四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案-5 《童心是小鳥(niǎo)》 人音版 （五線譜）

四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案-5《童心是小鳥(niǎo)》人音版（五線譜）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案-5《童心是小鳥(niǎo)》人音版（五線譜）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《童心是小鳥(niǎo)》這首歌曲的學(xué)習(xí)與演唱，教材為人音版四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課本中的內(nèi)容，采用五線譜進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《童心是小鳥(niǎo)》這首歌曲，讓學(xué)生鞏固并運(yùn)用已學(xué)的五線譜知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和歌唱技巧。歌曲內(nèi)容富有童趣，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美、文化理解與創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《童心是小鳥(niǎo)》，學(xué)生將提高對(duì)音樂(lè)旋律、節(jié)奏的感知與鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的情感共鳴。同時(shí)，通過(guò)了解歌曲背后的文化背景，增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)文化的理解。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將通過(guò)合唱、創(chuàng)作等形式的音樂(lè)表現(xiàn)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，形成個(gè)性化的音樂(lè)表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課程中的基本音樂(lè)知識(shí)，包括五線譜的識(shí)別、基本音符和休止符的讀寫(xiě)、以及簡(jiǎn)單的節(jié)奏感。他們已經(jīng)能夠跟隨旋律唱歌，并對(duì)音樂(lè)有一定的欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常集中在富有童趣的歌曲上，他們喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)、能夠表達(dá)自己情感的音樂(lè)活動(dòng)。在能力方面，學(xué)生具備一定的音樂(lè)記憶和模仿能力，能夠通過(guò)聽(tīng)覺(jué)辨別不同音符和節(jié)奏。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)游戲、小組合作和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于五線譜的熟練程度不夠，可能會(huì)在讀譜時(shí)感到困難；在合唱時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)和節(jié)奏的不協(xié)調(diào)；此外，對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作和表達(dá)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕哦y以發(fā)揮自己的創(chuàng)意。教學(xué)資源-硬件資源：音樂(lè)教室、音響設(shè)備、麥克風(fēng)、鋼琴/電子琴

-軟件資源：音樂(lè)教學(xué)軟件、五線譜編輯軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：音樂(lè)教學(xué)PPT、歌曲音頻文件

-教學(xué)手段：合唱、分組練習(xí)、音樂(lè)游戲、即興創(chuàng)作教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《童心是小鳥(niǎo)》的樂(lè)譜和音頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)歌曲旋律和歌詞。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“歌曲中描繪了哪些童趣場(chǎng)景？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲內(nèi)容。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)系統(tǒng)反饋功能檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)樂(lè)譜，跟唱歌曲。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題，并嘗試用自己的語(yǔ)言回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)記錄的疑問(wèn)和自己的想法通過(guò)系統(tǒng)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和預(yù)習(xí)監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉歌曲，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)欣賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：利用歌曲《童心是小鳥(niǎo)》的趣味性，通過(guò)歌曲播放引入新課。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解歌曲的旋律、節(jié)奏以及五線譜知識(shí)。

-組織課堂活動(dòng)：分組練習(xí)合唱，討論歌曲表達(dá)的情感。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨教師思路思考問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與合唱和討論，實(shí)踐五線譜知識(shí)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與其他同學(xué)交流討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)合唱練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握音樂(lè)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與歌曲相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首類(lèi)似主題的小詩(shī)。

-提供拓展資源：提供音樂(lè)創(chuàng)作軟件和相關(guān)的音樂(lè)理論學(xué)習(xí)資料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，完成作業(yè)，嘗試創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估和反思。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。

-拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和自我反思能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了《童心是小鳥(niǎo)》的旋律和歌詞，能夠獨(dú)立演唱歌曲。通過(guò)對(duì)歌曲的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握歌曲的節(jié)奏、旋律和音準(zhǔn)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的音樂(lè)表現(xiàn)要求。

2.理解了五線譜的基本知識(shí)，能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單的五線譜。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教師的講解和自己的實(shí)踐，逐步掌握了五線譜的構(gòu)成和音符的表示方法，能夠辨認(rèn)并唱出樂(lè)譜上的音符。

3.提升了對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力，能夠感受和理解歌曲中的情感表達(dá)。學(xué)生在學(xué)習(xí)《童心是小鳥(niǎo)》的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了歌曲的演唱，還能夠通過(guò)歌曲的內(nèi)容和旋律，感受到歌曲所傳達(dá)的童真和快樂(lè)，增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)。

