統(tǒng)編版2024年新版道德與法治七年級上冊第四單元《追求美好人生》第11~13課共6課時教學設計

第第頁統(tǒng)編版(2024年新版）道德與法治七年級上冊

\o"第四單元追求美好人生"第四單元《追求美好人生》第11~13課共6課時教學設計\o"第十一課確立人生目標"第十一課《確立人生目標》11.1《探問人生目標》一、教材分析本課題是初中道德與法治七年級統(tǒng)編版（2024）教材中的重要內(nèi)容。教材從人生目標的重要性入手，引導學生思考人生目標對個人成長和發(fā)展的意義。教材通過具體的案例和活動，幫助學生認識到不同的人生目標會帶來不同的人生選擇和結(jié)果，同時也強調(diào)了在確立人生目標時需要考慮自身的興趣、愛好、價值觀以及社會的需求等因素。通過學習本課題，學生能夠初步了解人生目標的概念和作用，為今后的人生規(guī)劃奠定基礎。二、學情分析七年級學生正處于從兒童向青少年過渡的時期，他們開始對自己的未來有了一些朦朧的思考，但這種思考往往比較膚淺和模糊。他們對人生目標的概念可能有所耳聞，但缺乏深入的理解。同時，由于學生的生活經(jīng)驗和社會閱歷有限，他們可能難以將人生目標與自身的實際生活聯(lián)系起來，也不太清楚人生目標對個人成長和發(fā)展的重要作用。因此，在教學過程中，需要教師通過多種教學方法和實例引導，幫助學生逐步理解人生目標的相關知識，并激發(fā)他們對自身人生目標的探索欲望。三、核心素養(yǎng)目標1.健康生活素養(yǎng)幫助學生樹立積極向上的人生態(tài)度，認識到人生目標對身心健康的重要性。引導學生學會合理規(guī)劃自己的生活，培養(yǎng)良好的生活習慣和自我管理能力。2.責任擔當素養(yǎng)培養(yǎng)學生的社會責任感，讓學生認識到自己的人生目標不僅關系到個人的發(fā)展，也與社會的進步息息相關。鼓勵學生在追求個人目標的同時，積極為社會做出貢獻。3.實踐創(chuàng)新素養(yǎng)引導學生在實踐中探索自己的興趣愛好和潛力，為確立人生目標提供依據(jù)。鼓勵學生創(chuàng)新思維，勇于嘗試不同的人生道路，尋找最適合自己的發(fā)展方向。4.人文底蘊素養(yǎng)通過學習不同的人生目標和價值觀，豐富學生的人文知識，培養(yǎng)學生的人文精神。引導學生尊重他人的人生選擇，理解多元文化，提高學生的文化素養(yǎng)。四、教學重點、難點1.教學重點理解人生目標的重要性。學會確立適合自己的人生目標。2.教學難點如何在考慮自身興趣、愛好、價值觀和社會需求的基礎上確立人生目標。引導學生將人生目標轉(zhuǎn)化為實際行動。五、課的類型及主要教學方法1.課的類型：新授課與活動課相結(jié)合2.主要教學方法案例分析法：通過具體的案例分析，讓學生深刻理解人生目標的重要性和確立方法。小組討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的合作學習能力和表達能力。自我反思法：引導學生進行自我反思，探索自己的興趣愛好和價值觀，為確立人生目標提供依據(jù)。實踐活動法：組織學生開展實踐活動，將人生目標轉(zhuǎn)化為實際行動，提高學生的實踐能力。六、教學過程第一課時（一）導入新課（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：故事導入，引發(fā)思考教師活動：教師講述一個關于人生目標的小故事，如“三個工人在砌墻”的故事。故事講述三個工人在建造一座教堂，當被問到在做什么時，第一個工人說在砌磚，第二個工人說在建造一座漂亮的教堂，第三個工人說在為人們建造一個心靈的家園。教師提問：“同學們，從這個故事中，你們能體會到人生目標的重要性嗎？”學生活動：學生認真聽故事，積極思考問題。有的學生說人生目標可以讓人更有動力，有的學生說人生目標可以讓人看到工作的意義。設計意圖：通過故事導入，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生對人生目標重要性的思考。目標達成預測：學生能夠被故事吸引，積極參與討論，初步認識到人生目標的重要性。（二）人生目標的重要性（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：案例分析，深入理解教師活動：展示一些成功人士的案例，如馬云、鐘南山等，介紹他們的人生目標和成就。提問：“這些成功人士的人生目標對他們的成功起到了什么作用？”引導學生分析案例，總結(jié)人生目標的重要性。學生活動：認真觀看案例，思考問題。小組討論，分享自己的觀點?？偨Y(jié)人生目標的重要性，如人生目標可以提供方向、激發(fā)動力、增強毅力等。設計意圖：通過案例分析，讓學生深刻理解人生目標的重要性，培養(yǎng)學生的分析能力和歸納能力。目標達成預測：學生能夠準確分析案例，總結(jié)出人生目標的重要性，對人生目標有更深入的認識。（三）認識自己的興趣愛好（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：自我反思，探索興趣教師活動：發(fā)放“興趣愛好調(diào)查表”，讓學生填寫自己的興趣愛好。提問：“你的興趣愛好是什么？這些興趣愛好對你有什么影響？”引導學生思考興趣愛好與人生目標的關系。學生活動：認真填寫調(diào)查表，思考自己的興趣愛好?；卮饐栴}，分享自己的興趣愛好和影響。討論興趣愛好與人生目標的關系，如興趣愛好可以成為人生目標的基礎等。設計意圖：通過自我反思和討論，幫助學生認識自己的興趣愛好，為確立人生目標提供依據(jù)。目標達成預測：學生能夠認真填寫調(diào)查表，準確說出自己的興趣愛好，并能理解興趣愛好與人生目標的關系。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，強化重點教師活動：教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，總結(jié)人生目標的重要性和認識自己興趣愛好的方法。學生活動：學生積極回答問題，回顧所學知識。設計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學生鞏固所學知識，明確重點內(nèi)容。目標達成預測：學生能夠準確回顧本節(jié)課的重點知識，對人生目標的重要性和興趣愛好有更深刻的認識。第二課時（一）復習導入（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：復習舊知，導入新課教師活動：教師提問上節(jié)課的重點內(nèi)容，如“人生目標的重要性有哪些？你的興趣愛好是什么？”等問題。學生活動：學生積極回答問題，回憶上節(jié)課的知識。設計意圖：通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學生的掌握情況，為新課學習做好鋪墊。目標達成預測：學生能夠準確回答問題，對上節(jié)課的知識有較好的掌握。（二）價值觀與人生目標（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：案例分析，理解價值觀教師活動：展示一些不同價值觀的案例，如“為了金錢不擇手段”和“為了理想無私奉獻”等。提問：“這些案例中的價值觀有什么不同？哪種價值觀更值得我們追求？”引導學生分析案例，理解價值觀對人生目標的影響。學生活動：認真觀看案例，思考問題。小組討論，分享自己的觀點。總結(jié)價值觀與人生目標的關系，如正確的價值觀可以引導我們確立積極向上的人生目標等。設計意圖：通過案例分析，讓學生理解價值觀對人生目標的影響，培養(yǎng)學生的辨別能力和正確的價值觀。目標達成預測：學生能夠準確分析案例，理解價值觀與人生目標的關系，樹立正確的價值觀。（三）考慮社會需求確立人生目標（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：小組討論，關注社會教師活動：播放一段關于社會問題的視頻，如環(huán)境污染、貧困等。提問：“這些社會問題需要我們做些什么？我們可以通過確立什么樣的人生目標來為社會做出貢獻？”組織學生進行小組討論，引導學生考慮社會需求確立人生目標。學生活動：認真觀看視頻，思考問題。小組討論，提出自己的觀點和建議。分享小組討論的結(jié)果，如可以確立環(huán)保志愿者、扶貧工作者等人生目標。設計意圖：通過小組討論和關注社會問題，引導學生考慮社會需求確立人生目標，培養(yǎng)學生的社會責任感。目標達成預測：學生能夠積極參與討論，提出合理的人生目標，并能理解社會需求與人生目標的關系。（四）將人生目標轉(zhuǎn)化為實際行動（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：實踐活動，制定計劃教師活動：組織學生進行“我的人生目標行動計劃”活動，讓學生根據(jù)自己確立的人生目標，制定具體的行動計劃。提問：“你的行動計劃包括哪些內(nèi)容？如何確保行動計劃的實施？”引導學生將人生目標轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)學生的實踐能力。學生活動：認真思考自己的人生目標，制定行動計劃。回答問題，分享自己的行動計劃和實施方法?；ハ嘟涣骱驮u價行動計劃，提出改進建議。設計意圖：通過實踐活動，讓學生將人生目標轉(zhuǎn)化為實際行動，提高學生的實踐能力和自我管理能力。目標達成預測：學生能夠制定具體的行動計劃，并能提出實施方法和改進建議，將人生目標轉(zhuǎn)化為實際行動。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：總結(jié)升華，情感教育教師活動：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)人生目標的重要性和確立方法，以及將人生目標轉(zhuǎn)化為實際行動的意義。同時，對學生的表現(xiàn)進行點評和鼓勵，激發(fā)學生的學習熱情和對未來的信心。學生活動：學生認真聽講，反思自己的學習過程和收獲。設計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學生鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，增強學生對未來的信心和責任感。目標達成預測：學生能夠準確回顧本節(jié)課的重點知識，對人生目標有更全面的認識和理解，同時增強對未來的信心和責任感。七、板書設計《探問人生目標》一、人生目標的重要性1.提供方向2.激發(fā)動力3.增強毅力二、認識自己的興趣愛好1.興趣愛好調(diào)查表2.興趣愛好與人生目標的關系三、價值觀與人生目標1.不同價值觀的案例2.價值觀對人生目標的影響四、考慮社會需求確立人生目標1.社會問題視頻2.社會需求與人生目標的關系五、將人生目標轉(zhuǎn)化為實際行動1.我的人生目標行動計劃2.行動計劃的實施方法八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對人生目標有了更深入的認識和理解。1.成功之處故事導入和案例分析的運用，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生深刻理解了人生目標的重要性。自我反思和小組討論的方法，幫助學生認識自己的興趣愛好和價值觀，為確立人生目標提供了依據(jù)。關注社會問題和實踐活動的設計，引導學生考慮社會需求確立人生目標，并將人生目標轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)了學生的社會責任感和實踐能力。2.不足之處在教學過程中，部分學生對價值觀的理解還存在一定的困難，需要進一步加強引導和討論。實踐活動中，部分學生的行動計劃不夠具體和可行，需要進一步指導和完善。3.改進措施在今后的教學中，要更加注重對價值觀的引導和討論，通過更多的案例分析和小組活動，幫助學生樹立正確的價值觀。加強對實踐活動的指導，讓學生制定更加具體和可行的行動計劃，并通過互相交流和評價，不斷完善行動計劃。同時，要關注學生的行動實施情況，及時給予鼓勵和支持。11.2《樹立正確的人生目標》教學設計教材分析本單元首先引領學生確立正確的人生目標，幫助學生明確人生方向。在此基礎上，引導學生正人生態(tài)度，正確對待順境和逆境，學會直面挫折，增強生命的韌性，樹立積極向上的人生觀。最后引領學生認真審視人生的意義，幫助學生理解人生價值是通過勞動創(chuàng)造的，正確認識勞動的意義培養(yǎng)尊重勞動、熱愛勞動的觀念，增強社會責任感，服務社會、奉獻社會，將“小我”融入集體、民族國家乃至人類命運的“大我”之中，從而成就幸福人生，實現(xiàn)人生價值。本課《探問人生目標》是本冊教材第四單元第一課的內(nèi)容，主要引導學生認識到人生目標的重要性及樹立正確的人生目標的方式方法。本課內(nèi)容由“探問人生目標”與“樹立正確的人生目標”兩框體內(nèi)容組成。本節(jié)課為第二框，主要闡述了怎樣樹立正確的人生目標。樹立正確的人生目標，一方面要理解個人與社的關系，知道應該將個人的人生目標與社會發(fā)展緊密結(jié)合，在為社會作貢獻的過程中通求的人生目標；另一方面要能夠從自身實際情況出發(fā)樹立切實可行的人生目標，將個人的人生眼國家、民族、人民、人類命運緊密聯(lián)系起來。二、學情分析初中階段是一個人人生觀、價值觀初步形成的時期，很多初中生對人生目標的理解缺乏深度的思考，沒有明確的人生目標，不清楚如何確立正確的人生目標，還有些學生有自己的目標，但把目標定得太空洞、太寬泛，結(jié)果往往半途而廢，沒有取得實際成果。因此，幫助學生確立正確的人生目標，明確自己的人生方向，具有十分重要的意義，同時也為后面引導學生端正人生態(tài)度和實現(xiàn)人生價值莫定了基礎。三、核心素養(yǎng)目標政治認同：引導學生認識到個人目標應與國家、民族和人民的利益相結(jié)合，增強對國家發(fā)展道路和政策的認同，培養(yǎng)愛國主義情懷。讓學生理解個人的發(fā)展離不開社會，個人目標的實現(xiàn)是在社會發(fā)展的大背景下進行的，從而認同社會發(fā)展的重要性以及個人在其中的責任。

