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文檔簡介

新課標(biāo)人教版高中語文必修3

全冊導(dǎo)學(xué)案

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

目錄

1.1《林黛玉進(jìn)賈府》

1.2《師說》

1.2《祝?!?/p>

1.3《老人與?!?/p>

2.4《蜀道難》

2.5《杜甫詩三首》

2.6《琵琶行并序》

2.7《李商隱詩兩首》

3.10《過秦論》

3.8《寡人之于國也》

3.9《勸學(xué)》

3.9《勸學(xué)》

4.12《動物游戲之謎》

4.13《宇宙的邊疆》

4.14《一名物理學(xué)家的教育歷程》

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

《林黛玉進(jìn)賈府》導(dǎo)學(xué)案

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

1.識記重點的字音、字形、字義

2.了解關(guān)于作者曹雪芹的文學(xué)常識

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

一、基礎(chǔ)字詞

1.識記字音

阜盛()敕造()嬤嬤()丫鬟()

怯弱W

?-

?

緝著

螭<)

放?.

紿

...

杼峻()廂用()顰金()聊()

美人明()擎根()胡愛()小冬()

哆嚕()盥手()僮懂()哼視()

誹謗()事負(fù)()萌光()縱饗()

胃煙眉()兩席()顰顰()杜撰()

2.識別字形

產(chǎn)朗卜一誕:放誕嫡:嫡親1斛:美人瓶

堪:不堪涎:涎水謫:貶謫?。夯【€

?勘:勘杳1笊:笊籬

蜒:蜿蜒滴:滴水

嚴(yán):孽根,嬌:嬌養(yǎng)縝:縝密,誹:誹謗

,麋:分廉矯:矯正瞋:瞋視緋:緋紅

!LIF薄

嗔:嗔怪

,薛:姓薛,驕:驕傲■■

3.分辨詞義

一概?一律

委曲?委屈

不經(jīng)之談:

斂聲屏氣:

恭肅嚴(yán)整:

顧盼神飛:

尋愁覓恨:

二、文學(xué)常識

曹雪芹(1715—1763),清代小說家。名靄,字夢阮,雪芹是其號,又號芹圃、芹溪。祖

籍遼陽,先世原是漢族,后為滿洲正白旗“包衣”人。

曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。曾祖母孫氏做過康熙帝玄煒的保姆。祖父曹寅做過玄煒

的伴讀和御前侍衛(wèi),后任江寧織造,兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御吏,極受玄炸寵信。玄炸六下江南,

其中四次由曹寅負(fù)責(zé)接駕,并住在曹家。曹寅病故,其子曹順、曹1項先后繼任江寧織造。

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他們祖孫三代四人擔(dān)任此職達(dá)60年之久。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風(fēng)月”之地的“繁華”

生活中長大的。

雍正初年,由于受封建統(tǒng)治階級內(nèi)部政治斗爭的牽連,曹家遭受一系列打擊。曹4頃以

“行為不端”“騷擾驛站”和“虧空”罪名革職,家產(chǎn)抄沒。曹顓下獄治罪,“枷號”一年有

余。這時,曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振,日漸衰微。

經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折,曹雪芹深感世態(tài)炎涼,對封建社會有了更清醒、更深刻的認(rèn)

識。他蔑視權(quán)貴,遠(yuǎn)離官場,過著貧困如洗的艱難日子。

晚年,曹雪芹移居北京西郊,生活更加窮苦,“滿徑蓬蒿”,“舉家食粥”。他以堅忍不拔

.的毅力,專心一志地從事《紅樓夢》的寫作和修訂。乾隆二十七年(1762年),幼子天亡,

他陷于過度的憂傷和悲痛,臥床不起。到了這一年的除夕(1763年2月12日),他終于因貧

病無醫(yī)而逝世(關(guān)于曹雪芹逝世的年份,另有乾隆二十八年和二十九年兩種說法)。

他的小說《紅樓夢》內(nèi)容豐富,思想深刻,藝術(shù)精湛,把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰,

在文學(xué)發(fā)展史上占有十分重要的地位?!都t樓夢》是他“披閱十載,增刪五次”,“字字看來

皆是血,卜年辛苦不尋?!钡漠a(chǎn)物??上В谒?全書沒有完稿。今傳《紅樓夢》120

回本,其中前80回的絕大部分出于他的手筆,后40回則為他人所續(xù)。80回以后他己寫出

一部分初稿,但由于種種原因而沒有流傳下來。

三、提出疑惑

同學(xué)們,通過你的自主學(xué)習(xí),你還有哪些疑惑,請把它填在下面的表格中

疑惑點疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解《紅樓夢》前五回內(nèi)容,及在全書的地位作用。

2.學(xué)習(xí)和運用“點評式讀書法”,分析人物形象(林黛玉、王熙鳳),并掌握古代小說的欣賞

方法。

3.對作品中人物、環(huán)境能作出一些評價,對作品中精彩片斷進(jìn)行創(chuàng)作表演,提高分析鑒賞

古典小說能力。

二、學(xué)習(xí)過程

(-)根據(jù)結(jié)構(gòu)圖,整體感知課文

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

初進(jìn)榮府(開端)——環(huán)境描寫

[賈母——單獨介紹

拜見賈母及眾人大舅母,二舅母,珠大嫂子

迎春,惜春,探春——集體介紹

(發(fā)展)

出場----先聲奪人

服飾——彩繡輝煌

初見王熙鳳4

容貌——三角眼,吊梢眉,粉面丹唇

見黛玉——笑,拭淚,喜

拜見眾人(發(fā)展)

拜見母舅——未相遇

'肖像:面,色,鬟,眉

服飾:項圈,美玉

神情:轉(zhuǎn)盼多情,語言常笑

初見寶玉?

性格:不通世務(wù),行為偏僻,古今不肖

言語:"顰顰,二字極妙

林黛玉進(jìn)賈府動作:摔玉,"不要這勞什子"

(高潮)

.安置在碧紗櫥內(nèi)(結(jié)局)

(二)問題導(dǎo)讀

1.這篇課文以林黛玉進(jìn)賈府為中心事件,通過林黛玉的見聞,介紹了眾多的出場人物,但所

使用的方法卻不相同。各使用了什么方法?

2.在人物出場之前,作者是怎樣從側(cè)面描寫賈寶玉的?這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特

點?

3.人物出場之后,作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的?這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特

點?

