第2課西方古代和近代政治制度的演變教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理

第2課西方古代和近代政治制度的演變教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2課西方古代和近代政治制度的演變教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理設(shè)計思路本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解西方古代和近代政治制度的演變過程，通過分析不同歷史時期的政治制度特點，探討其對社會治理的影響。課程設(shè)計以統(tǒng)編版歷史教材為依據(jù)，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知水平，以問題驅(qū)動、案例分析為主線，通過以下環(huán)節(jié)展開教學(xué)：導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)、課堂講解、小組討論、總結(jié)提升。通過這些環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握西方政治制度演變的基本線索，培養(yǎng)其歷史思維和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)定位于歷史思維能力的培養(yǎng)，具體包括：1）時空觀念的建立，要求學(xué)生能夠?qū)⑽鞣秸沃贫鹊难葑冎糜谔囟v史時期進(jìn)行分析；2）歷史解釋能力，鼓勵學(xué)生基于史料對政治制度的變化進(jìn)行合理解釋；3）批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生對政治制度演變中的積極因素與局限性進(jìn)行辯證看待；4）家國情懷，通過對比分析，增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會主義制度的認(rèn)同。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是西方古代和近代政治制度的主要特點及其演變過程。具體包括：

-古希臘民主政治的興起與發(fā)展，如雅典民主制度的基本架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制；

-羅馬法的形成及其對后世政治制度的影響，例如羅馬法的普遍性原則；

-近代英國君主立憲制的確立，重點在于《權(quán)利法案》的頒布及其意義；

-美國政治制度的創(chuàng)新，如三權(quán)分立與制衡原則的確立。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于學(xué)生對政治制度演變的內(nèi)在邏輯和深層次原因的理解。具體包括：

-學(xué)生難以理解古希臘民主政治產(chǎn)生的背景及其對現(xiàn)代民主制度的影響，例如，為什么古希臘的特殊地理環(huán)境和社會結(jié)構(gòu)促成了民主政治的產(chǎn)生；

-學(xué)生可能難以把握羅馬法對現(xiàn)代法律體系的貢獻(xiàn)，例如，羅馬法中自然法與人定法的區(qū)分及其在現(xiàn)代法律中的應(yīng)用；

-學(xué)生對英國君主立憲制確立的歷史背景和過程可能感到抽象，例如，英國君主立憲制是如何在歷史演變中逐漸形成的；

-學(xué)生可能難以理解美國政治制度中三權(quán)分立的原理和實際運(yùn)作，例如，三權(quán)分立如何確保政治權(quán)力不被濫用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版《歷史》選擇性必修1國家制度與社會治理，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備西方政治制度演變的相關(guān)歷史圖片、時間線圖表、視頻片段，以及英國《權(quán)利法案》和美國憲法的相關(guān)文本資料。

3.教室布置：將教室分為多個討論小組區(qū)域，每組配備必要的討論記錄工具，如白板和記號筆。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示古希臘奧運(yùn)會的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考古代奧運(yùn)會與古希臘民主制度之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對西方政治制度演變的好奇心，自然導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：講解古希臘民主政治的起源、特點及其影響，通過分析雅典民主制度的運(yùn)作機(jī)制，如公民大會、陪審法庭等，讓學(xué)生理解民主政治的基本框架。

-第二條：介紹羅馬法的形成及其對后世政治制度的影響，重點講解羅馬法中自然法與人定法的概念，以及其對現(xiàn)代法律體系的貢獻(xiàn)。

-第三條：闡述近代英國君主立憲制的確立，通過《權(quán)利法案》的頒布，讓學(xué)生理解君主立憲制的基本原則和其對權(quán)力制衡的體現(xiàn)。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：讓學(xué)生分組模擬古希臘民主制度中的公民大會，通過角色扮演，體驗民主決策的過程。

-第二條：組織學(xué)生進(jìn)行羅馬法案例分析，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，對具體案例進(jìn)行分析和討論。

-第三條：通過視頻資料，展示美國憲法制定的過程，讓學(xué)生了解三權(quán)分立與制衡原則在實際政治運(yùn)作中的應(yīng)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-方面一：討論古希臘民主政治與現(xiàn)代民主制度的異同，舉例說明古希臘民主制度對現(xiàn)代民主制度的影響。

-方面二：分析羅馬法在現(xiàn)代法律體系中的地位，舉例闡述羅馬法中普遍性原則在現(xiàn)代法律中的應(yīng)用。

-方面三：探討英國君主立憲制與美國總統(tǒng)制的區(qū)別，舉例說明兩種制度在權(quán)力運(yùn)行和監(jiān)督機(jī)制上的差異。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)古希臘民主政治、羅馬法、英國君主立憲制和美國政治制度創(chuàng)新的核心知識點，鞏固學(xué)生對西方政治制度演變過程的理解。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考這些制度對現(xiàn)代社會治理的啟示，激發(fā)學(xué)生的思考和對國家制度的深入認(rèn)識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述西方古代和近代政治制度的基本特點及其演變過程。他們掌握了古希臘民主政治的運(yùn)作機(jī)制，理解了羅馬法對現(xiàn)代法律體系的影響，熟悉了英國君主立憲制和美國政治制度創(chuàng)新的關(guān)鍵內(nèi)容。

2.思維能力方面：學(xué)生在分析古希臘民主政治、羅馬法、英國君主立憲制和美國政治制度創(chuàng)新時，能夠運(yùn)用歷史思維方法，如時空觀念、歷史解釋和批判性思維。他們能夠?qū)φ沃贫鹊淖兓M(jìn)行合理解釋，對制度演變中的積極因素與局限性進(jìn)行辯證看待。

