高中語文統(tǒng)編版（2019）必修下冊教案：14《促織》

高中語文統(tǒng)編版（2019）必修下冊教案：14《促織》主備人備課成員設計思路《促織》一課，以高中語文統(tǒng)編版（2019）必修下冊中清代蒲松齡的《聊齋志異》選篇為載體，圍繞“人與自然”的主題展開。課程設計上，首先通過學生對文言文的語言感知，理解文本內(nèi)容；其次，引導學生深入探討作品中所反映的社會現(xiàn)象和人文關懷，把握作者對生命的尊重及對小人物命運的同情；再次，通過分析促織的形象描寫，培養(yǎng)學生審美情趣；最后，結(jié)合現(xiàn)實生活，啟發(fā)學生思考人與自然和諧共生的價值，提高學生的文化素養(yǎng)和道德觀念。整個教學過程注重文本細讀、思考討論和情感體驗，實現(xiàn)知識、能力和情感的有機結(jié)合。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：文化理解、審美鑒賞、思維發(fā)展與表達交流。通過深度解讀《促織》，學生能夠領悟傳統(tǒng)文化中關于人與自然關系的深刻內(nèi)涵，增強文化自信；通過分析鑒賞促織的形象與寓意，提升審美情趣，培養(yǎng)高雅審美觀；在探討作品反映的社會現(xiàn)象與人文關懷過程中，鍛煉邏輯思維與批判性思維，提高問題分析與見解表達的能力；結(jié)合現(xiàn)實生活情境，促進學生有效溝通和情感表達，培養(yǎng)良好的人際交往素養(yǎng)。以此實現(xiàn)學生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在學習《促織》之前，學生已通過之前的學習，掌握了基本的文言文閱讀技巧，理解常見文言實詞、虛詞的意義和用法，能翻譯簡單的文言文句子。同時，對《聊齋志異》的文學地位和風格有一定了解，能夠從文學角度分析作品。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中階段的學生對文學作品具有一定的興趣，尤其是富有想象力和寓意深刻的篇目。他們具備一定的自主學習能力和合作學習能力，喜歡通過討論、思考等方式深入理解文本。在風格上，學生喜歡多樣化和富有挑戰(zhàn)性的教學活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《促織》的深層含義和作者的創(chuàng)作意圖時，學生可能會對其中復雜的社會現(xiàn)象和人文關懷理解不透。此外，對于如何將文言文知識運用到現(xiàn)實生活中，表達自己的觀點和情感，學生可能會感到困惑。在學習過程中，對促織形象的理解和審美鑒賞能力也可能成為學生的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的表情，講解文言文的難點和文章的背景，幫助學生理解《促織》的深層含義。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵學生分享對文本的理解和感受，提高學生的思維發(fā)展與表達交流能力。

3.體驗式教學法：設計相關角色扮演活動，讓學生身臨其境地體驗故事情節(jié)，增進對作品情感的理解。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等展示文本內(nèi)容、作者簡介和作品背景，增強教學的直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查閱相關資料，拓展學習視野，提高信息檢索能力。

3.教學軟件：運用教學軟件開展互動問答、小組合作等教學活動，提高教學效率和學生參與度。教學過程首先，讓我們共同走進清代作家蒲松齡的《促織》，一起探索這篇《聊齋志異》中的經(jīng)典之作，深入理解人與自然的關系，感受作者對生命的尊重及對小人物命運的同情。

1.導入新課（5分鐘）

同學們，我們在之前的學習中已經(jīng)接觸過許多關于人與自然的故事。今天我們將要學習一篇新的文言文《促織》，請大家思考一下，從作品標題中你能猜測出這篇文章會講述什么樣的故事呢？

2.初讀課文，感知文言（10分鐘）

現(xiàn)在，請同學們翻開課本，跟隨老師的朗讀，初步感受這篇文言文的語言魅力。在朗讀過程中，注意文言文的節(jié)奏和語氣。

讀完課文后，請同學們嘗試翻譯文中的一些關鍵句子，理解文章的大意。在此過程中，老師會適時對文言實詞、虛詞進行講解，幫助大家理解。

3.探究全文主旨，分析人物形象（20分鐘）

（1）文章主要講述了什么故事？

（2）文中的促織具有怎樣的特點？它與其他生物有什么不同？

（3）作者通過促織的形象，想要表達什么樣的觀點？

分組討論，每組選出一個代表進行分享。老師會適時引導，幫助學生理解文章的主旨。

4.精讀課文，品味語言（15分鐘）

現(xiàn)在，讓我們回到課文中，對一些精彩的句子進行品味。請同學們思考以下問題：

（1）文章中哪些句子描繪了促織的形象？這些句子有什么特點？

（2）文章中的對話部分，如何體現(xiàn)了人物的性格特點？

5.聯(lián)系現(xiàn)實，感悟人文關懷（10分鐘）

同學們，通過學習《促織》，我們了解到了作者對生命的尊重和小人物命運的同情。那么，在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾稳リP愛身邊的人和自然界的生物呢？請同學們分享自己的感悟。

