3 天窗 第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

3天窗第一課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊《3天窗》第一課時，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)教材第三課《天窗》的第一部分內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)課文第1-4自然段，理解作者對天窗的描述和感受。

2.分析課文中的生字詞，掌握生字詞的正確讀音和書寫。

3.通過朗讀、默讀、分角色朗讀等方式，感受課文中描繪的情境。

4.學(xué)習(xí)課文中關(guān)于天窗的描繪，培養(yǎng)觀察力和想象力。

5.探討作者通過天窗所表達(dá)的情感和思想。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《天窗》，提高學(xué)生對自然景物的描繪能力，培養(yǎng)準(zhǔn)確、生動的表達(dá)技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：感受作者對自然的熱愛，傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)會欣賞課文中的美，提高審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-掌握課文《天窗》第1-4自然段的基本內(nèi)容，理解作者對天窗的描述和情感表達(dá)。

舉例：通過分析“小小的天窗是你唯一的慰藉”這句話，讓學(xué)生體會作者對天窗的情感寄托，強調(diào)天窗在作者心中的特殊地位。

-學(xué)習(xí)課文中的生字詞，如“慰藉”、“玻璃”等，確保學(xué)生能夠正確讀寫。

舉例：通過領(lǐng)讀、跟讀、默寫等方式，讓學(xué)生熟練掌握生字詞的讀音和書寫。

-培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和默讀能力，理解課文中的情境描繪。

舉例：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受課文的節(jié)奏和情感，通過默讀提升理解和記憶能力。

2.教學(xué)難點：

-理解作者通過天窗所表達(dá)的情感和深層含義。

舉例：引導(dǎo)學(xué)生探討“小小的天窗，小小的夢想”這一句，讓學(xué)生理解天窗不僅是物理空間，也是心靈的寄托和夢想的窗口。

-想象力的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的激發(fā)。

舉例：通過讓學(xué)生描繪自己心中的天窗，以及天窗外的景象，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

-掌握觀察生活中的細(xì)節(jié)，并將觀察到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)。

舉例：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察身邊的某個物體，并嘗試用課文中的描繪方法進(jìn)行描述，以加深對課文的理解和運用。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先對課文內(nèi)容進(jìn)行講解，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對天窗的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文中角色，通過扮演來深入體驗和表達(dá)作者的情感。

3.利用多媒體展示課文中的場景，增強學(xué)生的直觀感受，輔助理解課文內(nèi)容。

4.通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作關(guān)于天窗的短文，提高寫作能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“你們有沒有一個小角落，可以讓你獨自享受時光？”開始，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的小空間。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，檢查學(xué)生對舊知識的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹課文《天窗》第1-4自然段的內(nèi)容，解釋生字詞的含義和用法。

-舉例說明：通過課文中的描述，如“小小的天窗是你唯一的慰藉”，讓學(xué)生理解天窗對作者的重要性。

-互動探究：將學(xué)生分組，討論天窗在文中的象征意義，以及作者通過天窗表達(dá)的情感。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選取課文中的一個場景，用自己的話重新描述，并分享給小組其他成員。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生分享時，教師及時給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生以“我的小窗”為主題，寫一段描述自己心中理想空間的文字。

-分享交流：學(xué)生將作品進(jìn)行展示，全班同學(xué)一起欣賞并互相評價。

5.總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)天窗在課文中的象征意義和作者的情感表達(dá)。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察自己的房間窗戶，思考窗戶對自己的意義，并寫一篇短文。

6.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度和反饋情況。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整后續(xù)課程的教學(xué)策略和內(nèi)容。知識點梳理一、課文內(nèi)容理解

1.課文《天窗》第1-4自然段描述了作者對天窗的印象和感受。

2.天窗在文中不僅是物理空間，更是作者心靈的寄托和夢想的窗口。

3.課文中運用了豐富的比喻和擬人手法，如“小小的天窗是你唯一的慰藉”，增強了語言的表現(xiàn)力。

二、生字詞學(xué)習(xí)