3.實踐操作方面：學(xué)生在模擬古希臘民主制度中的公民大會、進(jìn)行羅馬法案例分析和觀看美國憲法制定過程視頻等實踐活動中，提升了實際操作能力和團(tuán)隊合作精神。他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，增強(qiáng)了對政治制度演變的直觀認(rèn)識。

4.知識應(yīng)用方面：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實社會，如通過分析古希臘民主政治與現(xiàn)代民主制度的異同，思考其對現(xiàn)代社會治理的啟示。他們能夠理解羅馬法中普遍性原則在現(xiàn)代法律體系中的應(yīng)用，以及對英國君主立憲制和美國總統(tǒng)制的比較，認(rèn)識到不同政治制度對國家治理的影響。

5.愛國情懷方面：通過對西方政治制度演變的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了對中國特色社會主義制度的認(rèn)同。他們能夠理解不同制度背后的文化傳統(tǒng)和歷史背景，更加珍視和堅持中國特色社會主義制度。

6.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠主動參與課堂討論，積極完成課后作業(yè)，對歷史學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。課后作業(yè)1.請簡述古希臘民主政治的基本特點和產(chǎn)生背景。

作業(yè)答案：古希臘民主政治的基本特點包括公民的直接參與、民主決策機(jī)制（如公民大會、陪審法庭）和輪流任職的原則。其產(chǎn)生背景與古希臘的地理環(huán)境（如山多地少、港灣眾多）和社會結(jié)構(gòu)（如城邦制度）有關(guān)，這些因素促成了公民對政治事務(wù)的積極參與和民主制度的發(fā)展。

2.描述羅馬法對后世法律體系的影響，并舉例說明。

作業(yè)答案：羅馬法對后世法律體系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，其普遍性原則和法理精神被納入現(xiàn)代法律體系。例如，羅馬法中的合同法原則，如契約自由和誠實信用原則，至今仍是現(xiàn)代合同法的基礎(chǔ)。

3.分析《權(quán)利法案》在英國君主立憲制確立中的作用。

作業(yè)答案：《權(quán)利法案》的頒布限制了國王的權(quán)力，確立了議會的至上地位，標(biāo)志著英國君主立憲制的確立。它規(guī)定了國王不能未經(jīng)議會同意征稅和頒布法律，保障了公民的基本權(quán)利，為現(xiàn)代民主制度奠定了基礎(chǔ)。

4.論述美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的不同之處。

作業(yè)答案：美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的不同之處在于，美國總統(tǒng)由選民直接選舉產(chǎn)生，擁有較大的行政權(quán)力，而英國首相由議會選舉產(chǎn)生，行政權(quán)力相對較小。此外，美國總統(tǒng)既是國家元首又是政府首腦，而英國國王（或女王）僅是象征性的國家元首，實際政治權(quán)力由首相和內(nèi)閣行使。

5.結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，談?wù)勀銓χ袊厣鐣髁x制度的認(rèn)識。

作業(yè)答案：中國特色社會主義制度是在中國特定歷史條件下形成的，它結(jié)合了社會主義基本制度和中國的實際情況，強(qiáng)調(diào)黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國。與西方政治制度相比，中國特色社會主義制度更加注重集體利益和社會穩(wěn)定，通過多黨合作和政治協(xié)商，實現(xiàn)了廣泛的社會參與和有效的社會治理。

補(bǔ)充和說明舉例：

-對于簡答題，學(xué)生需要準(zhǔn)確回憶課本內(nèi)容，并能夠用自己的話進(jìn)行簡要闡述。

-對于描述題，學(xué)生需要對羅馬法的影響有深入理解，能夠結(jié)合具體法律原則和現(xiàn)代法律實踐進(jìn)行說明。

-對于分析題，學(xué)生需要理解《權(quán)利法案》的歷史背景和內(nèi)容，分析其對英國政治制度的改變。

-對于論述題，學(xué)生需要對兩種政治制度有清晰的認(rèn)識，能夠從多個角度進(jìn)行比較分析。

-對于開放性題目，學(xué)生需要結(jié)合自己的理解和課本內(nèi)容，表達(dá)對中國特色社會主義制度的認(rèn)識和看法。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞西方古代和近代政治制度的演變展開，通過一系列的教學(xué)活動，我看到了學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的積極投入和對知識點的深入理解。以下是我對整個教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我力求將抽象的歷史概念具體化，通過歷史案例和實踐活動，讓學(xué)生能夠直觀地感受到政治制度的演變。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面的得失：

1.教學(xué)方法：我采用了問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和思考。學(xué)生們在模擬古希臘民主制度時表現(xiàn)出了極高的興趣，但在羅馬法的案例分析和美國憲法制定過程的討論中，部分學(xué)生顯得有些迷茫。我意識到，對于較為復(fù)雜的概念，需要更多的時間進(jìn)行講解和舉例。

2.教學(xué)策略：我在課堂上鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，以培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。然而，在討論環(huán)節(jié)，一些小組的討論深度不夠，可能是因為我對討論的引導(dǎo)不夠明確，或者是因為學(xué)生沒有充分準(zhǔn)備。

3.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中偏離了主題。我應(yīng)該在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更明確的界限，確保學(xué)生能夠圍繞核心問題進(jìn)行討論。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識掌握、思維能力、實踐操作等方面都有所收獲：

1.知識收獲：學(xué)生們能夠熟練地復(fù)述西方政治制度演變的主要線索，對古希臘民主政治、羅馬法、英國君主立憲制和美國政治制度創(chuàng)新有了更深入的理解。

2.技能提升：通過模擬和討論，學(xué)生們的團(tuán)隊合作能力和歷史思維能力得到了鍛煉，他們能夠更好地將理論知識應(yīng)用于實際情境。

3.情感態(tài)度：學(xué)生們對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，對中國特色社