4.林黛玉的性格特點是“細(xì)心、多慮與自尊”,請分析課文是怎樣刻畫出這些特點的。

5.課文的5、6兩個自然段集中刻畫了王熙鳳的性格,分為五層:一是人物出場,二是肖像

描寫,三是賈母的戲謔之言,四是見林黛玉,五是回王夫人的話。分析這五層內(nèi)容表現(xiàn)了王

熙鳳怎樣的性格特點。

6.《紅樓夢》的第三回“初步展現(xiàn)了賈府——這一典型環(huán)境的概貌”。作者從哪幾個方面描

寫了這一典型環(huán)境?分析一下環(huán)境描寫的作用。

(三)主旨探討

(四)課堂小結(jié)與反思

(五)當(dāng)堂檢測

L.下面幾個句子是對人物肖像的描寫,依次判斷正確的一項是()

(1)肌膚微豐,合中.身材,腮凝新荔,鼻膩鵝脂,溫柔沉默,觀之可親。

(2)削肩細(xì)腰,長挑身材,鴨蛋臉面,俊眼修眉,顧盼神飛。

(3)?.雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未

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啟笑先聞。

(4)兩彎似蹙非蹙冒煙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩府之愁,嬌襲一身之病。淚光點

點,嬌喘微微。

A.探春、惜春、李紈、王熙鳳B.迎春、探春、王熙鳳、林黛玉

C.迎春、林黛玉、王熙鳳、李紈.D.探春、李紈、林黛玉、王熙鳳

2.下列句中空白處依次填入的七個動詞,正確的?項是()

頭上——著金絲八寶攢珠髻,一著朝陽五鳳掛珠釵;項上—

著赤金盤螭瓚珞圈;裙邊著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩;身上—著縷今

百蝶穿花大紅洋緞?wù)R\,外——五彩刻絲石青銀鼠褂;下—翡翠撒花洋給裙。

A.維戴帶系穿著罩B.系維帶罩穿.戴著

C.維系帶罩穿戴著.D.戴絹帶系穿罩著

3.以下的外貌描寫各寫的是誰?分別表現(xiàn)了他們怎樣的特點?

(1)面若中秋之月,色如春曉之花,鬢若刀裁,眉如墨畫,面如桃瓣,目若秋波。雖怒時

而若笑,即瞋視而有情。

(2)閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,病如西子勝三分。

(2)林黛玉。體弱多病,敏感多疑,美貌多情,超凡脫俗。

4.對下面各句中的“笑”字分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.分磯之上,坐著幾個穿紅著綠的丫頭,?見他們來了,便忙都笑迎上來。(因初見貴客而

異常高興)

B.一語未了,只聽外面一陣腳步響,丫鬟進(jìn)來笑道:“寶玉來了!”(反映出寶玉平時對下人

隨和平等)

C.一語未了,只聽后院中有人笑聲……(說明笑的人物地位非同一般,無所顧忌)

D.熙鳳道:“這倒是我先料著了,知道妹妹不過這兩日到的,我已預(yù)備下了,等太太回去過

了目好送來?!蓖醴蛉艘恍Γc頭不語。(笑王熙鳳乖巧精靈,實際上哪里預(yù)備了)

5.下面四句描寫中的A和C各是誰?你根據(jù)什么作出判斷?哪三句描寫中表現(xiàn)了同?個人的

同一種心理狀態(tài)?這是誰的什么樣的心理狀態(tài)?

(1)A再四攜他上炕,B方挨A坐了。

(2)C忙拉了D在左邊第一張椅上坐了,I)十分推讓。

(3)雖然未曾見過E,然我看著面善,心里就算是舊相識,今II只作遠(yuǎn)別重逢,亦未為不

可。

(4)我沒有那個。想來那玉是一件罕物,豈能人人有的。

課后練習(xí)與提高

L下列加點字注音沒有錯誤的一組是()

A.阜(fii)盛版(chi)造規(guī)年(ju)

B.兩鷹(y6)忖(cUn)度釵釧(chdichuan)

C.(que)弱納芋(hdn)隼(gudn)沐

D.憨(han)頑BM(cheng)視憊(be.i)懶

2.“風(fēng)騷”一詞有以下幾種含義:a.詩經(jīng)和楚辭的并稱;b.泛指詩文;c.俊俏;d.輕佻,放

蕩;e.才華,文采,借指“文治”方面的業(yè)績;f.風(fēng)韻。下列各句中“風(fēng)騷”的含義各屬哪

一項?

⑴天然一段風(fēng)喉()

⑵唐宗宋祖,稍遜風(fēng)喉()

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⑶各領(lǐng)外喙數(shù)百年()

⑷賣弄鞏喉()

(5)身量苗條,體格風(fēng)墀()

(6)至于子美,蓋所謂上薄風(fēng)騷,下該沈宋()

3.“風(fēng)流”一詞有如下含義:a.風(fēng)俗教化;b.遺風(fēng);c.風(fēng)度;d.英俊,杰出;e.有才而不拘

禮法的氣派;f.風(fēng)韻,風(fēng)情;g.泛指放蕩的男女關(guān)系。下列各句中“風(fēng)流”的含義各屬哪?

項?

⑴數(shù)風(fēng)濕人物,還看今朝()

⑵風(fēng)源總被雨打風(fēng)吹去()

⑶卻有一段自然的雙源態(tài)度()

⑷司徒總御人倫,實掌邦教,當(dāng)務(wù)峻準(zhǔn)評,以一風(fēng)/()

(5)長安有平康坊,妓女所居之地……時人謂此坊為不源淵藪()

(6)(王羲之)少有盛名,而高邁不羈……見跟為一時之冠()

(7)(山西)其風(fēng)聲氣俗,自古而然,今之歌謠慷慨,風(fēng)源猶存耳()

⑻(劉備)有西町善談?wù)摚ǎ?/p>

閱讀下面的文字,完成4一7題。

這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)打諒了一回,仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真

有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了!況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,競是

個嫡親的孫女,怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦。怎么姑媽

偏就去世了!”說著,便用帕拭淚。賈母笑道:“我才好了,你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來,

身子又弱,也才勸住了,快再休提前話?!边@熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢!我見了妹

妹,,竟忘記了老祖宗。該打,該打!”又忙攜黛玉之手,問:

“妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的、什么玩的,只

管告訴我;丫頭老婆們不好了也只管告訴我?!?面又問婆子們:“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)

來了?帶了幾個人來?你們趕早打掃兩間下房,讓他們?nèi)バ??!?/p>

4.填到文中橫線上使上下文銜接最好的一句是()

A.一心都在他身上了,又是傷心,又是喜歡B.一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心

C.一心都在他身上了,又是可憐,又是喜歡D.一心都在他身上了,又是可憐,又是傷心

5.王熙風(fēng)見黛玉這一段精彩的表演,可歸納為“笑、哭、喜、問、吩咐”等幾折。關(guān)于這?

