外研版（2019）選擇性必修第四冊 Unit 3 The World Meets China Presenting ideas 教學設計

外研版（2019）選擇性必修第四冊Unit3TheWorldMeetsChinaPresentingideas教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自外研版（2019）選擇性必修第四冊Unit3TheWorldMeetsChinaPresentingideas，聚焦于如何用英語介紹中國文化，包括中國傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代發(fā)展以及其在世界舞臺上的角色。具體內(nèi)容涉及章節(jié)中的對話、閱讀材料和語法要點，如描述中國春節(jié)、一帶一路倡議和改革開放的句子構(gòu)造。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在先前的課程中已經(jīng)學習了如何用英語描述一般性話題，掌握了基本的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。本節(jié)課將在此基礎上，幫助學生將所學知識應用到介紹中國文化等具體情境中，深化對一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的運用，同時拓展關(guān)于中國的文化、歷史和社會發(fā)展的英文表達方式。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標立足于提高學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習Unit3TheWorldMeetsChinaPresentingideas，學生將能夠運用英語準確、恰當?shù)乇磉_中國文化相關(guān)話題，提升跨文化交際能力。具體目標包括：1.學生能夠理解并運用所學詞匯、語法結(jié)構(gòu)描述中國的文化現(xiàn)象和發(fā)展成就，增強語言表達能力；2.學生通過分析、比較中外文化差異，培養(yǎng)文化意識，增強國家認同感；3.學生在小組討論、展示活動中，鍛煉批判性思維和創(chuàng)新能力，提高解決問題的綜合素質(zhì)。這些目標與新課改要求相符，旨在全面提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為選擇性必修第四冊的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠使用英語進行簡單的交流。在知識層面，學生已經(jīng)掌握了基本的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，但對于特定話題如中國文化特色的表達尚顯不足。在能力方面，學生具備了一定的聽說讀寫能力，但表達復雜觀點和深入討論的能力有待提高。素質(zhì)方面，學生普遍具有較強的學習興趣和合作意識，但個別學生在自信度和主動性上存在不足。

考慮到學生的行為習慣，他們在小組活動中表現(xiàn)積極，愿意參與課堂討論，但部分學生在公開表達時較為靦腆。這種狀況對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：一方面，學生的合作意識有利于開展課堂活動，提高課堂互動效果；另一方面，部分學生的表達障礙可能影響他們在Presentingideas環(huán)節(jié)的展示效果。

因此，在本節(jié)課的教學中，教師需關(guān)注學生的個體差異，鼓勵更多學生積極參與，提高他們的表達自信。同時，通過設計不同難度的任務，讓不同層次的學生都能在課堂中有所收獲，確保學情的有效利用和課程的順利推進。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、音響設備。

2.軟件資源：外研版（2019）選擇性必修第四冊教材、教學PPT、課程相關(guān)的音頻和視頻材料。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、線上學習平臺（用于發(fā)布學習任務和資料）。

4.信息化資源：網(wǎng)絡資源（用于檢索與中國文化相關(guān)的英文資料）、在線翻譯工具。

5.教學手段：小組合作學習、課堂討論、角色扮演、同伴評價、教師指導。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組關(guān)于中國春節(jié)的圖片，提問學生“CanyoudescribetheSpringFestivalinEnglish?”，激發(fā)學生對本節(jié)課話題的興趣。

-回顧舊知：快速復習一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的用法，為新課的學習做好語法準備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的主要知識點，包括如何用英語介紹中國文化、相關(guān)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：通過具體的例子，如描述“一帶一路”倡議的句子，幫助學生理解如何運用所學知識。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試用所學的詞匯和語法結(jié)構(gòu)描述中國的其他重要節(jié)日或文化現(xiàn)象。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生兩人一組，進行角色扮演，模擬向外國朋友介紹中國文化，例如中國傳統(tǒng)美食、中國功夫等。

-教師指導：在學生練習時，教師巡回指導，及時糾正錯誤，提供幫助，確保每位學生都能掌握知識要點。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)關(guān)鍵知識點和語言表達技巧。

-學生反饋：邀請幾位學生分享他們在角色扮演活動中的體驗和收獲。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-讓學生撰寫一篇短文，介紹他們最感興趣的中國文化現(xiàn)象，鼓勵使用本節(jié)課所學的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-安排學生預習下一課的內(nèi)容，為繼續(xù)深入學習中國文化相關(guān)知識做好準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學生閱讀《中國文化英語教程》等相關(guān)書籍，以加深對中國文化各個方面的了解。

-影視資源：觀看介紹中國文化的英文紀錄片，如《中國新年》、《舌尖上的中國》英文版等，提升學生的聽說能力和對中國文化的認識。

-期刊文章：鼓勵學生閱讀英文期刊中關(guān)于中國文化的文章，如《中國日報》的英文版，了解中國文化在國際上的影響。

-實地考察：組織學生參觀當?shù)氐奈幕z址或博物館，通過實踐活動加深對中華文化的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生進行文化比較研究，選擇一個中國的節(jié)日或習俗，與西方相似的節(jié)日或習俗進行對比，撰寫英文報告。

-學生可以通過采訪外國朋友或家人，了解他們對中國文化的看法和認識，以口頭或書面形式匯報采訪結(jié)果。

-建議學生參與學校組織的國際交流項目，與外國學生交流，實際運用英語介紹中國文化，提高跨文化交際能力。

-教師可以組織文化沙龍活動，讓學生展示他們的拓展學習成果，如分享觀看英文紀錄片的心得、實地考察的體驗等。

-鼓勵學生創(chuàng)作與中國文化相關(guān)的英文短視頻，通過社交媒體平臺進行分享，增加英語實踐機會。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀外研社出版的《英語學習》雜志中關(guān)于中國文化的專欄文章，以及教材中提供的額外閱讀材料。

-視頻資源：觀看CCTV英文紀錄片頻道的相關(guān)紀錄片，如《中國的故事》系列，了解中國歷史和文化的發(fā)展。

-音頻材料：收聽中國英文廣播電臺（如ChinaRadioInternational）中關(guān)于中國文化的節(jié)目，提升聽力技巧和文化認知。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查找關(guān)于中國文化的英文資料，注意篩選權(quán)威、可靠的信息來源。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主選擇以上資源進行學習，加深對課堂所學知識點的理解和應用。

-學生需完成至少一篇關(guān)于所觀看視頻或閱讀材料的英文心得體會，要求使用本節(jié)課所學的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-教師將提供必要的指導和幫助，如在學生選擇材料時提供建議，解答學生在自主學習過程中遇到的疑問。

-學生應積極參與課后拓展活動，通過書面報告或口頭分享的形式，將所學內(nèi)容在課堂上與同學交流，促進共同學習。

-教師將定期檢查學生的課后拓展成果，提供反饋，并鼓勵學生持續(xù)探索中國文化的豐富內(nèi)涵。八、課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對本節(jié)課重點詞匯和語法結(jié)構(gòu)的掌握情況，以及對中國文化相關(guān)話題的理解程度。

-觀察學生在小組活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力、交流能力和解決問題的能力。

-在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，教師應注意學生的語言運用情況，及時糾正發(fā)音和語法錯誤，提高學生的英語表達能力。

-定期進行課堂小測驗，測試學生對知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱環(huán)節(jié)并進行針對性指導。

2.作業(yè)評價：

-對學生的書面作業(yè)，如短文寫作、角色扮演腳本等，進行認真批改，關(guān)注語法、詞匯的準確性和內(nèi)容的邏輯性。

-對學生在作業(yè)中