A Quiet House（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年麗聲北極星分級(jí)繪本四年級(jí)上（江蘇版）

AQuietHouse（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年麗聲北極星分級(jí)繪本四年級(jí)上（江蘇版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“AQuietHouse（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年麗聲北極星分級(jí)繪本四年級(jí)上（江蘇版）”圍繞故事主題“AQuietHouse”展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，提高其閱讀理解能力和詞匯運(yùn)用能力。本章節(jié)通過生動(dòng)的情節(jié)和簡單易懂的語言，講述了主人公在寂靜的房子中的經(jīng)歷，與四年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相契合，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)將與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，注重詞匯和句型的學(xué)習(xí)，以及閱讀策略的培養(yǎng)，以適應(yīng)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀《AQuietHouse》故事，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與日常生活相關(guān)的詞匯和句型，提高英語聽說讀寫能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠通過故事內(nèi)容，了解不同文化背景下對(duì)安靜環(huán)境的態(tài)度和表現(xiàn)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和推理來理解故事情節(jié)，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如預(yù)測(cè)、提問、總結(jié)等，提升自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和使用簡單的英語詞匯和句型。他們?cè)谥R(shí)層面已掌握基本的語音、詞匯和語法規(guī)則，但閱讀理解和寫作能力尚待提高。在能力層面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的日常交流，但缺乏更深層次的思考和表達(dá)能力。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動(dòng)、游戲和小組合作等多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們建立自信心，克服學(xué)習(xí)中的困難。

此外，學(xué)生的素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生正處于個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于新鮮事物充滿好奇，同時(shí)也具有一定的競爭意識(shí)和合作精神。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這對(duì)于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)及綜合素質(zhì)的提升都將產(chǎn)生積極影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《2023-2024學(xué)年麗聲北極星分級(jí)繪本四年級(jí)上（江蘇版）》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《AQuietHouse》故事相關(guān)的圖片、音頻資料，以及動(dòng)畫視頻片段。

3.教學(xué)工具：PPT展示文稿，用于輔助講解和展示重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作和互動(dòng)交流。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于安靜房子的音頻或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)“安靜”這一概念的好奇心。接著，提出問題：“你們覺得在一個(gè)安靜的房子里會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？”讓學(xué)生分享自己的想象或經(jīng)歷，從而自然引入本課的故事《AQuietHouse》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師展示《AQuietHouse》的封面，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，討論封面上的元素（如人物、房子等）。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀故事，解釋生詞和短語，如“quiet”、“house”、“neighbor”等，確保學(xué)生理解故事的基本情節(jié)。

-教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如主人公的感受、鄰居的反應(yīng)等，幫助學(xué)生理解故事的主旨和深層含義。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇故事中的角色，根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。

-繪畫表達(dá)：學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制自己心中的“安靜房子”，并在組內(nèi)分享自己的作品和想法。

-詞匯游戲：教師設(shè)計(jì)一些與故事相關(guān)的詞匯卡片，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到并匹配正確的圖片和詞匯。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“故事中的主人公為什么會(huì)感到害怕？”小組討論后，學(xué)生回答：“因?yàn)榉孔犹察o了，主人公可能覺得有什么東西在悄悄接近他。”

-教師提問：“如果你是故事中的主人公，你會(huì)怎么做？”小組討論后，學(xué)生回答：“我會(huì)打開所有的燈，或者叫醒我的父母?！?/p>

-教師提問：“安靜的房子給你什么啟示？”小組討論后，學(xué)生回答：“有時(shí)候安靜也可以是一種美好的東西，讓我們有時(shí)間思考和放松。”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括生詞和短語的學(xué)習(xí)、故事情節(jié)的理解、以及對(duì)安靜房子的不同看法。教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀理解、詞匯運(yùn)用和創(chuàng)造性思維方面的進(jìn)步。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)的詞匯和表達(dá)，提升英語實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯和短語掌握：學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的生詞和短語，如“quiet”、“house”、“neighbor”等，并在實(shí)際語境中準(zhǔn)確使用這些詞匯。

2.閱讀理解能力提升：通過對(duì)《AQuietHouse》的閱讀，學(xué)生能夠理解故事的基本情節(jié)，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)，分析主人公的情感變化，提高了閱讀理解能力。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過預(yù)測(cè)、提問、總結(jié)等閱讀策略，鍛煉了觀察、分析和推理的能力，思維品質(zhì)得到提升。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)不同文化背景下對(duì)安靜環(huán)境的態(tài)度有了更深的了解，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。

5.表達(dá)能力提高：在角色扮演、繪畫表達(dá)和詞匯游戲等實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力得到鍛煉，能夠更自信地用英語表達(dá)自己的想法。

6.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用：學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如預(yù)測(cè)故事情節(jié)、提問以深化理解、總結(jié)故事主旨等，這些策略將有助于他們?cè)诮窈蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)中更加高效。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力加強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到加強(qiáng)。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課后自主復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，查找相關(guān)資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度較高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己對(duì)安靜房子的想象和經(jīng)歷，表現(xiàn)出對(duì)故事的好奇心。在新課講授環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠跟隨教師的節(jié)奏，積極回答問題，對(duì)故事內(nèi)容有較深的理解。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與熱情高漲，能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞教師提出的問題進(jìn)行深入的探討，并能夠給出合理的答案。例如，在討論“如果你是故事中的主人公，你會(huì)怎么做？”時(shí)，學(xué)生們提出了各種解決問題的方法，如尋求幫助、自我安慰、勇敢面對(duì)等。在成果展示時(shí)，每個(gè)小組都能夠清晰、有條理地呈現(xiàn)自己的討論結(jié)果。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問題，表明他們已經(jīng)較好地吸收和消化了課程內(nèi)容。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師及時(shí)進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握正確答案。

