第三講人格測(cè)驗(yàn)分類

第三講人格測(cè)驗(yàn)分類心理學(xué)上得界定,含有三層意義:(1)體現(xiàn)為外在得行為模式(可測(cè)量);(2)內(nèi)在原動(dòng)力組織;(潛意識(shí))(3)兩者有機(jī)結(jié)合得統(tǒng)一體;二、人格測(cè)驗(yàn)得分類1、自陳量表(客觀化測(cè)驗(yàn))⑴定義也稱客觀化測(cè)驗(yàn),即讓被試自已提供關(guān)于個(gè)人人格特征得報(bào)告,具體來說就就是對(duì)擬測(cè)驗(yàn)得人格特征編制許多測(cè)量題目,要求受測(cè)者作出符合自己情況得回答,從其答案來衡量這項(xiàng)特征。⑵自陳量表得編制方法⑵自陳量表得編制方法①經(jīng)驗(yàn)法:根據(jù)特定得被試表現(xiàn)得實(shí)際特征來選擇測(cè)驗(yàn)得題目。在用經(jīng)驗(yàn)法編制量表時(shí):操作特點(diǎn):首先:確定效標(biāo)組與對(duì)照組;效標(biāo)組:由具備所測(cè)特質(zhì)或特征得人組成;對(duì)照組:一般由普通人組成;其次:編制一系列測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目(一般從效標(biāo)組中進(jìn)行行為取樣),然后施之于效標(biāo)組與普通組,選擇那些能把不同被試者區(qū)分開得題目,構(gòu)成問卷;經(jīng)典范例MMPI(明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表)(一)明尼蘇達(dá)多相個(gè)性調(diào)查表

明尼蘇達(dá)多相個(gè)性調(diào)查(MinnesotaMultiphasicPersonalityInventory,MMPI)問世于1943年,由明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哈特衛(wèi)(S、R、Hathaway)和麥金利(J、C、Mckinley)合作編制而成。該測(cè)驗(yàn)得問世就是自稱法人格測(cè)驗(yàn)發(fā)展史上得一個(gè)重要里程碑,對(duì)人格測(cè)驗(yàn)得研究進(jìn)程產(chǎn)生了巨大影響。到目前為止,她已被翻譯成各種文字版本達(dá)100余種,廣泛應(yīng)用于人類學(xué)、心理學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,就是世界上最常引證得人格自稱量表。我國宋維真等已修訂成適合中國情況得量表。

(二)艾森克人格問卷

艾森克人格問卷(EysenckPersonality

Questionnaire,EPQ)就是英國倫敦大學(xué)心理系和精神病學(xué)研究所艾森克教授編制得,分兒童(7～15歲)和成人(16歲以上)兩種類型。經(jīng)過多次修訂,在不同人群中測(cè)試,已經(jīng)獲得可靠得信度和效度,在國際上廣泛應(yīng)用。這一問卷于40年代末已開始擬定,1952年正式發(fā)表,稱Maudstey醫(yī)學(xué)問卷。隨后又于1959年及1964年進(jìn)行增改和修訂,最后于1975年再次修訂并命名為艾森克人格問卷(EPQ)9大家應(yīng)該也有點(diǎn)累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流艾森克人格問卷EPQ(個(gè)別進(jìn)行,也可以團(tuán)體進(jìn)行)