4.培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)合唱練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在集體中協(xié)作和配合。在分組練習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著自己的角色，通過(guò)相互傾聽(tīng)和調(diào)整，最終達(dá)到整體的和諧統(tǒng)一。

5.在創(chuàng)作拓展活動(dòng)中，學(xué)生展現(xiàn)了自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作與歌曲主題相關(guān)的小詩(shī)或旋律，不僅加深了對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

6.通過(guò)課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，鞏固了學(xué)習(xí)成果。作業(yè)的布置旨在讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和探索，通過(guò)創(chuàng)作和實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

7.學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足，提出了改進(jìn)的建議，體現(xiàn)了自我監(jiān)控和自我提升的能力。通過(guò)反思，學(xué)生能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)《童心是小鳥(niǎo)》后的具體效果：

-學(xué)生A在課前預(yù)習(xí)中，通過(guò)觀看歌曲視頻，對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極高的積極性。他不僅學(xué)會(huì)了歌曲的演唱，還能準(zhǔn)確地唱出五線譜上的音符。

-學(xué)生B在合唱練習(xí)中，開(kāi)始時(shí)因?yàn)橐魷?zhǔn)問(wèn)題而感到沮喪，但在教師的個(gè)別指導(dǎo)和同學(xué)的幫助下，逐漸克服了困難，最終能夠在合唱中準(zhǔn)確地唱出自己的聲部。

-學(xué)生C在創(chuàng)作拓展活動(dòng)中，創(chuàng)作了一首關(guān)于童年的小詩(shī)，不僅用詞生動(dòng)，還巧妙地融入了歌曲的旋律元素，展現(xiàn)了他的創(chuàng)造力和對(duì)音樂(lè)的理解。

-學(xué)生D在課后作業(yè)中，嘗試用所學(xué)的五線譜知識(shí)記錄自己創(chuàng)作的小曲子，雖然過(guò)程中遇到了一些困難，但通過(guò)不斷的嘗試和教師的指導(dǎo)，最終成功地完成了創(chuàng)作。

總體來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)《童心是小鳥(niǎo)》這首歌后，不僅掌握了必要的音樂(lè)知識(shí)和技能，還在情感體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維和自我提升等方面取得了顯著的進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)效果不僅符合教學(xué)目標(biāo)的要求，也為學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)《童心是小鳥(niǎo)》歌曲的理解程度，例如詢(xún)問(wèn)學(xué)生歌曲的主題、節(jié)奏、旋律特點(diǎn)等，以及他們對(duì)歌曲情感表達(dá)的感受。提問(wèn)不僅限于教師提問(wèn)，還鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互提問(wèn)，以促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

-觀察：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與程度、合作情況和情感態(tài)度。例如，在合唱練習(xí)中，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地跟隨旋律，是否能夠與同伴協(xié)調(diào)合作。在小組討論中，教師會(huì)注意學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出自己的見(jiàn)解。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師會(huì)安排一些小測(cè)試，如聽(tīng)寫(xiě)五線譜、演唱歌曲、回答關(guān)于音樂(lè)知識(shí)的問(wèn)題等，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

具體操作如下：

-在學(xué)習(xí)《童心是小鳥(niǎo)》的旋律時(shí)，教師可以通過(guò)即興提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲中的某個(gè)特定旋律或節(jié)奏，以此來(lái)檢查他們對(duì)歌曲的記憶和理解。

-在合唱練習(xí)中，教師會(huì)觀察學(xué)生的口型、音準(zhǔn)和節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能夠正確地演唱自己的聲部。

-在課程結(jié)束時(shí)，教師會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)試，要求學(xué)生獨(dú)立完成五線譜的識(shí)讀和歌曲的演唱，以此來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師會(huì)對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程和思考方式。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師會(huì)進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注，并給出改正建議。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師會(huì)選取一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行全班點(diǎn)評(píng)，既表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，也指出常見(jiàn)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生理解和吸收。

-反饋：教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師會(huì)給予鼓勵(lì)和認(rèn)可；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，教師會(huì)提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們找到提高的方向。

