新三年級(jí)科學(xué)教案

），加入相同量的水，并做好起始水位的標(biāo)記，其中個(gè)通風(fēng)、向陽(yáng)的位置一段時(shí)間（注意不能去問(wèn)題三：水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?看得見(jiàn)摸得著有固定體積較重透明會(huì)流動(dòng)無(wú)固定形狀看不見(jiàn)摸不著沒(méi)有固定體積較輕/v/dXMvMjQyMjAyNjk5Lz1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí)，開(kāi)始結(jié)冰，從液體狀態(tài)在活動(dòng)中，教師要提醒學(xué)生1）.做兩次標(biāo)記：第一次是標(biāo)記2）.溫度計(jì)插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動(dòng)，不要碰到試管壁3）.仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過(guò)程，需小結(jié)：當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí)，開(kāi)始4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結(jié)成霜。不是冰，不一2.出示裝有冰的試管。提問(wèn)：我們有什么1.當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰開(kāi)始融化。要？（提示：a.用記號(hào)筆在冰面位置做好記號(hào),再把試管放入有熱？（？（？（？（？（食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢？能一直溶解下去嗎？（學(xué)生視和指導(dǎo)，巡視的注意點(diǎn)1）是否按照流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2）小組內(nèi)是否人人參與3）是否對(duì)實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察？（？（？（秒表、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。]？（據(jù)食鹽和沙不同特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)方法/把食鹽和沙放入水中會(huì)有什么？（結(jié)冰時(shí),水發(fā)生了什么變化學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)2、提問(wèn)：思考：媽媽在晾衣服時(shí)，衣服慢慢的曬干了。衣？（？（？（？（？（？（？（？（紙水4.學(xué)生借助生活中和空氣相關(guān)的各種物品，？（4.學(xué)生匯報(bào)交流：我們通過(guò)什么方法，發(fā)現(xiàn)空氣有什特征特征“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單？（？（？（？（“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單？（？（？（？（？（“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單？（？（？（？（），現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家空氣能占據(jù)空間嗎？（預(yù)設(shè)：能）劃去“嗎”字？（？（？（？（？（？（3.如果把空氣換成同樣多的水呢？能推得動(dòng)或者拉的動(dòng)？（？（4.學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷稱量過(guò)程，了解并思考某些因素會(huì)影響稱量？（師事先稱過(guò)把圖加上去)，那么我們這個(gè)單元主要在研究的看不？（1.請(qǐng)全班交流討論:4.學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷稱量過(guò)程，了解并思考某些因素會(huì)影響稱量？（師事先稱過(guò)把圖加上去)，那么我們這個(gè)單元主要在研究的看不？（1.請(qǐng)全班交流討論:空氣課題我們來(lái)做“熱氣球”4在放飛“熱氣球”的活動(dòng)中，能運(yùn)用繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和？（？）俗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孔明燈飛行的原理？（預(yù)設(shè)：它和熱氣球的原理一？（？（？（4.提問(wèn)：大自然中的風(fēng)沒(méi)有外力的作用，又是怎樣2.師生共同梳理1）點(diǎn)燃蠟燭前后，蚊香的煙流動(dòng)方向是4.學(xué)生通過(guò)研討活動(dòng)，知道風(fēng)具有能量，風(fēng)能是一種清8.學(xué)生通過(guò)補(bǔ)充完善班級(jí)記錄表，能認(rèn)同？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（420C、00C、-50C、-420C。另一位同學(xué)幫忙檢查是否表示正確，氣溫(℃)氣溫(℃)？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（1.連續(xù)十天測(cè)量當(dāng)?shù)氐慕邓浚?duì)照“降水量等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”？（？（？（？（3.出示講解風(fēng)向標(biāo)制作過(guò)程,布置每個(gè)人課后制作一個(gè)風(fēng)向2.對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們4.統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信？（8.隨著社會(huì)的進(jìn)步，氣象學(xué)的研究在不斷深入？（2.提問(wèn)：那天氣預(yù)報(bào)到底是怎么做出來(lái)的4.大家都看過(guò)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目吧！請(qǐng)大家根據(jù)老師的資料），我們氣象部門(mén)正在借助人工智能的算法，讓“天臉”像“人臉”第單元教學(xué)反思學(xué)生成績(jī)記載表學(xué)期測(cè)試學(xué)期測(cè)試期中測(cè)試學(xué)期測(cè)試期中測(cè)試單元測(cè)試單元測(cè)試姓名單