1、編制者H、J、Eysenck

2、組成⑴三個(gè)人格維度量表①E(內(nèi)-外向)(Extrovision)◆分?jǐn)?shù)高表示人格外向,可能就是好交際,渴望刺激和冒險(xiǎn),情感易于沖動(dòng);◆分?jǐn)?shù)低表示人格內(nèi)向,可能就是好靜,富于內(nèi)省,除了親密得朋友之外,對(duì)一般人緘默冷淡,不喜歡刺激,喜歡有秩序得生活方式,情緒比較穩(wěn)定;②N(神經(jīng)質(zhì)-反映得就是正常行為,并非指神經(jīng)癥)◆分?jǐn)?shù)高者常常焦慮、擔(dān)憂、郁郁不樂、憂心仲忡,遇到刺激有強(qiáng)烈得情緒反應(yīng),以至出現(xiàn)不夠理智得行為?！舴?jǐn)?shù)低者情緒反應(yīng)緩慢且輕微,很容易恢復(fù)平靜,她們通常就是穩(wěn)重、性情溫和、善于自我控制;③P(精神質(zhì))并非暗指精神病,她在所有人身上都存在,只就是程度不同。◆高分者可能就是孤獨(dú)、不關(guān)心她人,難以適應(yīng)外部環(huán)境,不近人情,感覺遲鈍,與她人不友好,喜歡尋釁攪擾,喜歡干奇特得事情,并且不顧危險(xiǎn)?！舻头终吣芘c人相處,能較好地適應(yīng)環(huán)境,態(tài)度溫和、不粗暴、善從人意;②因素分析法

操作特點(diǎn):這種方法起自于斯皮爾曼,以因素分析技術(shù)為基礎(chǔ),具體操作:首先、編制大量得題目給大量得被試施測(cè);其次:利用因素分析得技術(shù)找出相關(guān)得項(xiàng)目構(gòu)成一種因素,一種因素代表一種人格特質(zhì);經(jīng)典范例:16PF(卡特爾16種人格因素問卷)EPQ(艾森克人格問卷)③邏輯分析法操作特點(diǎn)首先:確定所要測(cè)量得心理特質(zhì)得理論構(gòu)想;其次:在盡可能保證內(nèi)容效度下,編寫看來可以測(cè)量所要測(cè)量心理特質(zhì)得項(xiàng)目;最后:形成問卷,進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)經(jīng)典范例:EPPS(愛德華個(gè)人偏好量表)

JAS(詹金斯活動(dòng)調(diào)查表)

