蘇少版五年級美術(shù)下冊《第14課橋-江南古橋》教學設計

蘇少版五年級美術(shù)下冊《第14課橋-----江南古橋》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《蘇少版五年級美術(shù)下冊》第14課《橋——江南古橋》

課程內(nèi)容主要包括：欣賞江南古橋的美景圖片，了解古橋的建筑特點和文化內(nèi)涵，學習古橋繪畫技巧，并創(chuàng)作一幅江南古橋的作品。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：審美素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維、文化理解與傳承。通過欣賞江南古橋的美景圖片，學生能夠提高審美素養(yǎng)，學會欣賞和評價古橋的美。通過學習古橋繪畫技巧，學生能夠培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，獨立創(chuàng)作出一幅江南古橋的作品。同時，通過了解古橋的建筑特點和文化內(nèi)涵，學生能夠增強對傳統(tǒng)文化的理解和傳承。重點難點及解決辦法重點：欣賞江南古橋的美景，了解古橋的建筑特點和文化內(nèi)涵，學習古橋繪畫技巧。

難點：如何準確表現(xiàn)江南古橋的結(jié)構(gòu)特點和氛圍，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

解決辦法：

1.通過展示江南古橋的圖片和實例，引導學生觀察和分析古橋的建筑特點，如橋的形狀、結(jié)構(gòu)、材料等，從而幫助學生理解和掌握。

2.利用視頻或?qū)嵉乜疾欤寣W生更加直觀地感受江南古橋的氛圍和文化內(nèi)涵，引導學生通過繪畫表達出來。

3.提供示范作品和步驟指導，讓學生逐步掌握古橋繪畫技巧，鼓勵學生進行創(chuàng)作實踐，給予及時的反饋和指導，幫助學生突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《蘇少版五年級美術(shù)下冊》第14課《橋——江南古橋》的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的江南古橋圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便學生更直觀地了解和學習古橋的相關(guān)知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合繪畫創(chuàng)作的環(huán)境，如在教室一角設置繪畫創(chuàng)作區(qū)，提供畫紙、畫筆、水彩等繪畫工具，方便學生進行創(chuàng)作實踐。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對江南古橋的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道江南古橋是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于江南古橋的圖片或視頻片段，讓學生初步感受江南古橋的魅力或特點。

簡短介紹江南古橋的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.江南古橋基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解江南古橋的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解江南古橋的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹江南古橋的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.江南古橋案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解江南古橋的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的江南古橋案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解江南古橋的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用江南古橋解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與江南古橋相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對江南古橋的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)江南古橋的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括江南古橋的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)江南古橋在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用江南古橋。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于江南古橋的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課《橋——江南古橋》主要圍繞江南古橋的建筑特點、文化內(nèi)涵以及繪畫技巧展開。具體知識點如下：

1.江南古橋的建筑特點：

-了解江南古橋的定義和分類，包括石橋、木橋、磚橋等。

-掌握江南古橋的建筑特點，如橋的形狀、結(jié)構(gòu)、材料等。

-了解江南古橋的裝飾藝術(shù)，如雕刻、彩繪等。

2.江南古橋的文化內(nèi)涵：

-了解江南古橋的歷史背景和文化意義，知道古橋在江南地區(qū)的重要性。

-掌握江南古橋與當?shù)孛袼孜幕穆?lián)系，如橋頭廟會、橋梁傳說等。

-了解江南古橋在文學作品中的表現(xiàn)，如詩詞、小說等。

3.江南古橋的繪畫技巧：

-學習江南古橋的繪畫構(gòu)圖，如遠景、中景、近景的布局。

-掌握江南古橋的繪畫表現(xiàn)手法，如線條、色彩、光影的處理。

-學習如何通過繪畫表達江南古橋的氛圍和文化內(nèi)涵。

4.創(chuàng)作實踐：

-運用所學的繪畫技巧，創(chuàng)作一幅江南古橋的作品。

-引導學生發(fā)揮創(chuàng)意，注重細節(jié)描繪，體現(xiàn)個人風格。教學反思本節(jié)課《橋——江南古橋》的教學反思如下：

首先，我在導入環(huán)節(jié)通過提問和展示圖片的方式成功引起了學生對江南古橋的興趣，大部分學生都能積極參與討論，表現(xiàn)出對古橋的好奇和探索欲望。這讓我意識到，激發(fā)學生的興趣是推動他們學習的關(guān)鍵。

其次，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我通過圖表和示意圖的方式幫助學生了解了江南古橋的基本概念和組成部分，學生們都能較好地理解和掌握。但我也發(fā)現(xiàn)部分學生對于江南古橋的建筑特點和文化內(nèi)涵的關(guān)聯(lián)性理解不夠深入，這在后續(xù)的案例分析中有所體現(xiàn)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的江南古橋案例進行分析，學生們對于案例的背景、特點和意義有了較為全面的了解。但在引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何將理論知識應用到實際問題中還顯得有些迷茫，這需要在今后的教學中加以引導和培養(yǎng)。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作能力和解決問題能力的體現(xiàn)。每個小組都能積極參與討論，并提出創(chuàng)新的思路和想法。但我也發(fā)現(xiàn)部分小組在討論過程中的組織性和條理性有待提高，這需要在今后的教學中加強引導和訓練。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我鍛煉了學生的表達能力，并加深了全班對江南古橋的認識和理解。學生們在展示過程中表現(xiàn)出較高的積極性和自信心，但也有部分學生在表達過程中顯得有些緊張，這需要在今后的教學中多加訓練和鼓勵。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)了江南古橋的重要性和意義。學生們對于本節(jié)課的學習內(nèi)容有了較好的掌握，但也有部分學生對于江南古橋的實際應用價值還不夠明確，這需要在今后的教學中加以引導和深化。

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生們在興趣、知識掌握和能力培養(yǎng)方面都有所收獲。但在今后的教學中，我還需要更加注重理論聯(lián)系實際，引導學生將所學知識應用到實際問題中，并加強學生的表達能力和自信心培養(yǎng)。同時，我也需要不斷提高自己的教學水平和方法，以更好地滿足學生的學習需求。板書設計1.江南古橋的建筑特點

①石橋、木橋、磚橋

②形狀、結(jié)構(gòu)、材料

③裝飾藝術(shù)：雕刻、彩繪

2.江南古橋的文化內(nèi)涵

①歷史背景、文化意義

②民俗文化：橋頭廟會、橋梁傳說

③文學作品：詩詞、小說

3.江南古橋的繪畫技巧

①構(gòu)圖：遠景、中景、近景

②表現(xiàn)手法：線條、色彩、光影

③氛圍表達：氛圍、文化內(nèi)涵

4.創(chuàng)作實踐

①發(fā)揮創(chuàng)意

②注重細節(jié)描繪

③體現(xiàn)個人風格課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學生閱讀與江南古橋相關(guān)的文學作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，讓學生通過文學作品更加深入地了解江南古橋的文化內(nèi)涵。

-觀看江南古橋的紀錄片或電影，如《江南印象》、《古鎮(zhèn)橋韻》等，讓學生通過視頻資源更加直觀地感受江南古橋的魅力和特色。

-引導學生參觀當?shù)氐墓沛?zhèn)或古橋，實地考察和欣賞江南古橋的風貌，讓學生通過親身體驗增強對江南古橋的認識和理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，讓學生有足夠的時間和空間去深入研究和學