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新疆庫(kù)爾勒第二師華山中學(xué)2025屆語(yǔ)文高三第一學(xué)期期末檢測(cè)模擬試題注意事項(xiàng)1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。2.試題所有答案必須填涂或書(shū)寫在答題卡上,在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結(jié)束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1.閱讀下面文言文,完成下面小題。伊尹①,祿之以天下,不顧也;賜馬千駟,弗受也。天下信之久矣,故事湯事桀,廢辟?gòu)?fù)辟②,不唯天下不以為疑,而桀與太甲亦無(wú)一毫疑忌之心。東坡論之曰:“辦天下之大事者,有天下之大節(jié)者也。立天下之大節(jié)者,狹天下者也?!贝苏撋醍?dāng)。后世唯諸葛武侯有伊尹風(fēng)味。其草廬三顧而后起,與耕莘聘幣③,已略相類。其告后主曰:“臣成都有桑八百株,薄田十五頃,子弟衣食,自有余饒。臣身在外,別無(wú)調(diào)度,不別治生,以長(zhǎng)尺寸。若死之日,不使庫(kù)有余帛,廩有余粟,以負(fù)陛下。”觀此言,則其視富貴為何等物!故先主臨終謂之曰:“嗣子可輔,輔之;如其不才,君可自取。”非先主照見(jiàn)孔明肝膽,其肯發(fā)此言?雖然,先主、孔明魚(yú)水相得,發(fā)此言無(wú)難也,此言之發(fā),后主與左右固皆聞之矣。后主非明君也,左右非無(wú)讒慝也,孔明所謂諸有作奸犯科者,宜付外廷論刑,所以繩束左右者,非不甚嚴(yán)也。而當(dāng)時(shí)曾無(wú)一人敢興單辭④之謗,后主倚信,亦卒無(wú)纖芥之疑,何哉?只緣平時(shí)心事暴白,足以取信上下故也。自三代而后,可謂絕無(wú)而僅有矣。后之君子,爭(zhēng)一階半級(jí),雖殺人亦為之。自少至老,貪榮嗜利如飛蛾之赴燭,蝸牛之升壁,青蠅之逐臭,而曰“我能立大節(jié),辦大事”,其誰(shuí)能信之?(取材于南宋羅大經(jīng)《鶴林玉露?諸葛武侯》)注:①伊尹:夏末商初政治家、思想家,商朝開(kāi)國(guó)元?jiǎng)住"趶U辟?gòu)?fù)辟:指伊尹放逐太甲(商朝第四位君主,商湯長(zhǎng)孫)又使其復(fù)位。③耕莘聘幣:指商湯任用伊尹?!睹献印とf(wàn)章上》:“伊尹耕于有莘之野,而樂(lè)堯舜之道焉……湯使人以幣聘之?!雹軉无o:指單方面言辭。1.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)是①不顧也顧:看重②故事湯事桀故:舊,先前③此論甚當(dāng)當(dāng):允當(dāng)④薄田十五頃?。悍饰症葑笥曳菬o(wú)讒慝也讒慝:邪惡奸佞之人⑥后主倚信倚:倚重⑦亦卒無(wú)纖芥之疑纖芥:細(xì)?、嗥湔l(shuí)能信之其:表反問(wèn)語(yǔ)氣A.①⑦ B.⑤⑧ C.③⑥ D.②④2.對(duì)下列句子的理解,不正確的一項(xiàng)是A.賜馬千駟,弗受也賜給他一千匹馬,他也不接受。B.已略相類已經(jīng)大致相似C.不別治生,以長(zhǎng)尺寸不另外置辦產(chǎn)業(yè),來(lái)增加自己絲毫的收入D.只緣平時(shí)心事暴白只因平時(shí)心里的算計(jì)都已經(jīng)暴露3.下面對(duì)本文的解說(shuō),有誤的一項(xiàng)是A.作者和蘇軾都認(rèn)為伊尹是有大節(jié)、辦大事的人,所以不會(huì)被人猜疑。B.正因?yàn)橹T葛亮一生不追求財(cái)富,先主劉備臨終時(shí)才能與他推心置腹。C.作者認(rèn)為后主劉禪并不是一位明君,后主的周圍也有很多奸佞小人。D.諸葛亮的高尚品節(jié),在夏、商、周之后,是很少有人能和他相比的。4.把下面句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)①立天下之大節(jié)者,狹天下者也。②后之君子,爭(zhēng)一階半級(jí),雖殺人亦為之。5.本文在寫法上,多用類比或?qū)Ρ?,以突出作者的觀點(diǎn)。試結(jié)合文章具體內(nèi)容,對(duì)此做簡(jiǎn)要分析。2.閱讀下面的文字,完成下面小題。縱觀今日之中國(guó),區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展大潮涌動(dòng)。雄安新區(qū)連接京津冀協(xié)同發(fā)展,粵港澳大灣區(qū)建設(shè)世界級(jí)城市群,西部開(kāi)發(fā)、東北振興、中部崛起、東部率先發(fā)展等協(xié)同并進(jìn)??倳?shū)記強(qiáng)調(diào),“統(tǒng)籌兼顧、綜合平衡,突出重點(diǎn)、帶動(dòng)全局,有的時(shí)候要抓大放小、以大兼小,有的時(shí)候又要以小帶大、小中見(jiàn)大?!痹谛掳l(fā)展理念中,“協(xié)調(diào)”是重要內(nèi)容。一方面,注重發(fā)展的整體,是為了補(bǔ)足短板、避免“木桶效應(yīng)”;另一方面,中國(guó)的改革發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,(),必須做好政策配套和制度銜接,才能取得預(yù)期效果。70年的一個(gè)重要啟示,就是聚精會(huì)神走好腳下的路,謀劃未來(lái)的路。70年來(lái),中國(guó)已經(jīng)將當(dāng)年的“一五”計(jì)劃延續(xù)到今天的“十三五”規(guī)劃,保持了長(zhǎng)時(shí)間段發(fā)展的連續(xù)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。中國(guó)不僅有放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,也有聚焦當(dāng)前的目標(biāo),確保每一步都能穩(wěn)扎穩(wěn)打。既能仰望星空看長(zhǎng)遠(yuǎn),又能腳踏實(shí)地抓當(dāng)前,讓中國(guó)的發(fā)展不斷延伸到未來(lái)。1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.矢志效應(yīng)日夜兼程未卜先知B.誓志效應(yīng)日夜兼程未雨綢繆C.誓志效能風(fēng)雨兼程未卜先知D.矢志效能風(fēng)雨兼程未雨綢繆2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.各項(xiàng)改革舉措、制度安排緊密相連,任何一個(gè)領(lǐng)域的改革都會(huì)牽動(dòng)其他領(lǐng)域,同時(shí)也需要其他領(lǐng)域改革密切配合B.各項(xiàng)改革舉措、制度安排緊密相連,任何一個(gè)領(lǐng)域的改革需要其他領(lǐng)域改革密切配合,同時(shí)也都會(huì)牽動(dòng)其他領(lǐng)域C.任何一個(gè)領(lǐng)域的改革都會(huì)牽動(dòng)其他領(lǐng)域,各項(xiàng)改革舉措、制度安排緊密相連,同時(shí)也需要其他領(lǐng)域改革密切配合D.任何一個(gè)領(lǐng)域的改革都需要其他領(lǐng)域改革密切配合,各項(xiàng)改革舉措、制度安排緊密相連,同時(shí)也會(huì)牽動(dòng)其他領(lǐng)域,3.文中畫橫線的部分有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.中國(guó)已經(jīng)從當(dāng)年的“一五”計(jì)劃延續(xù)到今天的“十三五”規(guī)劃,在長(zhǎng)時(shí)間段上保持了發(fā)展的連續(xù)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。B.中國(guó)已經(jīng)從當(dāng)年的“一五”計(jì)劃上延續(xù)到今天的“十三五”規(guī)劃,保持了長(zhǎng)時(shí)間段發(fā)展的連續(xù)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。C.中國(guó)已經(jīng)在當(dāng)年的“一五”計(jì)劃上延續(xù)到今天的“十三五”規(guī)劃,保持了長(zhǎng)時(shí)間段發(fā)展的連續(xù)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。D.中國(guó)已經(jīng)將當(dāng)年的“一五”計(jì)劃延續(xù)到今天的“十三五”規(guī)劃,在長(zhǎng)時(shí)間段上保持了發(fā)展的連續(xù)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。3.閱讀下面的文字,完成各題。全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽項(xiàng)目和表演項(xiàng)目,源自各民族的生產(chǎn)生活日常,有著廣泛而深厚的群眾基礎(chǔ)。一批批歷史悠久、____的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到優(yōu)化固化,運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生的輻射不斷延伸。