【民間游戲融入幼兒園課程的路徑探析（論文）4400字】

民間游戲融入幼兒園課程的路徑探析目錄TOC\o"1-2"\h\u22231一、引言 16893二、民間游戲融入幼兒園課程的重要性 217574（一）增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)體能發(fā)展 231927（二）促進(jìn)幼兒的社會交往 212097（三）促進(jìn)幼兒良好心理品質(zhì)的發(fā)展 222558三、民間游戲融入幼兒園課程存在的問題 327144（一）民間游戲收集整理方面的困境 325851（二）幼兒教師對民間游戲改編較少 38064（三）游戲運用與幼兒評價的困境 330086四、促進(jìn)民間游戲融入幼兒園課程的對策 42979（一）挖掘游戲資源有效融合 417902（二）創(chuàng)新民間游戲的玩法 44504（三）將民間游戲滲透于幼兒活動 511688結(jié)語 620548參考文獻(xiàn) 6摘要：游戲是孩童的幼年生活中不可或缺的一部分，是孩子童年的快樂基礎(chǔ)，是孩子美好回憶的重要部分。民間游戲大多數(shù)都是我國的勞動者在工作與生活中創(chuàng)造的，能夠表現(xiàn)我國勞動人民的智慧，受孩子們熱愛的游戲。而正是因為孩子們熱愛民間游戲，所以我們也應(yīng)該在民間游戲中取其精華，去其糟粕，讓它在游戲活動中帶來寓教于樂的作用，和現(xiàn)代的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合，讓它能同時滿足現(xiàn)代教育需求，并讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，因此將民間游戲融入幼兒園課程非常重要。關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒園課程；現(xiàn)代教育一、引言與其他游戲相比而言，民間游戲更加豐富多彩，內(nèi)容更生動鮮明，形式更活潑俏皮，而且還包含了深厚的民族文化基礎(chǔ)，是在國家的文化基礎(chǔ)上創(chuàng)造，并且通過不斷革新而傳承發(fā)揚下來的。這些民間游戲通常具有濃厚的地方文化特色，是民間文化的一部分。如果它們能夠很好地運用在學(xué)前教育中，將會取得意想不到的效果。民間游戲之所以能夠傳下來，是因為這個游戲本身就是有深厚的文化底蘊的，并能夠受到孩子的喜愛，并且民間游戲相較于一些現(xiàn)代的電子游戲等在鍛煉身體方面對于孩子是更有好處的，因此幼兒教育不能完全脫離傳統(tǒng)游戲。我們應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲，更好地服務(wù)于幼兒教育。教師可以用有效的方法幫助孩子玩耍，探索一些孩子們喜歡的民間游戲，培養(yǎng)他們參與民間游戲的興趣。二、民間游戲融入幼兒園課程的重要性（一）增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)體能發(fā)展民間游戲的種類和形式五花八門，許多游戲都包含了跑、跳、鉆、平衡等各種動作技術(shù)，為幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。例如跳繩可以全面鍛煉幼兒手腳的反應(yīng)能力，大力促進(jìn)其骨骼肌群的發(fā)育成長，綜合提高其技能和技巧；再如跳格，在連續(xù)跳躍的過程中，孩子的四肢上下需要大部擺動，關(guān)節(jié)得到改善。促進(jìn)肌肉和韌帶的柔韌性和彈性，心肺的綜合鍛煉，改善人體機(jī)能，促進(jìn)身體成長。（二）促進(jìn)幼兒的社會交往幼兒期，是個體社會交往能力成長所必需的階段。民間游戲中的多人合作在一定程度上促進(jìn)了幼兒的社會交往和發(fā)展，但也存在一些問題：一是缺乏良好的交際環(huán)境。在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多孩子對集體項目表現(xiàn)出很大興趣，卻很難融入其中；而一些孩子則因缺乏經(jīng)驗和方法而難以適應(yīng)集體項目。而通過民間游戲就能夠很好地彌補孩子在這些方面的不足，民間游戲大多需要多人合作，為幼兒的社會交往創(chuàng)造良好的交際環(huán)境。比如“粘餅干”就是只有多人按規(guī)矩配合才能玩的團(tuán)隊游戲；“斗雞”就是兩人要共同協(xié)作的案例。