認(rèn)識鐘表第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）

認(rèn)識鐘表第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年一年級下冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為“認(rèn)識鐘表第二課時(shí)”，主要教學(xué)內(nèi)容包括：認(rèn)識整時(shí)，了解整時(shí)的概念，學(xué)會在鐘面上正確表示整時(shí)，并能夠通過觀察鐘面說出相應(yīng)的時(shí)間。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與一年級下冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）教材第四章“認(rèn)識時(shí)間”第一節(jié)“認(rèn)識鐘表”有關(guān)。學(xué)生在第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了鐘表的構(gòu)成和基本認(rèn)識，本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)整時(shí)的概念，掌握在鐘面上表示整時(shí)的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)算打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了基本的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)運(yùn)算，對數(shù)字有一定的認(rèn)識。在“認(rèn)識鐘表”的第一課時(shí)，他們已經(jīng)了解了鐘表的構(gòu)造，包括時(shí)針、分針和秒針的基本認(rèn)識，以及鐘面上一圈是12個(gè)小時(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上初步展現(xiàn)出了不同的能力水平，有的學(xué)生能夠快速掌握新概念，而有的學(xué)生則需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過直觀的實(shí)物操作和視覺輔助來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在認(rèn)識整時(shí)的過程中，學(xué)生可能會對時(shí)針和分針的區(qū)分產(chǎn)生混淆，尤其是在整點(diǎn)時(shí)刻，分針指向12時(shí)，可能會誤認(rèn)為時(shí)針也應(yīng)該指向12。此外，學(xué)生可能會在表達(dá)時(shí)間時(shí)出現(xiàn)困難，例如，不知道如何準(zhǔn)確地用語言描述時(shí)間。對于一些動手能力較弱的學(xué)生，使用鐘表模型進(jìn)行操作也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《青島版一年級下冊數(shù)學(xué)》教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備鐘表模型或繪制鐘面圖，以及與整時(shí)概念相關(guān)的PPT或動畫視頻，用于直觀展示和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特別實(shí)驗(yàn)器材，但可準(zhǔn)備一些計(jì)時(shí)器或沙漏作為輔助教學(xué)工具。

4.教室布置：將教室座位安排成小組形式，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）組織學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？誰能告訴我在鐘表上有哪些指針？”

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的掛鐘，提問：“同學(xué)們，你們能告訴我現(xiàn)在是什么時(shí)間嗎？”

（3）總結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表，這節(jié)課的主要內(nèi)容是認(rèn)識整時(shí)。

2.學(xué)習(xí)整時(shí)的概念

（1）出示教材中的鐘面圖，提問：“同學(xué)們，你們知道鐘面上的12個(gè)數(shù)字代表什么嗎？”

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，發(fā)現(xiàn)時(shí)針、分針和秒針的特點(diǎn)。

（3）講解整時(shí)的概念：當(dāng)時(shí)針指向某個(gè)數(shù)字，而分針和秒針都指向12時(shí)，我們就說現(xiàn)在是某個(gè)整點(diǎn)。

（4）舉例說明：如當(dāng)時(shí)針指向3，分針和秒針都指向12，我們就說現(xiàn)在是3點(diǎn)整。

3.練習(xí)識別整時(shí)

（1）出示教材中的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，識別整時(shí)。

（2）學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評并指導(dǎo)。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流識別整時(shí)的方法。

4.學(xué)習(xí)表達(dá)時(shí)間

（1）講解時(shí)間的表達(dá)方法，如“現(xiàn)在是幾點(diǎn)整”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生互相提問和回答時(shí)間，練習(xí)表達(dá)時(shí)間。

（3）出示教材中的練習(xí)題，讓學(xué)生用語言表達(dá)時(shí)間。

5.游戲鞏固

（1）組織學(xué)生進(jìn)行“猜時(shí)間”游戲，教師說出一個(gè)時(shí)間，學(xué)生快速找到對應(yīng)的整點(diǎn)。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行“時(shí)間接龍”游戲，一個(gè)學(xué)生說出一個(gè)整點(diǎn)，下一個(gè)學(xué)生接著說出下一個(gè)整點(diǎn)。

