6《芣苢》《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

6《芣苢》《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《芣苢》《插秧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第六單元《芣苢》和《插秧歌》兩篇課文進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.《芣苢》：介紹作者屈原及其創(chuàng)作背景，解析詩(shī)歌中的意象、修辭手法和思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解并背誦詩(shī)歌。

2.《插秧歌》：分析作者袁說(shuō)友的創(chuàng)作風(fēng)格，講解詩(shī)歌中的描寫(xiě)手法、情感表達(dá)和農(nóng)業(yè)文化背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞能力。

3.對(duì)比閱讀：《芣苢》和《插秧歌》在題材、風(fēng)格、情感等方面的異同，加深學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的理解。

4.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，模仿《芣苢》和《插秧歌》的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞和創(chuàng)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《芣苢》和《插秧歌》的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)思想情感的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌中的意象和象征，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升其文學(xué)審美和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩(shī)歌背后的文化背景，增強(qiáng)文化自信，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的審美感知，激發(fā)創(chuàng)作靈感，通過(guò)模仿創(chuàng)作，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《芣苢》和《插秧歌》的文學(xué)特色：重點(diǎn)講解兩篇詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法（如比興、象征等），以及它們?nèi)绾畏从彻糯鐣?huì)生活和文化特點(diǎn)。例如，《芣苢》中的“采采芣苢，采之欲遺誰(shuí)”運(yùn)用了比興手法，形象地表達(dá)了作者的情感。

-詩(shī)歌的情感解讀：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)《芣苢》中的憂國(guó)憂民之情和《插秧歌》中的勞動(dòng)之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的感知和解讀能力。

-古代詩(shī)歌的背誦與默寫(xiě)：強(qiáng)調(diào)對(duì)兩篇詩(shī)歌的熟練背誦和準(zhǔn)確默寫(xiě)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的記憶和理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-《芣苢》中的象征意義：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解“芣苢”作為象征的深層含義，如何通過(guò)具體事物表達(dá)抽象的情感和思想。例如，芣苢作為采摘對(duì)象，象征了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。

-《插秧歌》中的農(nóng)業(yè)文化背景：難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解詩(shī)歌中的農(nóng)業(yè)文化元素，如插秧的勞動(dòng)過(guò)程、農(nóng)事活動(dòng)的意義等，以及這些元素如何與詩(shī)歌情感相結(jié)合。

-詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿創(chuàng)作，難點(diǎn)包括如何把握詩(shī)歌的形式、如何運(yùn)用修辭手法以及如何表達(dá)自己的情感，這些都需要學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹詩(shī)歌背景和修辭手法，結(jié)合具體詩(shī)句講解《芣苢》和《插秧歌》的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌的情感內(nèi)涵和象征意義，促進(jìn)學(xué)生深入理解和互動(dòng)交流。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬古代詩(shī)人身份，創(chuàng)作類似的詩(shī)歌，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和創(chuàng)作能力。

4.使用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)歌中的文化背景和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)場(chǎng)景。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)通過(guò)展示一張古代農(nóng)耕圖引入本節(jié)課的主題，詢問(wèn)學(xué)生是否了解圖中展示的農(nóng)事活動(dòng)，以及他們是否知道與之相關(guān)的詩(shī)歌。

-學(xué)生觀察圖片并分享他們的知識(shí)，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹《芣苢》和《插秧歌》的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.詩(shī)歌背景介紹

-我將介紹《芣苢》的作者屈原，包括其生平和創(chuàng)作背景，并解釋詩(shī)歌中的芣苢是什么植物，它在古代文化中的象征意義。

-學(xué)生聽(tīng)講并記錄關(guān)鍵信息，以便更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.《芣苢》詩(shī)歌解析

-我會(huì)逐句講解《芣苢》，分析其中的修辭手法，如比興和象征，并引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)歌表達(dá)的情感和思想。

-學(xué)生積極參與討論，分享他們對(duì)詩(shī)句的理解和感受，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

4.詩(shī)歌背誦與默寫(xiě)

-我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀《芣苢》，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，然后要求學(xué)生嘗試背誦。

-學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)，我會(huì)提供反饋，并糾正發(fā)音和記憶錯(cuò)誤。

5.《插秧歌》詩(shī)歌解析

-接下來(lái)，我會(huì)介紹《插秧歌》的作者袁說(shuō)友，并解析詩(shī)歌中的描寫(xiě)手法和情感表達(dá)。

-學(xué)生通過(guò)小組討論，分析詩(shī)歌中的農(nóng)業(yè)文化元素，以及它們?nèi)绾闻c詩(shī)歌情感相結(jié)合。

6.詩(shī)歌對(duì)比閱讀

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生比較《芣苢》和《插秧歌》的異同，包括題材、風(fēng)格和情感等方面。

-學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，我會(huì)邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的對(duì)比分析。

