高中語文選擇性必修中冊(cè)13.2《致大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)-和中國詩詞的對(duì)比閱讀

高中語文選擇性必修中冊(cè)13.2《致大海》教學(xué)設(shè)計(jì)——和中國詩詞的對(duì)比閱讀授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語文選擇性必修中冊(cè)13.2《致大?！返膶?duì)比閱讀，重點(diǎn)是將課文與中國古典詩詞進(jìn)行對(duì)比。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過不同類型的詩詞，如山水田園詩、邊塞詩等，對(duì)詩詞的韻律、意境等有一定的理解?！吨麓蠛！纷鳛橐皇赚F(xiàn)代自由詩，與古典詩詞在表達(dá)方式、情感傳遞上存在差異，通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生感受不同時(shí)代文學(xué)作品的特色，同時(shí)加深對(duì)詩歌形式和內(nèi)容上的理解。在此基礎(chǔ)上，課程將選取幾首古典詩詞與《致大海》進(jìn)行對(duì)比，如李白的《望廬山瀑布》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)到古典詩詞與現(xiàn)當(dāng)代詩歌在表現(xiàn)自然、抒發(fā)情感上的異同。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力：使學(xué)生能夠分析現(xiàn)代詩歌與古典詩詞在形式、內(nèi)容、情感表達(dá)上的差異，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)文化自信：讓學(xué)生在了解現(xiàn)代詩歌的同時(shí)，深入認(rèn)識(shí)中國古典詩詞的魅力，增強(qiáng)民族文化自信。

3.培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視文學(xué)作品，學(xué)會(huì)比較、分析、批判，形成獨(dú)立見解。

4.提高表達(dá)交流能力：通過課堂討論、寫作練習(xí)等方式，提升學(xué)生的語言表達(dá)和溝通交流能力。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)比閱讀中發(fā)現(xiàn)新的觀點(diǎn)，敢于提出創(chuàng)新性見解，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作潛能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過不同時(shí)期的詩歌，對(duì)詩歌的基本知識(shí)如韻律、格式、意象等有了一定的理解。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)古代詩詞，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對(duì)詩歌有一定的興趣，尤其是對(duì)富有意境的古典詩詞。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過討論、互動(dòng)的方式去探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)現(xiàn)代自由詩與古典詩詞的對(duì)比上遇到困難，難以把握兩者之間的異同。此外，對(duì)于詩歌情感的深入理解和分析，學(xué)生可能感到挑戰(zhàn)較大。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能對(duì)批判性思維和創(chuàng)造性思維的運(yùn)用感到不自信。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比分析、小組合作等途徑深入理解課文。同時(shí)，運(yùn)用案例研究方法，選取具有代表性的古典詩詞與現(xiàn)代詩歌進(jìn)行對(duì)比解析。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)課堂討論、小組分享、詩歌創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂參與度。通過角色扮演，讓學(xué)生代入詩人角色，體會(huì)詩歌情感，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示課文內(nèi)容、古典詩詞圖片及相關(guān)背景資料，輔助學(xué)生直觀地感受詩歌意境。同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生詩歌閱讀視野，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《致大海》與現(xiàn)代詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道現(xiàn)代自由詩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些現(xiàn)代自由詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代詩歌的魅力。

簡短介紹現(xiàn)代自由詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)代自由詩的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解現(xiàn)代自由詩的定義，包括其形式上的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹現(xiàn)代自由詩的韻律、意象等組成部分，使用圖表或示例詩幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解現(xiàn)代自由詩在表達(dá)情感、描繪景象上的優(yōu)勢(shì)。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過對(duì)比《致大?！放c中國古典詩詞，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)代詩歌的特性。

過程：

選擇幾首具有代表性的古典詩詞與《致大海》進(jìn)行對(duì)比分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、意境和表達(dá)手法，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)代詩歌與古典詩詞的異同。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何鑒賞和應(yīng)用詩歌表達(dá)情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在現(xiàn)代詩歌和古典詩詞中的體現(xiàn)、挑戰(zhàn)以及可能的創(chuàng)新方向。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)代詩歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題分析、現(xiàn)代詩歌與古典詩詞的對(duì)比等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)代自由詩的基本概念、對(duì)比分析等。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代詩歌在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)代詩歌與古典詩詞對(duì)比的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《現(xiàn)代詩歌精選》：選取若干現(xiàn)代詩歌代表作，包括不同風(fēng)格和主題的現(xiàn)代自由詩，幫助學(xué)生更全面地了解現(xiàn)代詩歌的多樣性。

-《古典詩詞鑒賞》：挑選與《致大?！分黝}相近的古典詩詞，如描繪自然風(fēng)光、表達(dá)豪放情感的作品，以便學(xué)生對(duì)比分析。

-《詩歌創(chuàng)作技巧》：介紹詩歌創(chuàng)作的基本技巧和手法，包括如何運(yùn)用意象、節(jié)奏、押韻等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展材料，加深對(duì)現(xiàn)代詩歌和古典詩詞的理解，提升詩歌鑒賞能力。