具體操作如下：

-在批改學(xué)生關(guān)于《童心是小鳥(niǎo)》的課后作業(yè)時(shí)，教師會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)五線譜的識(shí)讀能力，以及他們對(duì)歌曲情感的理解和表達(dá)。

-在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中，教師會(huì)展示一些學(xué)生的創(chuàng)作作業(yè)，如根據(jù)歌曲主題創(chuàng)作的小詩(shī)，以此激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-教師會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的反饋交流，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。板書(shū)設(shè)計(jì)①歌曲信息

-歌曲名稱(chēng)：《童心是小鳥(niǎo)》

-作曲者：（留白，待課堂介紹）

-作詞者：（留白，待課堂介紹）

-歌曲風(fēng)格：童謠

②五線譜知識(shí)

-五線譜組成：五條線和四個(gè)間（高音譜號(hào)、低音譜號(hào)）

-音符名稱(chēng)：Do、Re、Mi、Fa、So、La、Ti（對(duì)應(yīng)五線譜上的位置）

-休止符：全休止符、二分休止符、四分休止符等

③歌詞與旋律

-重點(diǎn)歌詞：（板書(shū)歌曲中的重點(diǎn)詞句，如“童心是小鳥(niǎo)，飛到田野里”）

-旋律走向：標(biāo)注歌曲旋律的起伏和變化，如上升、下降、平穩(wěn)等

-歌曲結(jié)構(gòu)：前奏、主歌、副歌、尾奏（板書(shū)各部分名稱(chēng)，并簡(jiǎn)要描述特點(diǎn)）教學(xué)反思今天在教學(xué)《童心是小鳥(niǎo)》這首歌時(shí)，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。學(xué)生們對(duì)歌曲的喜愛(ài)程度超出了我的預(yù)期，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出了很高的熱情和積極性，這讓我感到非常高興。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

課堂氛圍的營(yíng)造是我今天教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。通過(guò)歌曲的導(dǎo)入，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我注意到，當(dāng)播放《童心是小鳥(niǎo)》的旋律時(shí)，學(xué)生們都露出了開(kāi)心的笑容，這讓我感到很溫暖。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動(dòng)中，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于興奮而影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。下次我會(huì)更加注意調(diào)控課堂氛圍，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)五線譜知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于音符的識(shí)讀還是有些困難。這可能是因?yàn)槲抑v解得不夠細(xì)致，或者是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有充分理解五線譜的構(gòu)成。我意識(shí)到，我在教學(xué)中可能過(guò)于注重整體的節(jié)奏和旋律，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。下次我會(huì)專(zhuān)門(mén)安排一些時(shí)間，針對(duì)五線譜的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握。

在合唱練習(xí)中，我注意到學(xué)生們?cè)诤献鞣矫孢€有待提高。有些學(xué)生在合唱時(shí)音準(zhǔn)不夠準(zhǔn)確，可能是因?yàn)樗麄儧](méi)有很好地傾聽(tīng)同伴的演唱。我意識(shí)到，我在教學(xué)中可能沒(méi)有強(qiáng)調(diào)合作的重要性。下次我會(huì)更多地強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生們明白在集體中協(xié)作的重要性。我計(jì)劃通過(guò)一些團(tuán)隊(duì)合作的練習(xí)，如分組練習(xí)和集體合唱，來(lái)提高學(xué)生的合作能力。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，或者是因?yàn)樗麄儧](méi)有充分理解作業(yè)的要求。我反思了一下，可能是我沒(méi)有清晰地傳達(dá)作業(yè)的要求和目的。下次我會(huì)更加明確地說(shuō)明作業(yè)的要求，并在布置作業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，確保學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待。

此外，我也意識(shí)到，在課堂評(píng)價(jià)方面，我可能過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的提問(wèn)和測(cè)試方式，而沒(méi)有充分利用觀察和反饋來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。下次我會(huì)更加注重觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)給予他們反饋，幫助他們找到提高的方向。重點(diǎn)題型整理1.識(shí)譜練習(xí)：

-題型：請(qǐng)根據(jù)五線譜，演唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》的第一段旋律。

-答案：學(xué)生需根據(jù)五線譜上的音符，準(zhǔn)確地演唱出歌曲的第一段旋律。

2.歌詞理解：

-題型：歌曲《童心是小鳥(niǎo)》中，描繪了哪些童趣場(chǎng)景？請(qǐng)用歌詞中的句子回答。

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