Unit 4 school days pronunciation教案 -2024-2025學年譯林版七年級英語上冊

Unit4schooldayspronunciation教案-2024-2025學年譯林版七年級英語上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是譯林版七年級英語上冊Unit4"schooldays"中的發(fā)音部分，重點學習元音字母“o”在單詞中的發(fā)音規(guī)則，包括短元音“?”和長元音“??”。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的發(fā)音規(guī)則與學生在Unit3中學過的元音字母“e”的發(fā)音規(guī)則相輔相成，可以幫助學生鞏固和拓展對元音字母發(fā)音的認識。同時，通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠更好地掌握單詞的正確發(fā)音，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確發(fā)音元音字母“o”的兩種音，并能夠在句子中正確運用。

2.文化意識：通過學習有關學校日常生活的詞匯和表達，學生能夠了解不同文化背景下學校生活的共性與差異。

3.思維品質(zhì)：學生在學習發(fā)音規(guī)則的過程中，培養(yǎng)觀察、分析和歸納英語發(fā)音規(guī)律的能力。

4.學習能力：學生能夠通過模仿、練習和互動交流，提高自我學習和合作學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

①正確掌握元音字母“o”在單詞中的短元音“?”和長元音“??”的發(fā)音。

②能夠在句子中正確運用所學的發(fā)音規(guī)則，提高發(fā)音準確性。

③通過練習，熟練掌握與學校日常生活相關的詞匯和表達。

2.教學難點

①區(qū)分元音字母“o”在單詞中的兩種不同發(fā)音，尤其是在相似單詞中的區(qū)分。

②在實際語言環(huán)境中，學生可能難以將學到的發(fā)音規(guī)則應用到復雜的句子中。

③學生可能會受到母語發(fā)音習慣的影響，導致發(fā)音不準確或混淆。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有譯林版七年級英語上冊教材，并提前預習Unit4"schooldays"相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與發(fā)音教學內(nèi)容相關的PPT、音頻文件，以及學校日常生活的圖片和單詞卡片。

3.教學工具：準備白板、標記筆和教鞭等基本教學工具。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學生互動學習和練習發(fā)音。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對元音字母“o”發(fā)音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在英語學習中遇到過發(fā)音難題嗎？今天我們來學習一個常見的發(fā)音問題，你們知道元音字母‘o’在單詞中有幾種發(fā)音嗎？”

展示一些關于元音字母“o”發(fā)音的單詞卡片，讓學生初步感受發(fā)音的區(qū)別。

簡短介紹本節(jié)課的學習目標，為接下來的學習打下基礎。

2.發(fā)音基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解元音字母“o”的兩種基本發(fā)音及其規(guī)則。

過程：

講解元音字母“o”在單詞中的短元音“?”和長元音“??”的發(fā)音規(guī)則。

使用PPT展示發(fā)音口型和發(fā)音部位，幫助學生直觀地理解發(fā)音方法。

3.發(fā)音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體單詞和句子，讓學生深入了解元音字母“o”的發(fā)音規(guī)則及其應用。

過程：

選擇幾個典型的單詞，如“hot”、“police”、“pot”等，讓學生練習發(fā)音。

詳細介紹每個單詞的發(fā)音要點，引導學生注意發(fā)音細節(jié)。

讓學生朗讀含有“o”發(fā)音的句子，如“Tomisagoodstudent.”，練習在實際語境中的發(fā)音。

小組討論：讓學生分組討論如何區(qū)分“o”的兩種發(fā)音，并分享自己的學習心得。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與元音字母“o”發(fā)音相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的發(fā)音技巧、記憶方法和實踐應用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對元音字母“o”發(fā)音的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括發(fā)音技巧、記憶方法和實踐應用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)元音字母“o”發(fā)音規(guī)則的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括元音字母“o”的兩種發(fā)音規(guī)則、案例分析等。

強調(diào)正確發(fā)音在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生在日常生活中多加練習。