-學(xué)生可以選取一首自己喜歡的現(xiàn)代詩歌或古典詩詞，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)，撰寫鑒賞短文。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首詩歌，將所學(xué)的詩歌技巧和情感表達(dá)運(yùn)用其中，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

-組織詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感力量，增進(jìn)對(duì)詩歌的熱愛。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩社、文學(xué)社團(tuán)，與志同道合的同學(xué)一起交流、學(xué)習(xí)詩歌。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神。評(píng)價(jià)學(xué)生在討論、提問環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，鼓勵(lì)主動(dòng)思考、勇于表達(dá)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組討論成果的質(zhì)量，包括觀點(diǎn)的深度、分析的合理性、展示的邏輯性等。關(guān)注學(xué)生在小組合作中的貢獻(xiàn)和成長。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份包含選擇題、簡答題的隨堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，特別是對(duì)現(xiàn)代詩歌與古典詩詞對(duì)比分析的理解。

4.課后作業(yè)：評(píng)價(jià)學(xué)生撰寫的關(guān)于現(xiàn)代詩歌與古典詩詞對(duì)比的短文，關(guān)注其寫作思路、觀點(diǎn)闡述和語言表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足；同時(shí)，開展同學(xué)間的互評(píng)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

7.家長評(píng)價(jià)與反饋：通過與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，收集家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的看法和建議，為教學(xué)改進(jìn)提供參考。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，不斷完善教學(xué)方法，以期達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)反思在本次《致大?！返慕虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)現(xiàn)代詩歌與古典詩詞的對(duì)比閱讀表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們對(duì)于詩歌的形式、意象和情感表達(dá)有著自己獨(dú)到的見解，這讓我感到很欣慰。但同時(shí)，我也注意到在教學(xué)中存在一些問題和不足，需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的安排，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間相對(duì)緊張，有些學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代詩歌與古典詩詞的對(duì)比分析還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行思考和分析，讓他們充分體會(huì)詩歌的魅力。

其次，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，雖然采用了講授與討論相結(jié)合的方式，但仍有部分學(xué)生參與度不高。我考慮在接下來的教學(xué)中，嘗試引入更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如詩歌創(chuàng)作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

此外，我在課堂上的提問和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有時(shí)過于關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，而忽視了他們的思考過程。今后，我應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組在討論過程中存在分工不均、合作不暢的問題。為了提高小組討論的效率，我計(jì)劃在下次教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小組合作的指導(dǎo)，明確分工，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，我認(rèn)為自己在這一環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)，及時(shí)給予反饋，關(guān)注他們的成長和進(jìn)步。

最后，我深感自己在教學(xué)過程中的語言表達(dá)和課堂管理方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力提高自己的語言表達(dá)能力，使課堂更加生動(dòng)有趣；同時(shí)，加強(qiáng)課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。典型例題講解例題一：

題目：《致大?！分?，詩人是如何通過對(duì)比手法來表達(dá)對(duì)大海的敬仰之情的？

答案：在《致大?！分?，詩人通過對(duì)比大海的壯闊與人生的短暫，表達(dá)了對(duì)大海永恒力量的敬仰。如詩句“你接納了無數(shù)河流，卻依然寧靜/你經(jīng)歷了無數(shù)滄桑，卻始終年輕”，通過對(duì)比大海的接納與寧靜、經(jīng)歷與年輕，展現(xiàn)了大海的偉大和永恒。

例題二：

題目：請(qǐng)分析《致大海》中“我愿化作一只海鳥，展翅高飛”這一句的意象和象征意義。

答案：這句話中，“海鳥”是詩人自我意象的投射，象征著自由和不羈。通過“展翅高飛”，詩人表達(dá)了自己渴望擺脫束縛、追求精神自由的心態(tài)。

例題三：

題目：《致大?！放c蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》在表達(dá)情感上有何異同？

答案：兩首詩都表達(dá)了對(duì)自然力量的敬畏之情。不同的是，《致大?！芬袁F(xiàn)代自由詩的形式，直接抒發(fā)了對(duì)大海的敬仰和向往；而《念奴嬌·赤壁懷古》則以古典詞的形式，通過對(duì)赤壁古戰(zhàn)場的描繪，間接表達(dá)了對(duì)歷史滄桑的感慨和對(duì)生命無常的哀嘆。

例題四：

題目：請(qǐng)結(jié)合《致大?！返脑娋?，分析現(xiàn)代自由詩與傳統(tǒng)古典詩詞在意象運(yùn)用上的差異。

答案：在現(xiàn)代自由詩《致大?！分?，詩人運(yùn)用了豐富的意象，如“波濤”、“海鳥”等，直接描繪大海的壯闊和生命的自由。而傳統(tǒng)古典詩詞在意象運(yùn)用上更為含蓄，如《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去”，通過對(duì)自然景象的描繪，隱喻歷史的流轉(zhuǎn)和人生的無常。

例題五：

題目：請(qǐng)舉例說明《致大?！分腥绾芜\(yùn)用了象征手法。

答案：《致大海》中運(yùn)用了多種象征手法。如“大海”象征著廣闊、深邃和永恒；“海鳥”象征著自由、高遠(yuǎn)和夢(mèng)想。這些象征手法的運(yùn)用，使詩歌的意境更加