22《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

22《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《皇帝的新裝》是初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)推薦必讀經(jīng)典篇目之一，選自人教版語文七年級(jí)上冊。該故事出自安徒生童話，通過一個(gè)昏庸皇帝被兩個(gè)騙子欺騙的故事，揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽和腐敗。文章富含諷刺和幽默，對(duì)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)批判性思維具有重要作用。本節(jié)課將圍繞故事情節(jié)、人物特征、寓意啟示等方面展開，與課本緊密關(guān)聯(lián)，深化學(xué)生對(duì)文本的理解，提高其表達(dá)與思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《皇帝的新裝》一課的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升文化素養(yǎng)，通過品讀經(jīng)典，讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)審美情趣；其次，鍛煉思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，提高批判性思維和邏輯推理能力；再次，強(qiáng)化語言表達(dá)，通過討論、復(fù)述等方式，提升學(xué)生的口語表達(dá)和文字表達(dá)能力；最后，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠實(shí)的重要性，樹立正確的道德觀和價(jià)值觀。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了童話文學(xué)的基本知識(shí)，理解故事情節(jié)、人物特征等基本要素，能進(jìn)行簡單的文學(xué)鑒賞。此外，學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中，已對(duì)安徒生童話有所了解，為學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)于富有幽默、諷刺意味的故事具有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但在深入挖掘文本內(nèi)涵、分析社會(huì)寓意方面可能存在一定難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的能力水平，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的理解力和表達(dá)能力，而部分學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的善于合作交流，有的喜歡單獨(dú)思考。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：如何準(zhǔn)確把握故事中的諷刺和幽默元素，理解作者的創(chuàng)作意圖；如何將文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，進(jìn)行深入的思考和討論；以及如何克服在學(xué)習(xí)過程中的害羞、緊張等情緒，積極參與課堂互動(dòng)。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用平板電腦。

2.軟件資源：語文教學(xué)軟件、PPT演示文稿、文本編輯軟件。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線閱讀平臺(tái)。

4.信息化資源：電子課本、課文朗讀音頻、相關(guān)文學(xué)評(píng)論電子書、教學(xué)視頻片段。

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、討論法、情景教學(xué)法、角色扮演、思維導(dǎo)圖繪制。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《皇帝的新裝》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道安徒生嗎？他的童話故事與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示安徒生童話的封面圖片，讓學(xué)生初步感受童話文學(xué)的魅力。

簡短介紹安徒生童話的基本特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》打下基礎(chǔ)。

2.《皇帝的新裝》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事的基本情節(jié)、人物特點(diǎn)及文學(xué)價(jià)值。

過程：

講解《皇帝的新裝》的故事背景、情節(jié)發(fā)展，介紹主要人物及其性格特點(diǎn)。

通過示意圖展示故事情節(jié)的脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解故事結(jié)構(gòu)。

通過對(duì)文本的朗讀和解讀，讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)語言的美感和寓意。

3.《皇帝的新裝》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解故事的寓意和諷刺手法。

過程：

選擇皇帝被欺騙、民眾不敢說出真相等典型場景進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹這些場景中的人物表現(xiàn)、社會(huì)寓意，讓學(xué)生體會(huì)作者的諷刺意圖。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，如何辨別真?zhèn)?，?jiān)持誠實(shí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與故事相關(guān)的主題，如誠實(shí)、勇氣、虛偽等。

小組內(nèi)討論該主題在故事中的體現(xiàn)、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示以及如何踐行這些價(jià)值觀。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的理解、啟示和實(shí)際應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)和正直的價(jià)值觀。

過程：

簡要回顧《皇帝的新裝》的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)、寓意啟示等。

強(qiáng)調(diào)誠實(shí)和正直在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這些價(jià)值觀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：安徒生其他童話作品，如《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》等，以便學(xué)生更全面地了解安徒生的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-文學(xué)評(píng)論：選擇一些關(guān)于《皇帝的新裝》的文學(xué)評(píng)論文章，幫助學(xué)生從專業(yè)角度理解故事的深層含義和社會(huì)價(jià)值。