7.實(shí)踐活動(dòng)：詩(shī)歌創(chuàng)作

-我會(huì)要求學(xué)生模仿《芣苢》和《插秧歌》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于自然或勞動(dòng)的詩(shī)歌。

-學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，我會(huì)巡回指導(dǎo)，提供創(chuàng)作建議和反饋。

8.作品展示與評(píng)價(jià)

-學(xué)生將他們的詩(shī)歌作品展示給全班，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，鼓勵(lì)他們提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

-我會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

9.課堂小結(jié)

-我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《芣苢》和《插秧歌》的文學(xué)價(jià)值和文化意義。

-學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，確認(rèn)他們已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)。

10.課后作業(yè)布置

-我會(huì)布置兩項(xiàng)作業(yè)：一是熟讀并背誦《芣苢》和《插秧歌》；二是寫(xiě)一篇短文，探討這兩首詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-學(xué)生記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后完成。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦學(xué)生閱讀《楚辭》中的其他作品，如《離騷》、《九歌》等，以更深入地了解屈原的詩(shī)歌風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-提供一些與《插秧歌》主題相關(guān)的古代詩(shī)歌，如唐代詩(shī)人白居易的《觀刈麥》，讓學(xué)生對(duì)比不同詩(shī)人對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的描寫(xiě)和表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于古代農(nóng)耕文化的資料，了解古代農(nóng)業(yè)社會(huì)的生產(chǎn)方式和生活習(xí)俗。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生自主查找屈原和袁說(shuō)友的生平資料，了解他們的創(chuàng)作背景和影響。

-學(xué)生可以嘗試分析《芣苢》和《插秧歌》中的自然環(huán)境描寫(xiě)，探討它們?nèi)绾畏从钞?dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和人們的生活狀態(tài)。

-學(xué)生可以自主選擇一首古代詩(shī)歌，分析其語(yǔ)言特色和藝術(shù)手法，并寫(xiě)一篇短文，闡述自己的分析觀點(diǎn)。

-推薦學(xué)生參觀博物館或文化遺址，親身感受古代文化的魅力，并嘗試將這種體驗(yàn)與課堂所學(xué)相結(jié)合，深入理解詩(shī)歌中的文化元素。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以自然或勞動(dòng)為主題的現(xiàn)代詩(shī)歌，并思考如何將古典詩(shī)歌的元素融入現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作中。

3.深入研究

-學(xué)生可以深入研究屈原的愛(ài)國(guó)主義思想，探討其在當(dāng)代社會(huì)的意義和價(jià)值。

-學(xué)生可以研究《插秧歌》中體現(xiàn)的勞動(dòng)美學(xué)，探討勞動(dòng)在人類文明發(fā)展中的作用和意義。

-學(xué)生可以選取一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的社會(huì)議題，如環(huán)境保護(hù)、鄉(xiāng)村振興等，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行跨學(xué)科研究。

4.社會(huì)實(shí)踐

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的農(nóng)耕活動(dòng)，親身體驗(yàn)農(nóng)耕勞動(dòng)，并將這些體驗(yàn)與詩(shī)歌中的描寫(xiě)相對(duì)照。

-學(xué)生可以訪問(wèn)當(dāng)?shù)氐睦限r(nóng)，了解他們的農(nóng)耕經(jīng)驗(yàn)和故事，將這些真實(shí)的經(jīng)歷與詩(shī)歌中的勞動(dòng)描寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)反思與總結(jié)在完成了《芣苢》和《插秧歌》的教學(xué)之后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是值得反思和總結(jié)的。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些思考。

教學(xué)方法與策略方面，我嘗試了講授、討論、創(chuàng)作實(shí)踐等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在講授《芣苢》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)背景介紹和逐句解析，學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)歌的深層含義。但在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于主動(dòng)發(fā)言還是有所保留，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的看法。

在《插秧歌》的教學(xué)中，我引入了角色扮演和創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生們的參與度明顯提高。他們通過(guò)模仿古代詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌，不僅加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，也鍛煉了自己的創(chuàng)作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)詩(shī)歌的形式和技巧掌握不夠，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這方面的指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，他們更愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但同時(shí)，我也注意到在課堂討論時(shí)，需要更好地控制時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，而不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間限制而中斷討論。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握和技能提升方面都有明顯的進(jìn)步。他們不僅能夠背誦和默寫(xiě)詩(shī)歌，還能分析和欣賞詩(shī)歌的美。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的興趣和尊重。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在深入理解詩(shī)歌情感和象征意義方面還有提升的空間。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)學(xué)生參與度的引導(dǎo)，通過(guò)小組合作和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到課堂討論中來(lái)。

2.在創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，提供更多的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧。

3.在課堂討論中，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.通過(guò)課后作業(yè)和拓展閱讀，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《芣苢》的教學(xué)重點(diǎn)：

-知識(shí)點(diǎn)：屈原的生平和創(chuàng)作背景，詩(shī)歌中的比興手法。

-詞：芣苢、采采、欲遺。

-句：“采