20 談創(chuàng)造性思維2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）

20談創(chuàng)造性思維2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20談創(chuàng)造性思維2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)（河北專版）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為核心，結(jié)合2024-2025學(xué)年九年級(jí)語文上冊河北專版教材內(nèi)容，圍繞“20談創(chuàng)造性思維”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過分析課文實(shí)例，探索創(chuàng)造性思維的特征、方法和應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的創(chuàng)造性思維相關(guān)詞匯和表達(dá)，有效整合信息，形成自己的觀點(diǎn)和論述。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠分析課文中的創(chuàng)造性思維案例，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維在文化發(fā)展中的重要作用，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)新精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞課文中的文學(xué)美，通過創(chuàng)造性思維活動(dòng)，提升自己的審美素養(yǎng)和文學(xué)創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文知識(shí)和閱讀技巧，能夠理解一般性的文學(xué)作品。

-學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維有一定的概念理解，可能已在之前的課程中接觸過相關(guān)的思維訓(xùn)練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)創(chuàng)造性思維感興趣，愿意嘗試新方法和思路。

-學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但創(chuàng)造性思維的運(yùn)用尚顯不足。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組合作，需要在教學(xué)中兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解創(chuàng)造性思維的具體應(yīng)用，難以將其與實(shí)際生活結(jié)合。

-在嘗試創(chuàng)造性思維時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到思維定勢的挑戰(zhàn)，難以跳出傳統(tǒng)思維模式。

-部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的創(chuàng)造性思維時(shí)，存在語言組織上的困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解創(chuàng)造性思維的基本概念和特點(diǎn)，為學(xué)生提供理論支持。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享創(chuàng)造性思維的實(shí)例，促進(jìn)思維碰撞。

3.案例分析法：通過分析課文中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示創(chuàng)造性思維的相關(guān)圖片、視頻，增強(qiáng)直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行思維訓(xùn)練和即時(shí)反饋。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行拓展閱讀和資料搜集，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于“20談創(chuàng)造性思維”的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容摘要、創(chuàng)造性思維的定義和特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“創(chuàng)造性思維在日常生活和學(xué)習(xí)中有哪些體現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)造性思維的實(shí)際應(yīng)用。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)進(jìn)度追蹤功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解創(chuàng)造性思維的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提前準(zhǔn)備。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示創(chuàng)造性思維的實(shí)際案例，如科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解創(chuàng)造性思維的特征、類型和培養(yǎng)方法，結(jié)合課文中的實(shí)例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己生活中的創(chuàng)造性思維經(jīng)歷，討論如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想法。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解創(chuàng)造性思維的基本概念和特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解創(chuàng)造性思維。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解創(chuàng)造性思維的概念和重要性。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于創(chuàng)造性思維的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于創(chuàng)造性思維應(yīng)用的小論文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的理解和應(yīng)用。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自我提升能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《創(chuàng)造性思維的藝術(shù)》

-《創(chuàng)新者的窘境》

-《思維的力量：如何培養(yǎng)和運(yùn)用創(chuàng)造性思維》

-《跨界創(chuàng)新：如何在不同領(lǐng)域激發(fā)創(chuàng)造性思維》

-《創(chuàng)造性思維心理學(xué)》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

一、創(chuàng)造性思維的定義與特征

-深入探究創(chuàng)造性思維的定義，了解其與常規(guī)思維的區(qū)別。

-分析創(chuàng)造性思維的特征，如開放性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性等。

-探究創(chuàng)造性思維在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如科學(xué)、藝術(shù)、商業(yè)等。

二、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

-研究不同的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、六頂思考帽等。

-分析如何通過日常生活和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

-探討學(xué)校教育和家庭教育如何共同促進(jìn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)造性思維案例研究

