12《 總也倒不了的老屋》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

12《總也倒不了的老屋》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級上冊第12課《總也倒不了的老屋》。本課講述了一座老屋在經(jīng)歷風(fēng)雨、歲月洗禮后，仍然屹立不倒的故事，通過講述老屋與周圍環(huán)境、人們生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受老屋的溫暖與價(jià)值。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課通過描繪老屋的形象，引導(dǎo)學(xué)生回顧和學(xué)習(xí)有關(guān)建筑物、環(huán)境描寫等方面的知識。此外，課文中的詞語、句子和語法結(jié)構(gòu)，與學(xué)生在三年級階段所學(xué)的語文知識相銜接，有助于鞏固和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行想象和表達(dá)的能力，通過講述老屋的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.增強(qiáng)學(xué)生對身邊環(huán)境的觀察和感知，理解人與自然、人與建筑的關(guān)系，提升文化理解與傳承意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解文本內(nèi)容，把握故事情節(jié)，發(fā)展學(xué)生的信息提取與概括能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握老屋的形象特點(diǎn)及其象征意義。

②培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫感受老屋的溫暖與周圍環(huán)境的和諧相處。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何讓學(xué)生在閱讀過程中，深入理解老屋所蘊(yùn)含的豐富情感和深刻內(nèi)涵。

②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語和句式，進(jìn)行仿寫和創(chuàng)意表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。

具體來說：

-教學(xué)重點(diǎn)①要求學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，能夠描述老屋的外觀、結(jié)構(gòu)以及它在故事中的作用，理解老屋作為故事載體的象征意義。

-教學(xué)重點(diǎn)②則需要學(xué)生通過觀察課文中的環(huán)境描寫、人物活動等細(xì)節(jié)，感受到老屋與自然的和諧共處，以及老屋在人們心中的位置。

-教學(xué)難點(diǎn)①在于引導(dǎo)學(xué)生不僅僅停留在表面的文字理解，而是能夠深入挖掘老屋所代表的家庭溫暖、歷史沉淀等深層含義。

-教學(xué)難點(diǎn)②則在于如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們能夠借鑒課文的語言風(fēng)格和表達(dá)方式，進(jìn)行自己的創(chuàng)作實(shí)踐。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文三年級上冊，確保每位學(xué)生人手一本。

2.輔助材料：收集與老屋相關(guān)的圖片，準(zhǔn)備課文朗讀視頻，以及與老屋相關(guān)的背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示圖片和視頻。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，劃分小組討論區(qū)域，營造互動學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過展示一張老屋的圖片，引發(fā)學(xué)生對老屋的好奇心。詢問學(xué)生對老屋的印象，以及他們認(rèn)為老屋為什么會“總也倒不了”。通過學(xué)生的回答，自然引入本課的主題《總也倒不了的老屋》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、情感的表達(dá)，讓學(xué)生初步感受課文的語言美和情感。

②分析老屋形象：討論老屋的特點(diǎn)，如堅(jiān)固、歷史悠久、充滿故事等，引導(dǎo)學(xué)生理解老屋的象征意義。

③環(huán)境與人物關(guān)系：分析課文中的環(huán)境描寫，探討老屋與周圍環(huán)境的關(guān)系，以及老屋對人物的影響。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①詞語接龍：以課文中的詞語為基礎(chǔ)，進(jìn)行詞語接龍游戲，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

②仿寫練習(xí)：讓學(xué)生嘗試仿寫課文中的句子，如“老屋的屋頂上長滿了青苔，它靜靜地站在那里，仿佛在講述著過去的故事。”

③角色扮演：選取課文中的某個(gè)場景，讓學(xué)生分角色扮演，體驗(yàn)課文中的人物情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①老屋的象征意義：討論老屋在課文中所代表的深層含義，如家庭、傳統(tǒng)、回憶等。

②老屋與人物關(guān)系：分析老屋對故事中人物的影響，以及人物對老屋的情感態(tài)度。

③環(huán)境描寫的作用：探討課文中的環(huán)境描寫如何增強(qiáng)故事的情感氛圍，以及如何推動故事情節(jié)的發(fā)展。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)老屋的象征意義、人物情感以及環(huán)境描寫對故事的作用。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，即通過閱讀理解文本內(nèi)容，把握故事情節(jié)，發(fā)展學(xué)生的信息提取與概括能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和感受周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。知識點(diǎn)梳理一、課文內(nèi)容理解

1.故事梗概：理解《總也倒不了的老屋》的故事情節(jié)，包括老屋的歷史、特點(diǎn)以及它在故事中的角色和作用。

2.人物形象：分析故事中的主要人物，如老屋、小貓、小老鼠等，理解他們的性格特點(diǎn)和相互之間的關(guān)系。

3.情感表達(dá)：把握故事中的情感變化，感受老屋的溫暖、小動物的依賴以及人與自然的和諧共處。

二、詞語與句式學(xué)習(xí)

1.詞語理解：學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生詞和重點(diǎn)詞匯，如“屹立”、“青苔”、“堅(jiān)固”等，理解它們的含義和用法。

2.句式分析：觀察課文中的句子結(jié)構(gòu)，如比喻句、擬人句等，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些句式增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

三、環(huán)境描寫與象征意義

1.環(huán)境描寫：分析課文中的環(huán)境描寫，如何通過描寫老屋的外觀、周圍的自然環(huán)境來營造氛圍，推動故事情節(jié)發(fā)展。

2.象征意義：理解老屋的象征意義，它不僅是一座建筑物，更是家庭、歷史、文化的象征。

四、寫作技巧與表達(dá)方式

1.敘事方式：學(xué)習(xí)課文中的敘事技巧，如順敘、插敘等，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來豐富故事內(nèi)容。