4.作業(yè)完成情況：課后作業(yè)的完成情況也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。在本節(jié)課后，教師布置了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如繪制自己的“安靜房子”、撰寫關(guān)于安靜房子的短文等。學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠體現(xiàn)出他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和創(chuàng)造性思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論、表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)回答問題不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，教師提供了詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)，幫助他們理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

-對(duì)小組討論成果展示，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，同時(shí)提出了改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

-對(duì)于作業(yè)完成情況，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思考和努力給予了認(rèn)可，同時(shí)也指出了作業(yè)中存在的問題，如拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤等，并提供了修改建議。

-教師還鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，通過閱讀更多的英語故事，提高自己的閱讀理解和寫作能力。板書設(shè)計(jì)①故事梗概

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《AQuietHouse》的故事脈絡(luò)

-重點(diǎn)詞匯：quiet,house,neighbor,afraid,surprise

-重點(diǎn)句子：Thehousewasveryquiet./Suddenly,heheardanoise.

②詞匯學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生詞和短語的讀音與拼寫

-重點(diǎn)詞匯：quiet,house,neighbor,afraid,surprise

-重點(diǎn)句子：Howdoyouspell"quiet"?/Whatdoes"afraid"mean?

③故事主題與情感體驗(yàn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事傳達(dá)的主題和情感

-重點(diǎn)詞匯：comfortable,lonely,brave

-重點(diǎn)句子：Whatdidthecharacterfeelinthequiethouse?/Howdidheovercomehisfear?課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選取與《AQuietHouse》主題相似的英語故事書，如《TheQuietGirl》或《TheSilentTreatment》，讓學(xué)生在課后閱讀，進(jìn)一步鞏固對(duì)安靜、孤獨(dú)等主題的理解。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看英語原聲動(dòng)畫或短片，如《Pencilmation》中的安靜場(chǎng)景片段，以提高學(xué)生的聽力和理解能力。

2.拓展要求：

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇一本英語故事書進(jìn)行閱讀，并記錄下自己喜歡或不理解的句子或詞匯，以便在下次課堂上與同學(xué)和老師分享。

-學(xué)生觀看視頻資源后，嘗試用英語描述視頻中的場(chǎng)景或故事情節(jié)，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。

-教師提供必要的指導(dǎo)，如推薦適合學(xué)生水平的閱讀材料，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)和拓展過程中遇到的困難，如詞匯障礙、語法難點(diǎn)等。

-學(xué)生在完成拓展活動(dòng)后，需撰寫一篇短文，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，包括對(duì)故事的理解、新詞匯的掌握以及對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣提升等方面。

-教師將對(duì)學(xué)生的拓展成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)積極參與拓展活動(dòng)的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)遇到困難的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在拓展活動(dòng)中有所收獲。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是挺成功的。咱們一起來看一下。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，通過播放音頻和視頻，孩子們對(duì)“安靜”這個(gè)概念有了直觀的感受，這對(duì)我來說是挺有效的。我發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于安靜的房子這個(gè)話題特別感興趣，討論的時(shí)候都很積極。不過，也有一些孩子可能在開始的時(shí)候?qū)适碌念A(yù)測(cè)不是很準(zhǔn)確，這說明我在引導(dǎo)他們進(jìn)行預(yù)測(cè)的時(shí)候，可能需要更加細(xì)致一些，幫助他們建立起更合理的預(yù)期。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡單明了的語言解釋生詞和短語，比如“quiet”和“afraid”，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類詞匯的記憶還是不錯(cuò)的。但是，我也注意到有些孩子對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)的句子結(jié)構(gòu)理解起來有些吃力，這說明我在教學(xué)過程中需要更多地關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，適當(dāng)降低難度，或者提供更多的例子來幫助他們理解。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演、繪畫表達(dá)和詞匯游戲，這些活動(dòng)都挺受歡迎的。孩子們?cè)诮巧缪葜心軌蚝芎玫厝谌牍适拢诶L畫表達(dá)中，他們的想象力很豐富，能夠創(chuàng)作出很多有趣的作品。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在進(jìn)行詞匯游戲時(shí)，可能因?yàn)榫o張或者不熟悉游戲規(guī)則，參與度不是很高。我可能在游戲設(shè)計(jì)上需要更加多樣化，同時(shí)也要注意游戲規(guī)則的簡單易懂，讓每個(gè)孩子都能積極參與。

在小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的討論很熱烈，他們能夠從不同的角度分析故事，提出自己的見解。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明我之前的引導(dǎo)是有效的。但是，我也注意到有些小組在討論時(shí)，個(gè)別孩子可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶l(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意，鼓勵(lì)所有孩子參與到討論中來。

總的來說，我覺得今天的教學(xué)效果還是不