3古詩三首 寒食 教案-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

3古詩三首寒食教案-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩三首——《寒食》

2.教學年級和班級：2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版，六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學習《寒食》這首古詩，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，提高他們對傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力。具體目標包括：1.語言建構與運用：使學生能夠理解并運用詩歌中的關鍵詞句，感受古詩的韻律美和意境美。2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過分析詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。3.文化傳承與理解：讓學生了解寒食節(jié)的背景，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，增強文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩的審美鑒賞能力，激發(fā)他們對文學藝術的興趣和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過一定數(shù)量的古詩，對古詩的基本格式和韻律有一定的了解。

-學生對《寒食》詩的作者韓愈有一定的認識，了解其文學地位和作品風格。

-學生對傳統(tǒng)文化和節(jié)日有一定的認識，包括寒食節(jié)的基本習俗和意義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古詩有較高的興趣，喜歡通過詩歌感受傳統(tǒng)文化和情感表達。

-學生具備一定的文學鑒賞能力，能夠理解詩歌中的意象和情感。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡小組討論，有的通過朗讀和背誦來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對《寒食》中的古漢語詞匯和句式感到陌生，難以理解詩歌的深層含義。

-學生可能對詩歌的審美和情感把握不夠準確，難以體會到詩中的細膩情感和藝術美感。

-學生在分析詩歌結構和表達技巧時可能遇到困難，需要引導和啟發(fā)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文六年級下冊統(tǒng)編版》教材，以便于學生跟隨課程進度閱讀《寒食》原文。

2.輔助材料：準備與《寒食》相關的背景資料，包括寒食節(jié)的介紹、韓愈的簡介等，以及詩歌賞析的多媒體資源，如音頻朗讀和視頻資料。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，提前在教室中設置詩歌討論區(qū)，方便學生分組討論詩歌內(nèi)容和情感表達。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師在課堂開始時展示一張描繪寒食節(jié)習俗的圖片，引導學生觀察并提問：“你們知道這是什么節(jié)日嗎？寒食節(jié)有什么特別的習俗？”

-學生自由分享對寒食節(jié)的了解，教師總結并引出本節(jié)課的主題《寒食》。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師帶領學生朗讀《寒食》詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-教師逐句講解詩歌內(nèi)容，解釋關鍵詞句，引導學生理解詩歌的意境。

-教師通過提問引導學生思考詩歌中的意象和情感，如：“詩中的‘春城無處不飛花’是如何描繪春天的景象的？”

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組選擇詩歌中的一句進行討論，探討其意義和表達方式。

-每組選派一名代表分享討論成果，其他小組進行補充或提問。

-教師針對學生的分享進行點評，引導他們深入理解詩歌的內(nèi)涵。

4.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師給出一些與《寒食》相關的練習題目，如填空、選擇題或簡答題，讓學生獨立完成。

-學生完成練習后，教師邀請幾名學生上臺展示答案，并對正確答案進行解釋。

5.課堂提問與總結（用時5分鐘）

-教師提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對《寒食》這首詩有什么新的認識？”

-學生回答后，教師進行總結，強調(diào)詩歌的審美價值和文化意義。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生嘗試創(chuàng)作一首關于寒食節(jié)的短詩，以加深對詩歌創(chuàng)作的理解。

6.課堂延伸（用時分鐘不固定）

-如果時間允許，教師可以引導學生進一步探討寒食節(jié)的其他文學作品，或進行詩歌創(chuàng)作練習。

-教師鼓勵學生在課后收集更多關于韓愈的詩歌，進行自主學習和分享。

整個教學過程注重學生的主動參與和思考，通過小組討論和練習鞏固新知識，同時通過課堂提問和作業(yè)布置，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀韓愈的其他詩作，如《早春呈水部張十八員外》、《左遷至藍關示侄孫湘》等，以了解韓愈的詩歌風格和主題多樣性。

-提供一些關于寒食節(jié)的古代文獻資料，如《東京夢華錄》中關于寒食節(jié)的記載，幫助學生更深入地了解這一傳統(tǒng)節(jié)日的習俗和歷史背景。

-推薦一些現(xiàn)代學者對《寒食》的解讀和分析文章，讓學生從不同角度理解這首詩歌的藝術特色和文化價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首以寒食節(jié)為背景的詩歌，鼓勵他們運用課堂上學習的詩歌創(chuàng)作技巧和情感表達方式。