-相關(guān)影視作品：觀看與《皇帝的新裝》相關(guān)的動(dòng)畫或電影版本，讓學(xué)生直觀感受故事情節(jié)，并比較不同藝術(shù)形式對(duì)原作的表達(dá)。

-歷史背景資料：提供關(guān)于安徒生創(chuàng)作時(shí)期的歷史背景資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和文學(xué)創(chuàng)作的環(huán)境。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，選取安徒生的其他作品進(jìn)行深入閱讀，并撰寫閱讀筆記，分享自己的感受和見解。

-組織學(xué)生開展文學(xué)評(píng)論寫作活動(dòng)，選擇一篇關(guān)于《皇帝的新裝》的評(píng)論文章進(jìn)行研讀，并嘗試自己撰寫簡短的評(píng)論，提升文學(xué)鑒賞能力。

-在課堂上安排時(shí)間，讓學(xué)生展示和討論所觀看的影視作品，比較不同版本之間的差異，探討各自對(duì)原作的理解和表達(dá)。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分組搜集安徒生創(chuàng)作時(shí)期的歷史資料，制作成展板或PPT，向全班介紹，增進(jìn)對(duì)作品歷史背景的了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)意寫作活動(dòng)，嘗試將《皇帝的新裝》改編成現(xiàn)代版故事，或者創(chuàng)作一個(gè)以故事中人物為主角的續(xù)集，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在教學(xué)過程中，教師將通過提問、觀察、小組討論等方式，了解學(xué)生對(duì)《皇帝的新裝》的理解程度和參與情況。

-教師將關(guān)注學(xué)生在討論、分析案例時(shí)的表現(xiàn)，評(píng)估他們的批判性思維能力、合作能力和語言表達(dá)能力。

-通過課堂互動(dòng)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解故事寓意、分析人物特點(diǎn)等方面的困惑和問題，并給予個(gè)別指導(dǎo)或集體講解，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-課堂結(jié)束時(shí)，通過簡短的知識(shí)點(diǎn)小測試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，如讀后感、評(píng)論文章、創(chuàng)意寫作等，教師將進(jìn)行認(rèn)真批改和細(xì)致點(diǎn)評(píng)。

-教師將重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中的思考深度、觀點(diǎn)獨(dú)特性、語言表達(dá)準(zhǔn)確性等方面，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-在作業(yè)批改中，教師將鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出不足之處，并提出具體的改進(jìn)建議，指導(dǎo)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)方向。

-教師將通過作業(yè)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)他們在文學(xué)鑒賞和創(chuàng)造性表達(dá)上繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在《皇帝的新裝》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，有得有失，也有一些值得反思的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)通過提問和小組討論的方式，學(xué)生的參與度較高，他們在探討故事寓意和人物特點(diǎn)時(shí)，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和較強(qiáng)的思考能力。然而，我也注意到，在引導(dǎo)學(xué)生深入分析社會(huì)背景和文學(xué)價(jià)值時(shí)，我的講解可能還不夠透徹，需要進(jìn)一步尋找更生動(dòng)、具體的例子來幫助學(xué)生理解。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也意識(shí)到，在課堂時(shí)間的分配上，可能還需要更加精確，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，同時(shí)留給學(xué)生足夠的思考和實(shí)踐空間。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了《皇帝的新裝》的故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，還對(duì)安徒生童話的文學(xué)價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生的批判性思維和合作能力得到了鍛煉，他們能夠在小組討論中積極發(fā)表見解，相互學(xué)習(xí)。情感態(tài)度方面，學(xué)生通過故事體會(huì)到了誠實(shí)、勇敢的重要性，這對(duì)于他們的價(jià)值觀形成具有積極的影響。

然而，教學(xué)中也暴露出一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在分析問題時(shí)還不夠深入，可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的邏輯思維和深度思考能力。此外，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，我還應(yīng)該更加及時(shí)和具體，以便他們能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷進(jìn)步。

針對(duì)這些