()人們逐漸認(rèn)識(shí)到它是展示民族文化、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的重要平臺(tái)。全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)在保護(hù)和傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育中起到了引領(lǐng)和帶動(dòng)作用,推動(dòng)了項(xiàng)目的廣泛普及。在民族地區(qū)的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中,民族傳統(tǒng)體育發(fā)揮了積極作用,____民族傳統(tǒng)體育的傳承發(fā)展和宣傳推廣,貴州的一些地方正在積極探索“產(chǎn)業(yè)+旅游”的發(fā)展路徑。民族體育項(xiàng)目發(fā)展得好,可以切實(shí)增強(qiáng)各族群眾的____,同時(shí)也有利于增強(qiáng)各族群眾身體素質(zhì)和生活質(zhì)量,(它)提升全民健康短板,助力國(guó)家“健康扶貧”(行動(dòng))。1.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.美妙絕倫效應(yīng)依靠獲得感 B.精彩紛呈效果依靠責(zé)任感C.美妙絕倫效果依托責(zé)任感 D.精彩紛呈效應(yīng)依托獲得感2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是文化的盛筵,也是競(jìng)技的舞臺(tái),同時(shí)也在傳遞友誼,凝聚共識(shí)。B.全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是競(jìng)技的舞臺(tái),也是文化的盛筵,同時(shí)也在凝聚共識(shí),傳遞友誼。C.全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是競(jìng)技的舞臺(tái),也是文化的盛筵,同時(shí)也在傳遞友誼,凝聚共識(shí)。D.全國(guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是文化的盛筵,也是競(jìng)技的舞臺(tái),同時(shí)也在凝聚共識(shí),傳遞友誼。3.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.同時(shí)也有利于補(bǔ)齊全民健康短板,增強(qiáng)各族群眾身體素質(zhì),提升生活質(zhì)量,助力國(guó)家“健康扶貧”行動(dòng)。B.同時(shí)也有利于提升各族群眾生活質(zhì)量和身體素質(zhì),補(bǔ)齊全民健康短板,它可以助力國(guó)家“健康扶貧”計(jì)劃。C.同時(shí)也有利于提升全民健康短板,增強(qiáng)各族群眾身體素質(zhì)和生活質(zhì)量,助力國(guó)家“健康扶貧”行動(dòng)。D.同時(shí)也有利于增強(qiáng)各族群眾生活質(zhì)量和身體素質(zhì),它還能提升全民健康短板,助力國(guó)家“健康扶貧”計(jì)劃。4.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.要以高考綜合改革助推育人方式變革,以考試內(nèi)容改革引領(lǐng)素質(zhì)教育發(fā)展,以高職院??荚囌猩母锫鋵?shí)擴(kuò)招百萬(wàn),健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制,扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。B.一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示,大約2%以上的普通人和40%~50%的持續(xù)性哮喘兒童對(duì)貓過(guò)敏,且對(duì)貓過(guò)敏的人或是狗的兩倍。C.提升改造與對(duì)老建筑、文物的保護(hù)本來(lái)可以并行不悖,恰當(dāng)?shù)男蘅?,不但能夠提升城區(qū)的整體質(zhì)量,兼顧提升改造的目的,也可以讓歷史建筑重新煥發(fā)活力。D.閱讀以多種方式融入日常生活,氤氳于紙墨之間的書(shū)香、跳躍在字里行間的文氣、彌漫在掌心指間的觸感,都應(yīng)該歸功于科技的進(jìn)步。5.閱讀下面這首明詩(shī),完成下面小題。寄逸人高漫士林鴻獨(dú)倚城南百丈闌,粵鄉(xiāng)秋思浩漫漫。平臺(tái)樹(shù)色催殘照,近郭砧聲報(bào)早寒。云物正當(dāng)搖落后,關(guān)河終念別離難。龍門別墅①今宵月,誰(shuí)與相同把酒看?(注)①龍門別墅:是詩(shī)人朋友高漫士在東海之濱所建的住所,與高漫士的隱逸生活緊密相連。詩(shī)人曾多次造訪此處,與他同游。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)純?yōu)閷懢?,寫?shī)人身處粵鄉(xiāng)之秋,獨(dú)自憑欄遠(yuǎn)望,寄托漫漫秋思。B.頷聯(lián)寫詩(shī)人登高所見(jiàn)所聞,由遠(yuǎn)及近,景象凄寒,飽含悲涼傷愴之意。C.頸聯(lián)由景入情,由實(shí)入虛,詩(shī)人的感情深摯動(dòng)人,情景轉(zhuǎn)換十分自然。D.尾聯(lián)又推開(kāi)一層,以想象和發(fā)問(wèn)收尾,所表感情委婉曲折、含蓄蘊(yùn)藉。2.本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的哪些情感?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。6.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)飯疏食,飲水,___________,樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴,____________。(《論語(yǔ)》)(2)爾ト爾筮,_______________。以爾車來(lái),_______________?!对?shī)經(jīng)·氓》(3)_______________,四弦一聲如裂帛。_______________,唯見(jiàn)江心秋月白。(白居易《琵琶行》)(4)草創(chuàng)未就,___________________,惜其不成,________________。(司馬遷《報(bào)任安書(shū)》)(5)人人盡說(shuō)江南好,游人只合江南老。_______________,______________。(韋莊《菩薩蠻》)7.閱讀下面作品,完成下面小題。秋風(fēng)二首(其二)杜甫秋風(fēng)淅淅吹我衣,東流之外西日微。天清小城搗練急,石古細(xì)路行人稀。不知明月為誰(shuí)好,早晚孤帆他夜歸。會(huì)將白發(fā)倚庭樹(shù),故園池臺(tái)今是非。1.下列各項(xiàng)中,最適合本詩(shī)歸入的一項(xiàng)是()。A.感時(shí)懷人 B.山水田園 C.懷古諷今 D.羈旅情懷2.下列對(duì)本詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格概括得最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()。A.溫婉自然 B.清新細(xì)膩 C.沉郁頓挫 D.豪放悲慨3.你認(rèn)為本詩(shī)的哪一聯(lián)抒發(fā)感情最濃?請(qǐng)對(duì)其進(jìn)行賞析。8.閱讀下面的文字,完成各題。材料一20世紀(jì)中國(guó)散文,其基本面貌與唐宋古文、晚明小品、桐城文章大不一樣,最明顯的特征莫過(guò)于使用“白話”而不是“文言”。借“文白之爭(zhēng)”來(lái)理解這個(gè)世紀(jì)文章風(fēng)格的嬗變,無(wú)疑是最直接也最簡(jiǎn)便的路徑。從晚清到“五四”的白話文運(yùn)動(dòng),大大拓展了散文馳騁的天地??伞鞍自挕钡某晒Γ坏扔凇懊牢摹钡膭倮?,這中間雖不無(wú)聯(lián)系,卻仍關(guān)山重重。“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以提倡“白話”反對(duì)“文言”發(fā)難,照理說(shuō)得益最大的該是詩(shī)文;可革命的直接效果,卻是“詩(shī)”的脫胎換骨,以及“文”的撤離中心。從梁?jiǎn)⒊岢≌f(shuō)為文學(xué)之最上乘,到胡適、魯迅以小說(shuō)為學(xué)術(shù)課題,都是借助西方文學(xué)觀念來(lái)改變中國(guó)原有的文類等級(jí)。伴隨著小說(shuō)的迅速崛起,散文明顯失去昔日的輝煌。但從另一個(gè)角度來(lái)看,散文的退居邊緣,不一定是壞事,起碼可以使得作家卸下替圣賢立言的面具,由“載道”轉(zhuǎn)為“言志”。這其實(shí)與傳統(tǒng)中國(guó)不同文類功能的界定有關(guān)——處于中心位置的“文章”,屬于“經(jīng)國(guó)之大業(yè)”,因而無(wú)權(quán)過(guò)分關(guān)注一己之悲歡。