Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)高一英語(yǔ)高效課堂（人教版2019）

Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息單元名稱 必修第二冊(cè)Unit4HistoryandTraditions學(xué)科英語(yǔ)學(xué)段高中年級(jí)高一第二學(xué)期主要教材書名：普通高中教科書·英語(yǔ)必修第二冊(cè)出版社：人民教育出版社出版日期：2019年4月課時(shí)安排2課時(shí)(80min)課型讀思課教學(xué)設(shè)計(jì)理念1.通過(guò)真實(shí)、有趣的情境，基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)及教學(xué)評(píng)一體化的要求，使英語(yǔ)讀思課更具情境性、實(shí)用性及趣味性,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英國(guó)歷史、地理、文化等方面展開(kāi)學(xué)習(xí)與探究。2.基于新課標(biāo)下的核心素養(yǎng)目標(biāo)，在傳統(tǒng)的讀思課教學(xué)模式“讀前—讀中—讀后”基礎(chǔ)之上，按照“學(xué)習(xí)理解—應(yīng)用實(shí)踐—遷移創(chuàng)新”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與符合其認(rèn)知的、層層遞進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)、有真實(shí)情境的課堂活動(dòng)，踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)、批判性思維以及自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。教材分析【W(wǎng)hat】主要圍繞“歷史與傳統(tǒng)”這一主題展開(kāi)，通過(guò)介紹不同國(guó)家或地區(qū)的歷史、文化、習(xí)俗等內(nèi)容，幫助學(xué)生拓寬視野，增進(jìn)對(duì)世界各國(guó)多元文化的理解和尊重。在本單元中，以某一國(guó)家或地區(qū)（如英國(guó)）為例，通過(guò)詳實(shí)的文本材料，深入淺出地介紹了該國(guó)的歷史演變、文化傳承、社會(huì)變遷等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容不僅有助于學(xué)生構(gòu)建全面的歷史文化知識(shí)框架，還能引導(dǎo)他們思考?xì)v史與當(dāng)下、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的緊密聯(lián)系?！綡ow】文本從人們對(duì)英國(guó)為何有很多不同的名稱這個(gè)困惑入手，用淺顯的語(yǔ)言描述了“大不列顛及北愛(ài)爾蘭聯(lián)合王國(guó)”漫長(zhǎng)復(fù)雜的形成過(guò)程。接著，文本從較為宏大的歷史主線，轉(zhuǎn)向較為具體的方面，先是以極為簡(jiǎn)練的語(yǔ)言勾勒出不同族群在各個(gè)歷史階段對(duì)英國(guó)政府、城鎮(zhèn)、交通、語(yǔ)言、食物等方面產(chǎn)生影響，然后提及英國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心首都倫敦的悠久歷史。最后，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史對(duì)深入了解一個(gè)國(guó)家的重要意義。【W(wǎng)hy】通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家和地區(qū)的歷史與傳統(tǒng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和批判性思維能力，同時(shí)加強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、文化素養(yǎng)和人文精神等方面的培養(yǎng)。學(xué)情分析一、WhatIknow高一學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能看懂文本大意，分析篇章結(jié)構(gòu)，但不同學(xué)生的詞匯量和課堂參與度有區(qū)別，對(duì)于長(zhǎng)難句或生詞會(huì)有畏難情緒。學(xué)生也了解一些英國(guó)的歷史，教師需通過(guò)圖片、視頻等多媒體材料，組織模擬演練活動(dòng)，讓學(xué)生更加直觀且深層次地學(xué)習(xí)。二、WhatIwanttoknow同學(xué)們想進(jìn)一步掌握看地圖的要領(lǐng)，進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)歷史對(duì)了解一個(gè)國(guó)家社會(huì)文化概括的意義，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)面。三、WhatIlearned學(xué)完本課后，1.通過(guò)梳理全文的篇章結(jié)構(gòu)，掌握文章大意，了解英國(guó)歷史、地理、文化等；2.能夠在語(yǔ)境中理解和學(xué)習(xí)文本中出現(xiàn)的新詞匯；3.通過(guò)深入解讀文章，解學(xué)習(xí)歷史對(duì)了解一個(gè)國(guó)家社會(huì)文化概括的意義，并能自己組織語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力學(xué)生將學(xué)習(xí)并掌握與“歷史與傳統(tǒng)”相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如tradition、heritage、ancestors等，這些詞匯將幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地描述和討論不同國(guó)家和地區(qū)的傳統(tǒng)和歷史。通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等多種形式的綜合訓(xùn)練，學(xué)生將全面提升語(yǔ)言能力。