5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》第2課時(shí)教案-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》第2課時(shí)教案-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《一個(gè)豆莢里的五粒豆》第2課時(shí)，選自2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材。本課時(shí)主要內(nèi)容包括：

1.理解課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的故事情節(jié)，掌握五粒豆的生長(zhǎng)過(guò)程及各自的命運(yùn)。

2.分析文中五粒豆的不同性格特點(diǎn)，以及它們對(duì)待生活的態(tài)度。

3.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，如“豆莢、發(fā)芽、舒適、堅(jiān)韌”等。

4.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.探討課文中所傳達(dá)的關(guān)于生命、成長(zhǎng)和團(tuán)結(jié)的主題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，提升學(xué)生提取信息、概括故事情節(jié)的能力，并能運(yùn)用課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、分析五粒豆的不同命運(yùn)，發(fā)展批判性思維和推理能力，理解生命的多樣性和個(gè)體差異。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中蘊(yùn)含的積極向上的價(jià)值觀念，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息精神。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，通過(guò)課文中的比喻、擬人等修辭手法，感受文學(xué)語(yǔ)言的魅力，激發(fā)創(chuàng)造性的想象力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的故事情節(jié)和五粒豆的性格特點(diǎn)。

2.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法。

難點(diǎn)：

1.深入理解五粒豆各自命運(yùn)背后的寓意和故事所傳達(dá)的深層主題。

2.將課文中的修辭手法應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中。

解決辦法：

1.通過(guò)分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中理解五粒豆的性格和命運(yùn)，教師引導(dǎo)學(xué)生在討論中歸納總結(jié)。

2.利用多媒體展示課文中的比喻、擬人等修辭手法的實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受其效果，并通過(guò)練習(xí)模仿這些手法，加深理解。

3.設(shè)計(jì)課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的修辭手法創(chuàng)作短文，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：課文電子版、課文朗讀音頻、相關(guān)教學(xué)視頻片段。

4.教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物模型（豆莢模型）、故事插圖。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以問(wèn)題導(dǎo)入，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)豆莢嗎？知道豆莢里通常有幾個(gè)豆子嗎？”接著展示一顆真實(shí)的豆莢，讓學(xué)生觀察并分享他們的發(fā)現(xiàn)。然后告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》就是關(guān)于豆莢里的豆子的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)述五粒豆的生長(zhǎng)環(huán)境和各自的特點(diǎn)。

（2）講解課文中的比喻和擬人修辭手法，通過(guò)實(shí)例分析五粒豆的生長(zhǎng)過(guò)程如何體現(xiàn)了這些修辭手法。

（3）深入探討五粒豆各自命運(yùn)背后的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的堅(jiān)韌和積極向上的態(tài)度。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生分組，每組選擇一粒豆子，扮演它的角色，用自己的語(yǔ)言描述這粒豆子的性格和經(jīng)歷。

（2）每組選代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生作為觀眾，表演結(jié)束后進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)和討論。

（3）教師提供一些生字詞卡片，學(xué)生需要在卡片上正確書(shū)寫(xiě)這些生字詞，并嘗試造句。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）討論五粒豆不同的性格特點(diǎn)對(duì)它們命運(yùn)的影響。例如，第一粒豆子因?yàn)樽运阶罱K沒(méi)有發(fā)芽，而第五粒豆子在惡劣環(huán)境中依然堅(jiān)韌生長(zhǎng)。

（2）分析課文中的比喻和擬人手法如何增強(qiáng)了故事的表現(xiàn)力。例如，“那粒最成熟的豆子，它笑得最開(kāi)心，它覺(jué)得自己是豆莢里的明星?！边@里通過(guò)擬人手法，形象地表達(dá)了豆子的心情。

（3）探討故事給我們的啟示，如何將故事中的積極態(tài)度應(yīng)用到日常生活中。例如，第五粒豆子的堅(jiān)韌不拔可以啟發(fā)我們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)也要保持樂(lè)觀和堅(jiān)持。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括五粒豆的性格特點(diǎn)、命運(yùn)及背后的寓意，以及課文中的修辭手法。教師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的性格和態(tài)度會(huì)影響我們的命運(yùn)，我們要學(xué)習(xí)第五粒豆子堅(jiān)韌不拔的精神，面對(duì)困難時(shí)保持積極向上的態(tài)度?！弊詈蟛贾米鳂I(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述自己在生活中遇到的困難，以及如何像第五粒豆子一樣克服困難。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《安徒生童話》：提供《安徒生童話》中其他關(guān)于植物成長(zhǎng)的故事，如《丑小鴨》、《種子》等，讓學(xué)生在課后閱讀，比較不同故事中植物的成長(zhǎng)過(guò)程和所蘊(yùn)含的寓意。

