5《一個豆莢里的五粒豆》第2課時教案-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

5《一個豆莢里的五粒豆》第2課時教案-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《一個豆莢里的五粒豆》第2課時，選自2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材。本課時主要內(nèi)容包括：

1.理解課文《一個豆莢里的五粒豆》的故事情節(jié)，掌握五粒豆的生長過程及各自的命運。

2.分析文中五粒豆的不同性格特點，以及它們對待生活的態(tài)度。

3.學(xué)習課文中的生字詞，如“豆莢、發(fā)芽、舒適、堅韌”等。

4.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.探討課文中所傳達的關(guān)于生命、成長和團結(jié)的主題。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《一個豆莢里的五粒豆》，提升學(xué)生提取信息、概括故事情節(jié)的能力，并能運用課文中的語言表達方式，進行創(chuàng)造性寫作。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過對比、分析五粒豆的不同命運，發(fā)展批判性思維和推理能力，理解生命的多樣性和個體差異。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生體會故事中蘊含的積極向上的價值觀念，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的團結(jié)協(xié)作、自強不息精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，通過課文中的比喻、擬人等修辭手法，感受文學(xué)語言的魅力，激發(fā)創(chuàng)造性的想象力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握課文《一個豆莢里的五粒豆》的故事情節(jié)和五粒豆的性格特點。

2.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

難點：

1.深入理解五粒豆各自命運背后的寓意和故事所傳達的深層主題。

2.將課文中的修辭手法應(yīng)用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.通過分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中理解五粒豆的性格和命運，教師引導(dǎo)學(xué)生在討論中歸納總結(jié)。

2.利用多媒體展示課文中的比喻、擬人等修辭手法的實例，讓學(xué)生直觀感受其效果，并通過練習模仿這些手法，加深理解。

3.設(shè)計課后作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)的修辭手法創(chuàng)作短文，教師及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀。

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：課文電子版、課文朗讀音頻、相關(guān)教學(xué)視頻片段。

4.教學(xué)手段：PPT課件、實物模型（豆莢模型）、故事插圖。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：以問題導(dǎo)入，詢問學(xué)生：“你們在生活中見到過豆莢嗎？知道豆莢里通常有幾個豆子嗎？”接著展示一顆真實的豆莢，讓學(xué)生觀察并分享他們的發(fā)現(xiàn)。然后告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習的故事《一個豆莢里的五粒豆》就是關(guān)于豆莢里的豆子的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)述五粒豆的生長環(huán)境和各自的特點。

（2）講解課文中的比喻和擬人修辭手法，通過實例分析五粒豆的生長過程如何體現(xiàn)了這些修辭手法。

（3）深入探討五粒豆各自命運背后的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的堅韌和積極向上的態(tài)度。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生分組，每組選擇一粒豆子，扮演它的角色，用自己的語言描述這粒豆子的性格和經(jīng)歷。

（2）每組選代表上臺表演，其他學(xué)生作為觀眾，表演結(jié)束后進行簡單評價和討論。

（3）教師提供一些生字詞卡片，學(xué)生需要在卡片上正確書寫這些生字詞，并嘗試造句。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）討論五粒豆不同的性格特點對它們命運的影響。例如，第一粒豆子因為自私最終沒有發(fā)芽，而第五粒豆子在惡劣環(huán)境中依然堅韌生長。

（2）分析課文中的比喻和擬人手法如何增強了故事的表現(xiàn)力。例如，“那粒最成熟的豆子，它笑得最開心，它覺得自己是豆莢里的明星?！边@里通過擬人手法，形象地表達了豆子的心情。

（3）探討故事給我們的啟示，如何將故事中的積極態(tài)度應(yīng)用到日常生活中。例如，第五粒豆子的堅韌不拔可以啟發(fā)我們在面對困難時也要保持樂觀和堅持。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括五粒豆的性格特點、命運及背后的寓意，以及課文中的修辭手法。教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習，我們知道了不同的性格和態(tài)度會影響我們的命運，我們要學(xué)習第五粒豆子堅韌不拔的精神，面對困難時保持積極向上的態(tài)度?！弊詈蟛贾米鳂I(yè)，讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己在生活中遇到的困難，以及如何像第五粒豆子一樣克服困難。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話》：提供《安徒生童話》中其他關(guān)于植物成長的故事，如《丑小鴨》、《種子》等，讓學(xué)生在課后閱讀，比較不同故事中植物的成長過程和所蘊含的寓意。

-《小王子》：推薦《小王子》這本書，特別是其中關(guān)于一朵玫瑰和小王子的故事，讓學(xué)生思考個體與周圍環(huán)境的關(guān)系，以及如何面對生活中的挫折。