退居邊緣,作家不必“搭足空架子”寫“講義體的文字”,小品文自然也就應(yīng)運(yùn)而生。架子的倒塌與戒律的瓦解,使得原本正襟危坐、目不斜視的“文章”,一轉(zhuǎn)而變得最自由、最活躍,因而也最為充滿生機(jī)。脫離象征權(quán)力和責(zé)任的“中心”,走向寂寞淡泊的“邊緣”,20世紀(jì)中國(guó)散文不但沒(méi)有消沉,反更因其重個(gè)性、講韻味、灑脫自然而突破明清之文的窠臼。可以說(shuō),現(xiàn)代中國(guó)散文在東西方文化碰撞中較好地完成了蛻變和轉(zhuǎn)型,并重新獲得了無(wú)限生機(jī)。(取材于陳平原《中國(guó)散文小說(shuō)史》)材料二改革開(kāi)放四十年來(lái),與小說(shuō)、詩(shī)歌的大紅大紫、亢奮熱鬧相比,散文創(chuàng)作在大部分時(shí)間里都是沉穩(wěn)平靜,甚至可以說(shuō)是較為冷落蕭條的。而事實(shí)上,改革開(kāi)放以來(lái)的散文創(chuàng)作的可貴之處,正在于它善于在默默無(wú)聞中積蓄力量,在沉穩(wěn)平靜中奮起前進(jìn)。首先,是從“小美”到“大品”?!拔逅摹睍r(shí)期那些著名的散文,如朱自清的《荷塘月色》《背影》,周作人的《烏蓬船》,以及冰心、徐志摩、鐘敬文等人的散文,基本上都是正宗的“美文”或“小品文”。上世紀(jì)六十年代前后楊朔、劉白羽、秦牧等人的散文沿襲的也是“美文”的路子。但改革開(kāi)放,特別進(jìn)入上世紀(jì)九十年代之后,這種“以小為美”,以抒情、敘事、議論和文采取勝的格局逐漸被“大品”的散文取替。這里所謂的“大品”,指的是這一類散文不僅篇幅長(zhǎng),結(jié)構(gòu)大,而且作者思考的都是各種關(guān)于生命、文化、民族等方面的大命題,且自始至終透出一種理性思辨的精神。自“五四”以來(lái)我國(guó)散文中的理性精神一直相對(duì)比較薄弱,而在九十年代,史鐵生、韓少功、張承志、張煒、余秋雨等人的一些散文,卻把這種理性精神的立足點(diǎn)上升到二十世紀(jì)現(xiàn)代人文的哲學(xué)高度。其次,是藝術(shù)思維的多元化和文體的解放。一方面是敘述方式的變化。在傳統(tǒng)的散文中,一般采用第一人稱的“我”展開(kāi)敘述,而且這個(gè)建立在“真實(shí)”基礎(chǔ)上的“我”具有不容動(dòng)搖的牢固地位。而現(xiàn)在不少散文中的“我”竟消失了;或者在一篇散文中,在“我”之外又有其他敘述視角,如史鐵生的《我與地壇》、祝勇的《永和九年的那場(chǎng)醉》等作品,就有這樣的敘述特點(diǎn)。另一方面則是散文結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性。九十年代以來(lái)的散文已經(jīng)徹底告別了傳統(tǒng)的“三段式”結(jié)構(gòu)套路,而呈現(xiàn)出形態(tài)各異的結(jié)構(gòu)狀態(tài),如周曉楓的《黑童話》、趙玖的《從這里到永恒》等散文,采用的都是以“情緒”、“意象”為線索的結(jié)構(gòu)方式??偠灾?,改革開(kāi)放特別是九十年代之后,散文正在發(fā)生著重大的變化,而散文的這種變化,是時(shí)代生活的變化使然,也是散文家們不斷更新散文觀念的結(jié)果。(取材于陳劍暉《四十年散文:走向闊大和遙遠(yuǎn)》)材料三改革開(kāi)放后,臺(tái)港澳文學(xué)在大陸的傳播與接受逐漸形成一股熱潮,并取得了豐碩的成果。其中臺(tái)灣當(dāng)代散文既是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)散文的繼承,又是對(duì)“五四”新文化現(xiàn)代散文的延伸。它在中國(guó)當(dāng)代散文領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展中占有重要的地位。文化鄉(xiāng)愁是臺(tái)灣文學(xué)的一大母題。老一代作家如梁實(shí)秋、琦君、王鼎鈞、余光中等人,緬懷故鄉(xiāng)故土,營(yíng)造精神家園,對(duì)臺(tái)灣鄉(xiāng)土散文產(chǎn)生了直接的影響。而飄萍游牧的都市生活和異鄉(xiāng)羈旅,催生了一批作家敏感心靈的尋根意識(shí)。文化鄉(xiāng)愁作為臺(tái)灣散文民族情感的核心內(nèi)容,幾經(jīng)變遷和發(fā)展。它也折射出臺(tái)灣作家從懷鄉(xiāng)思親到終于重回故土,鄉(xiāng)情得以慰藉的心靈歷程。此外,從自我感悟出發(fā),通過(guò)對(duì)人生和自然的觀察思索,表達(dá)深刻、雋永的情思,這種飽含詩(shī)情和哲理的散文,是臺(tái)灣當(dāng)代散文創(chuàng)作的主體。不少散文名家的作品多是充滿了對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的悉心體察和卓越見(jiàn)地。而這方面比較有特色的是林清玄。他在藝術(shù)追求上熔鑄了更為豐厚的東方美學(xué),正由于他這種獨(dú)特的審美觀念,使靈與肉、歷史與現(xiàn)實(shí)、瞬間與永恒,在其作品中得到清晰、有機(jī)的辯證統(tǒng)一。雜文也是臺(tái)灣當(dāng)代散文中很活躍的類型。這種集議論、說(shuō)理、思辨為一體的隨筆、小品散文,非常令人矚目。作家們承續(xù)并進(jìn)一步發(fā)揮了魯迅雜文的特色,針砭社會(huì)弊端,揭示人生百態(tài),平和中帶有辛辣,令人思味。海峽兩岸的文學(xué)是中華民族文學(xué)的有機(jī)組成部分,為了發(fā)揚(yáng)光大包括散文在內(nèi)的民族文化傳統(tǒng),兩岸文學(xué)的交流與傳播都具有深遠(yuǎn)的意義。(取材于許劍銘《臺(tái)灣當(dāng)代散文透視》)1.根據(jù)材料二,不屬于改革開(kāi)放四十年散文發(fā)展特點(diǎn)的是A.相對(duì)于小說(shuō)和詩(shī)歌的火爆,散文發(fā)展偏于沉穩(wěn)平靜。B.散文水平遠(yuǎn)超過(guò)“五四”時(shí)期的“美文”和“小品文”。C.散文格局更為宏大,且理性精神和思辨精神更為充沛。D.散文的敘述方式變得更加靈活,結(jié)構(gòu)方式也更加多樣。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是A.“五四”白話文運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代散文的發(fā)展有推進(jìn)作用,但“五四”文學(xué)革命之后散文的地位退居邊緣。B.臺(tái)灣當(dāng)代散文在中國(guó)當(dāng)代散文領(lǐng)域占有重要的地位,是中華民族文學(xué)的有機(jī)組成部分。C.臺(tái)灣當(dāng)代散文的精神內(nèi)核與“五四”時(shí)期的散文相同,詩(shī)情哲理類散文是臺(tái)灣散文中藝術(shù)成就最高的作品。D.朱自清散文多以抒情、敘事、議論和文采取勝;余光中的散文,有相當(dāng)一部分表現(xiàn)了對(duì)故土的思念和緬懷之情。3.根據(jù)上述三則材料,請(qǐng)簡(jiǎn)述“五四”新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)海峽兩岸現(xiàn)當(dāng)代散文發(fā)展的影響。9.閱讀下文,完成各題。八月的車前草簡(jiǎn)平①八月,這是最熱的時(shí)期,所以知了叫得特別響:“熱死啦!熱死啦!”那時(shí)候,我們新村里有好多樹(shù)的,知了就躲在樹(shù)上的繁枝密葉里,不知疲倦地歌唱,響徹天地。我們這些男孩被吸引住了,都想爬到樹(shù)上捉一只知了回家養(yǎng)著。②可是,不是人人都有爬樹(shù)的本事的。班里塊頭最大的大模子拍著胸脯說(shuō),你們看我的!說(shuō)著,他往兩個(gè)手掌里各吐了一口唾沫,然后用手臂和腳掌緊貼樹(shù)干,試圖也做出青蛙蹬腿那樣輕巧而敏捷的動(dòng)作,可他試了幾回都沒(méi)成功。這時(shí),我們班最瘦弱的“老病鬼”站出來(lái)說(shuō),其實(shí),捉知了用不著爬樹(shù)的。③老病鬼有過(guò)敏性哮喘,這病一年四季說(shuō)發(fā)就發(fā),根本不知道究竟哪個(gè)是過(guò)敏原,吃了魚(yú)會(huì)發(fā),聞到油漆味會(huì)發(fā),摸摸鵝卵石也會(huì)發(fā)。哮喘發(fā)作起來(lái)時(shí),他的喉嚨里就像拉風(fēng)箱一樣,嘶啦嘶啦地響。因?yàn)樯?,他?lái)上課的時(shí)間不多,所以大家不大想得起他來(lái)。雖然他不大來(lái)上學(xué),可他很想讓我們告訴他班里發(fā)生了些什么事情,語(yǔ)文數(shù)學(xué)都教到哪里了,但我們對(duì)他卻心不在焉,不太搭理。有件事我不太明白,老病鬼看見(jiàn)我吃冰棒的時(shí)候,兩只眼睛會(huì)盯著我,我問(wèn)他你想吃嗎,他搖搖頭說(shuō),他不能吃冰棒,一吃就要發(fā)哮喘的,但他卻央求我,不要把冰棒棍扔掉,讓我吃完后送給他。④我們問(wèn)老病鬼,不爬樹(shù)那該怎么捉知了。沒(méi)想到,他居然頭頭是道,說(shuō)只要在晾衣服的竹竿上粘上面團(tuán),然后去粘停在樹(shù)上的知了就是了。我們連忙問(wèn),怎么去弄面團(tuán)呢?