段的描寫,下列說法中不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.表現(xiàn)了她對寄人筒下的黛玉的真心喜愛和對弱者的出于人性的同情。

B.表現(xiàn)了她在賈府威重令行,敢于“放誕無禮”的地位。

C.表現(xiàn)了她善于逢迎討好賈母的性格特點。

D.表現(xiàn)了她喜好弄權(quán)以顯示自己精明能干的性格特點。

6.畫線部分集中體現(xiàn)了王熙鳳的性格特點,有人說此語一舉而四得,試分析“四得二

①;

②;

③;

④.=

7.王熙鳳的兩“攜”一“拭”是否對黛玉有真情?這些動作有何目的?

閱讀下面四個文段,完成8—11題。

①又行了半日,忽見街北蹲著兩個大石獅子,三間獸頭大門,門前列坐著十來個華冠麗

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

服之人。正門卻不開,只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾,匾上大書“敕造寧國府”

五個大字。黛玉想道:這必是外祖之長房了。想著,又往西行,不多遠(yuǎn),照樣也是三間大門,

方是榮國府了。

②黛玉度其房屋院宇,必是榮府中花園隔斷過來的。進(jìn)入三層儀門,果見正房廂房游廊,

悉皆小巧別致,不似方才那邊軒峻壯麗;且院中隨處之樹木山石皆在。-時進(jìn)入正室,早有

許多盛妝麗服之姬妾丫鬟迎著。

③上面五間大正房,兩邊廂房鹿頂耳房鉆山,四通八達(dá),軒昂壯麗,比賈母處不同。黛

玉便知這方是正經(jīng)正內(nèi)室,一條大甬路,直接出大門的。進(jìn)入堂屋中,抬頭迎面先看見一個

赤金九龍青地大匾,匾上寫著斗大的三個大字,是“榮禧堂”,后有一行小字,“某年月日,

書賜榮國公賈源”,又有“萬幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上,設(shè)著三尺來高青綠古銅鼎,懸

著待漏隨朝墨龍大畫,一邊是金蚯彝,一邊是玻璃魚。地下兩溜十六張楠木交椅,又有一

副對聯(lián),乃烏木聯(lián)牌,鑲著饕銀的字跡,道是:

座上珠磯昭日月,堂前輔獻(xiàn)煥煙霞。

④正房炕上橫設(shè)一張炕桌,桌上磊著書籍茶具,靠東壁面西設(shè)著半舊的青緞靠背引枕。

王夫人卻坐在西邊下首,亦是半I日的青緞靠背坐褥。

8.語段①寫賈府的正門,寫出了高門貴族之家的氣派。正門匾上的文字有何作用?

9.語段②所描寫的院落是何人所在?他在賈府中地位如何?從他的居所可以看出他的性情

如何?

10.語段③仔細(xì)寫賈政所在的“榮禧堂”,著重寫了哪些器物?是按什么順序描寫的?

11.語段④所寫是賈政日常居所,與語段②比較,可以看出賈政的性格及喜好嗎?

答案

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

(二)問題導(dǎo)讀

1.提示:作者介紹人物有詳有略,詳寫的如賈寶玉、王熙鳳,略寫的如王夫人、邢夫人等,

有實有虛。實寫,人物出場,作者作正面的直接描寫,如賈寶玉、王熙鳳、賈母等;虛寫,

人物不出場,作者從側(cè)面作間接描寫,如賈赦、賈政。有的單獨介紹,如賈寶玉、王熙鳳;

有的集體介紹,如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出場之后再通過語言、行動等描寫來

表現(xiàn)其性格特點,如王熙鳳;有的則是在人物出場之前就作了側(cè)面描寫,充分鋪墊,在人物

出場之后再作正面直接描寫,刻畫其性格特點,如賈寶玉。有的人物是只見其形不聞其聲,

如迎、探、惜春三姐妹;有的則是未見其形而先聞其聲,如王熙鳳。

采用哪種方法,是由人物的地位、身份、性格特點等因素決定的。例如王熙鳳和賈寶玉

這兩個主要人物,由于在賈府中的地位和身份不同,性格特點不同,作者對他們的出場介紹

采用了不同的方法,作了精心處理。王熙鳳是王夫人的內(nèi)侄女,年齡不大,又不識字,卻掌

握著賈府的錢財大權(quán)。又因為她極會察言觀色、阿諛奉承,所以深受賈母寵愛。在賈府中,

她有著與眾不同的特殊的地位和身份,就憑這,她在府中欺上壓下,為所欲為。為此,作者

寫王熙鳳出場也采用了與眾不同的方法:未見其人,先聞其聲。眾人都“斂聲屏氣”“恭肅

嚴(yán)整”,她卻又說又笑,放蕩無禮。只有這樣寫,才符合她的特殊的地位身份,才能表現(xiàn)出

她潑辣的性格。而對賈寶玉,作者則采用了人物出場前從側(cè)面描寫、充分鋪墊,出場后再正

面描寫、細(xì)致刻畫的方法。這樣寫,是為了通過前后對比來突出賈寶玉的性格特點,也為賈

寶玉和林黛玉的愛情故事作了鋪墊。

2.提示:人物出場之前,作者是從兩個方面對賈寶玉作側(cè)面描寫的。一是王夫人在囑咐林黛

玉時,說賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔工”,意思是說賈寶玉是給全家人帶來災(zāi)害的禍根。

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

還說“他嘴里一時甜言蜜語,一時有天無日,一時又瘋瘋傻傻”,意思是說賈寶玉喜怒無常。

二是林黛玉原先在自己家時曾聽母親說,賈寶玉“頑劣異常,極惡讀書,最喜在內(nèi)幃廝混”。

賈府內(nèi)外這些人貶斥賈寶玉的話,充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。人們把他說得這樣壞,

是因為他的所作所為不符合封建正統(tǒng)人物的要求,違背了封建正統(tǒng)的世俗常情。由此可見,

賈寶玉被視為封建階級的叛逆。

3.提示:賈寶玉出場之后,作者從三個方面對他作了正面描寫,一是外貌描寫,二是用兩首

《西江月》詞來揭示人物性格,三是調(diào)謨提玉敢情節(jié)進(jìn)一步刻畫人物.

