9-2《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

9-2《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過對(duì)《永遇樂·京口北固亭懷古》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻理解辛棄疾的愛國(guó)情懷和詞作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的高中語文素養(yǎng)。結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材內(nèi)容，本節(jié)課將從詞的創(chuàng)作背景、詞句解析、情感表達(dá)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的魅力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過分析《永遇樂·京口北固亭懷古》，學(xué)生將提高對(duì)古典詩詞的語言感知能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩詞鑒賞的基本方法；培養(yǎng)批判性思維，理解辛棄疾的愛國(guó)情懷及其詞作特色；提升審美情感，感受古典詩詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)創(chuàng)造性地理解和表達(dá)詩詞內(nèi)涵的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《永遇樂·京口北固亭懷古》的創(chuàng)作背景及詞人的情感。

②掌握詞的基本結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)及修辭手法。

③分析詞中的意象和象征，體會(huì)詞人的愛國(guó)情懷。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①辛棄疾詞風(fēng)的獨(dú)特性及其與其他詞人的區(qū)別。

②深入解讀詞中隱含的歷史典故和文化內(nèi)涵。

③引導(dǎo)學(xué)生將詞作與自身生活體驗(yàn)相結(jié)合，提升審美情感和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集辛棄疾生平介紹、詞作背景資料，以及《永遇樂·京口北固亭懷古》的相關(guān)評(píng)論文章。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備辛棄疾畫像、京口北固亭圖片，以及古典詩詞朗讀視頻。

4.教室布置：設(shè)置詩詞展示區(qū)，方便展示詞作及相關(guān)資料，同時(shí)預(yù)留討論空間，便于學(xué)生分組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時(shí)，利用多媒體展示京口北固亭的圖片，同時(shí)播放古典音樂，營(yíng)造一種古典詩詞的氛圍。

-提出問題：“同學(xué)們，你們對(duì)辛棄疾有什么了解？這首詞的創(chuàng)作背景是什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《永遇樂·京口北固亭懷古》。

2.講授新課（15分鐘）

-講解辛棄疾的生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解其詞作風(fēng)格。

-分析詞的結(jié)構(gòu)，講解詞的韻律特點(diǎn)及修辭手法。

-逐句解讀《永遇樂·京口北固亭懷古》，引導(dǎo)學(xué)生感受詞人的情感。

-通過板書，列出關(guān)鍵詞語和意象，幫助學(xué)生記憶和理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詞的大意。

-分組討論，每組選擇詞中的一個(gè)意象，討論其象征意義。

-每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：“辛棄疾在詞中表達(dá)了怎樣的愛國(guó)情懷？這種情懷對(duì)我們今天有什么啟示？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞人的情感。

-教師再提問：“你們認(rèn)為辛棄疾的詞作風(fēng)格與他的生活經(jīng)歷有何關(guān)聯(lián)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并拓展到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，如創(chuàng)新思維、審美情感等。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并預(yù)告下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《辛棄疾詞選》：收錄辛棄疾的詞作，供學(xué)生課后閱讀，加深對(duì)辛詞的理解。

-《唐宋詞三百首》：幫助學(xué)生拓寬古典詩詞的視野，了解不同詞人的風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-《中國(guó)文學(xué)史》相關(guān)章節(jié)：提供辛棄疾所處歷史時(shí)期的文學(xué)背景，幫助學(xué)生理解其詞作的歷史意義。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首辛棄疾的其他詞作，分析其創(chuàng)作特點(diǎn)和情感表達(dá)，撰寫一篇短文。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集辛棄疾生平的資料，制作一份手抄報(bào)或PPT，進(jìn)行課堂分享。

-探究辛棄疾詞作中的歷史典故，了解其背后的歷史事件，深化對(duì)詞作的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首以“懷古”為主題的現(xiàn)代詩或詞，嘗試將古典詩詞與現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作相結(jié)合。