因?yàn)槟菚r(shí)面粉是定量供應(yīng)的,不是想買就能買到的。他想了想說(shuō),他去找他奶奶。因?yàn)槠綍r(shí)他發(fā)病時(shí)不想吃飯,只吃些饅頭,所以,他奶奶用秈米跟別人家換了一些面粉。他說(shuō),他回家去讓奶奶和面做饅頭,到時(shí),趁她不注意,將面團(tuán)偷出來(lái)分發(fā)給大家。我們吩咐他現(xiàn)在就回家去,纏住他奶奶做饅頭。大模子還說(shuō),要是你奶奶不肯,你就立刻發(fā)作哮喘,倒在地上,嘴里吐白沫。我說(shuō),他是哮喘,又不是羊癲瘋。⑤我們將信將疑地跟著老病鬼一起走了。他走進(jìn)自己的家里,而我們則蹲在他家的窗臺(tái)下面。他家的窗子外面,長(zhǎng)著一叢車前草。這時(shí)的車前草還沒(méi)結(jié)子,正在開(kāi)花。車前草的花不是那種大花朵,沒(méi)有一片片的花瓣,說(shuō)是花,不如說(shuō)是粗粗的草,看上去讓人想到女孩子的小辮子。車前草的花也沒(méi)有五顏六色的濃彩,就是淡淡的綠色,草色青青,草香淺淺。我們一邊撫弄著車前草,一邊豎起耳朵探聽(tīng)窗子里面的聲音。⑥一切順利。不多會(huì)兒,我們已經(jīng)每人拿著一根晾衣服的竹竿在新村里的樹(shù)上撲來(lái)?yè)淙ィ窀晚旑^都糊著小面團(tuán),一看到樹(shù)上的知了,立刻粘上去。這個(gè)捕蟬神器真是非常管用,不消多時(shí),我們個(gè)個(gè)都捉到了知了。⑦我到家后才想起來(lái),還沒(méi)有給知了準(zhǔn)備好“蟬窩”呢,于是,只好放進(jìn)了飯罩里。我一動(dòng)不動(dòng)地守著知了,期待它發(fā)出嘹亮的蟬鳴。可是,這只知了卻一聲不吭。⑧傍晚的時(shí)候,大模子到我家來(lái)了,他手里提著一只小竹籠,里面放著他先前捉到的那只知了,知了正在鳴啼。大模子看了看我放知了的飯罩,不由得大笑,說(shuō)我是用炮彈打蚊子。接著,他又將手伸進(jìn)飯罩,抓住知了看了看。這下,他笑得更響了,甚至還彎下了腰去。“哈哈哈哈,你捉了一只不會(huì)叫的知了!”“你怎么知道它不會(huì)叫?”“哈哈哈哈,它是雌的,不是雄的!”我這是第一次知道,原來(lái),會(huì)鳴叫的只是雄性的知了。大模子笑著而去,而我驀然間淚水上涌。⑨那天晚上,老病鬼來(lái)了,他佝僂著后背,臉色灰白,喉嚨里拉著風(fēng)箱。他告訴我說(shuō),他又發(fā)哮喘了,他奶奶說(shuō)一定是知了過(guò)敏,隨手就把他的知了連籠子扔出了窗外,他不顧奶奶阻攔,跑出去撿了回來(lái)。他還說(shuō),他一直希望我能多跟他說(shuō)說(shuō)話,在他聽(tīng)到大模子說(shuō)了我的事后,他想把自己的知了送給我。他說(shuō),他一直在等候,希望這是一次機(jī)會(huì)。他將一只精致的四四方方的籠子放在我的面前?;\子里的知了在大聲歌唱。忽然,我瞪大了眼睛——那只籠子竟是由三四十根冰棒棍疊架起來(lái),然后用橡皮筋綁緊的,上面還沾有車前草的葉子。⑩許多年過(guò)后,我才知道,車前草原是有“花語(yǔ)”的。車前草的花語(yǔ)是“留下足跡”:它太不起眼了,所以期望人們能夠注意到它的存在,并在它身邊留下足跡。我想,其實(shí),車前草自己也留下了足跡的,它的足跡便是耐心的等候,只是我們不知道這份等候有時(shí)太過(guò)艱難和漫長(zhǎng)。1.分析第③段在文章中的作用。2.文章多次寫到“大模子”,有哪些作用?3.題為《八月的車前草》,全文寫車前草的筆墨卻不多,構(gòu)思獨(dú)具匠心,請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容加以賞析。4.評(píng)析本文所表達(dá)的思想意義。10.閱讀下面的文言文,完成問(wèn)題。韓棱字伯師,潁川舞陽(yáng)人,弓高侯頹當(dāng)之后也。世為鄉(xiāng)里著姓。父尋,建武中為隴西太守。棱四歲而孤,養(yǎng)母弟以孝友稱。及壯,推先父余財(cái)數(shù)百萬(wàn)與從昆弟,鄉(xiāng)里益高之。初為郡功曹太守葛興中風(fēng)病不能聽(tīng)政棱陰代興視事出入二年令無(wú)違者興子嘗發(fā)教①欲署吏棱拒執(zhí)不從因令怨者章之事下案驗(yàn),吏以稜掩蔽興病,專典郡職,遂致禁錮。顯宗知其忠,后詔特原之。由是征辟,五遷為尚書(shū)令,與仆射郅壽、尚書(shū)陳寵,同時(shí)俱以才能稱。肅宗嘗賜諸尚書(shū)劍,唯此三人特以寶劍,自手署其名曰:“韓棱楚龍淵,郅壽蜀漢文,陳寵濟(jì)南椎成?!睍r(shí)論者為之說(shuō):以棱淵深有謀,故得龍淵;壽明達(dá)有文章,故得漢文;寵敦樸,善不見(jiàn)外,故得椎成。和帝即位,侍中竇憲使人刺殺齊殤王子都鄉(xiāng)候暢于上東門,有司畏憲,咸委疑于暢兄弟。詔遣侍御史之齊案其事。棱上疏以為賊在京師,不宜舍近問(wèn)遠(yuǎn),恐為奸臣所笑。竇太后怒,以切責(zé)棱,棱固執(zhí)其議。及事發(fā),果如所言。憲惶恐,白太后求出擊北匈奴以贖罪。棱復(fù)上疏諫,太后不從。及憲有功,還為大將軍,威震天下,復(fù)出屯武成。會(huì)帝西祠園陵,詔憲與車駕會(huì)長(zhǎng)安。及憲至,尚書(shū)以下議欲拜之,伏稱萬(wàn)歲。棱正色曰:“夫上交不諂,下交不黷,禮無(wú)人臣稱萬(wàn)歲之制?!弊h者皆慚而止。尚書(shū)左丞王龍私奏記上牛酒于憲,棱舉奏龍,論為城旦②。棱在朝數(shù)薦舉良吏應(yīng)順、呂章、周紆等,皆有名當(dāng)時(shí)。及竇氏敗,棱典案其事,深競(jìng)黨與,數(shù)月不休沐。帝以為憂國(guó)忘家,賜布三百匹。遷南陽(yáng)太守,特聽(tīng)棱得過(guò)家上冢,鄉(xiāng)里以為榮。棱發(fā)擿奸盜,郡中震粟,政號(hào)嚴(yán)平。數(shù)歲,征入為太仆。九年冬,代張奮為司空。明年薨。(選自《后漢書(shū)·韓棱傳》,有刪改)(注)①教:文告。文體的一種,為上對(duì)下的告諭。②城旦:秦、漢時(shí)刑罰名。一種筑域四年的勞役。1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.初為郡功曹太守/葛興中風(fēng)/病不能聽(tīng)政/棱陰代興視事/出入二年/令無(wú)違者/興子嘗發(fā)教欲署吏/棱拒執(zhí)不從/因令怨者章之/B.初為郡功曹/太守葛興中風(fēng)/病不能聽(tīng)政/棱陰代興視事/出入二年/令無(wú)違者/興子嘗發(fā)教欲署吏/棱拒執(zhí)不從/因令怨者章之/C.初為郡功曹/太守葛興中風(fēng)病/不能聽(tīng)政/棱陰代興視事/出入二年/令無(wú)違者/興子嘗發(fā)教欲署吏/棱拒執(zhí)不從/因令怨者章之/D.初為郡功曹太守/葛興中風(fēng)病/不能聽(tīng)政/棱陰代興視事/出入二年/令無(wú)違者/興子嘗發(fā)教欲署吏/棱拒執(zhí)不從/因令怨者章之/2.下列對(duì)文中加粗詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.建武,是東漢光武帝劉秀的年號(hào)。年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào),始于西漢末期。B.尚書(shū)令,秦漢時(shí)是掌管文書(shū)奏章的官員,隋唐時(shí)尚書(shū)令為尚書(shū)省長(zhǎng)官,宰相職。C.休沐,指古代官員洗浴休息的日子,漢代五日一休沐,到了唐代改為十日一休沐,即旬休。D.太仆,秦漢時(shí)為主管皇帝車輛、馬匹的官員,后逐漸轉(zhuǎn)為專管官府畜牧事務(wù),因和皇帝關(guān)系密切而成為親近之臣。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.韓棱孝道友愛(ài)。四歲喪父,孝敬母親,撫養(yǎng)弟弟,年少時(shí)就以孝行聞名鄉(xiāng)里;年長(zhǎng)后將數(shù)百萬(wàn)家產(chǎn)分給族內(nèi)兄弟。B.韓棱忠誠(chéng)盡責(zé)。因太守葛興中風(fēng)生病不能聽(tīng)政,韓棱代他處理政事兩年,周圍沒(méi)人敢違背他的指令。C.韓棱頗受重用。顯宗知道韓棱忠誠(chéng),直接下詔升任他為尚書(shū)令。后來(lái),以才能著稱被皇帝賜予寶劍,且皇帝親手題其名為“韓棱楚龍淵”。D.韓棱剛直不阿。對(duì)于都鄉(xiāng)侯劉暢被刺殺一事,韓棱上疏說(shuō)賊在京師,即使被太后責(zé)備,仍堅(jiān)持看法并上疏勸諫。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)侍中竇憲使人刺殺齊殤王子都鄉(xiāng)侯暢于上東門,有司畏憲,咸委疑于暢兄弟。(2)棱正色曰:“夫上交不諂,下交不黷,禮無(wú)人臣稱萬(wàn)歲之制?!弊h者皆慚而止。11.閱讀下面的文言文,完成各題。沈孚中傳陸次云沈嵊,字孚中,居武林北墅。不修小節(jié),越禮驚眾。作填詞,奪元人席。好縱酒,日走馬蘇、白兩堤。髯如戟,衿未青,不屑意也。崇禎末年,當(dāng)九日,攜酒持螯,獨(dú)上巾子峰頭,高吟浮白。有僧濡筆竊記其一聯(lián)云:“有情花笑無(wú)情客,得意山看失意人。”為之叫絕。拉歸精舍,痛飲達(dá)旦。家人覓至,曰:“今邑試,郎君何不介意耶?”嵊方醉睞未開(kāi),履無(wú)詳步,扶入試院,則已幾席縱橫,置足無(wú)地。嵊乃積墨廣硯,立身高級(jí),大書(shū)《登高詞》于粉壁之上。