外貌描寫.寶玉出場后,作者首先又金3s艮中所見來著力描寫他的外貌,先寫衣著打扮,

后寫神態(tài)表情.在黛玉看來,寶玉并不是什么“憊懶人物”,而是一個眉目清秀、英俊多情

的年輕公子,并一見如故,產(chǎn)生親切感.

《西江月》詞.作者用“后人”的兩首《西江月》來表現(xiàn)賈寶玉的性格。這兩首詞模擬

封建正統(tǒng)派人物的口吻,運用了明貶暗褒的寫法,表面上看好像是嘲諷、批判,實際上是在

歌頌,既揭示了賈寶玉的叛逆性格,也表達(dá)了作者曹雪芹憤世嫉俗的思想感情.第一首詞著

重在概括賈寶玉的性格特點.“不通世務(wù)”“怕讀文章”是賈寶玉的最主要也是最可貴的性格,

賈寶玉對封建禮教的反抗精神也集中體現(xiàn)在這里.“不通世務(wù)”是說他在結(jié)交焦人、應(yīng)酬官

府、遵守禮教等方面一概不通,不符合封建正統(tǒng)派人物的要求;“怕讀文章”是說他對封建

統(tǒng)治階級奉為經(jīng)典的儒家著作,對獵取功名利祿的敲門債一一八股文章毫無興趣.這樣一個

“愚頑”的“蠢物”,自然被封建統(tǒng)治階級視為大逆不道的人,說他“行為偏僻性乖張”,然

而,這正是賈寶玉的可貴之處.第二首詞著重在從批評告誡的角度,正文反作,進(jìn)一步歌頌

賈寶玉的坂逆性格.賈寶玉既不聽從封建統(tǒng)治者對他的要求,去“通世務(wù)”“讀文章”,也丕

安于封建統(tǒng)治者規(guī)定的本分,既“偏僻”,又“乖張所以,在那些人眼中,賈寶玉既“無

能”,又“不肖”,而且“天下無能第一”.其實,這正反映了賈寶玉對封建正統(tǒng)思想的不滿

和反抗精神。

摔玉的情節(jié)。在別人看來是他的“命根子”的通靈寶玉,賈寶玉自己卻全不放在心上,

只要“發(fā)作起癡狂病來”,“摘下那玉,就狠命摔去”。用王夫人的話說,就是“一時甜言蜜

語,?時有天無日,一時又瘋瘋傻傻:用《西江月》中的詞句,就是“無故尋愁覓恨,有

時似傻如狂"。其實,這也是賈寶玉對封建思想不滿和反抗的?種形式。應(yīng)該說,摔玉的情

節(jié)也表現(xiàn)了賈寶玉的叛逆性格。

在分析賈寶玉的性格時應(yīng)注意:賈寶玉雖然具有反封建的叛逆精神,但由于他在經(jīng)濟(jì)上

要依賴封建貴族,思想上又沒有完全擺脫封建正統(tǒng)思想的影響,所以他對封建禮教的反抗還

是很不徹底的。

4.提示:林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的,雖然賈母十分疼愛她,她卻總有寄人籬下之

感,所以,進(jìn)賈府后始終是“步步留心,時時在意,不肯輕易多說一句話,多行一步路,唯

恐被人恥笑了他去”,細(xì)心、多慮、自尊。比如:

(1)在邢夫人處。邢夫人“苦留吃過晚飯去”,黛玉婉言拒絕了“她說:“舅母愛惜賜飯,

原不應(yīng)辭,只是還要過去拜見二舅舅,恐領(lǐng)了賜去不恭,異日再領(lǐng),未為不可。望舅母容諒

這一番十分得體的話,既表達(dá)了對邢夫人的感激和尊敬,又表現(xiàn)了自己懂禮節(jié)、識大體,可

以看出林黛玉做事處處留心在意。

(2)在王夫人房里。王夫人坐在西邊下首,見黛玉來了,便往東讓?!摈煊裥闹辛隙ㄟ@是賈

政之位。因見挨炕一溜三張椅子上,也搭著半舊的彈墨椅袱,黛玉便向椅上坐了。王夫人再

四攜他上炕,他方挨王夫人坐了"。連坐在什么地方都不肯輕易從事,可見黛玉行事的謹(jǐn)慎

小心。

(3)在賈母房中吃晚飯時,“熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了,黛玉十分推讓”,直

到賈母說明了理由,“黛玉方告了座,坐了”。飯后喝茶、漱口之類的事不合家中之事,便“一

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

一改了過來二

(4)賈母問黛玉讀什么書時,黛玉回答是“念了‘四書'",但當(dāng)寶玉問她念什么書時,她

卻說“不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個字”。先說讀過書,后說不曾讀,是因為她聽

賈母說“讀的什么書,不過是認(rèn)得兩個字,不是睜眼的瞎子罷了”之后,才改口的,可見她

多思多慮,做事小心謹(jǐn)慎。

5.提示:(1)從人物與眾不同的出場,既能看出人物特殊的地位身份,又能看出其潑辣的性

格。

(2)肖像描寫不僅表現(xiàn)了王熙鳳的外在特征——年輕、貌美,而且表現(xiàn)了她的內(nèi)在性格一

一刁鉆、狡詐。

(3)賈母的“潑皮破落戶”“鳳辣子”的戲謔之語,雖是開玩笑,去『一針見血地揭示了人物

的性格特點:心狠手毒。

(4)王熙鳳見林黛玉,先是恭維,而后“便用帕拭淚”,接著“忙轉(zhuǎn)悲為喜”,還“親為捧

茶捧果”,差人打掃房間。王熙鳳察言觀色,善于逢迎賈母的虛偽性格,被刻畫得入木三分,

淋漓盡致。

(5)回王夫人的話,雖是一帶而過的情節(jié),卻也是刻畫人物的重要一筆,它不僅表現(xiàn)了王

熙鳳善于機變逢迎的性格,也表現(xiàn)了她的精明能干的特點。

6.提示:主要是三個方面:①寫外觀。開頭一段。②寫布局。以林黛玉的行蹤為線索,寫了

賈府的結(jié)構(gòu)布局。③寫陳設(shè)。

作用主要有兩點:①通過環(huán)境描寫表現(xiàn)賈府的顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派。如開