-研究歷史上的創(chuàng)造性思維案例，如愛因斯坦的相對(duì)論、喬布斯的蘋果設(shè)計(jì)等。

-分析現(xiàn)代社會(huì)中的創(chuàng)造性思維案例，如科技創(chuàng)新、社會(huì)變革等。

-探討個(gè)人如何從這些案例中汲取靈感，提升自己的創(chuàng)造性思維。

四、創(chuàng)造性思維與個(gè)人發(fā)展

-探究創(chuàng)造性思維對(duì)個(gè)人成長和發(fā)展的影響，如職業(yè)發(fā)展、心理健康等。

-分析如何將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于解決個(gè)人生活中的問題。

-探討創(chuàng)造性思維如何幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我超越和人生價(jià)值。

五、創(chuàng)造性思維與社會(huì)進(jìn)步

-研究創(chuàng)造性思維對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用，如科技革命、文化創(chuàng)新等。

-分析不同領(lǐng)域的創(chuàng)造性思維如何促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人類福祉。

-探討如何在全球化背景下，通過創(chuàng)造性思維促進(jìn)國際交流和合作。

六、創(chuàng)造性思維與未來趨勢

-探究未來社會(huì)中創(chuàng)造性思維的重要性，如人工智能時(shí)代、可持續(xù)發(fā)展等。

-分析如何適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)創(chuàng)造性思維的需求，進(jìn)行自我提升和轉(zhuǎn)型。

-探討如何通過創(chuàng)造性思維引領(lǐng)未來社會(huì)的發(fā)展方向，創(chuàng)造更美好的未來。板書設(shè)計(jì)①創(chuàng)造性思維的定義與特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的定義、特征

-重點(diǎn)詞語：開放性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性

-重點(diǎn)句子：“創(chuàng)造性思維是一種超越常規(guī)，能夠產(chǎn)生新穎、有價(jià)值想法的思維活動(dòng)。”

②創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

-重點(diǎn)詞語：頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、六頂思考帽

-重點(diǎn)句子：“通過多樣化的思維訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，可以有效地培養(yǎng)和提升創(chuàng)造性思維?！?/p>

③創(chuàng)造性思維的應(yīng)用與實(shí)踐

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的應(yīng)用領(lǐng)域、實(shí)際案例

-重點(diǎn)詞語：科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)作、社會(huì)變革

-重點(diǎn)句子：“創(chuàng)造性思維不僅存在于理論層面，更需要在實(shí)際生活和工作中得到應(yīng)用和實(shí)踐?！闭n堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課中，我們深入探討了創(chuàng)造性思維的概念、特征以及培養(yǎng)方法。通過分析課文中的實(shí)例，學(xué)生們對(duì)創(chuàng)造性思維有了更加深刻的理解。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的小結(jié)和當(dāng)堂檢測。

【課堂小結(jié)】

1.創(chuàng)造性思維的定義：創(chuàng)造性思維是一種超越常規(guī)，能夠產(chǎn)生新穎、有價(jià)值想法的思維活動(dòng)。它具有開放性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性等特征。

2.創(chuàng)造性思維的特征：開放性體現(xiàn)在對(duì)新事物、新觀念的接受和包容；靈活性體現(xiàn)在思維方式的多樣性和適應(yīng)性；獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)在獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法：頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、六頂思考帽等多樣化思維訓(xùn)練方法，可以幫助我們在日常生活和工作中培養(yǎng)和提升創(chuàng)造性思維。

4.創(chuàng)造性思維的應(yīng)用：創(chuàng)造性思維在科技創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)作、社會(huì)變革等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)進(jìn)步具有重要意義。

【當(dāng)堂檢測】

1.請(qǐng)簡述創(chuàng)造性思維的定義及特征。

2.舉例說明如何在日常生活中運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、六頂思考帽等方法培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剟?chuàng)造性思維在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，以及如何進(jìn)一步培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)造性思維。

4.請(qǐng)針對(duì)以下主題，進(jìn)行一次小組討論，分享各自的看法和想法：

主題：如何在校園中營造一個(gè)有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的環(huán)境？教學(xué)反思與總結(jié)在講授“20談創(chuàng)造性思維”這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生更好地理解和掌握創(chuàng)造性思維的重要性及其應(yīng)用?，F(xiàn)在，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思，并對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展閱讀，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)獨(dú)立思考和探索。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.在教學(xué)方法上，雖然我采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法等多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)。未來，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的興趣，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，使之更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