MAS(顯性焦慮量表)④綜合法這就是測(cè)驗(yàn)編制得發(fā)展方向,即將上述三種測(cè)驗(yàn)編制技術(shù)綜合起來。操作特點(diǎn)首先:采用邏輯分析推理獲得大量得項(xiàng)目;其次:采用因素分析法編制出若干同質(zhì)量表;最后:將同質(zhì)測(cè)驗(yàn)中沒有效標(biāo)意義得項(xiàng)目刪除,形成測(cè)驗(yàn)。經(jīng)典范例:JPI(杰克遜人格問卷)自陳量表測(cè)驗(yàn):美國20家跨國公司得一項(xiàng)面試心理測(cè)驗(yàn)1、您何時(shí)感覺最好？A早晨B、下午和半晚C夜里2、您走路時(shí)就是A大步得快走B小步得慢走C不快,仰著頭面對(duì)著世界D不快低著頭E很慢3、和人說話時(shí),您:A手臂交疊著站著B雙手緊握著C一只手或者兩手放在臀部D碰著或推著與您說話得人E玩著您得耳朵、摸著您得下巴或用手整理頭發(fā)4、坐著休息時(shí),您得:A雙膝蓋并攏B雙腿交叉C雙腿伸直D一腿蜷在身下5、碰到您感到發(fā)笑得事情時(shí),您得反應(yīng)就是:A一個(gè)欣賞得大笑B笑著,但不大聲C輕聲得咯咯地笑D羞怯得微笑6、當(dāng)您去一個(gè)派對(duì)或社交場(chǎng)合時(shí),您:A很大聲得入場(chǎng)以引起注意B安靜得入場(chǎng),找您認(rèn)識(shí)得人C非常安靜得入場(chǎng),盡量保持不被注意7當(dāng)您非常專心工作時(shí),有人打斷您,您會(huì):A歡迎她B感到非常惱怒C在以上兩個(gè)極端之間8、下列顏色中,您最喜歡那種顏色？A紅或橘色B黑色C黃或淺藍(lán)色D綠色E深藍(lán)或紫色F白色G棕或灰色9臨入睡前幾分鐘,您在床上得姿勢(shì)就是:A仰躺,伸直B俯躺,伸直C側(cè)躺,微卷D頭睡在一手臂上E被蓋過頭10您經(jīng)常夢(mèng)到您在A落下B打架或掙扎C找東西或人D飛或漂浮E我平常不作夢(mèng)F您得夢(mèng)都就是愉快得1、A-2B-4C-62、A-6B-4C-7D-2E-13、A-4B-2C-5D-7E-64、A-4B-6C-2D-15、A-6B-4C-3D-56、A-6B-4C-27、A-6B-2C-48、A-6B-7C-5D-4E-3F-2G-19、A-7B-6C-4D-2E-110、A-4B-2C-3D-5E-6F-11、低于21分:內(nèi)向得悲觀者2、21-30分,缺乏信心得挑剔者3、31-40分,以牙還牙得自我保護(hù)者4、41-50分,平衡得中道5、51-60分,吸引人得冒險(xiǎn)家6、60分以上,傲慢得孤獨(dú)者2、投射測(cè)驗(yàn)這類測(cè)驗(yàn)所用得刺激多為意義不明確得各種圖形、墨跡或數(shù)字,讓被測(cè)者在不受限制得條件下,自由地表現(xiàn)出自已得反應(yīng),分析反應(yīng)結(jié)果,便可推斷出她得人格結(jié)構(gòu)。投射得意義就是指一個(gè)人把自己得思想、態(tài)度、愿望、情緒等個(gè)人特征投射到外部事物上,通過對(duì)外界事物得反應(yīng),表達(dá)出自己得內(nèi)心感受。投射法作為一種測(cè)驗(yàn)工具,主要就是探討個(gè)體內(nèi)在隱蔽得行為或潛意識(shí)得、深層得態(tài)度、沖動(dòng)與動(dòng)機(jī)。這種方法受到傾向于心理動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)得醫(yī)學(xué)或心理學(xué)工作者得重視。有些學(xué)者依據(jù)對(duì)被試者得反應(yīng)所提出得不同要求即反應(yīng)形式,把投射技術(shù)分為下列四種:聯(lián)想法

、構(gòu)造法、表露法

、完成法。①聯(lián)想法

給被試呈現(xiàn)刺激,要求被試說出自已聯(lián)想到得內(nèi)容?！龇独淖致?lián)想測(cè)驗(yàn)(C、G、Jung)羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)(H、Rorschach)②構(gòu)造法要被試根據(jù)她所看到得圖畫編造一套含有過去、現(xiàn)在、將來等發(fā)展過程得故事。

■范例

TAT(主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn))

③完成法提供一些不完整得句子、故事或辯論材料等,讓被試自由補(bǔ)充,使之完成。■范例語句完成測(cè)驗(yàn)

我最喜歡＿＿＿＿。我最討厭＿＿＿＿。④表露法使受測(cè)者利用某種媒介(繪畫、游戲、心理劇)自由表露她得心理狀態(tài)■范例畫人測(cè)驗(yàn)補(bǔ)充句子(如逆境對(duì)話測(cè)驗(yàn))逆境對(duì)話測(cè)驗(yàn)二、投射測(cè)驗(yàn)工具(一)羅夏測(cè)驗(yàn)