頭寫賈府的“獸頭大門”,門前的“兩個大石獅子”,正門匾上的“敕造榮國府”五個大字,

無一不在顯示著賈府與眾不同的社會地位和豪華氣派。②通過環(huán)境描寫揭示賈府榮華富貴的

來源。如“敕造榮國府”的門匾,皇帝御筆書賜的“榮禧堂”的匾額,室內(nèi)陳設(shè)的物品顯示

著君王的寵幸和主人對王的忠誠等。君

(三)主旨探討

關(guān)于本文的主旨有如下表述:

1本文通過記敘林黛玉初進(jìn)賈府的見聞感受,展現(xiàn)了封建大家族賈府的富貴豪華,生動地描

寫了賈府這一“鐘鳴鼎食之家,詩書簪纓之族”的奢侈生活,初步揭示了《紅樓夢》中林黛

玉、賈寶玉、王熙鳳、賈母等主要人物的思想性格。

2節(jié)選的課文介紹了小說中的一批主要人物及其活動的典型環(huán)境,從而揭示了封建統(tǒng)治階級

森嚴(yán)的禮法制度,揭露了封建貴族的奢侈生活以及這種生活所依賴的封建王朝對農(nóng)民的殘酷

剝削,也展示了小說男女主人公初見就兩心相通、感情相投的微妙關(guān)系以及他們與封建正統(tǒng)

觀念的格格不入的叛逆性格。

3課文以林黛玉進(jìn)賈府這一天的活動為線索,通過她的所見所聞,介紹了賈府的一大批重要

人物,形象地展現(xiàn)了賈府這樣-個“與別家不同”的豪華府第,拉開了《紅樓夢》故事發(fā)展

的帷幕。

(五)當(dāng)堂檢測

1.

提示:本題主要考查根據(jù)肖像所具有的特征來推斷人物。①句的相貌特征是“溫柔沉默”,

溫和柔順,沉默是金,三姐妹中秉性柔弱的非迎春莫屬;②句的相貌特征是“顧盼神飛”,

舉手投足,?顧一盼,神采飛揚,據(jù)此判斷應(yīng)是探春無疑;③句的相貌特征是美丑融合,丹

風(fēng)眼、柳葉眉是美女的寫照,寫出其姿容俏麗;三角眼、吊梢眉是悍婦的特征,寫出其刁鉆

狡黠,據(jù)此判斷應(yīng)是王熙鳳無疑;④句的相貌特征是美貌多情,體弱多病,具有這種特征

的自然是林黛玉了。

答案:B

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

2.提示:本題主要考查描寫王熙鳳衣著的一系列動詞,每個動詞都與相應(yīng)的衣服與飾物相匹

配,可謂相得益彰。

答案:D

3.提示:本題主要考查根據(jù)肖像所具有的特征來推斷人物,并由此進(jìn)?步推斷人物的性格特

點。

答案:(1)賈寶玉。玉樹臨風(fēng),風(fēng)流倜儻,英俊瀟灑,善感多情。

(2)林黛玉。體弱多病,敏感多疑,美貌多情,超凡脫俗。

4.提示:本題主要考查對文章中不同人物“笑”的表情的分析鑒賞。“王夫人一笑”是對王

熙鳳考慮問題之周到、安排事情之細(xì)致的夸獎與肯定;“點頭不語”則表明這種夸獎與肯定

是不事張揚的,這也符合王夫人吃齋念佛的性格。

答案:D

5.提示:本題主要考查根據(jù)不同動作推斷不同性格的能力。

參考答案:(1)A是王夫人,C是王熙鳳。

(2)王夫人是“攜”黛玉上炕,既注意禮法又很莊重;而王熙鳳則是“拉”黛玉入座,為

了討好賈母表現(xiàn)得特別熱情。

(3)(1)(2)(4)句都表現(xiàn)了林黛玉“步步留心,時時在意,不肯輕易多說一句話”的心

理狀態(tài)。

課后練習(xí)與提高

1.解析:A.“阜盛”的“阜”應(yīng)讀“fii”;C.“怯弱”的“怯”應(yīng)讀"qiV;D.“瞋視”的

“瞋”應(yīng)讀“ch^n”。

答案:B

2.解析:根據(jù)詞意及句意即可得出正確答案。

答案:(1)f(2)e(3)b(4)d(5)c(6)a

3.解析:根據(jù)詞意及句意即可得出正確答案。

答案:(l)d(2)b(3)f(4)a(5)g(6)e(7)b(8)c

4.解析:課本原話

答案:B

5.解析:“真心喜愛”不當(dāng)

答案:A

6.解析:王熙鳳這段話以贊黛玉討好賈母,并不因贊黛玉而冷落了小姑,從而討好了王夫人,

一舉四得。

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《師說》導(dǎo)學(xué)案

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

自讀課文,看書下注釋。查字典,積累語言知識。初步理解文章含義。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1.給下列加點的字注音。

句讀()或不焉()鄭子()

裝弘()老聃()子蟠()

經(jīng)傳()師襄()?貽()諛(???)?

2.指出下列句子中的通假字。

(D所以傳道受業(yè)解惑也()

(2)或師焉,或不焉()

3.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是…()

A.作《師說》以貽之貽:贈送。

B.不恥相師師:老師。

C.師道之不傳也久矣道:道理。

D.其聞道也亦先乎吾聞:得知。

4.指HI下列句子中的詞類活用現(xiàn)象并解釋。

(1)吾從而師之

(2)是故圣益圣,愚益愚

(3)而恥學(xué)于師

(4)孔子師鄭子

5.解釋下列句中加點的古今異義詞。

(1)古之學(xué)者必有師

(2)師者,所以傳道受業(yè)解惑也

(3)吾從而師之

(4)小學(xué)而大遺

(5)師不必賢于弟子

6.判斷下列文言句式類型。

(1)師者,所以傳道受業(yè)解惑也。

(2)道之所存,師之所存也。

(3)師不必賢于弟子。

(4)學(xué)于余。

(5)恥學(xué)于師?

(6)蚓無爪牙之利,筋骨之強。

(7)句讀之不知,惑之不解。

(8)不拘于時。?