2.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有些同學(xué)參與度不高，可能是由于性格原因或者討論主題不夠吸引人。我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生發(fā)言，同時(shí)調(diào)整討論主題，使其更具吸引力和實(shí)用性。

3.在教學(xué)策略上，我意識(shí)到應(yīng)該更多地運(yùn)用案例教學(xué)法，通過分析具體案例，讓學(xué)生更直觀地理解創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。同時(shí)，我也應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決自身在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)創(chuàng)造性思維有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行思考和討論。以下是一些具體的收獲：

1.學(xué)生在知識(shí)方面，掌握了創(chuàng)造性思維的定義、特征和培養(yǎng)方法，能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析具體案例。

2.在技能方面，學(xué)生通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高了自己的創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會(huì)了如何在實(shí)際問題中運(yùn)用創(chuàng)造性思維。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維在個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展中的重要性。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，使之更加貼近學(xué)生的生活。

2.在課堂討論中，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生發(fā)言，同時(shí)調(diào)整討論主題，提高討論的吸引力和實(shí)用性。

3.增加案例教學(xué)，通過分析具體案例，讓學(xué)生更直觀地理解創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決自身在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。典型例題講解例題1：

閱讀課文中的案例，分析這個(gè)案例是如何體現(xiàn)創(chuàng)造性思維的。要求：簡要描述案例內(nèi)容，并說明其中創(chuàng)造性思維的具體體現(xiàn)。

答案：案例描述了一個(gè)科學(xué)家在研究過程中，通過創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和獨(dú)特的思維方式，最終成功解決了一個(gè)難題。這個(gè)案例體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維在科學(xué)研究中的重要性，展示了科學(xué)家如何跳出傳統(tǒng)思維模式，運(yùn)用創(chuàng)新的方法和思路解決問題。

例題2：

結(jié)合課文中的內(nèi)容，討論創(chuàng)造性思維在日常生活和學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。要求：列舉至少三個(gè)具體例子，并簡要說明每個(gè)例子中的創(chuàng)造性思維特點(diǎn)。

答案：創(chuàng)造性思維在日常生活和學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)包括：

1.一個(gè)學(xué)生在解題時(shí)，采用了一種與眾不同的方法，最終找到了答案。這個(gè)例子體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維在解決問題方面的靈活性。

2.一個(gè)藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)，嘗試了新的材料和技巧，創(chuàng)作出了一件獨(dú)特的作品。這個(gè)例子體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維在藝術(shù)創(chuàng)作方面的創(chuàng)新性。

3.一個(gè)企業(yè)家在經(jīng)營過程中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)市場需求，并通過創(chuàng)新的產(chǎn)品和服務(wù)滿足了這一需求。這個(gè)例子體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維在商業(yè)領(lǐng)域中的敏銳洞察力。

例題3：

根據(jù)課文中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練活動(dòng)。要求：描述活動(dòng)內(nèi)容，并說明活動(dòng)目的和預(yù)期效果。

答案：設(shè)計(jì)一個(gè)頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)具體問題，盡可能多地提出解決方案?；顒?dòng)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，預(yù)期效果是學(xué)生能夠跳出傳統(tǒng)思維模式，提出新穎而有價(jià)值的想法。

例題4：

結(jié)合課文中的內(nèi)容，討論創(chuàng)造性思維在科技發(fā)展中的作用。要求：列舉至少兩個(gè)科技領(lǐng)域的創(chuàng)造性思維案例，并簡要說明每個(gè)案例中的創(chuàng)造性思維特點(diǎn)。

答案：創(chuàng)造性思維在科技發(fā)展中的作用包括：

1.愛因斯坦提出相對(duì)論，通過創(chuàng)新的思維方式，揭示了宇宙的奧秘。這個(gè)案例體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維在科學(xué)探索中的突破性。

2.喬布斯