其首闋曰:“萬(wàn)峰頂上,險(xiǎn)韻獨(dú)拈糕。撐傲骨,與秋鏖,天涯誰(shuí)是酒同僚?面皮雖老,盡生平受不起青山笑。難道他辟英雄一紙賢書(shū),到做了禁登高三寸封條?”題畢而下,有拍其肩狂叫者曰:“我得一賢契矣!”嵊視之,則令也,潛視其后良久矣。令宋姓,兆和名,字禧公,云間名士,不屑為俗吏態(tài)者。把嵊臂曰:“昔賀監(jiān)遇李白,為解金龜當(dāng)酒。我雖遠(yuǎn)遜知章,君才何異太白?此日之事,今古攸同,盍拈是題,與君共填散曲,志奇遇乎?”嵊曰:“善!”令未成而嵊脫稿,更復(fù)擊節(jié),擢之冠軍。薦之學(xué)使者,補(bǔ)弟子員,聲譽(yù)大起。嗣是非令醉嵊,即嵊醉令,交誼既狎,略師生而爾汝,更冠易服,戲樂(lè)不羈。嵊弟有訟,對(duì)簿于令,令佯為研鞫。嵊躍出廳事,大呼曰:“錯(cuò)矣!錯(cuò)矣!”令拂袖起。事聞直指,以白簡(jiǎn)斥令,令恬然勿怨也。明鼎既移,閣部馬士英卷其殘旅,遁跡西陵。嵊往談兵,士英偽為壯語(yǔ)云:“當(dāng)背城決勝?!贬玉Y歸語(yǔ)里人曰:“此地頃為戰(zhàn)場(chǎng)矣?!崩锶巳簢W曰:“丞相宵奔,將軍夜遁,誰(shuí)能任戰(zhàn),欲殃吾民?”爭(zhēng)擊斃嵊,燒其著書(shū),所存者,獨(dú)《息宰河》《綰春園》傳奇二種?!督Y(jié)春園》尤為詞場(chǎng)稱艷云。陸次云曰:余童子時(shí),嘗從道中見(jiàn)孚中策騎過(guò),有河朔少年風(fēng)。及長(zhǎng),讀其詞而嘆其死。語(yǔ)云:“凡人之死,有重于泰山,輕于鴻毛者?!辨谥兄?,鴻毛耶?泰山耶?吾烏能論定之?(選自《北墅緒言》)1.對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.奪元人席奪:強(qiáng)取B.我得一賢契矣契:投合C.令佯為研鞫鞫:審訊D.有河朔少年風(fēng)朔:北方2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.沈嵊不拘小節(jié),做事越禮,喜歡縱酒,曾經(jīng)攜酒持螯,獨(dú)自登上巾子峰,暢飲高吟。B.沈嵊不重功名,他喝酒喝醉了,被家人扶著進(jìn)入試場(chǎng),看到人很多,就立階題詩(shī)。C.沈嵊很有才情,被縣令宋兆和賞識(shí),兩人情投意合,相處得非常融洽,不分彼此。D.沈嵊在明朝滅亡時(shí)拜訪閣部馬士英,商討兵事,勸馬士英應(yīng)當(dāng)背城一戰(zhàn),奪取勝利。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑴此日之事,今古攸同,盍拈是題,與君共填散曲,志奇遇乎?⑵語(yǔ)云:“凡人之死,有重于泰山,輕于鴻毛者?!辨谥兄?,鴻毛耶?泰山耶?吾烏能論定之?4.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括造成沈嵊人生悲劇的主客觀原因。12.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:教育是競(jìng)技比賽,贏在起點(diǎn),贏得先機(jī),贏得成功,愛(ài)拼才會(huì)贏。也有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:教育是生長(zhǎng)、成長(zhǎng),無(wú)所謂輸贏,自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即將結(jié)束的今天,一路走來(lái),你對(duì)“教育”一詞是怎么看的,說(shuō)說(shuō)你的理解。根據(jù)材料寫一篇文章,談?wù)勀愕目捶?。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
參考答案1、1.D2.D3.B4.①能樹(shù)立像天下那樣高大品節(jié)的人,是把天下看得很狹小的。②后來(lái)的所謂君子,為爭(zhēng)一點(diǎn)兒官位,即使殺人也干得出來(lái)。5.①作者把諸葛亮和伊尹作比,稱“諸葛武侯有伊尹風(fēng)味”,伊尹不以天下為祿,不受千駟;諸葛亮“不別治生,以長(zhǎng)尺寸”,都是突出強(qiáng)調(diào)他們志向遠(yuǎn)大,有“大節(jié)”“辦大事”,不以私利為重,所以能取信于人。②把諸葛亮和后世“君子”作對(duì)比。諸葛亮志向高遠(yuǎn),不貪慕富貴榮華,心地坦蕩,所以能取信于君臣;后世君子,表面追求“立大節(jié),辦大事”,實(shí)際卻追求官階、富貴,如飛蛾撲火、蝸牛升壁、青蠅逐臭一般,甚至“殺人亦為之”,因而也就難以獲得信任。【解析】【分析】1.本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法的掌握。文言詞匯的意義和用法,要在具體的語(yǔ)境中才能準(zhǔn)確地判斷出來(lái),我們一定要堅(jiān)持“詞不離句、句不離篇”的做題原則。平時(shí),要反復(fù)誦讀課文,形成強(qiáng)大的語(yǔ)感;同時(shí),要注意對(duì)詞匯進(jìn)行歸類、整理,通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練來(lái)反復(fù)、鞏固。題干要求選擇下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋,不正確的一項(xiàng)。②“故事湯事桀”的“故”,應(yīng)譯為“所以”,標(biāo)結(jié)果,而不是“舊,先前”。④“薄田十五頃”的“薄”,應(yīng)譯為“貧瘠,不肥沃”。綜合以上分析:故選D。2.本題考查文言文翻譯的能力,解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。題干要求選擇對(duì)下列句子的理解,不正確的一項(xiàng)。D項(xiàng),“心事”,不能解釋為“心里的算計(jì)”,可譯為“心事”。暴白:暴通“曝”,讀作(pù),譯為“公開(kāi)”;“白”,動(dòng)詞,表白,說(shuō)出。故選D。3.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤,在細(xì)節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱,如:張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無(wú)中生有等。本題要求選出“對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng),曲解文意,因果分析錯(cuò)誤。從原文“非先主照見(jiàn)孔明肝膽,其肯發(fā)此言?雖然,先主、孔明魚(yú)水相得,發(fā)此言無(wú)難也,此言之發(fā),后主與左右固皆聞之矣”等句可知:劉備對(duì)諸葛亮推心置腹的原因主要是諸葛亮和劉備肝膽相照,諸葛亮的高尚的情操和對(duì)劉備的忠心。故選B。4.本題考查文言文翻譯的能力,解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。第(1)句采分點(diǎn):“者……也”表判斷;“大節(jié)”,高尚的氣節(jié);“狹”,形容詞作意動(dòng),“把……看作狹小”。第(2)句采分點(diǎn):“君子”反諷,并不是真正的君子;“階”“級(jí)”,均指官階官銜;“雖”,即使。5.本題考查學(xué)生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。題干要求結(jié)合文章具體內(nèi)容,簡(jiǎn)要分析:本文在寫法上,多用類比或?qū)Ρ?,以突出作者的觀點(diǎn)的手法運(yùn)用。做這種題關(guān)鍵是回歸到文本找出對(duì)比或類比的語(yǔ)句。從類比的角度來(lái)看,作者將“伊尹”和“諸葛亮”進(jìn)行類比,都說(shuō)明他們勤心事主,忠心耿耿,而且不貪慕錢財(cái)福祿。從原文“伊尹,祿之以天下,不顧也;賜馬千駟,弗受也”“臣身在外,別無(wú)調(diào)度,不別治生,以長(zhǎng)尺寸。若死之日,不使庫(kù)有余帛,廩有余粟,以負(fù)陛下”等語(yǔ)句可知。與此同時(shí),作者將諸葛亮通后世的所謂的君子進(jìn)行對(duì)比,從“后之君子,爭(zhēng)一階半級(jí),雖殺人亦為之”,可看出這些人格局太小,貪慕私立,中飽私囊,無(wú)不用其極,這和諸葛亮的光明磊落、坦蕩無(wú)私形成鮮明對(duì)比??傊?,結(jié)合文本,進(jìn)行篩選提煉歸納即可?!军c(diǎn)睛】解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大概。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話”等,對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解,讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一下子全讀懂,一般的人是絕對(duì)做不到的。