Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking教學設計高一英語高效課堂（人教版2019）

Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking教學設計教學基本信息單元名稱 必修第二冊Unit4HistoryandTraditions學科英語學段高中年級高一第二學期主要教材書名：普通高中教科書·英語必修第二冊出版社：人民教育出版社出版日期：2019年4月課時安排2課時(80min)課型讀思課教學設計理念1.通過真實、有趣的情境，基于英語學科核心素養(yǎng)及教學評一體化的要求，使英語讀思課更具情境性、實用性及趣味性,引導學生對英國歷史、地理、文化等方面展開學習與探究。2.基于新課標下的核心素養(yǎng)目標，在傳統(tǒng)的讀思課教學模式“讀前—讀中—讀后”基礎之上，按照“學習理解—應用實踐—遷移創(chuàng)新”的思路進行設計。3.強調(diào)學生在語言學習中的主體地位，引導學生積極參與符合其認知的、層層遞進、相互關聯(lián)、有真實情境的課堂活動，踐行英語學習活動觀，培養(yǎng)學生的跨文化交流意識、批判性思維以及自主學習能力和合作意識。教材分析【W(wǎng)hat】主要圍繞“歷史與傳統(tǒng)”這一主題展開，通過介紹不同國家或地區(qū)的歷史、文化、習俗等內(nèi)容，幫助學生拓寬視野，增進對世界各國多元文化的理解和尊重。在本單元中，以某一國家或地區(qū)（如英國）為例，通過詳實的文本材料，深入淺出地介紹了該國的歷史演變、文化傳承、社會變遷等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅有助于學生構建全面的歷史文化知識框架，還能引導他們思考歷史與當下、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的緊密聯(lián)系?！綡ow】文本從人們對英國為何有很多不同的名稱這個困惑入手，用淺顯的語言描述了“大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國”漫長復雜的形成過程。接著，文本從較為宏大的歷史主線，轉向較為具體的方面，先是以極為簡練的語言勾勒出不同族群在各個歷史階段對英國政府、城鎮(zhèn)、交通、語言、食物等方面產(chǎn)生影響，然后提及英國的政治、經(jīng)濟、文化中心首都倫敦的悠久歷史。最后，再次強調(diào)學習歷史對深入了解一個國家的重要意義?！網(wǎng)hy】通過學習不同國家和地區(qū)的歷史與傳統(tǒng)，增進學生對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。在學習過程中，培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力和批判性思維能力，同時加強他們的語言表達能力、文化素養(yǎng)和人文精神等方面的培養(yǎng)。學情分析一、WhatIknow高一學生具備一定的閱讀理解能力，能看懂文本大意，分析篇章結構，但不同學生的詞匯量和課堂參與度有區(qū)別，對于長難句或生詞會有畏難情緒。學生也了解一些英國的歷史，教師需通過圖片、視頻等多媒體材料，組織模擬演練活動，讓學生更加直觀且深層次地學習。二、WhatIwanttoknow同學們想進一步掌握看地圖的要領，進一步理解學習歷史對了解一個國家社會文化概括的意義，同時，鼓勵學生通過閱讀相關書籍或網(wǎng)絡資源，進一步拓展自己的知識面。三、WhatIlearned學完本課后，1.通過梳理全文的篇章結構，掌握文章大意，了解英國歷史、地理、文化等；2.能夠在語境中理解和學習文本中出現(xiàn)的新詞匯；3.通過深入解讀文章，解學習歷史對了解一個國家社會文化概括的意義，并能自己組織語言表達出來。教學目標1.語言能力學生將學習并掌握與“歷史與傳統(tǒng)”相關的重點詞匯和短語，如tradition、heritage、ancestors等，這些詞匯將幫助學生更準確地描述和討論不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)和歷史。通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種形式的綜合訓練，學生將全面提升語言能力。能夠根據(jù)文章的語言和寫作風格識別其文體類型，準確把握文章的寫作目的，深入理解文章內(nèi)容。2.學習能力通過小組討論、合作學習等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。在合作學習中，學生將學會傾聽他人的意見和看法，尊重他人的觀點，并能夠在討論中積極發(fā)表自己的見解。引導學生學會如何從各種渠道獲取相關信息，并對其進行篩選、整理和分析，以形成自己的理解和認識。3.文化意識通過學習不同國家和地區(qū)的歷史與傳統(tǒng)，學生將增進對多元文化的理解和尊重。他們將認識到不同文化之間的差異和共性，學會在跨文化交流中保持開放和包容的態(tài)度。通過深入了解自己國家或地區(qū)的傳統(tǒng)和歷史，學生將增強文化自信和認同感。他們將更加珍視和傳承自己的文化遺產(chǎn)，為成為具有深厚文化底蘊的公民打下基礎。4.思維品質(zhì)通過學習歷史與傳統(tǒng)的內(nèi)容，學生將培養(yǎng)批判性思維能力。他們將學會分析歷史事件的原因和結果，評價文化傳統(tǒng)的影響和價值，形成自己的獨立思考和判斷能力。學生將學會用辯證的眼光看待歷史和傳統(tǒng)。他們將認識到歷史是不斷發(fā)展變化的，傳統(tǒng)也需要與時俱進。在保持傳統(tǒng)精髓的同時，也要勇于接受新事物和新思想。教學重難點教學重點引導學生掌握看地圖的要領；讓學生理解學習歷史對了解一個國家社會文化概況的意義，并能自己組織語言表達出來；能夠使學生在語境中理解和學習文本中出現(xiàn)的新詞匯。教學難點學生在實際運用英語描述歷史傳統(tǒng)和文化特征時，可能會遇到詞匯匱乏、語法錯誤或表達不流暢等問題。這需要教師提供豐富的語言素材和例句，以及進行有針對性的練習和指導。培養(yǎng)學生的批判性思維和辯證思維能力是一個長期而復雜的過程，需要教師設計合理的教學活動和問題，引導學生進行深入思考和討論。同時，還需要關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，幫助他們樹立正確的歷史觀和文化觀。教學資源課件PPT，黑板、白板。教學活動設計教學過程活動形式及步驟活動意圖時間Part1Prereading看地圖，識別標志，了解英國教師請學生觀察課文中的地圖，辨別地圖的類型、功能以及圖標的含義。