7.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(D師者,O

(2)是故,.,,師之所存也。

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(3)孔子日:“三人行,?!?/p>

(4)是故,師不必賢于弟子。,,如是而已。

三、提出疑惑

同學(xué)們,通過你的自主學(xué)習(xí),對于文中的詞句,你還有哪些疑惑?對不理解的詞句做出標(biāo)記。

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.扎實掌握文中重點實、虛詞的用法,掌握文中重要的文言現(xiàn)象,翻譯并默寫重點句子;

2.領(lǐng)會課文正反對比、破立結(jié)合的論證方法。

3.明白“從師”的重要性,發(fā)揚“師嚴(yán)道尊”的民族傳統(tǒng)。

重難點:積累文言知識點,領(lǐng)會課文正反對比、破立結(jié)合的論證方法。

二、學(xué)習(xí)過程

(一)合作探究

1.本文的中心論點是什么?

2.為什么要從師?選擇老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

3.從師的風(fēng)尚不再流傳,是因為土大夫之族“恥學(xué)于師”,為了批評“恥學(xué)于師”的人,作

者從哪三個方面進(jìn)行了對比論證?

4.李蟠好的是什么樣的“古文”?他不愿被什么樣的“時”所束縛?

三、反思總結(jié)

文章第一段論述了老師的基本任務(wù)是“",指出了從師的必要性,進(jìn)而提出

“—的從師標(biāo)準(zhǔn)。第二段用了三組對比批判了當(dāng)時恥于從師的不良風(fēng)氣。第

一層以“古之圣人”與“”作對比,第二層從對其子與“”

的角度對比,第三層將“與“進(jìn)行對比,從而使文章一步

步深入展開。第三段轉(zhuǎn)入正面闡述,引用一一的名言

"”,并由此得出結(jié)論“

最后?段交代寫作的原因。

四、當(dāng)堂檢測

㈠、基礎(chǔ)積累

1.下列加點字注音完全正確的一項是()

A.貽(yi)嗟乎行運)針硬時弊(bidn)

B.蹉跌(CUO)嚴(yán)謹(jǐn)(jin)不拘于時(ju)

C.鞭笞(chi)阿諛(d)殺一儆百(jing)

D.沏茶(qi)聯(lián)袂(mei)不屑一提(xie)

2.下列句中加點詞的意思相同的一項是()

A.古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣

其皆出于此乎

B.人非生而知之者,孰能無惑

于其身也,則恥師焉,惑矣

C.彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀者

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之

D.生乎吾前,其聞道也固先乎吾

策之不以其道

3.下列句子中加點虛詞的用法,相同的一組是……()

A.句讀之不知,惑之不解

蚓無爪牙之利,筋骨之強

B.其為惑也,終不解矣

今其智乃反不能及,其可怪也歟

C.其聞道也固先乎吾

夫庸知其年之先后生于吾乎

D.擇師而教之

吾從而師之

4.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述,不正確的一項是……()

A.韓愈,字退之,唐代河南河陽(今河南孟縣)人,著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運動的倡導(dǎo)

者。因為昌黎(現(xiàn)河北省昌黎縣)韓氏是望族,所以后人稱韓愈為韓昌黎,后世又稱他為韓文

公。

B.韓愈和柳宗元一起倡導(dǎo)了古文運動。古文運動,實際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運動,主

張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文,堅決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而

不實的文風(fēng)。

C.韓愈的散文,題材廣泛,內(nèi)容深刻,形式多樣,語言質(zhì)樸,氣勢雄壯,因此后世尊他為

“唐宋八大家”(韓愈、柳宗元、范仲淹、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石)之首。

D.“說”是一種議論文的文體,可以先敘后議,也可夾敘夾議?!罢f”與“論”相比,隨便

些。像《捕蛇者說》《馬說》都屬“說”一類文體?!罢f”,古義為陳述和解說,因而對這類

文體,都可按“解說……的道理”來理解?!稁熣f》意思是解說關(guān)于“從師”的道理。

5.下列句中與例句句式相同的句子是()

例:句讀之不知,惑之不解

A.道之所存,師之所存也

B.蚓無爪牙之利,筋骨之強

C.師道之不復(fù)可知矣

D.何陋之有

㈡、閱讀下面的文字,完成6?10題。

嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣,猶且從師而問焉;

今之眾人,其下圣人也亦遠(yuǎn)矣,而恥學(xué)于師。是故圣益圣,愚益愚,圣人之所以為圣,愚人

之所以為愚,其皆出于此乎?愛其子,擇師而教之,于其身也,則恥師焉,惑矣!彼童子之

師,授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知,惑之不解,或師焉,

或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人,不恥相師;士大夫之族,日師日

弟子云者,則群聚而笑之。問之,則日:彼與彼年相若也,道相似也。位卑則足羞,官盛則

近諛。嗚呼!師道之不復(fù)可知矣!巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可

怪也歟!

6.下列句中加點的詞解釋不正確的一項是()

A.吾未見其明也明:聰明。

B.今其智乃反不能及7多竟然。

C,授之書而習(xí)其句讀者T5實:句中的停頓。

D.則恥師焉,惑矣累。疑惑。

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

7.下列句中“其”字的用法與其他三項不同的一項是()

A.其皆出于此乎

B.愛其子,擇師而教之

C.其出人也遠(yuǎn)矣

D..今其智乃反不能反.

8.對下面句中“于”字的用法和意義判斷正確的一項是()

①恥學(xué)于師②不拘于時③學(xué)于余④師不必賢于弟子⑤其皆出于此乎⑥于其身也,

則恥師焉

A.①和③相同,②與④相同,⑤與⑥不相同

B.①和③不同,②與④不同,⑤與⑥相同

C.①和③相同,其余皆各不相同

D.①和③不同,其余全部相同

9.下列句中加點詞的解釋判斷正確的一項是……()

①非吾所謂傳其道解其惑者也②不足為外人道也③彼與彼年相若也,道相似也④師道

之不傳也久矣

A.①②不同,③④相同

B.①②不同,③④不同

C.①④相同,②③不同

D.①④不同,②③不同

10.翻譯文中畫線的語句。

(1)句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見其明也。

(2)今其智乃反不能及,其可怪也歟!