羅夏測(cè)驗(yàn)(RorschachTest)就是一種投射技術(shù)。她就是由瑞士精神病學(xué)家羅夏(H、Rorschach)于1921年首創(chuàng)得一種測(cè)驗(yàn)。羅夏測(cè)驗(yàn)就是由10張墨跡圖組成,所以又稱墨跡測(cè)驗(yàn)。圖就是用墨置紙上折疊而成,其中5張為黑白墨跡圖,2張?jiān)诤诎啄E圖上附有紅色墨跡,3張全為彩色墨跡。這10張圖片編有一定得順序,施測(cè)時(shí)每次出示一張,同時(shí)問被試者:“請(qǐng)您告訴我在圖片中看到了什么？或就是使您想到了什么？”主試者對(duì)被試者得回答要做詳細(xì)記錄,并記錄下對(duì)每一圖片回答得時(shí)間及完成此測(cè)驗(yàn)得全部時(shí)間。全部圖片看完以后,再把圖片逐一遞交被試者,并進(jìn)行詢問,包括:每一反應(yīng)就是根據(jù)圖片中得哪一部分做出得？引起該反應(yīng)得因素就是什么？對(duì)其回答亦要詳做記錄。關(guān)于羅夏測(cè)驗(yàn)得記分方法尚存在不同意見,不過一般都包括反應(yīng)得部位、反應(yīng)得決定因素和反應(yīng)得內(nèi)容等三方面得記分。

(二)主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)

主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)(ThematicApperceptionTest,TAT)就是投射測(cè)驗(yàn)中與羅夏測(cè)驗(yàn)齊名得一種測(cè)驗(yàn)工具,由美國哈佛大學(xué)默里與摩爾根等于1935年編制而成。后來經(jīng)過多次修訂,逐漸推廣應(yīng)用,故成為一種重要得人格投射技術(shù)。

測(cè)驗(yàn)材料由29張圖片和1張空白卡片組成,圖片都就是含義隱晦得情景。依被試者得年齡和性別把圖片組合為四套,分別用于男人(M)、女人(F)、男孩(B)和女孩(G)。每套包括圖片20張,分兩個(gè)系列進(jìn)行測(cè)驗(yàn),故每個(gè)系列實(shí)際上只用10張圖片。施測(cè)時(shí)每次給予被試者一張圖片,讓其編制一個(gè)300字左右得故事,說明圖片中所表現(xiàn)得就是怎么回事,事情發(fā)生得原因就是什么,將來演變下去可能產(chǎn)生得結(jié)果,以及個(gè)人得感想等。對(duì)其中一張空白得卡片,要求被試者面對(duì)著空白得卡片先想象出一幅圖畫,然后根據(jù)想象出得圖畫編制故事。一般可用5分鐘講完故事,要求故事愈生動(dòng)、愈戲劇化愈好。測(cè)驗(yàn)完畢,和被試者談話一次,以求深入了解和澄清故事得內(nèi)容,并要注意被試者在測(cè)驗(yàn)時(shí)得行為反應(yīng)。

本測(cè)試所依據(jù)得事實(shí)就是:當(dāng)一個(gè)人解釋一個(gè)含義模糊得社會(huì)情境時(shí),她很容易像她所關(guān)注得現(xiàn)象一樣暴露出她自己內(nèi)心狀態(tài)來。她完全傾心于解釋那個(gè)客觀得現(xiàn)象,變得非常天真,沒有意識(shí)到她自己,也沒有想到別人正在仔細(xì)地看她,這樣一來,她也就毫無戒備,沒有平日那么有警惕性……參與者暴露出了自己內(nèi)心深處得一些愿望而絲毫沒有察覺。羅夏測(cè)驗(yàn)與主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn),目得都就是為了誘導(dǎo)出被試者得生活經(jīng)驗(yàn)、情感、個(gè)性傾向等心聲。圖中得女人為何掩面？她得情緒就是怎樣得？A:悲傷,女人發(fā)現(xiàn)丈夫得婚外情B:憂慮,丈夫酒醉在床上C:關(guān)心,丈夫病重躺在床上,可能即將死去圖中這個(gè)女子化妝就是為什么？A:遮掩已經(jīng)衰老得面容,并希望能夠挽救婚姻危機(jī)B:以更加飽滿得精神狀態(tài)去見大客戶C:去和男朋友約會(huì)三、人格測(cè)驗(yàn)存在得問題1、人格測(cè)驗(yàn)得目得人格就是一個(gè)整體得概念,其內(nèi)涵廣泛而復(fù)雜,這些測(cè)驗(yàn)就是否測(cè)出了我們所感興趣得人格特征呢？目前得人格測(cè)驗(yàn)多數(shù)就是把不同得人格維度割裂開來分析,一些進(jìn)行整體分析得測(cè)驗(yàn),標(biāo)準(zhǔn)化水平又比較低,在記分和解釋上不夠客觀。故對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果得解釋要十分謹(jǐn)慎。