健全人格：幫助學生樹立正確的自我認知，了解自身的興趣、能力和特點，以便更好地樹立符合自身實際的人生目標，促進人格的健康發(fā)展。通過對正確人生目標的探討，培養(yǎng)學生積極向上、勇于追求的精神品質(zhì)，以及面對困難和挫折時的堅韌毅力，塑造健全的人格。

責任意識：使學生明確自己作為社會一員的責任，意識到個人人生目標的樹立應考慮對社會的貢獻，增強社會責任感。鼓勵學生在實現(xiàn)人生目標的過程中，積極承擔社會責任，為社會的發(fā)展貢獻自己的力量，培養(yǎng)擔當精神。四、教學重點難點

重點：

1.正確認識個人與社會的關系對樹立人生目標的重要性。

2.掌握樹立正確人生目標的要求和做法。

難點：如何引導學生在實際生活中，將個人的興趣愛好、能力特點與國家、民族和人民的利益相結(jié)合，樹立切實可行的人生目標。讓學生理解人生目標不是一成不變的，需要根據(jù)個人成長和社會發(fā)展進行調(diào)整和完善。五、教學過程

（一）導入新課播放一段關于不同職業(yè)的人們在各自工作崗位上努力奮斗的視頻片段，如醫(yī)生在手術室緊張手術、教師在講臺上授課、工程師在實驗室研究等。提問學生：從視頻中你看到了什么？這些人為什么要從事這些工作？他們在工作中可能有什么樣的目標？引導學生思考人生目標與職業(yè)選擇的關系，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

視頻中的人們都在為了自己的工作而努力奮斗。醫(yī)生的目標可能是拯救患者的生命，教師的目標可能是傳授知識、培養(yǎng)學生，工程師的目標可能是研發(fā)出更好的產(chǎn)品。他們從事這些工作是因為自身的興趣、能力以及社會的需求等多種因素。這說明人生目標與職業(yè)選擇密切相關，不同的職業(yè)往往對應著不同的人生目標。講述一個小故事：小明從小就喜歡畫畫，他的夢想是成為一名畫家。但是他的父母認為畫家的職業(yè)不穩(wěn)定，希望他能選擇一個更“實用”的職業(yè)，比如醫(yī)生或工程師。小明陷入了迷茫，不知道該如何選擇。提問學生：如果你是小明，你會怎么做？為什么？通過這個故事，引導學生思考個人意愿與他人期望、社會現(xiàn)實之間的矛盾，進一步引入本節(jié)課關于如何樹立正確人生目標的主題。

如果我是小明，我會首先認真思考自己對畫畫的熱愛程度以及自己在繪畫方面的天賦和潛力。然后，我會了解畫家這個職業(yè)的發(fā)展前景以及社會對畫家的需求。同時，我也會考慮父母的意見，嘗試與他們溝通，解釋自己的想法和追求。因為樹立人生目標既要考慮自身的興趣和能力，也要考慮社會的需求和他人的建議，不能盲目地只聽從一方的意見。（二）講授新課正確認識個人與社會的關系

（1）展示一些圖片，圖片內(nèi)容包括個人在家庭、學校、社區(qū)等不同社會環(huán)境中的活動場景，如一個孩子在家庭中與父母互動、學生在學校里參加集體活動、居民在社區(qū)里參加志愿者服務等。提問學生：從這些圖片中你能看出個人與社會有什么關系？

從這些圖片可以看出，個人是社會的組成部分，個人的生活離不開社會環(huán)境。家庭為個人提供了成長的環(huán)境和情感支持，學校是個人獲取知識和技能的場所，社區(qū)則為個人提供了社交和參與社會活動的機會。

（2）進一步引導學生思考：社會對個人的發(fā)展有什么影響？

社會為個人的發(fā)展提供了物質(zhì)條件和精神文化環(huán)境。例如，社會的經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定了個人所能享有的教育、醫(yī)療等資源的質(zhì)量和數(shù)量；社會的文化氛圍影響著個人的價值觀和思維方式的形成；社會的科技進步為個人的學習和工作提供了更多的便利和工具。同時，個人在社會中也有自己的責任和義務，個人的行為會對社會產(chǎn)生影響。

（3）結(jié)合馬克思所說的“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和?！边@句話，引導學生深入理解個人與社會的關系。

馬克思的這句話強調(diào)了個人是社會關系的產(chǎn)物，個人的本質(zhì)是由他所處的社會關系所決定的。我們不能孤立地看待個人，而應該把個人放在社會關系的網(wǎng)絡中去理解。這也說明，我們在樹立人生目標時，必須正確認識個人與社會的關系，不能脫離社會實際。樹立正確人生目標的要求和做法

（1）從自身實際出發(fā)

