17 昆明的雨 教學(xué)設(shè)計

17昆明的雨教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《語文：昆明的雨》

2.教學(xué)年級和班級：八年級一班

3.授課時間：第二學(xué)期第三周星期二上午第二節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計：

本節(jié)課將圍繞教材中關(guān)于昆明雨季的描述，通過閱讀理解、討論分析，讓學(xué)生感受和理解作者對昆明雨季的細膩描繪，以及其中所蘊含的地域文化和情感。課程首先回顧上一課的自然景觀描寫，引出本課主題，接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，分析文本結(jié)構(gòu)，解讀作者筆下的昆明雨景特色及其象征意義。通過實例講解和小組合作，深入探討文本中的語言藝術(shù)，最后進行課堂小結(jié)，布置課后寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生觀察并描述身邊的自然現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的深入理解與運用能力，提升審美情趣和文化理解。通過分析《昆明的雨》一課，學(xué)生將發(fā)展以下核心素養(yǎng)：首先，提升閱讀鑒賞能力，通過品味文本語言，感受作者對昆明雨季的細膩描繪，提高對文學(xué)作品的理解與評價能力；其次，增強文化意識，理解文本中所蘊含的地域文化特色，培養(yǎng)學(xué)生對中國多元文化的尊重和認識；最后，激發(fā)創(chuàng)意表達，鼓勵學(xué)生借鑒文本描寫手法，創(chuàng)作個性化作文，提升語言表達與創(chuàng)作能力。通過這些目標的實現(xiàn)，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合提升。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①文本內(nèi)容的理解與分析，尤其是對昆明雨季特點的描述及其所反映的地域文化。

②鑒賞文本中的語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)作者運用形象、貼切的詞語和修辭手法進行景物描寫。

2.教學(xué)難點：

①幫助學(xué)生體會作者如何通過對雨的描寫來表達情感，把握作者的情感態(tài)度。

②引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取信息，形成自己的見解，并能運用到自己的寫作實踐中，實現(xiàn)知識的遷移與運用。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師引導(dǎo)性的講述，對文本內(nèi)容進行深入解讀，幫助學(xué)生理解昆明雨季的特點和作者的情感表達。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生分享對文本的感悟和理解，增進對文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.創(chuàng)作實踐法：指導(dǎo)學(xué)生借鑒文本描寫手法，進行個性化寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達和創(chuàng)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示文本內(nèi)容，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)背景資料和擴展閱讀，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬知識視野。

3.互動軟件：使用互動式教學(xué)軟件，進行課堂互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學(xué)生對“雨”的記憶和感受，引發(fā)他們對昆明雨季的好奇。

-回顧舊知：簡要回顧上一課關(guān)于自然景觀描寫的內(nèi)容，為本節(jié)課的文本分析做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹作者及其作品背景，解讀文本內(nèi)容，強調(diào)昆明雨季的獨特之處。

-舉例說明：通過分析文本中的具體描寫，如“雨像銀針一樣細，像牛毛一樣密”，展示作者的語言藝術(shù)。

-互動探究：組織學(xué)生討論作者如何通過雨的描寫表達情感，以及這些描寫對表現(xiàn)昆明文化的作用。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試用所學(xué)手法，現(xiàn)場寫一段關(guān)于雨的描寫，或分享自己印象中的雨景。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)時巡回指導(dǎo)，提供個性化的反饋，幫助學(xué)生改進表達技巧。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生在閱讀和寫作中運用新學(xué)知識的重要性。

-鼓勵學(xué)生在課后觀察自然，嘗試用自己的語言記錄所見所感。

5.作業(yè)布置

-布置一篇作文，要求學(xué)生運用課堂所學(xué)描寫手法，寫一段關(guān)于雨的作文，不少于300字。

-推薦一些與雨有關(guān)的文學(xué)作品，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，拓寬知識面。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《昆明印象》系列文章，深入了解更多關(guān)于昆明的自然風(fēng)光和人文特色。

-選擇幾篇描寫不同地域雨景的文學(xué)作品，如《江南的雨》等，讓學(xué)生對比分析不同作家對雨的描繪手法和情感表達。

2.鼓勵課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-布置學(xué)生搜集不同地區(qū)雨的民間傳說或習(xí)俗，了解雨在不同文化中的象征意義。

-鼓勵學(xué)生觀察并記錄身邊的自然現(xiàn)象，嘗試用所學(xué)的文學(xué)手法進行創(chuàng)作，將個人的情感與自然景觀相結(jié)合。

-組織課后學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互交流閱讀心得和寫作經(jīng)驗，共同提高語文素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《昆明的雨》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過引導(dǎo)他們深入分析文本，我發(fā)現(xiàn)他們在理解作者情感和鑒賞語言藝術(shù)方面有了明顯的進步。然而，我也意識到在教學(xué)方法上還有待改進。例如，在討論環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是僅僅停留在表面的問題上。

在教學(xué)策略方面，我發(fā)現(xiàn)結(jié)合多媒體教學(xué)和互動討論能夠有效提升學(xué)生的參與度，但我也注意到，對于一些較為內(nèi)向的學(xué)生，我需要更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理上，我注意到時間的分配還需要更加合理，特別是在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)該給予學(xué)生更多的時間去實踐和創(chuàng)作，以便他們能夠更好地消化和應(yīng)用所學(xué)知識。

對于教學(xué)效果，我認為學(xué)生們在知識掌握上有了明顯的提升，他們能夠理解并運用文本中的描寫手法，同時在情感態(tài)度上，學(xué)生們對于自然景觀的欣賞和文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出更加積極的態(tài)度。

然而，我也注意到一些問題。例如，部分學(xué)生在寫作練習(xí)中仍然存在表達不清、詞匯貧乏的問題。針對這一點，我計劃在今后的教學(xué)中增加詞匯積累和句子構(gòu)造的練習(xí)，幫助他們提高語言表達能力。

改進措施和建議方面，我認為可以采取以下幾步：

1.在課堂討論中，設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高課堂討論的深度。

2.增加課堂互動，特別是在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生相互評價，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點。

3.對于內(nèi)向的學(xué)生，我將采取個別輔導(dǎo)的方式，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進展，提高他們的自信心。

4.優(yōu)化時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能給學(xué)生足夠的實踐和思考時間。板書設(shè)計1.重點知識點：

①昆明雨季的特點

②作者的情感態(tài)度

③語言藝術(shù)：比喻、擬人等修辭手法的運用

2.關(guān)鍵詞：

①細膩描繪

②地域文化

③情感表達

3.重點句子：

①“雨像銀針一樣細，像牛毛一樣密?！?/p>

②“昆明的雨，是濕潤的，是溫暖的，是讓人懷念的?！?/p>

③“街上的行人，都被這雨洗得干干凈凈，心也變得清澈起來。”課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同深入探討了《昆明的雨》這篇課文，理解了昆明雨季的獨特魅力以及作者對這一自然現(xiàn)象的細膩描繪和深情表達。通過分析文本，我們學(xué)習(xí)了如何運用比喻、擬人等修辭手法來豐富語言表達，同時體會到了地域文化在文學(xué)作品中的重要性。

課堂小結(jié)：

1.昆明雨季的特點及其在文本中的表現(xiàn)。

2.作者對雨的情感態(tài)度及其對讀者情感的影響。

3.修辭手法的運用及其在寫作中的