第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中,要根據(jù)題干要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置,引起回憶,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等),解決、完成較容易做的題目。第三步:再讀全文,加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。參考譯文:伊尹這個(gè)人,即使用天下的俸祿來(lái)給予他,也絲毫不在意;賞賜他一千匹馬拉車,也不會(huì)接受。天下的人都對(duì)他信任很久了,所以他能侍奉商湯夏桀,他曾放逐太甲(商朝第四位君主,商湯長(zhǎng)孫)又使其復(fù)位。不僅僅是天下的人不以此懷疑,就連夏桀與太甲也對(duì)他無(wú)一絲一毫疑忌之心。蘇東坡談?wù)撍骸笆寝k天下之大事的人,是有天下有偉岸人格和氣節(jié)的人。注重人格偉岸的人,把天下的其他名利視作狹小的東西?!边@個(gè)說(shuō)法十分精當(dāng)。后世的人認(rèn)為只有諸葛亮有伊尹的風(fēng)采和氣度。他居于草廬,劉備三顧之后才出山,這和商湯任用伊尹,情況頗為相似。諸葛亮曾經(jīng)告訴后主說(shuō):“我在成都有八百株桑樹(shù),有十五頃薄田,我自己的子弟衣食,自然會(huì)有盈余和富足。我操勞于外,沒(méi)有其他的開(kāi)支調(diào)度,也不打算置辦家業(yè),使他們有多余的費(fèi)用。假如我死了,不要讓庫(kù)里有多余的布帛,糧倉(cāng)里有多余的糧食,辜負(fù)陛下的隆恩?!笨此f(shuō)的這句話,諸葛亮把富貴看成了什么東西呢!因此,先主劉備臨終對(duì)他說(shuō):“我的兒子如果(值得)可以輔佐,就輔佐他;如他能力不夠,你可以取而代之?!比绻皇莿浜涂酌骺酌鞲文?,怎么會(huì)說(shuō)出這番話?雖然這樣,先主劉備和孔明的關(guān)系如魚(yú)得水,說(shuō)這句話完全是可信的。說(shuō)這句話的時(shí)候,后主劉禪與左右應(yīng)該都聽(tīng)說(shuō)了。后主并非圣明的國(guó)君,左右大臣并不是沒(méi)有奸臣小人,孔明所說(shuō)的那些有作奸犯科情況的人,應(yīng)當(dāng)交由外廷論刑,所以約束管理左右的人,并不是不嚴(yán)。而當(dāng)時(shí)竟然無(wú)一人敢興單方面的言辭來(lái)中傷詆毀,后主倚重信任,也最終沒(méi)有絲毫的懷疑,為什么呢?只因?yàn)樗酌鳎┢綍r(shí)心事公正坦白誠(chéng)摯,完全能夠使上下的人信服。他的這種情況自三代而后,可以說(shuō)絕無(wú)僅有了。后世的那些所謂的正人君子,為了一官半職,即使殺人放火也敢做。從年輕到老邁,貪圖榮華富貴,猶如飛蛾撲火,蝸牛升壁,蒼蠅逐臭一般,卻洋洋自得地說(shuō):“我能確立高尚的志向,為國(guó)家辦大事”,這樣的話有誰(shuí)能信?2、1.D2.A3.A【解析】【分析】1.本題主要考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn):一是仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,二是注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境,把握語(yǔ)境含義,然后抓住相異語(yǔ)素,分析其意義差異,同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ),推斷詞語(yǔ)意義及用法。矢志:指立下誓愿和志向,以示決心。誓志:發(fā)誓立志。第一道橫線所在句有“決心”的意思,不表示發(fā)誓立志,故選“矢志”。效應(yīng):指一些因素和一些結(jié)果而構(gòu)成的一種因果現(xiàn)象,多用于對(duì)一種自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的描述。效能:事物所蘊(yùn)藏的有利的作用。第二道橫線所在句強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮整體作用,故選“效能”。日夜兼程:白天黑夜不停地走或不停地趕路。風(fēng)雨兼程:不受刮風(fēng)下雨的阻礙。第三道橫線所在句有不受阻礙、按期進(jìn)行的意思,故選“風(fēng)雨兼程”。未雨綢繆:趁著天沒(méi)下雨,先修繕?lè)课蓍T窗。比喻事先做好準(zhǔn)備工作,預(yù)防意外的事發(fā)生。未卜先知:沒(méi)有占卜便能事先知道。形容有預(yù)見(jiàn)。第四道橫線所在句強(qiáng)調(diào)預(yù)先規(guī)劃,而不是強(qiáng)調(diào)先知,故選“未雨綢繆”。故選D。2.本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力,重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí),最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話,然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性,難度適中。語(yǔ)句銜接補(bǔ)寫,主要考慮上下文語(yǔ)境和語(yǔ)段的中心思想?!案黜?xiàng)改革舉措、制度安排緊密相連”是對(duì)橫線前的句子“復(fù)雜的系統(tǒng)工程”的說(shuō)明,應(yīng)該緊接其后,且將其插在“任何一個(gè)領(lǐng)域的改革都……同時(shí)也……”之間,破壞了兩句的緊密聯(lián)系。故此排除C、D兩項(xiàng)。橫線后的句子強(qiáng)調(diào)“做好政策配套和制度銜接”,與“需要其他領(lǐng)域改革密切配合”句意吻合,銜接緊密,故此排除B、D。故選A。3.本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng),排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題,再分析修飾成分。原句有兩處錯(cuò)誤:第一,今天的“十三五”規(guī)劃起于當(dāng)年的“一五”計(jì)劃,不是對(duì)“一五”計(jì)劃的直接延續(xù);所以,“將”改為“從”。第二,“保持了長(zhǎng)時(shí)間段發(fā)展的連續(xù)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性”語(yǔ)序不當(dāng),改為“在長(zhǎng)時(shí)間段上保持了發(fā)展的連續(xù)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性”。故選A?!军c(diǎn)睛】對(duì)于成語(yǔ)題,第一要辨析詞義,包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二,辨析色彩。包括詞語(yǔ)的感情色彩跟語(yǔ)體色彩。第三,辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答成語(yǔ)題,第一、逐字解釋成語(yǔ),運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意,但要注意不能望文生義;第二、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩;第三、要注意成語(yǔ)使用范圍,搭配的對(duì)象;第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。3、1.D2.C3.A【解析】1.本題考查近義詞辨析能力??梢允窃~語(yǔ),包括關(guān)聯(lián)詞,也可能是成語(yǔ)熟語(yǔ)或者四字短語(yǔ)。主語(yǔ)語(yǔ)境、語(yǔ)體風(fēng)格、情感色彩、語(yǔ)法功能等等。①美妙絕倫:美好,奇妙,獨(dú)一無(wú)二,沒(méi)有可以相比的。此處指的是民族傳統(tǒng)體育節(jié)目,對(duì)象不符。精彩紛呈:美好的場(chǎng)面和事物紛紛在眼前呈現(xiàn)出來(lái)。由前文“一批批”可知,此處應(yīng)選用“精彩紛呈”。②效應(yīng):泛指某個(gè)人物的言行或某種事物的發(fā)生、發(fā)展在社會(huì)上所引起的反應(yīng)和效果。效果:指事物或行為、動(dòng)作產(chǎn)生的有效結(jié)果。此處指運(yùn)動(dòng)會(huì)的輻射方面,應(yīng)選擇“效應(yīng)”。③依托:依靠、憑借。依靠:為指望(某種人或事物來(lái)達(dá)到一定目的)(動(dòng)詞);可以依靠的人或物(名詞)。由“民族傳統(tǒng)體育的傳承發(fā)展和宣傳推廣”可知,此處選用“依托”。④責(zé)任感:是指自覺(jué)主動(dòng)地做好分內(nèi)外一切有益事情的精神狀態(tài)。獲得感:表示獲取某種利益所產(chǎn)生的滿足感。聯(lián)系上文“民族體育項(xiàng)目發(fā)展得好”,結(jié)合下文“同時(shí)也有利于增強(qiáng)各族群眾身體素質(zhì)和生活質(zhì)量,(它)提升全民健康短板,助力國(guó)家‘健康扶貧”’(行動(dòng))”可知,發(fā)展的好自然會(huì)帶來(lái)獲得感,故此處應(yīng)用“獲得感”。故選D。2.本題考查語(yǔ)言運(yùn)用能力,屬于補(bǔ)寫句子,具體而言也可以歸為銜接題。