①展示一些不同職業(yè)的介紹資料，包括職業(yè)的工作內(nèi)容、技能要求、發(fā)展前景等方面。例如，介紹醫(yī)生職業(yè)需要具備扎實的醫(yī)學知識和臨床技能，面臨著高強度的工作壓力和不斷學習新知識的要求，但其社會地位較高，對社會的貢獻也很大；介紹程序員職業(yè)需要掌握計算機編程知識和技能，工作環(huán)境相對靈活，但競爭也很激烈，需要不斷更新知識和技能。提問學生：如果你要選擇一個職業(yè)作為自己的人生目標，你會考慮哪些因素？

如果要選擇一個職業(yè)作為自己的人生目標，我會考慮自己是否對該職業(yè)感興趣，自己是否具備從事該職業(yè)的基本能力和潛力，以及該職業(yè)的發(fā)展前景和社會需求等因素。

②讓學生結(jié)合自己的興趣愛好、性格特征、知識能力、家庭環(huán)境等方面，思考自己可能適合的職業(yè)或人生目標。并鼓勵學生在小組內(nèi)進行交流分享。

例如，有些學生可能因為喜歡寫作和表達，性格開朗，具備一定的文字功底，家庭環(huán)境也支持自己的學習和發(fā)展，可能會考慮從事記者、編輯等職業(yè)作為自己的人生目標；有些學生可能因為對科學實驗感興趣，邏輯思維能力強，家庭能夠提供一定的實驗條件，可能會考慮從事科研工作作為自己的人生目標。

（2）與國家、民族和人民的利益相結(jié)合

①講述一些歷史故事，如“兩彈一星”科學家們?yōu)榱藝业膰腊踩涂萍歼M步，放棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回國投身科研事業(yè)。提問學生：這些科學家們?yōu)槭裁匆@樣做？他們的人生目標是什么？

這些科學家們這樣做是因為他們心中有國家和民族，他們深知國家的需要就是自己的責任。他們的人生目標是為了實現(xiàn)國家的國防安全和科技進步，為了讓國家在國際上有更強的競爭力。

②引導學生思考在當代社會，我們可以通過哪些方式將個人的人生目標與國家、民族和人民的利益相結(jié)合。

在當代社會，我們可以通過選擇與國家發(fā)展戰(zhàn)略相關的專業(yè)或職業(yè)，如選擇從事新能源、人工智能、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關的工作；可以積極參與社會公益事業(yè)，為解決社會問題貢獻自己的力量，如參與扶貧、環(huán)保等公益活動；可以在自己的工作崗位上努力提高工作效率和質(zhì)量，為國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出貢獻。

（3）與人類的福祉相統(tǒng)一

①展示一些關于全球性問題的圖片或資料，如環(huán)境污染、氣候變化、貧困和饑餓等問題。提問學生：這些問題對人類的生存和發(fā)展有什么影響？我們應該如何應對這些問題？

這些問題嚴重影響了人類的生存和發(fā)展，導致生態(tài)環(huán)境惡化、資源短缺、社會不穩(wěn)定等后果。我們應該積極應對這些問題，如通過科技創(chuàng)新來解決環(huán)境污染和氣候變化問題，通過社會政策和公益活動來解決貧困和饑餓問題。

②引導學生思考個人的人生目標如何與人類的福祉相統(tǒng)一。

個人的人生目標可以通過選擇與解決全球性問題相關的專業(yè)或職業(yè)來與人類的福祉相統(tǒng)一，如從事環(huán)保、扶貧等工作；也可以在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，如節(jié)約能源、減少浪費、愛護環(huán)境等，為人類的福祉做出貢獻。

（4）根據(jù)個人成長和社會發(fā)展進行調(diào)整和完善

①講述一個小故事：小李在高中時立志成為一名律師，他努力學習法律知識，考上了一所不錯的法學院。但是在大學學習過程中，他發(fā)現(xiàn)自己對法學理論研究更感興趣，于是他調(diào)整了自己的人生目標，決定攻讀法學碩士學位，從事法學理論研究工作。提問學生：小李為什么要調(diào)整自己的人生目標？你認為他的做法正確嗎？

小李調(diào)整自己的人生目標是因為他在大學學習過程中對自己有了更深入的了解，發(fā)現(xiàn)自己的興趣發(fā)生了變化。他的做法是正確的，因為人生目標不是一成不變的，需要根據(jù)個人的成長和社會的發(fā)展進行調(diào)整和完善。

②引導學生思考在哪些情況下需要調(diào)整自己的人生目標。

在個人興趣愛好發(fā)生變化、自身能力有較大提升或下降、社會需求發(fā)生重大變化、職業(yè)發(fā)展前景發(fā)生改變等情況下，需要調(diào)整自己的人生目標。（三）課堂小結(jié)

引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：我們正確認識了個人與社會的關系，個人是社會的組成部分，社會為個人的發(fā)展提供條件，個人的行為也會對社會產(chǎn)生影響。掌握了樹立正確人生目標的要求和做法，包括從自身實際出發(fā)、與國家、民族和人民的利益相結(jié)合、與人類的福祉相統(tǒng)一以及根據(jù)個人成長和本社會發(fā)展進行調(diào)整和完善。

強調(diào)樹立正確的人生目標對個人成長和社會發(fā)展的重要性，鼓勵學生在今后的生活中，積極思考自己的人生目標，并按照正確的方法去樹立和實現(xiàn)它。（四）隨堂練習馬克思說：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關系的總和?！边@句話對我們樹立人生目標有什么啟示？

我們在樹立人生目標時，必須正確認識個人與社會的關系，不能脫離社會實際。個人的發(fā)展離不開社會，我們應該把個人放在社會關系的網(wǎng)絡中去理解，考慮社會的需求和個人在社會中的責任和義務。小明喜歡音樂，他的父母希望他能成為一名醫(yī)生，因為醫(yī)生職業(yè)穩(wěn)定且社會地位高。小明應該怎么做？

小明應該首先認真思考自己對音樂的熱愛程度以及自己在音樂方面的天賦和潛力。然后，他應該了解音樂這個職業(yè)的發(fā)展前景以及社會對音樂的需求。同時，他也應該考慮父母的意見，嘗試與他們溝通，解釋自己的想法和追求。因為樹立人生目標既要考慮自身的興趣和能力，也要考慮社會的需求和他人的建議，不能盲目地只聽從一方的意見。下列關于樹立正確人生目標的說法正確的是（）

A.人生目標越遠大越好

B.只要從自身實際出發(fā)就可以了

C.應該考慮個人與社會的關系，以及國家、民族和人民的利益等因素

D.人生目標一旦確定就不能改變

答案：C

解析：人生目標不是越遠大越好，應該根據(jù)自身實際情況、個人與社會的關系以及國家、民族和人民的利益等因素來確定，并且人生目標不是一成不變的，需要根據(jù)個人成長和社會發(fā)展進行調(diào)整和完善。A、B、D錯誤，C正確。為了實現(xiàn)國家的國防安全和科技進步，“兩彈一星”科學家們放棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回國投身科研事業(yè)。這說明了什么？