6.總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

（1）提問：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？誰能告訴我什么是整時(shí)？”

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整時(shí)的概念和表達(dá)方法。

（3）教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識整時(shí)，希望大家能在日常生活中多觀察、多練習(xí)，提高自己的時(shí)間觀念。

7.作業(yè)布置

（1）教材練習(xí)題：完成教材第幾頁的練習(xí)題。

（2）觀察作業(yè)：觀察家里的鐘表，記錄下一天中不同時(shí)間的整點(diǎn)。

（3）預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

8.結(jié)束語

（1）組織學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，你們覺得自己學(xué)到了什么？有什么收獲？”

（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（3）教師結(jié)束語：“同學(xué)們，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，希望大家能在接下來的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，再見！”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練地認(rèn)識整時(shí)，掌握整時(shí)的概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在鐘面上正確表示整時(shí)，并能夠通過觀察鐘面準(zhǔn)確說出相應(yīng)的時(shí)間。

2.學(xué)生能夠用語言準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間。在課堂練習(xí)和游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生通過不斷地提問和回答，學(xué)會了如何用“現(xiàn)在是幾點(diǎn)整”這樣的語言表達(dá)時(shí)間，提高了他們的語言表達(dá)能力。

3.學(xué)生對鐘表的認(rèn)識更加深入。學(xué)生在學(xué)習(xí)整時(shí)的過程中，對鐘表的構(gòu)造和功能有了更全面的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)算和鐘表的其他知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.學(xué)生的觀察力和動手能力得到提升。在課堂練習(xí)和游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生需要觀察鐘面，動手操作鐘表模型，這些活動鍛煉了學(xué)生的觀察力和動手能力。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到激發(fā)。通過生動有趣的課堂活動和游戲，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，學(xué)習(xí)積極性得到了極大的激發(fā)。

6.學(xué)生在小組討論和互動中提高了合作能力和溝通能力。在小組討論和游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生需要互相協(xié)作，共同完成任務(wù)，這有助于提高他們的合作能力和溝通能力。

7.學(xué)生克服了學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)整時(shí)的過程中，學(xué)生可能會遇到時(shí)針和分針混淆等困難，但通過教師的指導(dǎo)和小組成員的幫助，他們逐漸克服了這些困難，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。

8.學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真觀察、積極思考、動手操作的好習(xí)慣，這將對他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。板書設(shè)計(jì)①整時(shí)的定義與識別

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：整時(shí)的概念（時(shí)針指向某個(gè)數(shù)字，分針和秒針都指向12）

-重點(diǎn)詞：整點(diǎn)、整時(shí)

②時(shí)間表達(dá)方法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：用語言表達(dá)時(shí)間的方法

-重點(diǎn)句：“現(xiàn)在是幾點(diǎn)整”

③練習(xí)與鞏固

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：識別整時(shí)并在鐘面上表示

-重點(diǎn)詞：時(shí)針、分針、秒針、鐘面教學(xué)反思這節(jié)課“認(rèn)識鐘表第二課時(shí)”，我圍繞認(rèn)識整時(shí)這一核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動。從學(xué)生的反饋來看，整體教學(xué)效果是積極的，但也存在一些不足之處，值得我反思和改進(jìn)。

首先，從學(xué)生的掌握情況來看，他們能夠很好地理解整時(shí)的概念，并且能夠在鐘面上正確表示整時(shí)。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，說明我在講解整時(shí)概念時(shí)的方法是比較有效的。我通過直觀的鐘面圖和生動的語言，讓學(xué)生直觀地感受到了整時(shí)的特點(diǎn)。

其次，學(xué)生在用語言表達(dá)時(shí)間方面也有了明顯的進(jìn)步。在課堂練習(xí)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出時(shí)間，而不是僅僅在鐘面上指出。這樣的做法提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。我看到他們從最初的猶豫不決，到后來的流暢表達(dá)，這個(gè)過程讓我感到非常高興。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ谡麜r(shí)的概念還沒有完全掌握，或者是性格比較內(nèi)向，不愿意在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我意識到，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)和支持。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在識別整時(shí)方面還存在一定的困難，尤其是在整點(diǎn)時(shí)刻，分針指向12時(shí)，他們會誤認(rèn)為時(shí)針也應(yīng)該指向12。這個(gè)問題提示我，在教學(xué)中，我需要更多地強(qiáng)調(diào)時(shí)針、分針和秒針之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白整時(shí)的真正含義。

