第19課北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第19課北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第19課北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化，具體包括北洋政府的建立、軍閥割據(jù)局面、政治動蕩中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及文化思想的變化等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊第19課相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)了解了辛亥革命和中華民國的建立，對民國初期的政治動蕩有所了解。本節(jié)課將幫助學(xué)生深入理解北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的歷史背景，把握政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展脈絡(luò)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對近現(xiàn)代中國歷史的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷等歷史核心素養(yǎng)。通過分析北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化特點(diǎn)，學(xué)生將能夠：

-確立歷史時(shí)空觀念，理解歷史事件的時(shí)間順序和時(shí)代背景；

-運(yùn)用史料實(shí)證方法，分析歷史資料，提高批判性思維能力；

-進(jìn)行歷史解釋，對北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的社會現(xiàn)象進(jìn)行合理解讀；

-培養(yǎng)家國情懷，認(rèn)識國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定對國家和民族發(fā)展的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了辛亥革命和中華民國成立的基本知識，了解了中國近代史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對民國初期的政治動蕩有所認(rèn)識。

2.學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，對歷史事件充滿好奇心，具備一定的分析和綜合能力。他們在學(xué)習(xí)過程中傾向于通過案例和故事來理解歷史，喜歡互動式和探究式的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對北洋軍閥時(shí)期復(fù)雜政治局勢的理解，以及如何從史料中提煉有效信息進(jìn)行歷史解釋。此外，學(xué)生可能對這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)和文化變化缺乏直觀感受，需要引導(dǎo)他們結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行深入思考。教學(xué)資源-統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊教材

-歷史教學(xué)PPT

-相關(guān)歷史文獻(xiàn)和影像資料

-電子白板或投影儀

-互動式學(xué)習(xí)平臺

-歷史地圖

-時(shí)間線工具

-討論小組分組牌教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-開場通過展示北洋軍閥時(shí)期的舊照片和影像資料，讓學(xué)生直觀感受歷史背景。

-提出問題：“大家知道這些照片中的場景發(fā)生在什么時(shí)期嗎？這個(gè)時(shí)期的中國社會有哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生自由討論，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并總結(jié)出北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的大致特征。

2.講授新課（用時(shí)25分鐘）

-教師通過PPT展示北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化的主要內(nèi)容，包括北洋政府的建立、軍閥割據(jù)局面、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化思想變化。

-教師講解北洋軍閥時(shí)期的政治動蕩對經(jīng)濟(jì)和文化的影響，強(qiáng)調(diào)時(shí)代背景與歷史事件之間的聯(lián)系。

-教師通過時(shí)間線和歷史地圖，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念，理解這一時(shí)期的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

-師生互動：教師提出問題，如“北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治動蕩如何影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展？”學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和回答。

-教師通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探討軍閥割據(jù)對地方經(jīng)濟(jì)的影響。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師給出幾個(gè)關(guān)鍵詞，如“袁世凱”、“段祺瑞”、“張作霖”，讓學(xué)生快速回顧這些人物在北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的作用和影響。

-學(xué)生分小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，討論該人物對政治、經(jīng)濟(jì)或文化的影響，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享。

-每個(gè)小組選派一名代表，向全班分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

4.課堂提問與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提出開放性問題：“北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，哪些因素促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？又有哪些因素阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？”

-學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的歷史意義，并布置課后作業(yè)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動，學(xué)生分組扮演北洋軍閥時(shí)期的政治人物、商人、知識分子等角色，模擬當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境和對話，以此加深對歷史事件的理解。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予即時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

6.結(jié)束語（用時(shí)2分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索相關(guān)歷史問題。

-教師提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，并預(yù)告下一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會變遷》：一本詳細(xì)介紹北洋軍閥時(shí)期經(jīng)濟(jì)和社會變化的學(xué)術(shù)著作，有助于學(xué)生更深入地了解該時(shí)期的歷史背景和社會狀況。

-《中國近代史資料選編》：收錄了北洋軍閥時(shí)期的重要?dú)v史文獻(xiàn)和資料，學(xué)生可以通過閱讀原始文獻(xiàn)，提高史料實(shí)證能力。

-《北洋政府時(shí)期的政治與社會》：一本關(guān)于北洋政府時(shí)期政治制度和社會結(jié)構(gòu)的專著，有助于學(xué)生理解政治動蕩對社會的深遠(yuǎn)影響。

-《民國時(shí)期的文化變遷》：探討民國時(shí)期文化思想的變化，包括新文化運(yùn)動、五四運(yùn)動等重要?dú)v史事件，幫助學(xué)生理解文化發(fā)展的脈絡(luò)。

-歷史紀(jì)錄片《北洋歲月》：通過影像資料，生動展現(xiàn)北洋軍閥時(shí)期的歷史場景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的經(jīng)濟(jì)與社會變遷》和《中國近代史資料選編》，通過實(shí)際文獻(xiàn)的閱讀，加深對歷史事件的理解。

-研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生可以選取北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的一個(gè)特定人物或事件，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，培養(yǎng)歷史解釋能力。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生在課堂上或課后觀看《北洋歲月》紀(jì)錄片，通過視覺影像加深對歷史知識的記憶和理解。

-小組討論：學(xué)生分組討論北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的文化變遷，每組選取一個(gè)文化現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的原因和影響，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

-歷史地圖繪制：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試?yán)L制北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治地圖，包括各軍閥勢力范圍和主要戰(zhàn)役，加強(qiáng)空間感知能力。

-社會實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，親身體驗(yàn)歷史文化的氛圍，將書本知識與實(shí)物對照，提高歷史素養(yǎng)。

-寫作訓(xùn)練：學(xué)生可以嘗試寫作歷史小論文，圍繞北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的一個(gè)主題，如政治動蕩對經(jīng)濟(jì)的影響，鍛煉寫作和表達(dá)能力。