這說明了科學家們心中有國家和民族，他們深知國家的需要就是自己的責任。他們的人生目標是為了實現(xiàn)國家的國防安全和科技進步，為了讓國家在國際上有更強的競爭力。這也體現(xiàn)了個人的人生目標應該與國家、民族和人民的利益相結(jié)合。（五）板書設計個人與社會的關系個人是社會的組成部分社會為個人發(fā)展提供條件個人行為影響社會樹立正確人生目標從自身實際出發(fā)與國家、民族和人民的利益相結(jié)合與人類的福祉相統(tǒng)一根據(jù)個人成長和社會發(fā)展調(diào)整完善（六）教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法，如圖片展示、故事講述、小組討論等，引導學生積極參與課堂活動，深入理解了個人與社會的關系以及樹立正確人生目標的要求和做法。學生在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，能夠較好地回答問題并發(fā)表自己的觀點。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組討論不夠深入，沒有充分挖掘出問題的內(nèi)涵。在今后的教學中，需要加強對小組討論的引導和監(jiān)督，確保小組討論能夠達到預期的效果。此外，對于一些抽象的概念，如個人與社會的關系，雖然通過圖片和故事進行了講解，但部分學生可能仍然理解不夠透徹。在今后的教學中，可以增加一些案例分析或?qū)嵺`活動，讓學生更加直觀地感受和理解這些概念。\o"第十一課確立人生目標"第十二課《\o"第十二課端正人生態(tài)度"端正人生態(tài)度》12.1《擁有積極的人生態(tài)度》一、教材分析本課《探問人生目標》是本冊教材第四單元第二課的內(nèi)容，本課共設計兩框，由“擁有積極的人生態(tài)度”與“正確對待順境和逆境”兩框體內(nèi)容組成。第一框圍繞積極的人生態(tài)度的表現(xiàn)展開，第二框圍繞應對人生中的順境和逆境展開。本節(jié)課為第一框，主要闡述了要樹立積極的人生態(tài)度這個問題。正確認識人生態(tài)度，要了解人生態(tài)度的含義，知道積極的人生態(tài)度和消極的人生態(tài)度對人的影響，初步樹立應當擁有積極的人生態(tài)度的觀念；要準確把握積極的人生態(tài)度的內(nèi)涵，結(jié)合歷史和現(xiàn)實中的案例理解積極的人生態(tài)度的具體表現(xiàn)，深化對積極的人生態(tài)度的認識；學生要立志培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，為采用正確方法面對順境和逆境莫定基礎。二、學情分析初中階段是一個人人生觀、價值觀初步形成的時期，但是初中生的分辨能力、理解能力以及自控能力有待提升。面對身邊的社會現(xiàn)象，初中生缺乏正確的分析和理解問題的能力，對人生度的認識較為模糊，對生命的韌性缺乏基本認知?，F(xiàn)實生活中，部分學生有一些消極的心理狀態(tài)對待人生的態(tài)度不夠積極、樂觀，認為總有些許挫折伴隨著他們，困擾著他們。不少青少年遇到成長中的挫折時，不是勇敢地去面對，而是逃避或用傷害生命的方式來應對，意志薄弱，承受搜折的能力不強。因此對學生進行人生態(tài)度的教育，引導學生樹立積極、樂觀、向上的人生態(tài)度是非常有必要的，這也是人生觀教育的重要內(nèi)容之一。三、核心素養(yǎng)目標1.健康生活素養(yǎng)幫助學生樹立正確的心理健康觀念，認識到積極人生態(tài)度對身心健康的重要性。引導學生學會調(diào)節(jié)自己的情緒和心態(tài)，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。2.責任擔當素養(yǎng)培養(yǎng)學生的責任感和擔當精神，讓學生明白積極的人生態(tài)度不僅對自己有益，也能對他人和社會產(chǎn)生積極影響。鼓勵學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，勇于承擔責任，積極尋找解決問題的方法。3.實踐創(chuàng)新素養(yǎng)引導學生將積極的人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為實際行動，在學習和生活中勇于嘗試新事物，不斷創(chuàng)新和進步。培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，讓他們在面對問題時能夠積極思考，尋找新的解決方案。4.人文底蘊素養(yǎng)通過學習積極人生態(tài)度的相關內(nèi)容，豐富學生的人文知識，培養(yǎng)學生的人文精神。引導學生尊重他人，關愛他人，營造和諧的人際關系，提高學生的文化素養(yǎng)。四、教學重點、難點1.教學重點理解積極人生態(tài)度的重要性。掌握培養(yǎng)積極人生態(tài)度的方法。2.教學難點如何將積極人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為實際行動。引導學生在面對困難和挫折時保持積極的心態(tài)。五、課的類型及主要教學方法1.課的類型：新授課與活動課相結(jié)合2.主要教學方法案例分析法：通過具體的案例分析，讓學生深刻理解積極人生態(tài)度的重要性和表現(xiàn)形式。小組討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的合作學習能力和表達能力。角色扮演法：通過角色扮演活動，讓學生親身體驗積極人生態(tài)度在不同情境中的作用。實踐活動法：組織學生開展實踐活動，將積極人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為實際行動，提高學生的實踐能力。六、教學過程第一課時（一）導入新課（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：故事導入，引發(fā)思考教師活動：教師講述一個關于積極人生態(tài)度的小故事，如“半杯水的故事”。故事講述兩個人面對半杯水的不同態(tài)度，一個人看到半杯水很高興，覺得還有半杯水可以喝；另一個人看到半杯水很沮喪，覺得只有半杯水了。教師提問：“同學們，從這個故事中，你們能體會到積極人生態(tài)度的重要性嗎？”學生活動：學生認真聽故事，積極思考問題。有的學生說積極的人生態(tài)度可以讓人更快樂，有的學生說積極的人生態(tài)度可以讓人看到更多的希望。設計意圖：通過故事導入，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生對積極人生態(tài)度重要性的思考。目標達成預測：學生能夠被故事吸引，積極參與討論，初步認識到積極人生態(tài)度的重要性。（二）積極人生態(tài)度的重要性（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：案例分析，深入理解教師活動：展示一些成功人士的案例，如馬云、屠呦呦等，介紹他們在面對困難和挫折時的積極人生態(tài)度。提問：“這些成功人士的積極人生態(tài)度對他們的成功起到了什么作用？”引導學生分析案例，總結(jié)積極人生態(tài)度的重要性。學生活動：認真觀看案例，思考問題。小組討論，分享自己的觀點?？偨Y(jié)積極人生態(tài)度的重要性，如積極人生態(tài)度可以讓人更有動力、更有信心、更能堅持等。設計意圖：通過案例分析，讓學生深刻理解積極人生態(tài)度的重要性，培養(yǎng)學生的分析能力和歸納能力。目標達成預測：學生能夠準確分析案例，總結(jié)出積極人生態(tài)度的重要性，對積極人生態(tài)度有更深入的認識。（三）積極人生態(tài)度的表現(xiàn)形式（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：小組討論，總結(jié)表現(xiàn)教師活動：提出問題：“在我們的生活中，積極人生態(tài)度有哪些表現(xiàn)形式呢？”組織學生進行小組討論，引導學生從學習、生活、人際交往等方面思考積極人生態(tài)度的表現(xiàn)形式。請各小組代表發(fā)言，總結(jié)積極人生態(tài)度的表現(xiàn)形式。學生活動：小組討論，積極發(fā)言。總結(jié)積極人生態(tài)度的表現(xiàn)形式，如樂觀、自信、勇敢、寬容、感恩等。設計意圖：通過小組討論，讓學生總結(jié)積極人生態(tài)度的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的合作學習能力和歸納能力。目標達成預測：學生能夠積極參與討論，準確總結(jié)出積極人生態(tài)度的表現(xiàn)形式。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，強化重點教師活動：教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，總結(jié)積極人生態(tài)度的重要性和表現(xiàn)形式。學生活動：學生積極回答問題，回顧所學知識。設計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學生鞏固所學知識，明確重點內(nèi)容。目標達成預測：學生能夠準確回顧本節(jié)課的重點知識，對積極人生態(tài)度的重要性和表現(xiàn)形式有更深刻的認識。第二課時（一）復習導入（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：復習舊知，導入新課教師活動：教師提問上節(jié)課的重點內(nèi)容，如“積極人生態(tài)度的重要性有哪些？積極人生態(tài)度的表現(xiàn)形式有哪些？”等問題。學生活動：學生積極回答問題，回憶上節(jié)課的知識。