通過小組游戲，使幼兒對作為群體中一員的作用有了新的認(rèn)識，這樣就能增加其團(tuán)結(jié)意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。（三）促進(jìn)幼兒良好心理品質(zhì)的發(fā)展民間游戲可以為幼兒創(chuàng)造一個無拘無束、健康安全和充滿活力的教育環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，孩子不僅可以充分發(fā)揮自己的拼搏意識，并且在這個過程中孩子既能體驗到失敗的淚水，也能享受到成功的歡愉。在豐富多彩的情緒體驗中完善自己的人格，適應(yīng)激烈的競爭環(huán)境，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。三、民間游戲融入幼兒園課程存在的問題（一）民間游戲收集整理方面的困境收集整理民間游戲也是考驗教師的策劃與收藏能力的重要方面。然而，大多數(shù)幼兒園教師的收集能力有限。以作者所在的地區(qū)為例。這里的幼兒園教師主要具有大學(xué)學(xué)歷和中專學(xué)歷，他們有足夠的親和力和溝通技巧，但由于缺乏采集民俗游戲的經(jīng)驗，導(dǎo)致制定采集計劃和操作采集設(shè)備的能力都十分有限。幼兒園能夠收集到的素材只是小部分的素材，并且幼兒園還需要一個對這些素材精心篩選檢驗以及整理。為了確保當(dāng)前采集的游戲中能有完善的、準(zhǔn)確的、適宜孩童娛樂的游戲，對于該民間游戲的名稱以及材料和玩法之類都需要進(jìn)行記錄和整理。不過現(xiàn)在多數(shù)的老師對于文字的整理能力還是不夠的，對于這方面的處理能力也較為薄弱，非常影響后續(xù)的發(fā)展。另外，現(xiàn)在的民間游戲基本是保存在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，但這些地區(qū)往往沒有將民間游戲進(jìn)行推廣。對于一些教師來說，采集地點過于分散無法集中，會在很大程度上降低游戲資源的采集效率。（二）幼兒教師對民間游戲改編較少將民俗游戲進(jìn)行重新編寫的教師們還是相對較少的，大部分教師也都是直接拿過來使用而不是進(jìn)行二次創(chuàng)作。究其原因，可能是改編對于幼兒教師而言比較困難，抽不出多余的時間來進(jìn)行改編；也有可能是專業(yè)技能沒有達(dá)到水平高度，對民間游戲不夠重視認(rèn)知也不夠。一些民間游戲的通俗玩法和規(guī)則都超過了幼兒的完全接受水準(zhǔn)，如果不將這些游戲進(jìn)行改編創(chuàng)作，游戲活動的價值教育自然也會直線下降。通過新的改動和編輯，更好地吸引年輕孩子的興趣以便于更多年輕孩子的參與和加入。比如，經(jīng)典游戲比賽滾鐵環(huán)，滾鐵環(huán)是民間游戲中最常見的也是最需要團(tuán)隊精神的游戲之一。孩子們需要掌握游戲，才能在游戲過程中，獲得更多的樂趣，提高孩子和同伴的協(xié)作配合的精神。（三）游戲運用與幼兒評價的困境對幼兒的評價和教育必須得是全面的。評價方面，不僅要對其課堂知識的掌握程度進(jìn)行整體評價，更注重的是對其學(xué)習(xí)的心態(tài)、方式、技巧展開全方位評價。如果只是對孩子的教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)進(jìn)度進(jìn)行一個評估分析，卻忽視了孩子對課程的情感因素，這對他的長遠(yuǎn)發(fā)展無異于是不利的。然而在大多數(shù)的幼兒園中，教師們在對幼兒活動行為進(jìn)行評價時，更多時關(guān)注孩子有沒有更好地學(xué)會游戲怎么玩，是否已經(jīng)了解游戲的規(guī)則，如果孩子們達(dá)到了游戲的最終目標(biāo)，或者是學(xué)會了這個游戲的玩法并明白了這個游戲的規(guī)則，那么老師們就會認(rèn)為這次的游戲取得了成功。但是老師們在關(guān)注這些的同時，卻忽略了游戲本身帶給孩子們的樂趣，忽略了孩子們參與游戲時的樂趣和游戲的過程。四、促進(jìn)民間游戲融入幼兒園課程的對策（一）挖掘游戲資源有效融合將教師和家長集合起來，在民間游戲素材的廣泛搜集過程中，僅僅憑教師的力量是單薄的，在這里家長扮演著重要的角色。由教師發(fā)動家長，帶領(lǐng)孩子一起玩大人們小時候玩過的游戲，這樣不僅可以極大程度地激發(fā)孩子們的興趣，還可以調(diào)動家長的主動性，通過自身的努力和不同的渠道幫助班級收集民間游戲的資料，并將收集到的資料組織起來交給幼兒園教師，根據(jù)幼兒興趣特點選擇收集到的民間游戲進(jìn)行整理和篩選，并對每個班級進(jìn)行具體的指導(dǎo)。