作答本類題型應(yīng)回到原文中去,結(jié)合上下文進(jìn)行分析。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)本身首先是競(jìng)賽,所以先說(shuō)競(jìng)技,冉說(shuō)文化;再根據(jù)下文“人們逐漸認(rèn)識(shí)到”可知,應(yīng)讓“凝聚共識(shí)”與“人們逐漸認(rèn)識(shí)到”相銜接。故選C。3.本題考核考查辨析并修改病句能力。答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng),排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子,是否存在結(jié)構(gòu)、邏輯等問(wèn)題,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題。“增強(qiáng)”和“生活質(zhì)量”搭配不當(dāng),應(yīng)改為“提升生活質(zhì)量”;“提升”和“短板”搭配不當(dāng),應(yīng)該為“補(bǔ)齊全民健康短板”;“同時(shí)也有利于增強(qiáng)各族群眾身體素質(zhì)和生活質(zhì)量,(它)提升全民健康短板,助力國(guó)家‘健康扶貧’(行動(dòng))”語(yǔ)序不當(dāng),在順序上應(yīng)先補(bǔ)齊全民健康短板,才能增強(qiáng)各族群眾身體素質(zhì),然后才有更高的生活質(zhì)量,助力國(guó)家“健康扶貧”行動(dòng)。故選A。4、B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題,先要熟悉常見(jiàn)的病句類型及其特點(diǎn),要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)病;然后采用語(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因;最后“對(duì)癥下藥”,根據(jù)語(yǔ)病修改病句,注意不能改變句子的原意。A項(xiàng),成分殘缺,“百萬(wàn)”后需要補(bǔ)上中心詞“任務(wù)”。C項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)改為“不但可以讓歷史建筑重新煥發(fā)活力,也能夠提升城區(qū)的整體質(zhì)量,兼顧提升改造的目的”。D項(xiàng),搭配不當(dāng),應(yīng)改為“彌漫在字里行間的文氣、跳躍在掌心指間的觸感”。故選B。【點(diǎn)睛】考查語(yǔ)病,先抓典型的語(yǔ)病標(biāo)志,比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞;然后壓縮句子,保留主干,看是否殘缺、是否搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng),重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語(yǔ)拆開(kāi)逐一與其他成分搭配,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子,先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥?,也要憑語(yǔ)感檢測(cè),再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句,應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,推敲方法是拆字組詞。5、1.A2.(1)獨(dú)居粵鄉(xiāng)的孤單寂寞之情。首聯(lián)寫詩(shī)人秋日在粵鄉(xiāng)獨(dú)自登樓遠(yuǎn)望,思緒茫茫。(2)悲秋之感(或時(shí)序更迭、秋意寥落的悲涼感傷之情)。頷聯(lián)寫平臺(tái)樹(shù)色黯淡,催促著西下的夕陽(yáng)。近郭之處傳來(lái)陣陣砧聲,預(yù)告著寒冷的逼近,悲涼凄愴。(3)別離相思之苦。頸聯(lián)寫萬(wàn)物凋零,關(guān)河冷落,使詩(shī)人念及與友人的別離之苦。尾聯(lián)以“誰(shuí)與相同”含蓄地表達(dá)了對(duì)友人的思念。(4)對(duì)隱逸生活的向往之情。由題目“逸人”可知友人的隱士身份,尾聯(lián)提及與友人的隱逸生活緊密相連的龍門別墅,隱含對(duì)隱逸生活的向往。【解析】【分析】1.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩(shī)句,接著把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。A項(xiàng),“純?yōu)閷懢啊庇姓`,首聯(lián)“獨(dú)倚城南”是敘事,“百丈闌”是寫景,“秋思浩漫漫”是抒情,首聯(lián)敘事、寫景、抒情融為一體。故選A。2.本題考查考生把握詩(shī)歌思想感情的能力。賞析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ),還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景來(lái)考慮,即我們平時(shí)所說(shuō)的要“知人論世”。首聯(lián)“獨(dú)倚”“粵鄉(xiāng)秋思浩漫漫”寫詩(shī)人獨(dú)居粵鄉(xiāng)的孤單寂寞之情。頷聯(lián)借景抒情,“樹(shù)色催殘照”“砧聲報(bào)早寒”,一為遠(yuǎn)景,一為近景;一是視覺(jué),一為聽(tīng)覺(jué),生動(dòng)描寫了粵鄉(xiāng)的秋景;“殘照”“寒”寫出了一種清清之感,傳達(dá)出時(shí)序更迭、秋意寥落的悲涼感傷之情。頸聯(lián)將頷聯(lián)的寫景擴(kuò)大化,寫天地之間萬(wàn)事萬(wàn)物都處于蕭瑟秋季,為下句的離別創(chuàng)設(shè)了闊大而又蒼涼的背景,“別離難”借關(guān)河冷落,抒發(fā)自己與友人的別離之苦。尾聯(lián)以“誰(shuí)與相同”含蓄地表達(dá)了對(duì)友人的思念。由題目“逸人”可知友人的隱士身份,尾聯(lián)提及與友人的隱逸生活緊密相連的龍門別墅,隱含對(duì)隱逸生活的向往?!军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語(yǔ)言的賞析,如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格,還有表達(dá)技巧的鑒賞,如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法,也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解,如背景、題材、作者等。常見(jiàn)的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個(gè):意象意境分析不當(dāng),基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤,詞句解說(shuō)曲解原意,主題情感分析不當(dāng),手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵,要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等;審清題目要求,細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn),即切分關(guān)鍵信息,最后正選排除巧妙用。6、曲肱而枕之于我如浮云體無(wú)咎言以我賄遷曲終收撥當(dāng)心畫東船西舫悄無(wú)言會(huì)遭此鍋是以就極刑而無(wú)慍色春水碧于天畫船聽(tīng)雨眠【解析】【分析】【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力??疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型,此題屬于直接性默寫,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“肱”“咎”“賄遷”“撥”“慍”“碧”的書(shū)寫?!军c(diǎn)睛】本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素,即名言和名篇。所謂“名言”,是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言警句之類;所謂“名篇”,是指在人們心目中占有突出地位的篇目,一般為教材中要求背誦的篇目“常見(jiàn)的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍,意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的,而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的,如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。