設計意圖：通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學生的掌握情況，為新課學習做好鋪墊。目標達成預測：學生能夠準確回答問題，對上節(jié)課的知識有較好的掌握。（二）培養(yǎng)積極人生態(tài)度的方法（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：案例分析，總結(jié)方法教師活動：展示一些培養(yǎng)積極人生態(tài)度的案例，如“每天給自己一個微笑”“學會感恩”等。提問：“這些案例中的方法對我們培養(yǎng)積極人生態(tài)度有什么啟示？”引導學生分析案例，總結(jié)培養(yǎng)積極人生態(tài)度的方法。學生活動：認真觀看案例，思考問題。小組討論，分享自己的觀點?？偨Y(jié)培養(yǎng)積極人生態(tài)度的方法，如保持樂觀心態(tài)、學會感恩、勇于面對挑戰(zhàn)、積極與他人交往等。設計意圖：通過案例分析，讓學生總結(jié)培養(yǎng)積極人生態(tài)度的方法，培養(yǎng)學生的分析能力和歸納能力。目標達成預測：學生能夠準確分析案例，總結(jié)出培養(yǎng)積極人生態(tài)度的方法。（三）角色扮演：積極面對困難（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：角色扮演，親身體驗教師活動：設計一些困難情境，如考試失利、與同學發(fā)生矛盾等。組織學生進行角色扮演，讓學生在角色扮演中運用積極人生態(tài)度解決問題。引導學生分享角色扮演的感受和體會。學生活動：積極參與角色扮演，運用積極人生態(tài)度解決問題。分享角色扮演的感受和體會，如積極人生態(tài)度可以讓人更冷靜、更有辦法等。設計意圖：通過角色扮演活動，讓學生親身體驗積極人生態(tài)度在面對困難時的作用，培養(yǎng)學生的問題解決能力和積極心態(tài)。目標達成預測：學生能夠積極參與角色扮演，運用積極人生態(tài)度解決問題，并能分享自己的感受和體會。（四）實踐活動：制定積極人生態(tài)度計劃（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：實踐活動，制定計劃教師活動：組織學生進行“制定積極人生態(tài)度計劃”活動，讓學生根據(jù)自己的實際情況，制定一個培養(yǎng)積極人生態(tài)度的計劃。提問：“你的計劃包括哪些內(nèi)容？如何確保計劃的實施？”引導學生將計劃付諸實踐，培養(yǎng)積極人生態(tài)度。學生活動：認真思考自己的實際情況，制定積極人生態(tài)度計劃?；卮饐栴}，分享自己的計劃和實施方法。互相交流和評價計劃，提出改進建議。設計意圖：通過實踐活動，讓學生將積極人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為實際行動，提高學生的實踐能力和自我管理能力。目標達成預測：學生能夠制定具體的積極人生態(tài)度計劃，并能提出實施方法和改進建議，將積極人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為實際行動。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：總結(jié)升華，情感教育教師活動：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)培養(yǎng)積極人生態(tài)度的重要性和方法，以及將積極人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為實際行動的意義。同時，對學生的表現(xiàn)進行點評和鼓勵，激發(fā)學生的學習熱情和對未來的信心。學生活動：學生認真聽講，反思自己的學習過程和收獲。設計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學生鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，增強學生對未來的信心和積極心態(tài)。目標達成預測：學生能夠準確回顧本節(jié)課的重點知識，對積極人生態(tài)度有更全面的認識和理解，同時增強對未來的信心和積極心態(tài)。七、板書設計《擁有積極的人生態(tài)度》一、積極人生態(tài)度的重要性1.讓人更有動力2.讓人更有信心3.讓人更能堅持二、積極人生態(tài)度的表現(xiàn)形式1.樂觀2.自信3.勇敢4.寬容5.感恩三、培養(yǎng)積極人生態(tài)度的方法1.保持樂觀心態(tài)2.學會感恩3.勇于面對挑戰(zhàn)4.積極與他人交往四、實踐活動：制定積極人生態(tài)度計劃八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對積極人生態(tài)度有了更深入的認識和理解。1.成功之處故事導入和案例分析的運用，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生深刻理解了積極人生態(tài)度的重要性。小組討論和角色扮演的方法，讓學生親身體驗了積極人生態(tài)度在不同情境中的作用，培養(yǎng)了學生的合作學習能力和問題解決能力。實踐活動的設計，讓學生將積極人生態(tài)度轉(zhuǎn)化為實際行動，提高了學生的實踐能力和自我管理能力。2.不足之處在教學過程中，部分學生對積極人生態(tài)度的理解還存在一定的困難，需要進一步加強引導和討論。實踐活動中，部分學生的計劃不夠具體和可行，需要進一步指導和完善。3.改進措施在今后的教學中，要更加注重對積極人生態(tài)度的引導和討論，通過更多的案例分析和小組活動，幫助學生深入理解積極人生態(tài)度的內(nèi)涵和價值。加強對實踐活動的指導，讓學生制定更加具體和可行的計劃，并通過互相交流和評價，不斷完善計劃。同時，要關注學生的行動實施情況，及時給予鼓勵和支持。12.2《正確對待順境和逆境》教學設計一、教材分析本課《端正人生態(tài)度》是本冊教材第四單元第二課的內(nèi)容，本課共設計兩框，由“擁有積極的人生態(tài)度”與“正確對待順境和逆境”兩框體內(nèi)容組成。第一框圍繞積極的人生態(tài)度的表現(xiàn)展開，第二框圍繞應對人生中的順境和逆境展開。本節(jié)課為第一框，主要闡述了如何正確對待順境和逆境這個問題。人生既有順境又有逆境，兩者的作用都是兩面的，學生應當理性看待生活中的失敗和挫折，為正確人生觀的確立奠定良好的基礎。正確對待順境和逆境，要做到順境不驕，敗境不餒，正確認識順境和逆境的關系，知道兩者有可能相互轉(zhuǎn)化，從容對待成敗得失，使之成為人生成長的階梯。人們應當以積極的態(tài)度應對人生中的順境和逆境，理解經(jīng)歷挫折和考驗有助于走好人生路，增強抗挫折能力。二、學情分析初中階段是一個人人生觀、價值觀初步形成的時期，但是初中生的分辨能力、理解能力以及自控能力有待提升。面對身邊的社會現(xiàn)象，初中生缺乏正確的分析和理解問題的能力，對人生度的認識較為模糊，對生命的韌性缺乏基本認知。現(xiàn)實生活中，部分學生有一些消極的心理狀態(tài)對待人生的態(tài)度不夠積極、樂觀，認為總有些許挫折伴隨著他們，困擾著他們。不少青少年遇到成長中的挫折時，不是勇敢地去面對，而是逃避或用傷害生命的方式來應對，意志薄弱，承受搜折的能力不強。因此對學生進行人生態(tài)度的教育，引導學生樹立積極、樂觀、向上的人生態(tài)度是非常有必要的，這也是人生觀教育的重要內(nèi)容之一。三、核心素養(yǎng)目標1.道德品質(zhì)素養(yǎng)培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀，讓學生明白在順境和逆境中都要堅守道德底線，做一個有品德、有修養(yǎng)的人。引導學生學會感恩，在順境中感恩生活的賜予，在逆境中感恩困難帶來的成長和鍛煉。2.心理健康素養(yǎng)幫助學生提高心理調(diào)適能力，在面對順境和逆境時能夠保持積極樂觀的心態(tài)，避免驕傲自滿或消極悲觀。培養(yǎng)學生的挫折承受能力，讓學生學會在逆境中勇敢面對困難，不輕易放棄，增強心理韌性。3.社會責任素養(yǎng)引導學生認識到自己在家庭、學校和社會中的責任，在順境中積極為他人和社會做出貢獻，在逆境中不抱怨、不逃避，努力克服困難。培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓學生學會在面對困難時與他人相互支持、共同努力，共同克服順境和逆境帶來的挑戰(zhàn)。四、教學重點、難點1.教學重點認識順境和逆境的特點及對個人成長的影響。學會正確對待順境和逆境的方法。2.教學難點如何引導學生在實際生活中真正做到正確對待順境和逆境。培養(yǎng)學生在逆境中保持積極樂觀心態(tài)和堅韌不拔意志品質(zhì)的方法。五、課的類型及主要教學方法1.課的類型：新授課與活動課相結(jié)合2.主要教學方法案例分析法：通過分析具體的案例，引導學生認識順境和逆境的特點及影響。小組討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流中分享自己對順境和逆境的看法和體驗，共同探討正確對待順境和逆境的方法。故事講述法：講述一些名人或身邊人的故事，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生從故事中汲取力量，學會正確對待順境和逆境。情境模擬法：設置一些情境，讓學生模擬在順境和逆境中的行為和反應，通過實踐提高學生正確對待順境和逆境的能力。六、教學過程第一課時（一）導入新課（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：播放視頻，引發(fā)思考教師活動：教師播放一段關于一個人在順境和逆境中不同表現(xiàn)的視頻，然后提問：“同學們，視頻中的人在順境和逆境中有什么不同的表現(xiàn)呢？