高教版中職高一歷史第14課 社會各界的救亡圖存運動【教學(xué)設(shè)計】

高教版中職高一歷史第14課社會各界的救亡圖存運動【教學(xué)設(shè)計】科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高教版中職高一歷史第14課社會各界的救亡圖存運動【教學(xué)設(shè)計】設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入了解近代中國社會的救亡圖存運動，以高教版中職高一歷史第14課“社會各界的救亡圖存運動”為教材依據(jù)，通過分析農(nóng)民、資產(chǎn)階級、知識分子等不同階層在民族危亡時期的探索與努力，使學(xué)生認(rèn)識到民族復(fù)興是全體中華兒女的共同使命。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握近代中國社會各界救亡圖存運動的主要過程及其歷史意義；

②理解不同階層在民族危亡時期所發(fā)揮的作用及相互關(guān)系。

2.教學(xué)難點

①分析農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級、知識分子等在救亡圖存運動中的局限性；

②探討民族復(fù)興道路的曲折性與復(fù)雜性，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過案例研究深入理解社會各界救亡圖存運動的歷史背景和具體實踐。通過提問與思考，激發(fā)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同階層代表，探討各自在救亡圖存運動中的立場和策略，增強學(xué)生的參與感和同理心。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如歷史圖片、紀(jì)錄片片段等，輔助講解，使抽象的歷史事件具象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示近代中國民族危亡的圖片，提出問題：“面對國家危機，不同社會階層是如何作出反應(yīng)的？”

-學(xué)生思考并分享觀點，教師點評并導(dǎo)入新課。

2.講授新課（20分鐘）

-依據(jù)教材，講解農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級、知識分子等社會各界的救亡圖存運動，強調(diào)各自的特點和歷史意義。

-分析各階層救亡圖存運動的局限性，探討民族復(fù)興道路的曲折性與復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，強調(diào)民族復(fù)興是全體中華兒女的共同使命。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生針對某一階層救亡圖存運動的具體案例進行分析，總結(jié)其成功與不足之處。

-每組匯報討論成果，其他小組進行評價，教師點評并總結(jié)。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，設(shè)計具有針對性的問題，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

-學(xué)生回答問題，教師給予反饋，針對學(xué)生疑問進行解答。

5.創(chuàng)新教學(xué)與核心素養(yǎng)能力拓展（15分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同階層的人物，進行情景劇表演，體驗救亡圖存運動中的立場和決策過程。

-教師點評表演，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不同階層在民族復(fù)興道路上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

-情境創(chuàng)設(shè)：以小組為單位，設(shè)計一個關(guān)于近代中國救亡圖存運動的微項目，要求凸顯本節(jié)課的重難點。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)收獲。

-教師點評學(xué)生表現(xiàn)，強調(diào)民族復(fù)興的重要性，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。

總用時：45分鐘

注意事項：在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保雙邊互動有效進行。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和民族責(zé)任感，提高課堂效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握了近代中國社會各界救亡圖存運動的基本過程、主要人物及其歷史意義。

-能夠分析農(nóng)民階級、資產(chǎn)階級、知識分子等不同階層在民族危亡時期的探索與努力，以及各自的局限性。

-學(xué)會運用歷史思維方法，從多角度、多層次分析歷史問題，提高解決問題的能力。

2.過程與方法：

-通過講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，提高課堂互動效果。

-利用多媒體教學(xué)資源，使學(xué)生對抽象的歷史事件有更直觀的認(rèn)識，提高記憶效果。

-學(xué)生在項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，鍛煉了團隊合作、溝通表達等綜合能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生認(rèn)識到民族復(fù)興是全體中華兒女的共同使命，增強民族自豪感和責(zé)任感。

-通過學(xué)習(xí)不同階層在民族危亡時期的努力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、為民族復(fù)興而努力奮斗的信念。

-學(xué)生在探討歷史問題的過程中，學(xué)會尊重他人觀點，形成批判性思維和獨立思考的習(xí)慣。

4.核心素養(yǎng)能力：

-歷史思維能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析歷史事件，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

-批判性思維：學(xué)生在探討歷史問題時，能夠從多角度思考，提出自己的觀點和見解。

-溝通表達能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提高自己的溝通表達能力，學(xué)會傾聽與尊重他人。

-團隊合作能力：在項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，學(xué)生學(xué)會分工合作，共同解決問題，提高團隊協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.教學(xué)難點與重點

①教學(xué)重點：了解五四運動的起因、過程及其歷史意義；掌握五四運動對中國近代史的影響，特別是對新文化運動和中國共產(chǎn)黨成立的作用。

②教學(xué)難點：理解五四運動中不同階層、不同思想觀念的沖突與融合；探討五四精神在當(dāng)代的意義和價值。

三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①通過分析五四運動的起因、過程和結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識到五四運動在中國近代史上的重要地位；

②引導(dǎo)學(xué)生理解五四運動對當(dāng)時中國社會各界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，以及對中國共產(chǎn)黨的成立和新文化運動的推動作用。

2.教學(xué)難點

①幫助學(xué)生梳理五四運動中不同階層、不同思想觀念的沖突與融合，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力；

②探討五四精神在當(dāng)代的意義和價值，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，增強民族責(zé)任感。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性以及歷史思維能力的表現(xiàn)，如對救亡圖存運動的理解和分析能力。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度、觀點闡述的清晰度以及成果的深度和廣度，特別是在分析各階層救亡圖存運動的特點和局限性時的表現(xiàn)。

3.隨堂測試：通過隨堂小測驗，檢測學(xué)生對本節(jié)課重點知識的掌握程度，包括對重要歷史事件、人物和影響的記憶和理解。

4.角色扮演活動：評價學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括對角色的理解、情景再現(xiàn)的準(zhǔn)確性以及從中展現(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀。

5.教師