2.情感表達(dá)：觀察課文中的情感表達(dá)方式，如直接抒情、間接抒情等，學(xué)習(xí)如何表達(dá)人物內(nèi)心世界。

五、閱讀理解與思維訓(xùn)練

1.信息提?。号囵B(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中提取關(guān)鍵信息的能力，如故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。

2.概括能力：訓(xùn)練學(xué)生概括故事主要內(nèi)容和人物形象，提高學(xué)生的信息整合和總結(jié)能力。

3.推理判斷：通過課文內(nèi)容進(jìn)行推理判斷，如預(yù)測故事的發(fā)展方向，分析人物行為的動機(jī)等。

六、文化理解與傳承

1.文化元素：學(xué)習(xí)課文中涉及的文化元素，如老屋的建筑風(fēng)格、傳統(tǒng)習(xí)俗等，理解它們的文化背景和意義。

2.傳承意識：培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對傳統(tǒng)文化和歷史的尊重與傳承意識。

七、語言運(yùn)用與實(shí)踐

1.仿寫練習(xí)：根據(jù)課文中的句式和詞語，進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識和技巧，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如編寫小故事、繪制插圖等。典型例題講解例題一：請從課文中找出描述老屋外貌的句子，并解釋這些句子如何表現(xiàn)老屋的特點(diǎn)。

答案：句子：“老屋的屋頂上長滿了青苔，它靜靜地站在那里，仿佛在講述著過去的故事?！边@句話通過描寫老屋屋頂上的青苔和它靜默的姿態(tài)，展現(xiàn)了老屋的古老和悠久，以及它所承載的歷史和故事。

例題二：課文中哪些情節(jié)體現(xiàn)了老屋的溫暖？請結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行說明。

答案：情節(jié)：“每當(dāng)風(fēng)雨來臨，老屋總是把小貓、小老鼠等小動物邀請進(jìn)來避雨?！边@一情節(jié)體現(xiàn)了老屋的溫暖，它不僅是一處避風(fēng)避雨的場所，更是給予小動物們溫暖和安全的家。

例題三：請分析課文中小貓對老屋的情感態(tài)度。

答案：小貓對老屋充滿了依賴和感激。在故事中，小貓每次遇到困難都會想到老屋，它把老屋當(dāng)作自己的家，對老屋有著深厚的感情。

例題四：課文中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)老屋的特點(diǎn)起到了什么作用？請舉例說明。

答案：環(huán)境描寫：“屋前的花園里，種滿了各種花草，花開時(shí)節(jié)，香氣四溢。”這樣的環(huán)境描寫襯托出老屋的寧靜和美麗，使老屋顯得更加溫馨和諧。

例題五：請根據(jù)課文內(nèi)容，想象并描述一個(gè)場景，表現(xiàn)老屋與小動物們的互動。

答案：場景：在一個(gè)陽光明媚的下午，小貓、小老鼠和其他小動物們圍繞在老屋的花園里，它們在花叢中嬉戲玩耍。老屋靜靜地注視著它們，仿佛在微笑。小動物們不時(shí)地跑到老屋的屋檐下，向老屋打招呼，老屋似乎也在用溫暖的眼神回應(yīng)著它們。這個(gè)場景展現(xiàn)了老屋與小動物們和諧共處的畫面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)邏輯：課文圍繞老屋的歷史、外貌、與周圍環(huán)境的關(guān)系以及老屋對小動物們的關(guān)懷展開。重點(diǎn)知識點(diǎn)包括老屋的外觀描述（如“長滿了青苔”）、老屋的功能（如“避雨”）、老屋與自然的和諧（如“花園里的花草”）。

②人物情感邏輯：通過小貓、小老鼠等小動物與老屋的互動，展現(xiàn)了小動物們對老屋的依賴和感激之情。重點(diǎn)詞匯包括“依賴”、“感激”，重點(diǎn)句子如“每當(dāng)風(fēng)雨來臨，老屋總是把小貓、小老鼠等小動物邀請進(jìn)來避雨”。

③環(huán)境與人物關(guān)系邏輯：課文通過環(huán)境描寫來襯托老屋的形象，同時(shí)反映人物的情感變化。重點(diǎn)知識點(diǎn)包括環(huán)境描寫對老屋形象的襯托（如“花園里的花草，花開時(shí)節(jié)，香氣四溢”），以及環(huán)境描寫對人物情感的影響（如老屋給予小動物們的溫暖和安全感）。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《總也倒不了的老屋》這一課的教學(xué)之后，我進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識別出了需要改進(jìn)之處。

首先，我覺得學(xué)生在課堂上對老屋的象征意義有了較好的理解，能夠通過討論感受到老屋所代表的家庭溫暖和歷史沉淀。這一點(diǎn)從學(xué)生的小組討論和課堂發(fā)言中可以看出，他們能夠用自己的語言表達(dá)對老屋的情感。

然而，在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在仿寫練習(xí)中遇到了困難。他們對于如何運(yùn)用課文中的句式和詞語進(jìn)行創(chuàng)作感到迷茫，這說明我在課堂上的引導(dǎo)可能還不夠充分。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的仿寫示例，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，同時(shí)也會提供更多的個(gè)別指導(dǎo)。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文中的環(huán)境描寫時(shí)，難以將其與人物情感聯(lián)系起來。針對這一點(diǎn)，我打算在下次教學(xué)中，更多地使用圖片和實(shí)物來輔助教學(xué)，比如展示老屋的圖片，讓學(xué)生更直觀地感受老屋的氛圍，從而更好地理解環(huán)境描寫對人物情感的影響。

1.設(shè)計(jì)更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上充