2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《雨的四季》是統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三課的文章，通過描繪春雨、夏雨、秋雨、冬雨的景象，展現(xiàn)了雨在不同季節(jié)中的獨(dú)特魅力。本篇文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，既有寫實(shí)的描繪，又有抒情的表達(dá)，旨在讓學(xué)生感受作者對(duì)自然美景的熱愛，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)散文的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。教學(xué)設(shè)計(jì)將緊扣教材，通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)四季雨的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的觀察與想象，培養(yǎng)其寫作技巧和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已具備基礎(chǔ)的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解文章大意，但對(duì)于散文的深入賞析和情感把握仍有待提高。

2.七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)自然現(xiàn)象和新事物充滿好奇，具有一定的觀察能力和想象力，喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和寫作技巧方面存在差異，部分學(xué)生可能在描繪景象、表達(dá)情感方面感到困難，對(duì)于文章深層意義的挖掘和個(gè)性化解讀可能遇到挑戰(zhàn)。

4.部分學(xué)生可能對(duì)散文的節(jié)奏和韻律感不夠敏感，對(duì)于課文中抽象或富有哲理的句子理解上可能會(huì)有難度，需要教師引導(dǎo)和輔助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，翻至第三課《雨的四季》。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的四季雨的圖片、音頻資料，以及四季變化的相關(guān)視頻，用于課堂展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和感受。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、電腦等，以便播放準(zhǔn)備好的多媒體資源。

4.教室布置：提前將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論；同時(shí)，設(shè)置一個(gè)中心區(qū)域用于教師講解和示范。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放不同季節(jié)雨的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛想象并猜測(cè)是哪個(gè)季節(jié)的雨，以此引出本課主題《雨的四季》。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一課學(xué)習(xí)的文章特點(diǎn)，如情感表達(dá)和景物描繪，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《雨的四季》的作者背景、文章結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作者如何通過細(xì)膩的筆觸描繪雨的多樣性。

-舉例說明：選取課文中具有代表性的句子或段落，分析作者如何運(yùn)用修辭手法和感官描述來表現(xiàn)雨的特質(zhì)。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論課文中對(duì)不同季節(jié)雨的描繪，并分享各自的感受和理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生選擇一個(gè)季節(jié)，嘗試仿寫一段描繪該季節(jié)雨的文字，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和感官描述。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的寫作給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升寫作技巧。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，回顧雨的四季的描繪方法和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)自然美的感悟，強(qiáng)調(diào)觀察和體驗(yàn)在寫作中的重要性。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成一篇關(guān)于“我眼中的雨”的短文，鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。

-作業(yè)要求：短文需包含對(duì)雨的描繪和個(gè)人的情感體驗(yàn)，要求語(yǔ)言流暢，盡量運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解并掌握《雨的四季》中描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)和情感表達(dá)。

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠分析課文中的修辭手法和感官描述。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，進(jìn)行簡(jiǎn)單的景物描繪和情感表達(dá)。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論和互動(dòng)探究，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)和分享觀點(diǎn)。

-學(xué)生在仿寫練習(xí)中，鍛煉了觀察力和想象力，提高了寫作能力。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的寫作，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生了更深的興趣，增強(qiáng)了對(duì)自然美的感知和欣賞能力。

-學(xué)生在體驗(yàn)和表達(dá)對(duì)雨的四季的感受中，培養(yǎng)了熱愛生活、珍惜自然的情感態(tài)度。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品中的情感表達(dá)和審美價(jià)值，提升了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在寫作實(shí)踐中嘗試創(chuàng)新，運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)對(duì)雨的感受。

-學(xué)生在完成作業(yè)過程中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，形成了具有個(gè)人特色的短文。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)、審美情趣和寫作技能方面都取得了顯著的提升，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，通過提問和觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解學(xué)生對(duì)《雨的四季》文本的理解程度，對(duì)四季雨的描繪和情感表達(dá)的把握，以及學(xué)生對(duì)散文語(yǔ)言特色的認(rèn)識(shí)。

-通過小組討論和分享環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的合作能力和交流表達(dá)能力，觀察學(xué)生是否能夠積極參與，提出有見地的觀點(diǎn)。

-在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維，關(guān)注學(xué)生在討論中對(duì)課文內(nèi)容的深入挖掘和個(gè)性化解讀。

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，如理解上的困難、表達(dá)上的障礙等，并針對(duì)這些問題給予個(gè)別指導(dǎo)或集體講解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生完成的仿寫作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用課堂所學(xué)的修辭手法和感官描述，以及是否能夠融入個(gè)人的情感體驗(yàn)。

-對(duì)學(xué)生的寫作給予具體的評(píng)價(jià)和建設(shè)性的反饋，指出其寫作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛力，提高寫作水平。

-通過作業(yè)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、情感表達(dá)等方面的進(jìn)步，及時(shí)肯定學(xué)生的努力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)全體學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀其他描繪自然景象的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，以加深對(duì)散文語(yǔ)言風(fēng)格和情感表達(dá)的理解。

-文化拓展：鼓勵(lì)學(xué)生了解不同文學(xué)作品中關(guān)于雨的描寫，如古詩(shī)詞中對(duì)雨的吟詠，以及現(xiàn)代文學(xué)中雨的象征意義等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-寫作拓展：提供一些關(guān)于雨的寫作素材和提示，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從不同角度和風(fēng)格來描繪雨，如科幻視角、歷史背景等。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生應(yīng)在課后利用個(gè)人時(shí)間，根據(jù)自己的興趣和需求選擇拓展內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-指導(dǎo)與幫助：教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，如