第23課 校園植物認養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年人教版七年級下冊綜合實踐活動

第23課校園植物認養(yǎng)教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年人教版七年級下冊綜合實踐活動授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：校園植物認養(yǎng)

2.教學(xué)年級和班級：2023—2024學(xué)年人教版七年級下冊

3.授課時間：具體上課時間待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以人教版七年級下冊綜合實踐活動為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察、記錄、養(yǎng)護校園植物，提高學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團隊協(xié)作能力。課程內(nèi)容包括校園植物的基本認識、認養(yǎng)責(zé)任劃分、養(yǎng)護知識學(xué)習(xí)及實踐操作。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠了解校園植物的特點，掌握基本的養(yǎng)護方法，為校園環(huán)境美化貢獻力量。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，包括實踐創(chuàng)新意識、生命觀念、科學(xué)探究能力和團隊合作精神。學(xué)生將能夠通過認養(yǎng)校園植物的活動，增強對自然環(huán)境的關(guān)注和保護意識，掌握基本的生物學(xué)知識，提升觀察記錄和問題解決能力，并在團隊協(xié)作中培養(yǎng)責(zé)任感和共享精神。重點難點及解決辦法重點：校園植物的識別和養(yǎng)護方法的掌握。

難點：學(xué)生對植物養(yǎng)護知識的深入理解和實際操作能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.重點解決策略：通過實物展示和現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生直觀地認識校園中常見的植物種類，結(jié)合課本知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的基本特征和養(yǎng)護要點。

2.難點解決策略：

-創(chuàng)設(shè)情境：將學(xué)生帶入真實的養(yǎng)護環(huán)境，如校園綠化帶，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗。

-分組合作：將學(xué)生分成小組，每組負責(zé)一種植物的養(yǎng)護，通過小組討論和協(xié)作，共同解決養(yǎng)護過程中遇到的問題。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演植物養(yǎng)護專家，模擬養(yǎng)護過程中的各種情況，增強學(xué)生的參與感和解決問題的能力。

-反饋評價：課后收集學(xué)生的養(yǎng)護記錄，及時給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進養(yǎng)護方法，確保養(yǎng)護效果。教學(xué)資源準備1.教材：人教版七年級下冊綜合實踐活動教材。

2.輔助材料：校園植物圖片集、養(yǎng)護方法視頻資料。

3.實驗器材：園藝工具（如小鏟子、水壺）、記錄本、養(yǎng)護記錄表。

4.教室布置：將教室劃分為植物展示區(qū)、養(yǎng)護實踐區(qū)、討論交流區(qū)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來到校園的綠化區(qū)域，讓學(xué)生觀察周圍的植物，感受校園的自然環(huán)境。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么我們要養(yǎng)護校園植物？”、“養(yǎng)護植物有哪些好處？”

3.學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己的觀察和想法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示校園植物圖片，講解每種植物的名稱、特點和養(yǎng)護要點。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，講解植物養(yǎng)護的基本知識，包括澆水、施肥、修剪等。

3.教師演示養(yǎng)護工具的使用方法，強調(diào)安全操作的重要性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一種校園植物，根據(jù)所學(xué)知識制定養(yǎng)護計劃。

2.各組匯報養(yǎng)護計劃，教師點評并給予指導(dǎo)。

3.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，修改完善養(yǎng)護計劃。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：“如何判斷植物是否需要澆水？”

2.學(xué)生討論并分享答案，教師總結(jié)并講解正確的方法。

3.教師再提出問題：“在養(yǎng)護過程中，如何防止植物病蟲害？”

4.學(xué)生討論并分享答案，教師總結(jié)并講解防治方法。

五、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認為養(yǎng)護校園植物的意義是什么？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)養(yǎng)護植物對環(huán)境保護的重要性。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識點。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師布置課后作業(yè)：每組學(xué)生根據(jù)養(yǎng)護計劃，實際操作養(yǎng)護一種校園植物，并記錄養(yǎng)護過程。

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、講授新課、鞏固練習(xí)、師生互動、課堂提問等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在實踐中掌握校園植物的養(yǎng)護方法，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。同時，課堂提問和總結(jié)反思環(huán)節(jié)有助于鞏固知識點，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《校園植物養(yǎng)護手冊》：詳細介紹校園常見植物的養(yǎng)護方法，包括澆水、施肥、病蟲害防治等。

-《綠色校園，我們在行動》：探討校園綠化的重要性，以及學(xué)生如何參與校園環(huán)境保護。

-《植物的世界》：介紹植物的分類、生長特點以及與人類生活的關(guān)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察記錄：鼓勵學(xué)生課后觀察自己負責(zé)養(yǎng)護的植物，記錄植物的生長變化，分析養(yǎng)護措施的有效性。