在如何選擇民間游戲內(nèi)容上，通常孩子有自己想扮演的角色，更生動的故事情節(jié)，這些都很容易被孩子接受，并且可以讓孩子更好地進(jìn)入游戲之中，慢慢地孩子也會喜歡上玩民間游戲。（二）創(chuàng)新民間游戲的玩法民間游戲能夠代代相傳，也是因為具有極強(qiáng)的娛樂性，從而滿足幼兒好奇心，符合幼兒好動的特質(zhì)。可以將傳統(tǒng)的民間游戲創(chuàng)新融合，使游戲更適合兒童，更具教育能力。比如將丟沙包游戲進(jìn)行改編再將其串聯(lián)，讓本來單純只是丟沙包的游戲變成一個富有故事情節(jié)的活動。因為富有故事情節(jié)，孩子會更喜歡，更有參與感，也會更加投入。在這個游戲中，孩子不僅鍛煉了他們的運動能力，游戲的過程也自然而然地提高了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。這樣做，在保證了游戲趣味性的同時，又讓每位孩子——即使是處于不同水平的孩子們有了參與感，體驗到了民間游戲的快樂。改編創(chuàng)新民間游戲的游玩方式以鍛煉孩子們的思維反應(yīng)能力，這種創(chuàng)新新游戲的方式，使孩子們對民間游戲產(chǎn)生更大的更濃厚的興趣，民間游戲雖然簡單，但因為改編變得更加新穎，更好地激發(fā)孩子的游戲興趣。教師在創(chuàng)新民間游戲的玩法,要結(jié)合幼兒的心理特征和日常生活。幼兒階段都比較喜歡看動畫片,所以在利用多媒體技術(shù)時,教師可以將相應(yīng)的民間游戲,利用動畫片的形式展示給幼兒,激發(fā)幼兒的融入興趣。比如,在玩跳房子這一民間游戲時,教師就可以從網(wǎng)上尋找關(guān)于跳房子的相關(guān)視頻,幫助幼兒了解跳房子的規(guī)則。哪些格子需要單腳去跳、哪些格子需要雙腳跳、沙包應(yīng)該投到哪個格子里,沙包的投擲順序是怎樣的。這些內(nèi)容基本上從網(wǎng)絡(luò)上都可以搜索到。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下,一般都是教師到室外去給幼兒講解跳房子的游戲規(guī)則,但是由于幼兒的人數(shù)較多,所以部分幼兒接收不到相關(guān)的規(guī)則信息。因此通過多媒體技術(shù)讓幼兒在教室內(nèi)先了解規(guī)則,然后再到室外去開展游戲。其次,利用多媒體技術(shù)去營造民間游戲的情景。大部分民間游戲的游戲規(guī)則相對簡單,但是民間游戲流傳的時間較長,與幼兒所生活的年代相距較遠(yuǎn)。在開展民間游戲時,老師可以利用多媒體技術(shù),通過音樂、情景、音效等方式去營造游戲情景,營造游戲氛圍,讓幼兒能夠盡快的融入到游戲之中。（三）將民間游戲滲透于幼兒活動我們的民間游戲不但能鍛煉身體，本身還蘊藏了許多的中華民族的傳統(tǒng)文化價值，并且具有一些育人的知識，因此希望能夠通過對于民間游戲的改進(jìn)創(chuàng)新，讓它能夠在新的時代繼續(xù)發(fā)揮出它的作用。比如說在幼兒園的學(xué)前教育中運用到滾鐵環(huán)、躲沙包等等孩子愛玩的民間游戲幼兒教育中的應(yīng)用起到一定的幫助作用?？梢酝诰蚝⒆訍弁娴倪m合的游戲。如：玩沙包、打彈珠、立壁角、挑棒、繡花、織毛線、井字游戲等等。這樣既能夠滿足兒童的好奇心與求知欲，又能夠促進(jìn)其身心發(fā)展。使幼兒在玩得過程中得到愉快的情緒，得到美好的感受。此外要根據(jù)幼兒的身體情況去選擇不同的民間游戲。班級中的幼兒相對較多,不同的幼兒性格不同,對民間游戲的要求也有所差異,對于喜歡靜態(tài)游戲的幼兒,教師可以選擇下五子棋,骰子等民間游戲,對于活潑好動的幼兒教師就可以選擇丟花手絹等互動性較強(qiáng)的民間游戲。挑選一些故事情節(jié)豐富的民間游戲進(jìn)行策劃，讓幼兒能夠在游戲中發(fā)揮出他們各自的能力，這樣不僅能夠使得游戲更加形象生動，而且比較容易引起幼兒對于民間游戲的濃厚興趣。結(jié)語只要是能夠給孩童樹立起正確的教育觀，游戲也將成為主要教育活動中的“主菜單”。民間游戲和規(guī)則游戲的有效融合不僅是一種新的嘗試，更是一種新的需要、一種新的體驗。將民間游戲作為幼兒游戲活動的中心和重點內(nèi)容，對孩子的學(xué)習(xí)能力、智力訓(xùn)練、體育鍛煉、團(tuán)隊合作和等都會產(chǎn)生積極的影響。讓從民間來的游戲，在各位老師的改編和創(chuàng)新中得到不斷的發(fā)展不斷地壯大！我由衷地希望民間游戲和幼兒園課程可以有效融合，互相滲透、促進(jìn)幼兒的社會性的發(fā)展，讓他們能夠快樂健康地成長。參考文獻(xiàn)[