能夠根據(jù)文章的語(yǔ)言和寫作風(fēng)格識(shí)別其文體類型，準(zhǔn)確把握文章的寫作目的，深入理解文章內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)能力通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生將學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和看法，尊重他人的觀點(diǎn)，并能夠在討論中積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何從各種渠道獲取相關(guān)信息，并對(duì)其進(jìn)行篩選、整理和分析，以形成自己的理解和認(rèn)識(shí)。3.文化意識(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家和地區(qū)的歷史與傳統(tǒng)，學(xué)生將增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。他們將認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異和共性，學(xué)會(huì)在跨文化交流中保持開(kāi)放和包容的態(tài)度。通過(guò)深入了解自己國(guó)家或地區(qū)的傳統(tǒng)和歷史，學(xué)生將增強(qiáng)文化自信和認(rèn)同感。他們將更加珍視和傳承自己的文化遺產(chǎn)，為成為具有深厚文化底蘊(yùn)的公民打下基礎(chǔ)。4.思維品質(zhì)通過(guò)學(xué)習(xí)歷史與傳統(tǒng)的內(nèi)容，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維能力。他們將學(xué)會(huì)分析歷史事件的原因和結(jié)果，評(píng)價(jià)文化傳統(tǒng)的影響和價(jià)值，形成自己的獨(dú)立思考和判斷能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待歷史和傳統(tǒng)。他們將認(rèn)識(shí)到歷史是不斷發(fā)展變化的，傳統(tǒng)也需要與時(shí)俱進(jìn)。在保持傳統(tǒng)精髓的同時(shí)，也要勇于接受新事物和新思想。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握看地圖的要領(lǐng)；讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)歷史對(duì)了解一個(gè)國(guó)家社會(huì)文化概況的意義，并能自己組織語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；能夠使學(xué)生在語(yǔ)境中理解和學(xué)習(xí)文本中出現(xiàn)的新詞匯。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)描述歷史傳統(tǒng)和文化特征時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯匱乏、語(yǔ)法錯(cuò)誤或表達(dá)不流暢等問(wèn)題。這需要教師提供豐富的語(yǔ)言素材和例句，以及進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)和指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和辯證思維能力是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要教師設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。同時(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助他們樹(shù)立正確的歷史觀和文化觀。教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)形式及步驟活動(dòng)意圖時(shí)間Part1Prereading看地圖，識(shí)別標(biāo)志，了解英國(guó)教師請(qǐng)學(xué)生觀察課文中的地圖，辨別地圖的類型、功能以及圖標(biāo)的含義。Lookatthemap,canyoutellwhattypeofmapitis?Whatdothedifferentsymbolsandcolorsstandfor?(Thesmallcirclesstandforbigcities,theredspotstandsforthecapitalanddifferentcolorsstandfordifferentregionsorcountries.)觀看視頻，回答問(wèn)題?？礃?biāo)題，推測(cè)文章大意。帶領(lǐng)學(xué)生分析文章標(biāo)題的字面意義和隱含意義。Whatmessagecanyougetfromthetitle?Whatmight“aname”referto?Whatdoyouexpecttoreadinthepassage.●利用圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好鋪墊●通過(guò)視頻觀看，給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，通過(guò)快問(wèn)快答，了解學(xué)生已有的知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！裢ㄟ^(guò)標(biāo)題分析，讓學(xué)生進(jìn)行文章大意的猜測(cè)。10minPart2WhilereadingActivity1FastreadingTask1Skimforthemainideaofeachparagraph.Studentsmatchthemainideaofthetextbyreadingthetitleandsubheadings.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落主題句匹配段落主旨大意。Task2Skimforthestructureofthetext.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析段落主旨及其關(guān)鍵詞，確定文章結(jié)構(gòu)。Task3Skimforthetypeofthetext.Studentsskimthetexttodecideonitstexttype.根據(jù)文本中的結(jié)構(gòu)、插圖，判斷說(shuō)明方法，確定文本類型?！褚龑?dǎo)學(xué)生讀課文標(biāo)題和圖片。