-養(yǎng)護實驗：學(xué)生可以嘗試不同的養(yǎng)護方法，如改變澆水頻率、施肥種類等，對比實驗結(jié)果，探討最適宜的養(yǎng)護方式。

-植物知識競賽：組織學(xué)生參加植物知識競賽，通過競賽形式檢驗學(xué)生對植物知識的掌握程度。

-校園植物調(diào)查：學(xué)生對校園內(nèi)的植物進行種類和數(shù)量的調(diào)查，了解校園綠化現(xiàn)狀，提出改進建議。

-植物手抄報：學(xué)生制作關(guān)于校園植物的科普手抄報，內(nèi)容包括植物的特征、養(yǎng)護方法、環(huán)保意義等。

-主題講座：邀請學(xué)校綠化部門的專家進行植物養(yǎng)護知識講座，讓學(xué)生更深入地了解植物養(yǎng)護的專業(yè)知識。

-環(huán)?；顒樱航M織學(xué)生參與校園環(huán)?；顒?，如植樹節(jié)、綠化周等，增強學(xué)生的環(huán)保意識和實踐能力。

-植物攝影：鼓勵學(xué)生拍攝校園植物的美麗瞬間，通過攝影作品展示植物的魅力，提高學(xué)生對自然美的感知。

-校園植物志愿者：成立校園植物志愿者小組，負責(zé)定期巡查校園植物的生長狀況，及時進行養(yǎng)護。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《校園植被與生態(tài)環(huán)境》、《植物養(yǎng)護技巧》等書籍，以及相關(guān)的科普文章，如《如何正確澆水》、《施肥的學(xué)問》等。

-視頻資源：關(guān)于植物養(yǎng)護的短視頻，如《植物生長的秘密》、《如何防治植物病蟲害》等。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主閱讀推薦的書籍和文章，深入了解植物養(yǎng)護的知識，記錄下自己認為重要或感興趣的信息。

-觀看視頻資源，學(xué)習(xí)植物養(yǎng)護的實踐技巧，嘗試將視頻中的方法應(yīng)用到實際的植物養(yǎng)護中。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，對校園內(nèi)的植物進行觀察，記錄植物的生長狀況和變化，分析可能的原因，并嘗試提出改進措施。

-學(xué)生可以撰寫植物養(yǎng)護日志，記錄自己在養(yǎng)護過程中的觀察和體驗，分享養(yǎng)護心得。

-教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如定期檢查學(xué)生的閱讀筆記和養(yǎng)護日志，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-教師可以組織定期的討論會，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)成果和養(yǎng)護經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到家庭植物養(yǎng)護中，提升家庭綠化的質(zhì)量，同時增進家庭成員之間的互動和情感交流。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式來檢驗學(xué)生對校園植物養(yǎng)護知識的理解程度，以及他們能否將理論知識應(yīng)用到實際操作中。提問應(yīng)涵蓋課程重點，如植物的基本養(yǎng)護方法、病蟲害防治等。

-觀察：教師觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)，包括在小組討論中的互動、養(yǎng)護工具的正確使用等，以了解學(xué)生的實踐操作能力。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計簡短的小測試，以書面或口頭形式進行，測試學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。

課堂評價的具體操作如下：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問學(xué)生對校園植物養(yǎng)護的初步了解，了解學(xué)生的前置知識。

-在講授新課環(huán)節(jié)，通過互動提問，檢查學(xué)生對植物養(yǎng)護知識點的理解。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的實際操作，評估學(xué)生的動手能力和問題解決能力。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的回答，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的深入理解和思考。

-在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的分享，評估學(xué)生對課程知識的應(yīng)用和內(nèi)化程度。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括養(yǎng)護計劃、觀察日志等，檢查學(xué)生是否能夠正確運用所學(xué)知識。

-點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行詳細點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方，提供具體的建議和指導(dǎo)。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提升自己的養(yǎng)護技能。

-激勵：教師通過正面的評價和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，促進他們持續(xù)學(xué)習(xí)和進步。

作業(yè)評價的具體操作如下：

-教師制定明確的作業(yè)評價標(biāo)準，確保評價的公正性和透明性。

-教師在批改作業(yè)時，記錄下學(xué)生的常見錯誤和問題，以便在課堂上進行針對性的講解和指導(dǎo)。

-教師通過作業(yè)點評，鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

-教師定期組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，增強學(xué)生的成就感和歸屬感。教學(xué)反思今天上了一節(jié)關(guān)于校園植物認養(yǎng)的課，整體來看，學(xué)生們對課程的興趣濃厚，參與度較高，但也有幾個方面需要我反思和改進。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計還是不夠吸引學(xué)生。雖然我嘗試通過實地觀察來激發(fā)學(xué)生的興趣，但由于時間有限，學(xué)生們在觀察后回到教室時，注意力已經(jīng)有所分散。我應(yīng)該在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入更多互動元素，比如讓學(xué)生猜測植物名稱，或者討論他們對植物養(yǎng)護的看法，這樣可能更能吸引他們的注意力。

其次，講授新課環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解植物養(yǎng)護知識時，可能過于注重理論的講解，而忽視了與學(xué)生的互動。我應(yīng)該更多地提問，讓學(xué)生參與到討論中來，這樣可以加深他們對知識的理解和記憶。例如，我可以讓學(xué)生分享自己在家養(yǎng)護植物的經(jīng)驗，或者討論他們在養(yǎng)護過程中遇到的問題和解決方法。

再次，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)雖然讓學(xué)生制定了養(yǎng)護計劃，但我注意到有些學(xué)生在這個過程中顯得有些迷茫，可能是因為他們對植物養(yǎng)護的實際操作還不夠熟悉。我應(yīng)該在課堂上更多地演示養(yǎng)護工具的使用，讓學(xué)生有更直觀的了解。同時，我可以安排學(xué)生在課堂上進行小組討論，共同制定養(yǎng)護計劃，這樣既能提高他們的合作能力，也能讓他們在實踐中學(xué)習(xí)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己有時沒有給予學(xué)生足夠的思考時間。我應(yīng)該在提問后給學(xué)生一些時間來思考，然后再請他們回答。這樣不