-學(xué)術(shù)講座：邀請歷史學(xué)者或?qū)＜业叫＿M(jìn)行學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生有機(jī)會直接接觸專業(yè)的歷史研究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解1.例題一：簡答題

題目：簡述北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期政治動蕩對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

答案：北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，政治動蕩主要表現(xiàn)在軍閥割據(jù)和混戰(zhàn)上。這種政治局面導(dǎo)致了以下幾方面對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響：

-中央政府權(quán)威削弱，無法有效統(tǒng)一稅制和財(cái)政政策，地方割據(jù)勢力各自為政，導(dǎo)致財(cái)政混亂，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻。

-軍閥混戰(zhàn)導(dǎo)致社會秩序混亂，交通阻斷，商業(yè)活動受到嚴(yán)重影響，阻礙了國內(nèi)市場的統(tǒng)一和發(fā)展。

-軍閥為爭奪地盤和權(quán)力，大量消耗社會資源，加重了人民的負(fù)擔(dān)，抑制了民間投資和消費(fèi)。

2.例題二：論述題

題目：論述北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期文化思想的變化及其對社會的影響。

答案：北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，文化思想的變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-新文化運(yùn)動的興起，推動了民主和科學(xué)的思想，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了批判，促進(jìn)了民眾的思想解放。

-五四運(yùn)動的發(fā)生，激發(fā)了民眾的民族意識和愛國情感，對國家的未來和命運(yùn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-西方文化的傳入，使得中國知識分子開始吸收和借鑒西方的思想和文化，促進(jìn)了中西方文化的交流。

這些變化對社會的影響包括：促進(jìn)了社會風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變，提高了民眾的文化素養(yǎng)，為后來的社會變革埋下了伏筆。

3.例題三：材料分析題

題目：閱讀以下材料，分析北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的地方割據(jù)現(xiàn)象對國家統(tǒng)一的影響。

材料：“自袁世凱死后，北洋軍閥分裂成幾個(gè)勢力范圍，各據(jù)一方，相互爭斗，國家統(tǒng)一成為遙不可及的夢想?！?/p>

答案：北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的地方割據(jù)現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了國家的統(tǒng)一。各軍閥勢力各自為政，不僅無法形成統(tǒng)一的政策和法律，還導(dǎo)致了頻繁的軍閥混戰(zhàn)，使得國家長期處于分裂和戰(zhàn)亂狀態(tài)，嚴(yán)重影響了國家的整體發(fā)展和民眾的生活。

4.例題四：案例分析題

題目：分析北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期某一位軍閥的經(jīng)濟(jì)政策，并評價(jià)其對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響。

答案：以張作霖為例，他在東北推行了一系列的經(jīng)濟(jì)政策，包括加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、扶持民族工業(yè)、改善交通條件等。這些政策在一定程度上促進(jìn)了東北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加了就業(yè)機(jī)會，提高了民眾的生活水平。然而，由于張作霖的軍閥本質(zhì)，這些政策也帶有強(qiáng)烈的個(gè)人色彩和地方保護(hù)主義，長遠(yuǎn)來看不利于全國經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.例題五：歷史解釋題

題目：解釋北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期為什么會出現(xiàn)軍閥割據(jù)的局面。

答案：北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)軍閥割據(jù)的局面，主要原因是：

-辛亥革命后，中央政府的權(quán)威未能完全建立，地方勢力得以抬頭。

-北洋政府的軍事和政治體制導(dǎo)致軍閥掌握了地方實(shí)權(quán)，中央難以控制。

-軍閥之間為了爭奪利益和權(quán)力，形成了各自的勢力范圍，導(dǎo)致了割據(jù)局面的出現(xiàn)。

這一局面加劇了國家的政治動蕩，對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展產(chǎn)生了極為消極的影響。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生通過模擬北洋軍閥時(shí)期的社會環(huán)境和對話，加深對歷史事件的理解。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

2.我引入了歷史紀(jì)錄片作為教學(xué)資源，通過影像資料讓學(xué)生更加直觀地感受歷史背景，增強(qiáng)了他們的歷史時(shí)空觀念。這種多媒體教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，部分學(xué)生未能充分參與討論，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了角色扮演等創(chuàng)新方法，但未能充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蛭茨艹浞终故咀约骸?/p>

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識到對學(xué)生的評價(jià)過于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，這可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了改善討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配問題，我將在今后的教學(xué)中提前制定詳細(xì)的討論計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與討論，并設(shè)置明確的討論目標(biāo)和時(shí)間限制，提高討論效率。

2.針對學(xué)生的個(gè)體差異，我將采用更多元化的教學(xué)方法，例如小組合作、個(gè)人展示等，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將更加注重過程評價(jià)，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我會及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

4.為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我計(jì)劃與同事進(jìn)行更多的教學(xué)交流，共享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)能力。

5.我還將考慮與學(xué)校歷史博物館或紀(jì)念館合作，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，讓他們親身體驗(yàn)歷史文化的氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和效果。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)與文化知識的掌握程度。問題將涉及重要?dú)v史事件、人物、概念等，以判斷學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解和復(fù)述課堂內(nèi)容。

-觀察：我會密切觀察學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動中的表現(xiàn)，注意他們的參與程度、合作態(tài)度以及是否能將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會安排一次小測驗(yàn)，以書面形式考察學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)知識點(diǎn)的理解和記憶。測試題目將包括簡答題和論述題，以評估學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-及時(shí)反饋：對于課堂上發(fā)現(xiàn)的問題，我會及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，提供針對性的指導(dǎo)和建議，幫助他們理解和掌握難點(diǎn)知識。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還注重學(xué)生的解題過程和思維