你們在生活中有沒有遇到過順境或逆境呢？”引發(fā)學生的思考和討論。學生活動：學生認真觀看視頻，積極思考問題。有的學生說：“在順境中，那個人很開心，做事情也很順利；在逆境中，那個人很沮喪，不知道該怎么辦。”有的學生說：“我在考試取得好成績的時候就是順境，遇到困難的時候就是逆境?！痹O計意圖：通過播放視頻，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對順境和逆境的興趣，為新課學習做鋪墊。目標達成預測：學生能夠被視頻吸引，積極參與討論，對順境和逆境有初步的認識和思考。（二）認識順境和逆境（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：案例分析，理解概念教師活動：教師展示一些關于順境和逆境的案例，如一個學生在學習成績優(yōu)秀、家庭條件優(yōu)越的順境中成長，以及一個學生在家庭貧困、學習困難的逆境中努力奮斗的故事。教師引導學生分析這些案例，讓學生總結(jié)順境和逆境的特點。教師提問：“從這些案例中，你們能看出順境和逆境有哪些特點呢？”學生活動：學生認真閱讀案例，分析順境和逆境的特點。有的學生說：“順境就是一切都很順利，條件很好；逆境就是遇到很多困難，條件很差?！庇械膶W生說：“順境讓人感到開心和自信，逆境讓人感到沮喪和壓力?！痹O計意圖：通過案例分析，讓學生直觀地認識順境和逆境的概念和特點，為后續(xù)學習打下基礎。目標達成預測：學生能夠準確說出順境和逆境的特點，對順境和逆境有更深入的理解。（三）順境和逆境對個人成長的影響（20分鐘）教學環(huán)節(jié)：小組討論，分享觀點教師活動：教師組織學生進行小組討論，討論題目是“順境和逆境對個人成長有哪些影響？”教師可以給學生一些提示，如順境可以提供良好的條件和機會，逆境可以鍛煉人的意志和能力等。教師在各小組間巡視，參與討論，給予指導和啟發(fā)。討論結(jié)束后，教師請各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。學生活動：學生分組進行討論，積極發(fā)表自己的觀點。有的小組說：“順境可以讓人更容易取得成功，但也可能讓人變得驕傲自滿?！庇械男〗M說：“逆境可以讓人更加堅強，但也可能讓人失去信心?！备餍〗M代表發(fā)言，匯報小組討論的結(jié)果。設計意圖：通過小組討論，讓學生思考順境和逆境對個人成長的影響，培養(yǎng)學生的思維能力和合作學習能力。目標達成預測：學生能夠積極參與討論，準確說出順境和逆境對個人成長的影響，認識到順境和逆境都有其積極和消極的一面。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，強化重點教師活動：教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，總結(jié)順境和逆境的特點以及對個人成長的影響。教師提問：“今天我們學習了順境和逆境的相關知識，誰能說一說你印象最深的是什么呢？”學生活動：學生積極回答問題，回顧所學知識。有的學生說：“我知道了順境和逆境的特點?！庇械膶W生說：“我明白了順境和逆境對個人成長都有影響。”設計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學生鞏固所學知識，明確重點內(nèi)容。目標達成預測：學生能夠準確回顧本節(jié)課的重點知識，對順境和逆境有更深刻的認識。第二課時（一）復習導入（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：復習舊知，引入新課教師活動：教師提問上節(jié)課的重點內(nèi)容，如順境和逆境的特點、對個人成長的影響等。教師可以隨機抽取學生回答問題，檢查學生的掌握情況。學生活動：學生積極回答問題，回憶上節(jié)課的知識。設計意圖：通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，為新課學習做鋪墊，檢查學生對上節(jié)課知識的掌握情況。目標達成預測：學生能夠準確回答教師的問題，對上節(jié)課的知識有較好的掌握。（二）正確對待順境的方法（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：故事講述，啟發(fā)思考教師活動：教師講述一些名人在順境中正確對待成功的故事，如居里夫人在獲得諾貝爾獎后繼續(xù)努力研究的故事。教師引導學生分析這些故事，讓學生總結(jié)正確對待順境的方法。教師提問：“從這些故事中，我們可以學到哪些正確對待順境的方法呢？”學生活動：學生認真聽故事，分析正確對待順境的方法。有的學生說：“在順境中要保持謙虛，不能驕傲自滿?！庇械膶W生說：“要珍惜順境帶來的機會，不斷努力進步?！痹O計意圖：通過故事講述，讓學生從名人的經(jīng)歷中學習正確對待順境的方法，激發(fā)學生的學習興趣和榜樣力量。目標達成預測：學生能夠準確說出正確對待順境的方法，學會在順境中保持謙虛和進取。（三）正確對待逆境的方法（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：案例分析，探討方法教師活動：教師展示一些關于人們在逆境中勇敢面對困難、最終取得成功的案例，如貝多芬在失聰后創(chuàng)作了許多偉大的音樂作品的故事。教師引導學生分析這些案例，讓學生總結(jié)正確對待逆境的方法。教師提問：“從這些案例中，我們可以學到哪些正確對待逆境的方法呢？”學生活動：學生認真閱讀案例，分析正確對待逆境的方法。有的學生說：“在逆境中要勇敢面對困難，不能退縮。”有的學生說：“要保持樂觀的心態(tài)，相信自己能夠克服困難?！痹O計意圖：通過案例分析，讓學生從他人的經(jīng)歷中學習正確對待逆境的方法，培養(yǎng)學生的挫折承受能力和積極樂觀的心態(tài)。目標達成預測：學生能夠準確說出正確對待逆境的方法，學會在逆境中勇敢面對困難和保持樂觀心態(tài)。（四）情境模擬（20分鐘）教學環(huán)節(jié)：模擬情境，實踐應用教師活動：教師設置一些情境，如在考試失利、與同學發(fā)生矛盾、家庭遇到困難等逆境情境中，以及在考試取得好成績、得到老師表揚、參加比賽獲獎等順境情境中，讓學生模擬在這些情境中的行為和反應。教師在學生模擬的過程中進行觀察和指導，引導學生正確對待順境和逆境。教師提問：“在這些情境中，你們應該怎么做呢？”學生活動：學生分組進行情境模擬，根據(jù)情境中的情況進行思考和表演。有的學生在考試失利后，認真分析原因，努力學習；有的學生在與同學發(fā)生矛盾后，主動溝通，解決問題。學生回答教師的問題，分享自己在情境模擬中的體會和收獲。有的學生說：“在逆境中要冷靜思考，尋找解決問題的方法?！庇械膶W生說：“在順境中要保持謙虛，不能驕傲自滿。”設計意圖：通過情境模擬，讓學生將所學的正確對待順境和逆境的方法應用到實際生活中，提高學生的實踐能力和應對能力。目標達成預測：學生能夠積極參與情境模擬，準確運用正確對待順境和逆境的方法，提高在實際生活中應對順境和逆境的能力。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：總結(jié)升華，情感教育教師活動：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)正確對待順境和逆境的重要性。教師對學生的表現(xiàn)進行點評和鼓勵，激發(fā)學生的學習熱情和積極向上的生活態(tài)度。教師引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，在面對順境和逆境時都能保持堅韌不拔的意志品質(zhì)和積極樂觀的心態(tài)。學生活動：學生認真聽講，反思自己的學習過程和收獲。設計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學生鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，增強學生正確對待順境和逆境的信心和勇氣。目標達成預測：學生能夠準確回顧本節(jié)課的重點知識，對正確對待順境和逆境有更深刻的認識和體會，樹立積極向上的人生觀和價值觀。七、板書設計《正確對待順境和逆境》一、認識順境和逆境1.順境的特點2.逆境的特點二、順境和逆境對個人成長的影響1.順境的影響2.逆境的影響三、正確對待順境的方法1.保持謙虛2.珍惜機會四、正確對待逆境的方法1.勇敢面對2.保持樂觀五、情境模擬與實踐應用八、教學反思在本課題的教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對正確對待順境和逆境有了更深入的理解和認識。1.成功之處采用案例分析、小組討論、故事講述、情境模擬等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度和學習效果。通過對順境和逆境的特點及影響的分析，讓學生全面認識順境和逆境，為正確對待順境和逆境奠定了基礎。引導學生從名人故事和身邊案例中學習正確對待順境和逆境的方法，增強了學生的榜樣意識和實踐能力。2.不足之處在教學過程中，部分學生對順境和逆境的認識還比較片面，需要進一步加強引導和啟發(fā)，讓學生更加客觀地認識順境和逆境的兩面性。在情境模擬環(huán)節(jié)，個別學生的參與度不夠高，需要進一步加強組織和引導，讓每個學生都能積極參與到情境模擬中，提高實踐應用能力。3.改進措施在今后的教學中，要更加注重引導學生從多個角度看待順境和逆境，通過更多的案例和討論，讓學生深刻認識到順境和逆境都是人生的寶貴財富。加強對情境模擬環(huán)節(jié)的組織和指導，明確每個學生的角色和任務，提高學生的參與度和實踐效果。同時，要及時對學生的表現(xiàn)進行評價和反饋，讓學生在實踐中不斷提高正確對待順境和逆境的能力。