-讓學(xué)生通過比較閱讀，分析辛棄疾詞作與同時(shí)期其他詞人（如蘇軾、李清照等）的作品，探討各自的風(fēng)格特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)辛棄疾詞作中某一主題或意象的深入理解，如“懷古”、“愛國(guó)”等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩詞朗誦比賽，提升對(duì)古典詩詞的欣賞和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，將詩詞中的意境與現(xiàn)實(shí)景觀相結(jié)合，增強(qiáng)文化體驗(yàn)。典型例題講解例題一：分析《永遇樂·京口北固亭懷古》中“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”一句的修辭手法及其作用。

答案：這句話使用了夸張和借代的修辭手法?？鋸埵址w現(xiàn)在“氣吞萬里如虎”上，形容當(dāng)年戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面之宏大，詞人情感之激烈；借代手法體現(xiàn)在“金戈鐵馬”上，代指戰(zhàn)爭(zhēng)和軍隊(duì)。這兩種修辭手法有效地表現(xiàn)了辛棄疾對(duì)歷史上英雄人物的崇敬及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

例題二：解釋《永遇樂·京口北固亭懷古》中“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓”一句的寓意。

答案：這句話表達(dá)了詞人對(duì)歷史的感慨和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈。佛貍祠是祭祀佛貍的廟宇，神鴉社鼓指的是祭祀時(shí)的鼓聲。詞人通過這句話暗示歷史的滄桑和現(xiàn)實(shí)的荒涼，反映出自己內(nèi)心的悲涼和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

例題三：闡述《永遇樂·京口北固亭懷古》中“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”一句所表達(dá)的情感。

答案：這句話表達(dá)了詞人對(duì)歷史英雄的懷念和對(duì)現(xiàn)實(shí)英雄缺失的遺憾。詞人通過提及孫仲謀這位歷史人物，表達(dá)了對(duì)歷史上英雄人物的崇敬，同時(shí)也反映出自己對(duì)當(dāng)時(shí)政治形勢(shì)的不滿和對(duì)國(guó)家未來的擔(dān)憂。

例題四：分析《永遇樂·京口北固亭懷古》中“廉頗老矣，尚能飯否？”一句的修辭手法及其深層含義。

答案：這句話使用了設(shè)問的修辭手法，通過問句的形式表達(dá)詞人對(duì)廉頗這位老將軍的敬仰和對(duì)自己命運(yùn)的反思。深層含義在于，詞人以廉頗自喻，表達(dá)了自己雖然有報(bào)國(guó)之志，但歲月不饒人，擔(dān)憂自己是否還能有作為。

例題五：解釋《永遇樂·京口北固亭懷古》中“舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”一句所蘊(yùn)含的哲理。

答案：這句話表達(dá)了詞人對(duì)歷史滄桑和人生無常的感慨。舞榭歌臺(tái)是古代娛樂場(chǎng)所，象征著繁華和風(fēng)流。詞人通過這句話說明，無論多么輝煌的事物，最終都會(huì)隨風(fēng)而逝，反映了人生的無常和歷史的變遷。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我認(rèn)真反思了教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識(shí)別出了需要改進(jìn)之處。

在教學(xué)過程中，我通過多媒體資源和情境創(chuàng)設(shè)，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們對(duì)辛棄疾的詞作有了更深入的理解，對(duì)《永遇樂·京口北固亭懷古》的情感內(nèi)涵有了更深刻的體會(huì)。尤其在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與討論，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。首先，我在講解詞作背景時(shí)，可能因?yàn)樾畔⒘枯^大，講得不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)詞人的情感理解不夠到位。其次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，討論題目可能有些難度。再次，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠充分，我沒有能夠讓學(xué)生充分回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在講解詞作背景時(shí)，我將更加注重細(xì)節(jié)的講解，通過故事化的方式，讓學(xué)生更加直觀地感受到辛棄疾的情感變化和歷史背景。

2.為了照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我將在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同難度的題目，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來，提高他們的參與度和自信心。

3.在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我將增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生用自己的話復(fù)述本節(jié)課的