課后練習(xí)與提高

一、韓愈的傳世名言

?書山有路勤為徑,學(xué)海無崖苦作舟。(韓愈治學(xué)名聯(lián))

?古之君子,其責(zé)己也重以周,其待人也輕以約。(《原毀》)

-親之割之不斷,疏者屬之不堅。

?大凡物不得其平則鳴。(《送孟東野序》)

?少年,樂相知,衰暮思故友。

,事業(yè)無窮年。

?業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。(《進(jìn)學(xué)解》)

?怠者不能修,而忌者畏人修。

?毗蜉撼大樹,可笑不自量。(《調(diào)一張籍》)

?不塞不流,不止不行。(《原道》)

二、閱讀下面的文字,完成1?3題。

古硯說

(明)許懈

余家有古硯,往年得之友人所遺者,受而置之,當(dāng)一硯之用,不知其為古也。已而有識

者日:“此五代、宋時物也,古矣,宜謹(jǐn)寶藏之,勿令損毀?!庇杪勚T言,亦從而寶之,不暇

辨其為其五代、宋與否。

雖然,斯物而真五代、宋也,當(dāng)時人亦僅以當(dāng)?硯之用耳,豈知其必不毀、必至于今而

為古耶?蓋至于今,而后知其為五代、宋也,不知其在五代、宋時,所寶為周、秦、漢、魏

以上物者,視此又奚如乎?而又不知其以周、秦、漢、魏以上物,示周、秦、漢、魏以上人,

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

其人自視又奚如?

人見世之熙熙者,沉酣于紛華綺麗之樂,奔走于權(quán)貴要津之門,褰裳濡足,被修辱①而

不知羞。于是有一人焉,出而矯之,卓然以道自重,以淡泊自守,以古先琴書圖畫、器物玩

好自娛,命之日好古。故凡名能好古者,必非庸俗人也。以其非庸俗人之所好,則庸俗人亦

從而效之。于是土之射利求進(jìn)者,必窮極其所無,以諂事權(quán)貴要津;權(quán)貴要津亦時出其所有

以夸土。而土之慕為古而不知務(wù)者,亦每與世競逐,必盡效其所有而后快。

噫嘻!是非真能好古也,特與庸俗人同好而己。夫既與庸俗人同好矣,而猶嘵嘵②然竊

好古之名,以求其自異于庸俗,不知其名則是,而其意則非。

吾之所謂好古者,學(xué)其道,為其文,思其人而不得見,徘徊上下,庶幾得其手澤③之所

存而以玩焉,則恍然如見其人也,是以好之而不厭。故夫古之為好者,非以其物,以其人也。

予觀今世之所好,大率類是。不能盡述,述其近似者,作古硯說。

注:①修(1C1)辱:羞辱,侮辱。②嘵(xid。)嘵:吵嚷。③手澤:先人或前輩的遺墨、遺物。

1.對下列句子中加點詞語的解釋,不正確的一項是()

A.往年得之友人所遺者遺:贈送。

B.示周、秦、漢、魏以上人示:告訴。

C.必盡效其所有而后快效:模仿。

D.是以好之而不厭厭:滿足。

2.下列對原文的理解,不正確的一項是()

A.作者從一方古硯起筆,圍繞人們對待古物的不同態(tài)度展開議論,借題發(fā)揮,聯(lián)系現(xiàn)實,

最后點明了寫作緣由。

B.文章第二段指出,流傳到后,世的古物,在它所產(chǎn)生的那個時代,只是被當(dāng)做一件普通的

物品來對待的。

C.作者認(rèn)為,真好古的人,搜求古物,追慕古人的道德文章;假好古的人,或附庸風(fēng)雅,

或諂媚權(quán)貴以逐利求進(jìn)。

D.文章對當(dāng)時盲目好古、仿古、造假的風(fēng)氣進(jìn)行針硬,體現(xiàn)了作者直面時俗的批判精神和

卓爾不群的個性特征。

3.將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)已而有識者日:“此五代、宋時物也,古矣,宜謹(jǐn)寶藏之,勿令損毀?!?/p>

(2)是非真能好古也,特與庸俗人同好而已。

三、輕松練筆

本文第三段引用了孔子的名言“三人行,則必有我?guī)煛?,得出“弟子不必不如師,師不必賢

于弟子”的結(jié)論,從而有利地論證了“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”的道理。.引用名人名言,

可以增強文章說服力,彰顯文化底蘊,豐富寫作素材。

請引用名言名句寫一個400字左右的片段。

四、類文欣賞

我的老師(節(jié)選)

賈平凹

我的老師孫涵泊,是朋友的孩子,今年三歲半。他不漂亮,也少言語,平時不準(zhǔn)父母殺

雞剖魚,很有些良善,但對家里的所有來客卻不瞅不睬,表情木然,顯得傲慢。開始我見他

只逗著取樂,到后來便不敢放肆,認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的小孩為師,是我

瘋了,或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了,誰規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大?孫涵泊!孫老師,

他是該做我的老師的。

幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?,他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家,輪到他,他

不接,小眼睛翻著白,鼻翼一扇一扇的。阿姨問:“你不要?”他說:“花疼不疼?”對于美

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

好的東西,因為美好,我也常常就不覺得它的美好了,不愛惜,不保衛(wèi),有時是覺出了它的

美好,因為自己沒有,生嫉恨,多誹謗,甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲,視一切都有

生命,都應(yīng)尊重和和平相處,他真該做我的老師。

晚匕看電視,七點前中央電視臺開始播放國歌,他就要站在椅子匕不管在座的是大人

還是小孩,是驚訝還是嗤笑,目不旁視,雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣派的,為了自己

的身家平安和一點事業(yè),時時小心,事事怯場,挑了雞蛋挑子過鬧市,不敢擠人,唯恐人擠,

應(yīng)忍的忍了,不應(yīng)忍的也忍了,最多只寫“轉(zhuǎn)毀為緣,默雷止謗”自慰,結(jié)果失了許多志氣,

誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼,竟敢指揮國歌,他真該做我的老師。

我在他家書寫條幅,許多人圍著看,一片叫好,他也擠了過來,頭歪著,一手掏耳屎。

他爹問:“你來看什么?”他說:“看寫?!痹賳枺骸皩懙氖裁??”說:“字J又問:“什么字?”

說:“黑字。”我的文章和書法本不高明,卻向來有人恭維,我也是恭維過別人的,比如聽別

人說過某某的文章好,拿來看了,怎么也看不出好在哪里,但我要在文壇上混,又要證明

我的鑒賞水平,或者某某是權(quán)威,是著名的,我得表示謙虛和尊敬,我得需要提拔和獲獎,

我也就說:“好呀,當(dāng)然是好呀,你瞧,他寫的這副聯(lián),‘XXXXXXX,XXXXXX春,,

多好!”孫涵泊不管形勢,不瞧臉色,不斟句酌字,拐彎抹角,直奔事物根本,他真該做我

的老師。

街上兩人爭執(zhí),先是對罵,再是拳腳,一個臉上就流下血來,遂抓起了旁邊肉店案上的

砍刀,圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過,他便跑過立于兩人之間,大喊:“不許打架!