\o"第十一課確立人生目標"第十三課《實現(xiàn)人生價值》13.1《在勞動中創(chuàng)造人生價值》一、教材分析本課《實現(xiàn)人生價值》是本冊教材第四單元第三課的內(nèi)容，本課旨在引導學生領會人生價值的重要性，理解人生價值的內(nèi)涵，懂得人生價值是通過勞動創(chuàng)造的，通過對他人和社會的貢獻來衡量，要追求高尚的人生價值。本課共設計兩框，由“在勞動中創(chuàng)造人生價值”與“在奉獻中成就精彩人生”兩框體內(nèi)容組成，第一框圍繞人生價值的創(chuàng)造展開，第二框圍繞精彩人生的實現(xiàn)展開。本節(jié)課為第一框，主要闡述了為什么要在勞動中創(chuàng)造人生價值。學生要準確理解人生價值，首先要把握人生價值的內(nèi)涵，人生價值是指人的生命和活動對自己、他人和社會所具有的積極意義。在此基礎上，學生要重點把握人生價值是通過勞動創(chuàng)造的，勞動是價值的源泉，也是創(chuàng)造人生價值的途徑。人生價值通過對他人和社會所作的貢獻來衡量。人們在勞動中感受到幸福和愉悅，積極為他人和社會作貢獻，體悟人生的美好，努力實現(xiàn)人生價值。二、學情分析七年級學生開始出現(xiàn)比較強烈的自我意識，初中階段是人生觀、價值觀初步形成的時期。初中生比小學生具有更豐富的知識、更開闊的視野，獲得的信息量更大。但他們的分辨能力、理解能力和自控能力普遍較弱，對人生價值缺乏深度的思考，此時還是以感性認識為主，對人生價值的認識比較膚淺、片面，認知能力有待提高，此時需要引導學生正確認識人生價值，提高生命質(zhì)量，創(chuàng)造精彩人生。三、核心素養(yǎng)目標1.道德品質(zhì)素養(yǎng)培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重勞動者的道德品質(zhì)。讓學生認識到勞動的價值和意義，懂得珍惜勞動成果，尊重每一位勞動者的付出。引導學生樹立正確的勞動觀念和價值觀。使學生明白勞動不僅是一種生存手段，更是實現(xiàn)人生價值的重要途徑。2.心理健康素養(yǎng)幫助學生在勞動中體驗成就感和幸福感，增強自信心和自我認同感。通過參與勞動活動，讓學生感受到自己的能力和價值，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。培養(yǎng)學生的堅韌不拔和吃苦耐勞的精神。在勞動過程中，學生可能會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，通過克服這些困難，培養(yǎng)學生的毅力和耐力。3.社會責任素養(yǎng)引導學生認識到自己作為社會成員的責任，積極參與社會勞動，為社會做出貢獻。讓學生明白勞動是每個人的責任和義務，通過勞動為社會創(chuàng)造價值。培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在勞動中，很多時候需要與他人合作，通過合作勞動，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。五、教學重點、難點1.教學重點勞動的意義和價值。尊重勞動者。在勞動中創(chuàng)造人生價值。2.教學難點如何引導學生將勞動觀念轉(zhuǎn)化為實際行動，積極參與勞動。幫助學生理解在勞動中創(chuàng)造人生價值的深刻內(nèi)涵。六、課的類型及主要教學方法1.課的類型：新授課與實踐課相結(jié)合2.主要教學方法講授法：講解勞動的基本概念和意義。案例分析法：通過具體的案例分析勞動的價值和尊重勞動者的重要性。小組討論法：組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的思維能力和合作精神。實踐體驗法：組織學生參與勞動實踐活動，讓學生在實踐中體會勞動的意義和價值。七、教學過程第一課時（一）導入新課（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：播放視頻，引發(fā)思考教師活動：教師播放一段關于勞動創(chuàng)造美好生活的視頻，視頻中展示了不同職業(yè)的人們在工作中的場景，如農(nóng)民在田間勞作、工人在工廠生產(chǎn)、教師在課堂授課等。播放完視頻后，教師微笑著提問：“同學們，看完這段視頻，你們有什么感受呢？視頻中的人們在做什么？他們的勞動對我們的生活有什么意義呢？”學生活動：學生認真觀看視頻，積極思考問題。有的學生說：“視頻中的人們都在努力工作，他們的勞動讓我們的生活變得更美好。”有的學生說：“農(nóng)民的勞動讓我們有食物吃，工人的勞動讓我們有各種物品使用，教師的勞動讓我們學到知識?！痹O計意圖：通過播放視頻，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對勞動的興趣和思考，為新課學習做鋪墊。目標達成預測：學生能夠被視頻吸引，積極參與討論，對勞動有初步的認識和感受。（二）勞動的意義（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：案例分析，理解意義教師活動：教師展示一些關于勞動創(chuàng)造價值的案例，如袁隆平通過辛勤勞動培育出高產(chǎn)雜交水稻，改善了人們的生活；喬布斯通過創(chuàng)新勞動創(chuàng)造了蘋果公司，改變了人們的生活方式等。教師結(jié)合案例詳細講解：“同學們，袁隆平爺爺幾十年如一日地在田間勞作，經(jīng)過無數(shù)次的試驗和失敗，最終培育出了高產(chǎn)雜交水稻，讓全球無數(shù)人不再挨餓。他的勞動不僅創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，也為人類的生存和發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。再看喬布斯，他帶領團隊不斷創(chuàng)新，推出了一系列具有劃時代意義的電子產(chǎn)品，極大地改變了我們的生活方式。他的勞動不僅帶來了經(jīng)濟上的成功，更推動了科技的進步和社會的發(fā)展。”教師引導學生分析這些案例，讓學生總結(jié)勞動的意義。教師提問：“從這些案例中，我們可以看出勞動有哪些意義呢？”學生活動：學生認真分析案例，總結(jié)勞動的意義。有的學生說：“勞動可以創(chuàng)造財富，讓我們的生活更富裕?！庇械膶W生說：“勞動可以推動社會進步，讓我們的生活更美好。”有的學生說：“勞動可以實現(xiàn)個人價值，讓我們感到自豪和滿足?！痹O計意圖：通過案例分析，讓學生深刻理解勞動的意義和價值，培養(yǎng)學生對勞動的正確認識。目標達成預測：學生能夠準確說出勞動的意義，認識到勞動在個人、社會發(fā)展中的重要作用。（三）尊重勞動者（20分鐘）教學環(huán)節(jié)：小組討論，分享觀點教師活動：教師提出問題：“為什么要尊重勞動者？我們應該如何尊重勞動者？”組織學生進行小組討論。教師在各小組間巡視，傾聽學生的討論內(nèi)容，適時給予引導和啟發(fā)。比如，當學生討論不積極時，教師可以提問：“同學們想想，如果沒有農(nóng)民的勞動，我們會怎么樣呢？”當學生的觀點有偏差時，教師及時糾正：“大家要記住，每一個勞動者都為社會做出了貢獻，無論他們從事什么職業(yè)，都應該得到我們的尊重?！庇懻摻Y(jié)束后，教師請各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。學生活動：學生分組進行討論，積極發(fā)表自己的觀點。有的小組說：“勞動者為我們的生活付出了辛勤的勞動，我們應該尊重他們的勞動成果。比如，我們要珍惜糧食，不浪費食物，這就是對農(nóng)民勞動的尊重?！庇械男〗M說：“不同崗位的勞動者都在為社會做貢獻，我們應該平等對待他們。比如，我們不能因為清潔工的工作臟累就看不起他們，而應該尊重他們的勞動?！备餍〗M代表發(fā)言，匯報小組討論的結(jié)果。有的學生說：“我們要珍惜糧食，尊重農(nóng)民的勞動?！庇械膶W生說：“我們要愛護公共設施，尊重工人的勞動。”有的學生說：“我們要尊重老師的教導，努力學習?！痹O計意圖：通過小組討論，讓學生思考尊重勞動者的原因和方法，培養(yǎng)學生尊重勞動、尊重勞動者的意識。目標達成預測：學生能夠積極參與討論，準確說出尊重勞動者的原因和方法，樹立尊重勞動者的觀念。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，強化重點教師活動：教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，總結(jié)勞動的意義和尊重勞動者的重要性。教師提問：“今天我們學習了勞動的意義和尊重勞動者，誰能說一說你印象最深的是什么呢？”學生活動：學生積極回答問題，回顧所學知識。有的學生說：“我知道了勞動可以創(chuàng)造財富和推動社會進步。”有的學生說：“我明白了要尊重每一位勞動者?！痹O計意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學生鞏固所學知識，明確重點內(nèi)容。目標達成預測：學生能夠準確回顧本節(jié)課的重點知識，對勞動的意義和尊重勞動者有更深刻的認識。第二課時（一）復習導入（5分鐘）教學環(huán)節(jié)：復習舊知，引入新課教師活動：教師提問上節(jié)課的重點內(nèi)容，如勞動的意義、尊重勞動者的原因和方法等。教師可以隨機抽取學生回答問題，檢查學生的掌握情況。比如，教師提問：“哪位同學能說說勞動對社會進步有哪些作用？”“我們?yōu)槭裁匆鹬貏趧诱吣?？”學生活動：學生積極回答問題，回憶上節(jié)課的知識。設計意圖：通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，為新課學習做鋪墊，檢查學生對上節(jié)課知識的掌握情況。目標達成預測：學生能夠準確回答教師的問題，對上節(jié)課的知識有較好的掌握。