-《小王子》：推薦《小王子》這本書(shū)，特別是其中關(guān)于一朵玫瑰和小王子的故事，讓學(xué)生思考個(gè)體與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，以及如何面對(duì)生活中的挫折。

-《生命的奇跡》：介紹一些關(guān)于自然界中植物生長(zhǎng)的科普書(shū)籍或文章，如《生命的奇跡：植物的秘密生活》，讓學(xué)生了解植物生長(zhǎng)的科學(xué)原理和生命的奇妙。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的植物：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校附近觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，記錄下它們的成長(zhǎng)變化，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述這些變化。

-創(chuàng)作植物成長(zhǎng)故事：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于植物成長(zhǎng)的故事，故事中可以融入自己的想象和情感，通過(guò)創(chuàng)作加深對(duì)植物生長(zhǎng)的理解。

-探究植物生長(zhǎng)條件：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探究水分、陽(yáng)光、土壤等因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

-舉辦故事分享會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)舉辦故事分享會(huì)，分享自己閱讀的關(guān)于植物成長(zhǎng)的故事，以及從中獲得的啟示和感悟。

-制作植物成長(zhǎng)手冊(cè)：要求學(xué)生收集和整理關(guān)于植物成長(zhǎng)的知識(shí)，包括植物的種類(lèi)、生長(zhǎng)習(xí)性、生態(tài)環(huán)境等，制作成一本植物成長(zhǎng)手冊(cè)。

-參與社區(qū)綠化活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的綠化活動(dòng)，如植樹(shù)、修剪花草等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)植物成長(zhǎng)的過(guò)程，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

-深入研究生態(tài)保護(hù)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)保護(hù)的重要性，通過(guò)查閱資料、參與討論等方式，深入了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)植物生長(zhǎng)環(huán)境的影響，以及如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

-采訪園藝師或農(nóng)業(yè)專(zhuān)家：組織學(xué)生采訪園藝師或農(nóng)業(yè)專(zhuān)家，了解他們?cè)谥参锓N植和養(yǎng)護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)，以及如何克服植物生長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的植物生長(zhǎng)知識(shí)與科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探索。

-創(chuàng)作繪畫(huà)或手工藝作品：鼓勵(lì)學(xué)生以植物生長(zhǎng)為主題，創(chuàng)作繪畫(huà)或手工藝作品，通過(guò)藝術(shù)的形式表達(dá)自己對(duì)植物生長(zhǎng)的理解和感悟。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理解《一個(gè)豆莢里的五粒豆》這個(gè)故事。在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)展示豆莢實(shí)物和播放課文朗讀音頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這些方法有效地提高了學(xué)生的參與度和積極性。

在策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。我也嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，理解五粒豆各自命運(yùn)背后的深層含義。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能會(huì)過(guò)于興奮而影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。我意識(shí)到需要更加細(xì)致地制定課堂規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

其次，在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴(lài)多媒體資源，而忽視了學(xué)生對(duì)文本本身的深入閱讀和思考。未來(lái)，我計(jì)劃增加學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)立閱讀時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的文本分析。

關(guān)于教學(xué)效果，從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)故事的理解和欣賞有了明顯的提升。他們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)言，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)也讓我感到欣慰，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

但是，我也注意到，部分學(xué)生在寫(xiě)作方面的進(jìn)步并不明顯，他們?nèi)匀浑y以將課文中的修辭手法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多針對(duì)性的寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我采用了多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過(guò)提問(wèn)的方式，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解五粒豆的性格特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為哪粒豆子的性格最值得我們學(xué)習(xí)？”這樣的問(wèn)題可以促使學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意到哪些學(xué)生能夠積極參與討論，哪些學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，我還會(huì)觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，如角色扮演是否投入，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)角色的情感和態(tài)度。

另外，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)試，以測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。測(cè)試內(nèi)容可能包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。通過(guò)這些測(cè)試，我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不足的地方，并針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

在作業(yè)方面，我非常注重對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。我會(huì)仔細(xì)閱讀學(xué)生的作文，對(duì)其中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)不足之處提出具體的改進(jìn)建議。例如，在學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，我會(huì)在批改時(shí)指出他們使用得好的地方，同時(shí)也會(huì)指出哪些地方還可以進(jìn)一步提升。

我會(huì)及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自