-鼓勵學生收集和整理其他古代詩人的寒食節(jié)詩作，進行比較閱讀，探討不同詩人對同一節(jié)日的不同表達。

-提議學生圍繞寒食節(jié)的文化意義進行小課題研究，例如研究寒食節(jié)在不同歷史時期的變遷，或者寒食節(jié)在當代社會的傳承與發(fā)展。

-鼓勵學生通過繪畫、手抄報等形式，展現(xiàn)寒食節(jié)的習俗和氛圍，將文學與藝術相結合，增強對傳統(tǒng)文化的感悟。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的寒食節(jié)相關活動，如詩詞朗誦、民俗體驗等，將課堂學習延伸至現(xiàn)實生活中。教學反思與總結這節(jié)課《寒食》的教學讓我有很多收獲和思考。在教學方法上，我嘗試通過圖片導入和小組討論來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習古詩。在課堂管理上，我盡量讓每個學生都有發(fā)言的機會，鼓勵他們表達自己的觀點，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對寒食節(jié)的背景知識了解不多，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地引導學生關注傳統(tǒng)文化，增強他們的文化意識。同時，我在講解詩歌時可能過于注重字詞解釋，而忽略了詩歌的整體感和情感傳達，這可能導致學生對詩歌的理解不夠深入。

在學生表現(xiàn)方面，我很高興看到他們在小組討論中積極互動，能夠主動探索詩歌的深層含義。他們在課堂提問環(huán)節(jié)也表現(xiàn)出了對詩歌的熱愛和好奇心，這讓我深感欣慰。但同時，我也注意到一些學生在創(chuàng)作詩歌時遇到了困難，他們可能需要更多的指導和鼓勵。

關于教學效果，我認為本節(jié)課在知識傳授方面達到了預期目標，學生們對《寒食》有了基本的理解和感悟。但在技能培養(yǎng)方面，如詩歌創(chuàng)作和審美鑒賞，我覺得還有提升空間。學生在情感態(tài)度上也有所進步，他們對古詩的興趣明顯提高，但如何讓他們保持這份興趣并在未來的學習中持續(xù)發(fā)展，是我需要深思的問題。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-在課前，我會準備更多關于寒食節(jié)的文化背景資料，讓學生在課前預習時就能接觸到豐富的學習材料。

-在課堂講解時，我會更加注重詩歌的朗讀和情感體驗，讓學生通過朗讀來感受詩歌的韻律美和情感表達。

-我會鼓勵學生在課堂上大膽表達自己的想法，同時也引導他們傾聽和尊重他人的觀點。

-在課后，我會布置更多與詩歌創(chuàng)作相關的作業(yè)，讓學生在創(chuàng)作實踐中提升自己的文學素養(yǎng)。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：我在課堂上通過提問的方式來檢測學生對《寒食》這首詩的理解程度。例如，我會詢問學生關于詩中的意象、情感和修辭手法的理解，以及他們?nèi)绾螌⒃姼鑳?nèi)容與寒食節(jié)的文化背景聯(lián)系起來。通過學生的回答，我可以及時了解他們對課堂內(nèi)容的掌握情況。

-觀察環(huán)節(jié)：在小組討論和課堂互動中，我會仔細觀察學生的參與程度和合作效果。我注意到，一些學生能夠積極參與討論，提出有見地的觀點，而另一些學生則較為安靜，可能需要更多的鼓勵和支持。

-測試環(huán)節(jié)：在課程結束時，我會進行一次簡短的書面測試，以評估學生對詩歌知識和技能的掌握。測試可能包括填空、選擇題和簡答題，旨在檢查學生對詩歌內(nèi)容的記憶和深入理解。

通過這些評價方式，我發(fā)現(xiàn)學生們對《寒食》的文學價值和歷史背景有了初步的認識，但在詩歌創(chuàng)作和審美鑒賞方面還有提升的空間。針對這些問題，我會及時調(diào)整教學策略，例如增加詩歌創(chuàng)作的練習和討論，以幫助學生更好地理解和欣賞古詩。

2.作業(yè)評價：

-批改環(huán)節(jié)：我對學生的作業(yè)進行了認真批改，重點關注他們對詩歌內(nèi)容的理解、對詩歌語言的運用以及創(chuàng)作中的創(chuàng)新性。我會給出具體的評語，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋環(huán)節(jié)：在作業(yè)批改后，我會及時將作業(yè)反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和不足之處。我會鼓勵學生根據(jù)反饋進行調(diào)整，不斷提升自己的文學素養(yǎng)。

-鼓勵環(huán)節(jié)：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予