打架不是好孩子,不許打仗!”現(xiàn)在的人很煩,似乎吃了炸藥,雞毛蒜皮的事也要鬧出個流

血事件,但街頭上的斗毆發(fā)生了,卻沒有幾個前去制止的。我也是,怕偏護(hù)了弱者挨強者的

刀子,怕去制伏強者,弱者悄然遁去,警察來了脫離不了干系,多一事不如少一事,還是一

走了之,事后連個證明也不肯做。孫涵泊安危度外,大義凜然,有徐洪剛的英勇精神,他真

該做我的老師。

我的老師話少,對我沒有懸河般的教導(dǎo),不布置作業(yè),他從未以有我這么個學(xué)生而得意

過,卻始終表情木然,樣子傲慢。我琢磨,或許他這樣正是要我明白''口銳者天鈍之,目空

者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的,他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣,知道了

羞恥,我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以,我沒有理山不稱他是老師!

我的老師也將不會只有我?個學(xué)生吧?

賞析:作者選取幾個日常生活中常見的場景,刻畫了一個小小的老師的形象。孩子惜花時的

愛心,不怕尖刀的勇敢,又何嘗不是我們每個人的老師?向孩子學(xué)習(xí),就是向真善美學(xué)習(xí),

生動地印證了《師說》中的觀點:“無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也

當(dāng)堂檢測

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

一、1.B解析:A項“硬”應(yīng)讀“bibn”;C項“阿”應(yīng)讀“J;D項“沏”應(yīng)讀“qi”.

2.C解析:C項“習(xí)”解釋為“學(xué)習(xí)A項分別解釋為“超出”“出自”;B項分別解釋為

“疑惑”“糊涂D項分別解釋為“道理”“方法

3.D解析:D項,連詞,表順承.A項,第一個“之”,賓語前置的標(biāo)志;第二個“之”,定

語后置的標(biāo)志.B項,第一個“其”,代詞;第二個“其”,語氣詞.C項,第一個“乎”,介

詞,相當(dāng)于“于”;第二個“乎”,語氣助詞.

4.C解析:C項,范仲淹應(yīng)為歐陽修.

5.D解析:D項和例句都是賓語前置句.

二、6.D解析:D項“惑”解釋為“糊涂

7.A解析:B、C、D三項均為代詞;A賽螂語氣的副詞,大概.

8.C解析:①③向,介詞;②表被動;④比,介詞;⑤從,介詞;⑥對于,介詞.

9.C解析:①④道理;②說;③道德.

10.(1)參考答案:不明句讀,不能解決疑難問題,有的從師,有的不從師,小的學(xué)了,大的

卻丟了,我沒有看出他們是聰明的.

解析:注意“句讀之不知,惑之不解”的賓語前置特點.

(2)參考答案:現(xiàn)在士大夫們的智慧,竟然反而趕不上他們,真是令人奇怪??!

解析:第一個“其”是代詞,他們的,即“士大夫們的第二個“其”是語氣詞,用在句首,

有加重語氣的作用.

課后練習(xí)與提高

二、1.B解析:B項,“示"是"給……看”的意思.

2.D解析:D項中“仿古、造假”屬無中生有.

3.(1)參考答案:不久有能辨識古物的人說:“這是五代、宋時的古董,年代很久了,應(yīng)該小

心地把它當(dāng)做珍寶來收藏,不要庾它毀壞」

解析:“寶藏”深為“珍藏”也算對.

(2)參考答案:這不是真能愛好古物,只不過和庸借人趣味相同罷了.

解析:注意“是非”“好古”“特”“同好”等詞語的翻譯.

參考譯文:

我家有方古硯,是過去因友人的贈送所得到的,接受后就一直放在那里,當(dāng)做一方(普

通的)硯臺使用著,不知道它是一方(珍貴的)古硯。不久有能辨識古物的人告訴我:“這是五

代、宋時的古董,年代很久了,應(yīng)該小心地把它當(dāng)做珍寶一樣收藏著,不要讓它受損和毀壞

了。"我聽到了這樣的勸告后,也就依從了他的話(把這方硯)當(dāng)做了寶貝。但沒時間來辨識

它是否真的是五代、宋代時的物件。

雖然這樣,這器物如果真的是五代、宋時的東西,當(dāng)初的人也僅僅把它當(dāng)做一個硯臺來

使用罷了,哪里知道一定不能毀壞、還一定要把它傳到現(xiàn)在而成為一件古物呢?傳到現(xiàn)在,

然后才知道它是五代、宋時(的寶物),不知道它在五代、宋時,那些把周、秦、漢、魏以上

時期的器物當(dāng)做珍寶的人,對這塊(五代、宋時的)硯臺又如何(看待)呢?但又不知道那些把

周、秦、漢、魏以上時期的器物,拿來給周、秦、漢、魏以上時期的人看,那時期的人看這

些器物又怎樣呢?

人們看到世上那些和和樂樂的人,沉醉于奢華艷麗的享樂中,在權(quán)貴和地位顯赫的人的

門前來回奔跑,卑躬屈膝的樣子,遭受羞辱卻不知道羞恥。這時,有一個人站出來改變這種

風(fēng)氣,高高直立守道自重,憑淡泊的心態(tài)守住自己的操守,拿古代先人琴書圖畫、器物愛好

來娛樂自己,并且美其名叫“好古”。所以大凡能名之日“好古”的人,一定不是平庸世俗

的人。因為那不是平庸世俗的人所喜歡的,那么那些平庸世俗的人也就追隨并模仿著他們。

于是讀書人中那些追求財利求得上進(jìn)的人,一定想竭盡辦法拿出權(quán)貴們沒有的東西,來巴結(jié)

高中語文必修3導(dǎo)學(xué)案

侍奉那些權(quán)貴要人;權(quán)貴要人也時時拿出自己的器物在讀書人中夸耀??墒悄切┝w慕“好.古”

卻不知追求什么的讀書人,也每每與世人競爭角逐,一定要仿效他們所擁有的器物而后快。

唉!這不是真能愛好古物,只不過與平庸世俗的人趣味相同罷了。既然與平庸世俗的人

愛好相同,可是還要吵嚷著要擁有好古的名聲,來顯示與那些平庸世俗的人不一樣。不知道

他們的名聲是這樣,而他們真實想法卻不是這樣的。

我所說的好古的人,想學(xué)習(xí)(先人或前輩的)道義,寫他們那樣

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