1.生字詞：慰藉、玻璃、窗欞、小小的、唯一的。

2.掌握生字詞的正確讀音和書寫。

3.理解生字詞在文中的含義和用法。

三、語法與句式

1.課文中的比喻句：“小小的天窗是你唯一的慰藉”。

2.課文中的擬人句：“天窗外的世界，對你微笑著”。

3.課文中的排比句：“小小的天窗，小小的夢想，小小的快樂”。

四、修辭手法

1.課文中的比喻手法，通過比喻天窗是“唯一的慰藉”，突出了天窗對作者的重要性。

2.課文中的擬人手法，賦予天窗外的世界以人的情感，使描寫更加生動。

3.課文中的排比手法，通過排比句式增強語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

五、情感態(tài)度與價值觀

1.課文表達(dá)了作者對自然美景的熱愛和對生活的積極態(tài)度。

2.課文啟示學(xué)生學(xué)會觀察生活中的美好，珍惜身邊的每一份情感和經(jīng)歷。

3.課文鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，追求自己的夢想。

六、寫作技巧

1.課文中運用了豐富的細(xì)節(jié)描寫，如“小小的天窗，小小的夢想”，讓學(xué)生學(xué)會通過細(xì)節(jié)描繪來表達(dá)情感。

2.課文的敘述方式生動、自然，讓學(xué)生體會如何將情感融入敘述之中。

3.課文的結(jié)尾留有懸念，引發(fā)讀者的思考和想象。

七、課后作業(yè)與拓展

1.觀察身邊的物體或場景，嘗試用課文中的比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描繪。

2.寫一篇關(guān)于自己心中理想空間的短文，分享給同學(xué)和老師。

3.閱讀其他關(guān)于自然和生活的文章，比較不同作者的表達(dá)方式和情感態(tài)度。典型例題講解例題一：閱讀理解

題目：請從課文中找出描述天窗的句子，并解釋其意義。

答案：句子：“小小的天窗是你唯一的慰藉?！币饬x：這句話表達(dá)了天窗對作者來說是一種心靈的慰藉，即使空間狹小，也能帶來安慰和快樂。

例題二：情感分析

題目：課文中的天窗對作者有什么特殊意義？請用文中的語句加以說明。

答案：天窗對作者來說是一種精神寄托，如文中所述：“它不僅是光明的來源，更是心靈的窗口。”這句話說明天窗不僅是物理上的窗戶，更是作者心靈的寄托。

例題三：修辭手法識別

題目：課文中運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：課文運用了比喻和擬人兩種修辭手法。比喻如：“小小的天窗是你唯一的慰藉?！睌M人如：“天窗外的世界，對你微笑著?！边@些手法使描述更加生動形象。

例題四：寫作技巧分析

題目：課文結(jié)尾為什么留有懸念？請分析其作用。

答案：課文結(jié)尾沒有直接說明天窗外的世界是什么，留有懸念，引發(fā)讀者的想象。這樣的結(jié)尾可以增強文章的吸引力，讓讀者在思考中結(jié)束閱讀，加深對文章的理解。

例題五：創(chuàng)造性寫作

題目：請你仿照課文中的句式“小小的天窗，小小的夢想”，寫一句描述自己的話。

答案：小小的書桌，大大的夢想。這句話仿照了課文中的句式，表達(dá)了對自己書桌的喜愛和對未來的憧憬。

例題六：語言運用

題目：請用“慰藉”這個詞寫一句話，描述某個物品對你的意義。

答案：那本舊日記本是我心靈的慰藉，它記錄了我成長中的點點滴滴。

例題七：拓展思維

題目：如果你擁有一扇天窗，你會希望看到什么樣的景色？請用一段話描述。

答案：如果我擁有一扇天窗，我希望它能讓我看到一片寧靜的湖水，湖面上倒映著藍(lán)天白云，偶爾有一兩只小鳥掠過，帶來一絲絲生命的活力。這樣的景色能讓我心情平靜，思緒飛揚。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，理解課文中作者的情感表達(dá)，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我采用了多媒體教學(xué)，通過展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，同時增加了課堂的趣味性。

3.在課堂互動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些創(chuàng)意寫作和角色扮演的活動，讓學(xué)生在實踐中提升語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者他們對自己的想法不夠自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的閱讀和思考時間減少。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的評價過于注重結(jié)果，而忽視了他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂討論參與度不高的問題，我計劃在未來的課程中，設(shè)計更加貼近學(xué)生生活的討論主題，并鼓勵每個學(xué)生都參與到