（二）在勞動中創(chuàng)造人生價值（15分鐘）教學環(huán)節(jié)：故事講述，啟發(fā)思考教師活動：教師講述一些名人通過勞動實現(xiàn)人生價值的故事，如雷鋒通過無私奉獻的勞動成為人們學習的榜樣；屠呦呦通過艱苦的科研勞動獲得諾貝爾獎等。教師在講述故事的過程中，著重強調(diào)他們的勞動精神和對社會的貢獻。比如，講雷鋒的故事時，教師說：“雷鋒同志把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去，他在平凡的崗位上做出了不平凡的貢獻。他的勞動不僅僅是幫助他人，更是一種無私奉獻的精神體現(xiàn)，他用自己的行動詮釋了人生的價值。”講屠呦呦的故事時，教師說：“屠呦呦奶奶經(jīng)過無數(shù)次的實驗和失敗，最終成功提取出青蒿素，為全球抗擊瘧疾做出了巨大貢獻。她的勞動是一種堅持不懈的科研精神，她通過自己的努力實現(xiàn)了人生的價值。”教師引導學生分析這些故事，讓學生思考在勞動中創(chuàng)造人生價值的方法。教師提問：“從這些故事中，我們可以學到什么？我們應該如何在勞動中創(chuàng)造人生價值呢？”學生活動：學生認真聽故事，分析在勞動中創(chuàng)造人生價值的方法。有的學生說：“我們要像雷鋒一樣，樂于助人，通過勞動為他人和社會做貢獻?！庇械膶W生說：“我們要像屠呦呦一樣，勇于創(chuàng)新，通過勞動實現(xiàn)自己的夢想?！痹O計意圖：通過故事講述，讓學生從名人的經(jīng)歷中學習在勞動中創(chuàng)造人生價值的方法，激發(fā)學生的學習興趣和榜樣力量。目標達成預測：學生能夠準確說出在勞動中創(chuàng)造人生價值的方法，樹立在勞動中實現(xiàn)人生價值的目標。（三）勞動實踐活動（25分鐘）教學環(huán)節(jié)：實踐體驗，體會價值教師活動：教師組織學生進行一次勞動實踐活動，如打掃教室、校園綠化、社區(qū)服務等。在活動開始前，教師明確勞動任務和要求，強調(diào)安全注意事項。比如，教師說：“同學們，今天我們的勞動實踐活動是打掃教室。大家要分工合作，有的同學掃地，有的同學擦桌子，有的同學倒垃圾。在勞動過程中，要注意安全，不要打鬧，不要損壞公物?！苯處熢趧趧訉嵺`活動中進行指導和監(jiān)督，確保學生安全有序地進行勞動。教師可以親自示范如何正確地打掃衛(wèi)生，如怎樣掃地才能掃得干凈，怎樣擦桌子才能擦得整潔等。同時，教師鼓勵學生積極參與勞動，克服困難。比如，當學生覺得勞動辛苦時，教師說：“同學們，勞動雖然辛苦，但是當我們看到整潔的教室時，就會感受到勞動的價值和快樂。大家加油！”活動結(jié)束后，教師組織學生進行交流分享，讓學生談談自己在勞動中的感受和收獲。學生活動：學生積極參與勞動實踐活動，認真完成勞動任務。在勞動過程中，學生體會到勞動的辛苦和快樂。有的學生說：“掃地真累啊，但是看到干凈的地面，我覺得很有成就感?！庇械膶W生說：“和同學們一起勞動很開心，我們學會了合作?！睂W生在交流分享中，積極發(fā)言，分享自己在勞動中的感受和收獲。有的學生說：“通過勞動，我感受到了自己的價值?！庇械膶W生說：“勞動讓我學會了合作和奉獻?！痹O計意圖：通過勞動實踐活動，讓學生親身體驗勞動的意義和價值，在實踐中體會在勞動中創(chuàng)造人生價值的快樂。目標達成預測：學生能夠積極參與勞動實踐活動，在勞動中體會到成就感和幸福感，增強對勞動的熱愛和尊重。（四）課堂總結(jié)（10分鐘）教學環(huán)節(jié)：總結(jié)升華，情感教育教師活動：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)在勞動中創(chuàng)造人生價值的重要性。教師對學生在勞動實踐活動中的表現(xiàn)進行點評和鼓勵，激發(fā)學生的勞動熱情和責任感。教師引導學生樹立正確的勞動觀念和價值觀，在今后的生活中積極參與勞動，為實現(xiàn)自己的人生價值而努力奮斗。比如，教師說：“同學們，今天的勞動實踐活動大家都表現(xiàn)得非常出色。通過這次活動，我們深刻體會到了勞動的意義和價值。在今后的生活中，我們要熱愛勞動，尊重勞動者，積極參與勞動，用我們的雙手創(chuàng)造美好的未來?！睂W生活動：學生認真聽講，反思自己的學習和勞動過程。有的學生表示今后要更加熱愛勞動，通過勞動創(chuàng)造美好的未來。設計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學生鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度價值觀，增強學生的勞動意識和責任感。目標達成預測：學生能夠準確回顧本節(jié)課的重點知識，對在勞動中創(chuàng)造人生價值有更深刻的認識和體會，樹立正確的勞動觀念和價值觀。八、板書設計《在勞動中創(chuàng)造人生價值》一、勞動的意義1.創(chuàng)造財富2.推動社會進步3.實現(xiàn)個人價值二、尊重勞動者1.原因2.方法三、在勞動中創(chuàng)造人生價值1.名人故事啟示2.勞動實踐體會九、教學反思在本課題的教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對在勞動中創(chuàng)造人生價值有了更深入的理解和認識。1.成功之處采用案例分析、小組討論、故事講述、實踐體驗等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的參與度和學習效果。通過對勞動的意義和尊重勞動者的學習，培養(yǎng)了學生熱愛勞動、尊重勞動者的道德品質(zhì)。勞動實踐活動讓學生親身體驗了勞動的意義和價值，在實踐中體會到在勞動中創(chuàng)造人生價值的快樂，增強了學生的勞動意識和責任感。2.不足之處在教學過程中，部分學生對勞動的意義和價值的理解還不夠深刻，需要進一步加強引導和講解。勞動實踐活動的組織和管理還需要進一步完善，確保學生能夠安全有序地進行勞動，提高勞動實踐活動的質(zhì)量和效果。3.改進措施在今后的教學中，要更加注重對勞動的意義和價值的深入講解，通過更多的案例分析和實際問題的解決，幫助學生深刻理解勞動在個人、社會發(fā)展中的重要作用。加強對勞動實踐活動的組織和管理，提前做好安全預案，明確勞動任務和要求，加強對學生的指導和監(jiān)督，提高勞動實踐活動的質(zhì)量和效果。同時，要及時對學生的勞動表現(xiàn)進行評價和反饋，鼓勵學生積極參與勞動，在勞動中不斷成長和進步。13.2《在奉獻中成就精彩人生》教學設計一、教材分析本課《實現(xiàn)人生價值》是本冊教材第四單元第三課的內(nèi)容，本課旨在引導學生領會人生價值的重要性，理解人生價值的內(nèi)涵，懂得人生價值是通過勞動創(chuàng)造的，通過對他人和社會的貢獻來衡量，要追求高尚的人生價值。本課共設計兩框，由“在勞動中創(chuàng)造人生價值”與“在奉獻中成就精彩人生”兩框體內(nèi)容組成，第一框圍繞人生價值的創(chuàng)造展開，第二框圍繞精彩人生的實現(xiàn)展開。本節(jié)課為第二框，主要闡述了如何在奉獻中成就精彩人生。教材從在平凡的崗位上實現(xiàn)人生價值、在踏實奮進中綻放人生光彩、在奉獻中走向偉大三個方面闡釋如何實現(xiàn)人生價值，引導學生理解我們要尊重每一位勞動者，致敬奮斗者和奉獻者，自覺珍惜新時代提供的廣闊舞臺，在積極進取中更好地實現(xiàn)人生價值，成就精彩人生。二、學情分析七年級學生開始出現(xiàn)比較強烈的自我意識，初中階段是人生觀、價值觀初步形成的時期。初中生比小學生具有更豐富的知識、更開闊的視野，獲得的信息量更大。但他們的分辨能力、理解能力和自控能力普遍較弱，對人生價值缺乏深度的思考，此時還是以感性認識為主，對人生價值的認識比較膚淺、片面，認知能力有待提高，此時需要引導學生正確認識人生價值，提高生命質(zhì)量，創(chuàng)造精彩人生。三、核心素養(yǎng)目標政治認同：1.學生能夠理解不同職業(yè)對于社會發(fā)展的重要性，認同工作無高低貴賤之分的觀點，增強對社會多元職業(yè)結(jié)構(gòu)的尊重和認同。2.通過了解先進人物的奉獻事跡，深刻認識到個人命運與國家、民族命運緊密相連，激發(fā)對祖國的熱愛和對社會主義制度的認同。健全人格：1.引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)積極向上、樂于奉獻的精神品質(zhì)，使其在面對不同職業(yè)選擇時能保持健康的心態(tài)。2.培養(yǎng)學生的社會責任感和擔當精神，讓他們懂得在奉獻中實現(xiàn)自我價值，提升自身的人格魅力。責任意識：1.讓學生明白自己作為社會一員所肩負的責任，鼓勵他們在日常生活中積極參與社會活動，為社會貢獻自己的力量。2.通過學習榜樣人物的奉獻精神，激勵學生在未來的職業(yè)生涯中勇于承擔社會責任，為社會的進步和發(fā)展貢獻智慧和力量。教學重難點重點：1.理解工作無高低貴賤之分：引導學生正確認識各種職業(yè)的價值，明白任何一項工作都是社會存在和發(fā)展的需要。2.在奉獻中成就精彩人生的途徑：使學生掌握如何在奉獻中實現(xiàn)自我價值，如把小我融入大我、干一行愛一行等。難點：1.如何引導學生將個人奉獻與時代、祖國和人民的需求緊密結(jié)合：幫助學生理解個人的奉獻行為不僅僅是為了自身利益，更是為了推動社會進步和國家發(fā)展。2.培養(yǎng)學生長期堅持奉獻的意識和行動：讓學生在認識到奉獻重要性的基礎上，能夠?qū)⒎瞰I精神轉(zhuǎn)化為實際行動，并持之以恒。五、教學過程1、激趣導入★觀看視頻《神十八乘組在軌近兩個月》，小組合作討論：怎樣才能在奉獻中成就精彩人生？

2、精心探討生活觀察：近日，湖北省委宣傳部發(fā)布2024年第二季度荊楚楷模上榜人物，中國船舶七一九所研究員、中國船舶集團首席專家、國家某重點裝備總設計師冷文軍榜上有名。“你的人生，正如深海中的潛艇，無聲，但有無窮的力量。”授予感動中國人物黃旭華院士的這句頒獎詞，曾感動無數(shù)國人，而從黃院士手中接過裝備研制偉大事業(yè)接力棒的那天起，冷文軍也就如黃院士一樣，無聲地“埋下頭，甘心做