根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行文章大意的猜測(cè)，梳理文本的基本結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)小標(biāo)題快速查找文章的主要信息的閱讀策略。●判斷文本類型對(duì)于文本解讀的方向有著重要作用。本文是說(shuō)明文，在明確其主題和意向讀者后，學(xué)生能更好理解文本，以培養(yǎng)學(xué)生分析語(yǔ)篇特點(diǎn)的能力。15minActivity2DetailedReadingWorkonthefirstparagraphandfinishthefollowingtasks:Whatisthepuzzle?WorkonthesecondparagraphtoknowmoreaboutthedevelopmentoftheUK.Readparagraph3tolearnthesimilaritiesanddifferencesofeachcountryofUK.Workonthefourthparagraphandanswerthequestion:WhatchangesdidthefourgroupsofpeoplemakeintheUK?Workonthefifthparagraphandfinishthefollowingtasks:WhyisLondonsaidtobeagreatplacetostart?WhatimpressionoftheUKisgiventothewriter?Whatcanyouseefromthecirclewords?Usemindmaptohelpstudentsretelltheprocessoftreatingburns.這個(gè)活動(dòng)對(duì)文本的五個(gè)部分分別進(jìn)行解讀。●第一段通過(guò)尋找中心句解讀句子間的關(guān)聯(lián)；了解本文的寫作目的?！竦诙瓮ㄟ^(guò)勾畫時(shí)間標(biāo)志次，了解英語(yǔ)的歷史發(fā)展。并利用圖表和地圖幫助學(xué)生理解?！裢ㄟ^(guò)對(duì)英國(guó)不同部分相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括和比較信息的能力，以及自主合作學(xué)習(xí)的能力。●通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式讓學(xué)生梳理英國(guó)歷史發(fā)展的簡(jiǎn)要進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力及表達(dá)能力。25minActivity3FurtherthinkingWhatisinaname?Inaname,thereisahistory.●在學(xué)習(xí)完基本知識(shí)背景后，讓學(xué)生進(jìn)一步思考名字背后的意義，歷史對(duì)一個(gè)國(guó)家社會(huì)文化概況的意義。在理解和運(yùn)用的基礎(chǔ)上鍛煉評(píng)價(jià)、批判思維等高階思維能力。Part3PostreadingGroupDiscussion1.WhatdoyouthinkisthemeaningofunderstandingChinesehistory?2.WhichpartofhistorydoyouwanttoknowmostduringChinesefivethousandyears?3.Whichcitywouldyouremendtoyourforeignfriends?Why?Selfevaluation展示評(píng)價(jià)表，供學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課中的表現(xiàn)及所學(xué)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?！褚龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)深入了解自己國(guó)家或地區(qū)的傳統(tǒng)和歷史，增強(qiáng)文化自信和認(rèn)同感?！褚龑?dǎo)學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀、及時(shí)的評(píng)價(jià)，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的。25minPart4Assignment作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)意圖5min本節(jié)課作業(yè)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況給出兩個(gè)設(shè)計(jì)供師生選擇，可選擇其中一個(gè)也可兩種都選?！駥?shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐及遷移創(chuàng)新，教師也可依據(jù)學(xué)生情況選擇分層布置作業(yè)。Assignment1Retellthepassagebyreferringtothemindmap;●通過(guò)該作業(yè)讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。Assignment2Finishwrithingafterclass：Whichcitywouldyouremendtoyourforeignfriends?Why?●應(yīng)用所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇的輸出以及教考銜接。板書設(shè)計(jì)currency&militarydefencecurrency&militarydefenceflag:UnionJackeducationalsystemSimilaritieseducationalsystemSimilarities&Differencesfootballteamsfootballteamsnatioanldays&dishestraditionslegalsystemnatioanldays&dishestraditionslegalsystem教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：基于對(duì)文本和學(xué)情的分析，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)讀思課情境導(dǎo)入自然，有效激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體資