Lookatthemap,canyoutellwhattypeofmapitis?Whatdothedifferentsymbolsandcolorsstandfor?(Thesmallcirclesstandforbigcities,theredspotstandsforthecapitalanddifferentcolorsstandfordifferentregionsorcountries.)觀看視頻，回答問題。看標題，推測文章大意。帶領學生分析文章標題的字面意義和隱含意義。Whatmessagecanyougetfromthetitle?Whatmight“aname”referto?Whatdoyouexpecttoreadinthepassage.●利用圖片、視頻，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為接下來的學習內(nèi)容做好鋪墊●通過視頻觀看，給學生補充相關背景知識，通過快問快答，了解學生已有的知識，為后續(xù)的學習打下基礎?！裢ㄟ^標題分析，讓學生進行文章大意的猜測。10minPart2WhilereadingActivity1FastreadingTask1Skimforthemainideaofeachparagraph.Studentsmatchthemainideaofthetextbyreadingthetitleandsubheadings.引導學生根據(jù)段落主題句匹配段落主旨大意。Task2Skimforthestructureofthetext.引導學生通過分析段落主旨及其關鍵詞，確定文章結構。Task3Skimforthetypeofthetext.Studentsskimthetexttodecideonitstexttype.根據(jù)文本中的結構、插圖，判斷說明方法，確定文本類型?！褚龑W生讀課文標題和圖片。根據(jù)標題進行文章大意的猜測，梳理文本的基本結構，了解主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生通過小標題快速查找文章的主要信息的閱讀策略?！衽袛辔谋绢愋蛯τ谖谋窘庾x的方向有著重要作用。本文是說明文，在明確其主題和意向讀者后，學生能更好理解文本，以培養(yǎng)學生分析語篇特點的能力。15minActivity2DetailedReadingWorkonthefirstparagraphandfinishthefollowingtasks:Whatisthepuzzle?WorkonthesecondparagraphtoknowmoreaboutthedevelopmentoftheUK.Readparagraph3tolearnthesimilaritiesanddifferencesofeachcountryofUK.Workonthefourthparagraphandanswerthequestion:WhatchangesdidthefourgroupsofpeoplemakeintheUK?Workonthefifthparagraphandfinishthefollowingtasks:WhyisLondonsaidtobeagreatplacetostart?WhatimpressionoftheUKisgiventothewriter?Whatcanyouseefromthecirclewords?Usemindmaptohelpstudentsretelltheprocessoftreatingburns.這個活動對文本的五個部分分別進行解讀。●第一段通過尋找中心句解讀句子間的關聯(lián)；了解本文的寫作目的。●第二段通過勾畫時間標志次，了解英語的歷史發(fā)展。并利用圖表和地圖幫助學生理解。●通過對英國不同部分相同點和不同點的分析，培養(yǎng)學生歸納、概括和比較信息的能力，以及自主合作學習的能力?！裢ㄟ^思維導圖的方式讓學生梳理英國歷史發(fā)展的簡要進程，培養(yǎng)學生的歸納概括能力及表達能力。25minActivity3FurtherthinkingWhatisinaname?Inaname,thereisahistory.●在學習完基本知識背景后，讓學生進一步思考名字背后的意義，歷史對一個國家社會文化概況的意義。在理解和運用的基礎上鍛煉評價、批判思維等高階思維能力。Part3PostreadingGroupDiscussion1.WhatdoyouthinkisthemeaningofunderstandingChinesehistory?2.WhichpartofhistorydoyouwanttoknowmostduringChinesefivethousandyears?3.Whichcitywouldyouremendtoyourforeignfriends?Why?Selfevaluation展示評價表，供學生對自己本節(jié)課中的表現(xiàn)及所學情況進行自我評價?！褚龑W生通過深入了解自己國家或地區(qū)的傳統(tǒng)和歷史，增強文化自信和認同感?！褚龑W生對自己的課堂表現(xiàn)及學習情況進行客觀、及時的評價，以達到查漏補缺的目的。25minPart4Assignment作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設計意圖5min本節(jié)課作業(yè)根據(jù)所學內(nèi)容及學生情況給出兩個設計供師生選擇，可選擇其中一個也可兩種都選?！駥崿F(xiàn)對所學知識的應用實踐及遷移創(chuàng)新，教師也可依據(jù)學生情況選擇分層布置作業(yè)。Assignment1Retellthepassagebyreferringtothemindmap;●通過該作業(yè)讓學生復習所學知識。Assignment2Finishwrithingafterclass：Whichcitywouldyouremendtoyourforeignfriends?Why?●應用所學知識實現(xiàn)語篇的輸出以及教考銜接。板書設計currency&militarydefencecurrency&militarydefenceflag:UnionJackeducationalsystemSimilaritieseducationalsystemSimilarities&Differencesfootballteamsfootballteamsnatioanldays&dishestraditionslegalsystemnatioanldays&dishestraditionslegalsystem教學反思優(yōu)點：基于對文本和學情的分析，確定了本課的教學目標。本節(jié)讀思課情境導入自然，有效激發(fā)學生興趣。多媒體資