布置課后作業(yè)：讓學生記錄下自己在課后遇到的含有元音字母“o”發(fā)音的單詞，并標注正確的發(fā)音。教學資源拓展1.拓展資源

-英語發(fā)音教程視頻：提供一系列關于元音字母“o”發(fā)音的教學視頻，涵蓋發(fā)音規(guī)則、練習和常見錯誤分析。

-英語發(fā)音練習冊：推薦一本針對初中生英語發(fā)音的練習冊，其中包括大量練習題和實際例句，幫助學生鞏固發(fā)音技巧。

-英語原版聽力材料：提供一些包含本節(jié)課所學發(fā)音的英語原版聽力材料，如故事、對話等，讓學生在真實的語境中練習聽力。

-英語學習APP：介紹一款英語學習應用程序，其中包含元音字母“o”發(fā)音的專項練習，便于學生隨時隨地進行復習和練習。

2.拓展建議

-觀看英語發(fā)音教程視頻，注意跟隨視頻中的發(fā)音示范進行模仿練習，特別是口型和發(fā)音位置的準確性。

-使用英語發(fā)音練習冊，每天完成一定數(shù)量的練習題，加強對發(fā)音規(guī)則的理解和記憶。

-定期收聽英語原版聽力材料，提高對發(fā)音的辨識能力，并嘗試跟讀，加強口語表達能力。

-利用英語學習APP進行發(fā)音練習，尤其是利用其中的錄音功能，自我檢測發(fā)音是否準確，并及時調(diào)整。

-鼓勵學生在家中與家長一起練習發(fā)音，增加練習的趣味性，同時讓家長了解孩子的學習進展。

-建議學生每周至少寫一篇英語日記，嘗試使用本節(jié)課所學的發(fā)音規(guī)則，將所學應用到實際寫作中。

-定期組織英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習發(fā)音，并通過與他人交流提高語言運用能力。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或朗讀比賽，提供一個展示發(fā)音技巧的平臺，并激發(fā)學生的學習興趣。

-建議學生制作自己的發(fā)音卡片，將容易混淆的單詞和句子記錄下來，方便隨時復習和鞏固。

-鼓勵學生相互之間進行發(fā)音糾錯，通過互幫互助，共同提高發(fā)音的準確性。典型例題講解1.例題一：單詞發(fā)音區(qū)分

題目：請判斷下列單詞中，哪些含有短元音“?”，哪些含有長元音“??”。

單詞列表：pot,hot,top,stop,clock,boat,coat,go,no,hoe

答案：短元音“?”：pot,hot,top,stop,go,no；長元音“??”：clock,boat,coat,hoe

2.例題二：句子中的發(fā)音應用

題目：請找出下列句子中含有的短元音“?”和長元音“??”，并標出。

句子列表：

-Theboatisonthelake.

-Ihavealotofhomeworktodo.

-Hegoestoschooleveryday.

答案：短元音“?”：homework,lot；長元音“??”：boat,go,school

3.例題三：模仿發(fā)音

題目：請聽錄音，模仿下列單詞的發(fā)音，并嘗試區(qū)分短元音“?”和長元音“??”。

單詞列表：box,lock,not,dog,road,home

答案：學生需模仿錄音中的發(fā)音，并注意區(qū)分短元音“?”（box,not,dog）和長元音“??”（lock,road,home）。

4.例題四：填空完成句子

題目：請使用含有短元音“?”或長元音“??”的單詞完成下列句子。

-__________isaverypopularsport.(答案：goal)

-Mybrotheroften__________tothepark.(答案：goes)

-The__________isverybigandbeautiful.(答案：boat)

5.例題五：角色扮演

題目：請兩人一組，使用含有短元音“?”和長元音“??”的單詞，編寫一個簡短對話。

答案：示例對話

A:Hello,I'mfromLondon.Doyouliketogotothepark?

B:Yes,Ido.Ioftengototheparkwithmyfriends.It'sagoodplacetorelax.

A:That'sgreat.Myfavoritesportisfootball.Iplayfootballeveryweekend.

B:Oh,that'sfun.Weshouldorganizeagamesometime.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、提問和互動交流的積極性。

-發(fā)音準確性：評估學生在課堂練習中元音字母“o”發(fā)音的準確性，是否能夠正確區(qū)分短元音“?”和長元音“??”。

-注意力集中：記錄學生在課堂上的注意力集中程度，以及是否能夠跟隨教師的講解和示范。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評價小組討論的內(nèi)容是否有深度，是否能夠圍繞元音字母“o”發(fā)音的主題進行深入的探討。

-創(chuàng)新性：觀察學生在討論中是否能夠提出創(chuàng)新性的想法或解決方案。

-展示效果：評估小組代表的展示是否清晰、有條理，是否能夠有效地傳達討論成果。

3.隨堂測試：

-發(fā)音測試：通過聽寫單詞或句子的方式，測試學生對于元音字母“o”發(fā)音規(guī)則的理解和應用能力。

-理解測試：評估學生是否能夠理解并正確運用所學的發(fā)音規(guī)則，通過翻譯或填空等形式的測試進行檢驗。

4.課后作業(yè)評價：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括日記、發(fā)音練習等，評估其完成質(zhì)量和努力程度。

-自我反饋：鼓勵學生對自己