6.總結(jié)全文，布置作業(yè)（5分鐘）

最后，老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)人與自然和諧共生的價值，并布置課后作業(yè)：

（1）熟讀課文，掌握文言文知識點；

（2）結(jié)合文章內(nèi)容，寫一篇關于“人與自然”的感悟；

（3）預習下一課內(nèi)容。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-蒲松齡《聊齋志異》中的其他精選篇目，如《畫皮》、《嶗山道士》等，以加深對作者文學風格和創(chuàng)作特點的理解。

-清代其他文言短篇小說集，如紀昀的《閱微草堂筆記》，通過比較閱讀，了解不同作者對自然和人生的獨特見解。

-與“人與自然”主題相關的現(xiàn)代文章、小說或影視作品，如《動物農(nóng)場》等，幫助學生從不同時代、文化背景中理解這一主題的多樣性。

2.課后自主學習和探究：

-研究文言文中常見的修辭手法，分析《促織》中使用了哪些修辭手法，以及這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

-探討《促織》中的人物心理描寫，嘗試從心理學的角度分析人物行為背后的動機和情感變化。

-深入了解中國傳統(tǒng)文化中關于“仁愛”、“和諧共生”的哲學思想，以及這些思想如何體現(xiàn)在《促織》中。

-結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例，思考人與自然的關系，撰寫一篇關于如何實現(xiàn)人與自然和諧共生的短文或演講稿。重點題型整理1.簡答題：請簡要概括《促織》的故事情節(jié)。

答案：《促織》講述了書生成名因家貧無法繳納官稅，被迫尋找一只促織以應付官府的需求。在經(jīng)歷了一系列艱難險阻后，他終于找到了一只奇異的促織。然而，在將促織獻給官府的過程中，成名和家人卻遭遇了意想不到的困境。

2.分析題：分析文中促織的形象特點及其象征意義。

答案：促織在文中被描繪為奇特且有靈性的生物。它不僅能夠預知吉兇，還具有報恩的特性。促織的形象象征著自然界中微小而珍貴的生命，以及人與自然和諧共生的可能性。

3.闡述題：闡述作者如何通過促織的故事表達對社會現(xiàn)實的批判。

答案：通過促織的故事，作者蒲松齡批判了當時官府的腐敗和貪婪，以及底層百姓因為官府的壓迫而遭受的苦難。成名一家的遭遇反映了社會的不公和弱者的無奈。

4.修辭題：請舉例說明文中使用了哪些修辭手法，并簡要分析其效果。

答案：文中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，將促織比喻為“神物”，賦予了促織以超凡的特性，增強了文章的奇幻色彩；同時，通過擬人化的描寫，如促織“似有感激之色”，使其形象更加生動，加深了讀者對促織的情感投入。

5.應用題：結(jié)合現(xiàn)實生活，談談你對文中“人與自然和諧共生”主題的理解。

答案：在現(xiàn)實生活中，“人與自然和諧共生”意味著我們應該尊重自然、保護環(huán)境，與自然界中的生物和平共處。例如，我們可以減少使用一次性塑料制品，參與植樹造林活動，以及支持和參與野生動物保護項目，以此來實踐這一主題。

補充說明：

-在簡答題中，學生需要能夠提煉故事的主要線索，概括情節(jié)發(fā)展的關鍵點。

-在分析題中，學生應關注文中對促織的具體描述，分析其象征意義，并結(jié)合文中的語境進行解釋。

-在闡述題中，學生需要理解作者通過故事反映的社會現(xiàn)實，能夠從文中找到相關的證據(jù)支持自己的觀點。

-在修辭題中，學生應識別并解釋文中使用的修辭手法，分析其對于文章整體效果的影響。

-在應用題中，學生需要將文中的主題與現(xiàn)實生活相結(jié)合，提出具體的實踐措施或思考，體現(xiàn)對文本的深入理解和反思。板書設計①重點知識點：

-文言文閱讀技巧

-《促織》故事情節(jié)概括

-促織形象特點及其象征意義

-作者對社會現(xiàn)實的批判

-人與自然和諧共生的主題

②關鍵詞：

-促織