-《生命的奇跡》：介紹一些關(guān)于自然界中植物生長的科普書籍或文章，如《生命的奇跡：植物的秘密生活》，讓學(xué)生了解植物生長的科學(xué)原理和生命的奇妙。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-觀察身邊的植物：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校附近觀察植物的生長過程，記錄下它們的成長變化，并嘗試用自己的語言描述這些變化。

-創(chuàng)作植物成長故事：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個關(guān)于植物成長的故事，故事中可以融入自己的想象和情感，通過創(chuàng)作加深對植物生長的理解。

-探究植物生長條件：指導(dǎo)學(xué)生進行簡單的科學(xué)實驗，探究水分、陽光、土壤等因素對植物生長的影響，記錄實驗過程和結(jié)果。

-舉辦故事分享會：鼓勵學(xué)生在班級內(nèi)舉辦故事分享會，分享自己閱讀的關(guān)于植物成長的故事，以及從中獲得的啟示和感悟。

-制作植物成長手冊：要求學(xué)生收集和整理關(guān)于植物成長的知識，包括植物的種類、生長習性、生態(tài)環(huán)境等，制作成一本植物成長手冊。

-參與社區(qū)綠化活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的綠化活動，如植樹、修剪花草等，通過實際行動體驗植物成長的過程，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-深入研究生態(tài)保護：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)保護的重要性，通過查閱資料、參與討論等方式，深入了解人類活動對植物生長環(huán)境的影響，以及如何保護生態(tài)環(huán)境。

-采訪園藝師或農(nóng)業(yè)專家：組織學(xué)生采訪園藝師或農(nóng)業(yè)專家，了解他們在植物種植和養(yǎng)護方面的經(jīng)驗，以及如何克服植物生長過程中遇到的問題。

-開展跨學(xué)科學(xué)習：鼓勵學(xué)生將所學(xué)的植物生長知識與科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科結(jié)合起來，進行跨學(xué)科的學(xué)習和探索。

-創(chuàng)作繪畫或手工藝作品：鼓勵學(xué)生以植物生長為主題，創(chuàng)作繪畫或手工藝作品，通過藝術(shù)的形式表達自己對植物生長的理解和感悟。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過程中，我嘗試了多種方法來引導(dǎo)學(xué)生深入理解《一個豆莢里的五粒豆》這個故事。在教學(xué)方法上，我運用了多媒體輔助教學(xué)，通過展示豆莢實物和播放課文朗讀音頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時，我還設(shè)計了一些實踐活動，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習，這些方法有效地提高了學(xué)生的參與度和積極性。

在策略上，我注重了學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中來。我也嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析，理解五粒豆各自命運背后的深層含義。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時會出現(xiàn)波動，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能會過于興奮而影響到其他學(xué)生的學(xué)習。我意識到需要更加細致地制定課堂規(guī)則，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習。

其次，在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了學(xué)生對文本本身的深入閱讀和思考。未來，我計劃增加學(xué)生對課文的獨立閱讀時間，引導(dǎo)他們進行更深入的文本分析。

關(guān)于教學(xué)效果，從學(xué)生的反饋來看，他們對故事的理解和欣賞有了明顯的提升。他們在小組討論中積極發(fā)言，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行深入思考。同時，學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)也讓我感到欣慰，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

但是，我也注意到，部分學(xué)生在寫作方面的進步并不明顯，他們?nèi)匀浑y以將課文中的修辭手法運用到自己的寫作中。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加更多針對性的寫作練習，幫助學(xué)生提高寫作能力。八、課堂1.課堂評價：

在課堂教學(xué)中，我采用了多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習情況。首先，通過提問的方式，我能夠即時了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解五粒豆的性格特點時，我會隨機提問學(xué)生：“你認為哪粒豆子的性格最值得我們學(xué)習？”這樣的問題可以促使學(xué)生思考并表達自己的觀點。

其次，我會在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意到哪些學(xué)生能夠積極參與討論，哪些學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。此外，我還會觀察學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，如角色扮演是否投入，是否能夠準確表達角色的情感和態(tài)度。

另外，我會定期進行小測試，以測試學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。測試內(nèi)容可能包括填空、選擇和簡答題，以此來評估學(xué)生對重點知識的掌握情況。通過這些測試，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不足的地方，并針對性地進行講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

在作業(yè)方面，我非常注重對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評。我會仔細閱讀學(xué)生的作文，對其中的優(yōu)點給予肯定，對不足之處提出具體的改進建議。例如，在學(xué)生嘗試運用課文中的修辭手法進行寫作時，我會在批改時指出他們使用得好的地方，同時也會指出哪些地方還可以進一步提升。

我會及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自