此外，我也在思考如何更好地利用課堂時(shí)間。在今天的課堂上，我感到時(shí)間有些緊張，尤其是在游戲環(huán)節(jié)，我沒有給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分參與。下次在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，我需要更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

在教學(xué)方法上，我也在反思是否可以采用更多元化的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，是否可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些更有趣的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)時(shí)間知識。典型例題講解例題1：觀察下面的鐘面，說出現(xiàn)在的時(shí)間。

（鐘面顯示時(shí)針指向4，分針和秒針都指向12）

解答：現(xiàn)在的時(shí)間是4點(diǎn)整。

例題2：如果現(xiàn)在是3點(diǎn)整，那么1小時(shí)后是什么時(shí)間？

解答：如果現(xiàn)在是3點(diǎn)整，那么1小時(shí)后是4點(diǎn)整。

例題3：小華早上7點(diǎn)起床，他需要多長時(shí)間才能到達(dá)學(xué)校？如果他是8點(diǎn)上課，他遲到了嗎？

解答：小華從家到學(xué)校需要30分鐘，因此他在7點(diǎn)30分到達(dá)學(xué)校。由于他是8點(diǎn)上課，所以他遲到了30分鐘。

例題4：小明從家出發(fā)去圖書館，他出發(fā)的時(shí)間是下午2點(diǎn)整，他花了45分鐘到達(dá)圖書館，請問小明到達(dá)圖書館的時(shí)間是什么時(shí)候？

解答：小明出發(fā)的時(shí)間是下午2點(diǎn)整，他花了45分鐘到達(dá)圖書館，所以他在下午2點(diǎn)45分到達(dá)圖書館。

例題5：媽媽告訴小明，晚餐將在整點(diǎn)時(shí)刻開始，如果現(xiàn)在的時(shí)間是5點(diǎn)20分，晚餐至少還要等多久才開始？

解答：現(xiàn)在是5點(diǎn)20分，距離下一個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻6點(diǎn)整還有40分鐘，所以晚餐至少還要等40分鐘才開始。

在講解這些典型例題時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)：

-整時(shí)的概念，即當(dāng)時(shí)針指向某個(gè)數(shù)字，而分針和秒針都指向12時(shí)，我們說現(xiàn)在是某個(gè)整點(diǎn)。

-時(shí)間表達(dá)的準(zhǔn)確性，教會學(xué)生如何用語言正確表達(dá)時(shí)間，例如“現(xiàn)在是幾點(diǎn)整”。

-時(shí)間計(jì)算的能力，讓學(xué)生學(xué)會如何通過加減時(shí)間來計(jì)算新的時(shí)間點(diǎn)。

-實(shí)際情境的關(guān)聯(lián)，將時(shí)間知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，提高他們的時(shí)間意識。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，對于整時(shí)的概念掌握迅速，能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行思考和操作。在互動環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動回答問題，提出自己的疑問，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞整時(shí)的識別和時(shí)間表達(dá)方法展開討論，每個(gè)小組都能提出自己的見解和發(fā)現(xiàn)。在成果展示時(shí)，各個(gè)小組的代表能夠清晰地表達(dá)本組的討論結(jié)果，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，大多數(shù)學(xué)生能夠正確識別整時(shí)，并且能夠用語言準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間。測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對于整時(shí)的概念和時(shí)間表達(dá)方法的掌握程度較高。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生們能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量良好。在作業(yè)中，學(xué)生們能夠獨(dú)立完成整時(shí)的識別和時(shí)間表達(dá)的任務(wù)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我進(jìn)行了以下評價(jià)與反饋：

-對于能夠迅速掌握整時(shí)概念的學(xué)生，我給予了肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-對于在識別整時(shí)方面遇到困難的學(xué)生，我進(jìn)行