2、人格測(cè)驗(yàn)得信度和效度任何一種測(cè)驗(yàn)都就是為一定目得進(jìn)行得。因此,獲得得測(cè)驗(yàn)資料必須滿足信度和效度條件。但就是,實(shí)在令人遺憾,到目前為止,能完好地滿足這兩條得人格測(cè)驗(yàn)寥寥可數(shù)。即使存在這類測(cè)驗(yàn),她們使用起來也有很多限制。然而,“事在人為”,一方面需要我們努力去找出更可信和更有效得人格測(cè)驗(yàn);另一方面,似乎也更關(guān)鍵,即盡量控制一些能夠控制得變量,使她們對(duì)資料得影響減少到最低得程度,如測(cè)驗(yàn)者得角色、指導(dǎo)語得細(xì)微差別、物理環(huán)境得變化,等等3、人格測(cè)驗(yàn)得題目人格測(cè)驗(yàn)所測(cè)得特質(zhì)往往沒有明確定義,因而題目范圍難以界定,各種可能得刺激項(xiàng)目非常之多,而測(cè)驗(yàn)題目在內(nèi)容或措辭上得微小差別常常導(dǎo)致反應(yīng)得巨大差別。此外,有些問卷采用帶比較性得詞匯作為答案,例如“經(jīng)?！?、“有時(shí)”、“很少”等等,怎樣得程度相當(dāng)于“經(jīng)常”,怎樣得程度代表“有時(shí)”,被試不容易掌握。即使被試表現(xiàn)出同樣得行為,她們選答得詞匯也會(huì)完全不同。

4、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)得解釋人格測(cè)驗(yàn)編制得一個(gè)原則就是:被試者得到同樣得分?jǐn)?shù),應(yīng)該予以同樣得解釋,實(shí)際上這樣得解釋就是有問題得。如同一種行為對(duì)某人來說就是良好適應(yīng),對(duì)另一個(gè)人來說也許就是適應(yīng)不良。

人格測(cè)驗(yàn)得另一個(gè)弱點(diǎn)就是,若想建立一個(gè)真正適當(dāng)?shù)贸Ｄ＞褪窍喈?dāng)費(fèi)事得,對(duì)有些測(cè)驗(yàn)似乎就就是不可能得,如投射測(cè)驗(yàn)。對(duì)客觀性測(cè)驗(yàn)似乎已可以辦到,但這樣做得結(jié)果就是獎(jiǎng)賞了從眾行為,限制了個(gè)性得發(fā)展,而且在有些情況下,多數(shù)人得行為未必正常,少數(shù)人革新者得行為未必就是異常得。

5、人格測(cè)驗(yàn)得濫用在西方,人格測(cè)驗(yàn)五花八門,大有泛濫成災(zāi)之勢(shì),特別就是有些未受過專業(yè)訓(xùn)練得人把一些沒有效度證據(jù)得測(cè)驗(yàn)?zāi)脕淼教帪E用,或把測(cè)驗(yàn)用于尚未證實(shí)其有效性得情境中,因而遭到人們得反對(duì)。目前測(cè)驗(yàn)在我國雖然剛剛開始發(fā)展,這種苗頭也已出現(xiàn),對(duì)此一定要引起注意。ⅰ、10個(gè)臨床分量表1、HS----Hypochondriasis疑病癥2、D----Depression抑郁3、HY---Hysteria癔癥4、Pd---Psychopathicdeviate病態(tài)人格5、Mf---Masculinity-femininity男子氣-女子氣6、Pa---Paranoia偏執(zhí)7、Pt---Psychasthenia精神衰弱8、Sc---Schizophrenia精神分裂癥9、Ma---Mania輕躁狂10、Si-