7、1.D2.B3.示例一:詩(shī)歌的第四聯(lián)表達(dá)感情最濃?!鞍装l(fā)倚庭樹(shù)”,主人公想象自己年老歸家,獨(dú)自倚靠著庭樹(shù),舉目四望,雖然“故園池臺(tái)”依舊,但卻物是“今是非”,已經(jīng)是物是人非了,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歸鄉(xiāng)的想象與期盼,同時(shí)也寫出了一個(gè)漂泊者有家難回,而回家更為傷痛的無(wú)奈與悲苦之情。示例二:詩(shī)歌的第三聯(lián)表達(dá)感情最濃。月明之夜,正是趕路的大好時(shí)機(jī),“不知明月為誰(shuí)好”,詩(shī)人聯(lián)想到今晚一定有人月夜歸鄉(xiāng),今夜的月光是屬于別人的,但他相信無(wú)論遲早,他一定能乘一葉“孤帆”回到可愛(ài)的故鄉(xiāng),這觸動(dòng)了詩(shī)人的歸鄉(xiāng)之情,引發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的期盼。【解析】【分析】1.本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌題材,理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題要求選出“最適合本詩(shī)歸入的一項(xiàng)“,然后回顧詩(shī)歌的題材,把握每種題材的特點(diǎn),再分析本詩(shī)的特點(diǎn),最后選出正確答案。詩(shī)歌從題材來(lái)分,主要分為感時(shí)懷人、山水田園、懷古諷今、羈旅情懷等幾類。從本詩(shī)來(lái)看,“秋風(fēng)”交代季節(jié)——秋季;“孤帆”即孤舟;“歸”即歸來(lái);“會(huì)將……故園……”表明此時(shí)身在他鄉(xiāng),由此可知這應(yīng)是一首羈旅情懷的詩(shī)歌。故選D。2.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“下列對(duì)本詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格概括得最準(zhǔn)確的一項(xiàng)”,然后回顧語(yǔ)言風(fēng)格的種類以及每種語(yǔ)言風(fēng)格各自的特點(diǎn),再結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容分析。從寫景角度來(lái)看,首聯(lián)第一句以“淅淅”形容秋風(fēng)之聲,第二句描寫詩(shī)人遠(yuǎn)望所見(jiàn),逝水滾滾東流,殘日西墮;頷聯(lián)寫“天清”“小城”“石古”“細(xì)路”,頸聯(lián)寫“明月”等,從身上所感到到眼中所見(jiàn)到再到耳中所聞,景物描寫細(xì)膩清新,與“溫婉”“沉郁”“豪放”等無(wú)關(guān)。故選B。3.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言和情感的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“你認(rèn)為本詩(shī)的哪一聯(lián)抒發(fā)感情最濃?請(qǐng)對(duì)其進(jìn)行賞析”,然后瀏覽詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的整體情感,再找出最能展現(xiàn)這一情感的詩(shī)句。從詩(shī)歌的題材來(lái)看,這是一首羈旅詩(shī),這類詩(shī)歌一般會(huì)抒寫旅途的愁苦孤獨(dú)冷清寂寞,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念,就本詩(shī)來(lái)看,從“明月”“孤帆”“歸”“故園”等字眼可以看出,本詩(shī)應(yīng)該也是表達(dá)思?xì)w之情,由此可以看出,這種情感在最后四句中表達(dá)得最為濃烈?!安恢髟聻檎l(shuí)好,早晚孤帆他夜歸”,前一句望月而想到明月“為誰(shuí)好”,妒忌他人團(tuán)圓美好,而自己卻望月難歸,淚中含樂(lè),后一句早晚掛帆可還鄉(xiāng)卻不是今夜歸家,思?xì)w而不得;尾聯(lián)“會(huì)將白發(fā)倚庭樹(shù),故園池臺(tái)今是非”,他日歸家卻已漂泊一生華發(fā)滿頭,牽掛故園池臺(tái)不知是否殘毀,可以說(shuō)是寫盡了漂泊者悲喜交加、笑淚摻雜的復(fù)雜心情,雖有想象中的歸家之樂(lè),但對(duì)照眼前不得歸的現(xiàn)實(shí)處境,讓人更覺(jué)不歸的心酸。由此可知,考生可以結(jié)合頸聯(lián)和尾聯(lián)分析。8、1.B2.C3.①“五四”時(shí)期的白話文運(yùn)動(dòng)將散文創(chuàng)作形式由文言轉(zhuǎn)為白話,大大拓展了散文的創(chuàng)作空間。②在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)主將的推動(dòng)下,散文逐漸撤離出文壇的中心地位,明顯失去昔日的輝煌。③在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的背景下,現(xiàn)代散文由“載道”轉(zhuǎn)為“言志”,變得更加自由活躍、灑脫自然。④“五四”時(shí)期的美文和小品文對(duì)新中國(guó)成立后大批散文家產(chǎn)生了重要影響。⑤“五四”新文化散文傳統(tǒng),在臺(tái)灣當(dāng)代散文中得以承續(xù)和發(fā)展?!窘馕觥?.本題考查考生篩選文中信息的能力,能力層級(jí)C級(jí)。解答此類題目,應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式,然后瀏覽選項(xiàng),到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對(duì),設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。B項(xiàng),“散文水平遠(yuǎn)超過(guò)”錯(cuò),原文“‘五四’時(shí)期那些著名的散文……基本上都是正宗的‘美文’”或‘小品文’”“自‘五四’以來(lái)我國(guó)散文中的理性精神一直相對(duì)比較薄弱,而在九十年代,史鐵生、韓少功、張承志、張煒、余秋雨等人的一些散文,卻把這種理性精神的立足點(diǎn)上升到二十世紀(jì)現(xiàn)代人文的哲學(xué)高度”,可見(jiàn)改革開(kāi)放四十年散文的發(fā)展彌補(bǔ)了“五四”時(shí)期散文某些方面的不足,但原文并沒(méi)有散文遠(yuǎn)超過(guò)真宗的“美文”或“小品”的意思。故選B。2.本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題,基本方法是排除法和比對(duì)法,就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照,不符合原文意思的,就是錯(cuò)誤項(xiàng),反之則為正確項(xiàng)。C項(xiàng),選項(xiàng)有兩處錯(cuò)誤,一是“臺(tái)灣當(dāng)代散文的精神內(nèi)核與‘五四’時(shí)期的散文相同”錯(cuò)誤,原文是“其中臺(tái)灣當(dāng)代散文既是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)散文的繼承,又是對(duì)“五四”新文化現(xiàn)代散文的延伸”,可見(jiàn)不是“相同”,是“延伸”。二是“詩(shī)情哲理類散文是臺(tái)灣散文中藝術(shù)成就最高的作品”錯(cuò)誤,原文是“這種飽含詩(shī)情和哲理的散文,是臺(tái)灣當(dāng)代散文創(chuàng)作的主體”,是“創(chuàng)作的主體”,并沒(méi)有說(shuō)是“藝術(shù)成就最高”。故選C。3.本題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級(jí)C。解答此類題目首先要審清題干要求,其次確定答題區(qū)間,第三要勾畫出相關(guān)語(yǔ)句,第四進(jìn)行整合。題目是,根據(jù)上述三則材料,請(qǐng)簡(jiǎn)述“五四”新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)海峽兩岸現(xiàn)當(dāng)代散文發(fā)展的影響?!皬耐砬宓健逅摹陌自捨倪\(yùn)動(dòng),大大拓展了散文馳騁的天地”可概括為①;“革命的直接效果,卻是‘詩(shī)’的脫胎換骨,以及‘文’的撤離中心……散文明顯失去昔日的輝煌”可概括為②;“散文的退居邊緣……由‘載道’轉(zhuǎn)為‘言志’,架子的倒塌與戒律的瓦解,使得原本正襟危坐、目不斜視的文章……轉(zhuǎn)而變得最自由、最活躍,因而也最為充滿生機(jī)”,可概括為③;“灑脫自然而突破明清之文的窠臼”可概括為④;“臺(tái)灣當(dāng)代散文既是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)散文的繼承,又是對(duì)‘五四’新文化現(xiàn)代散文的延伸”,可概括為⑤。9、1.第③段運(yùn)用了插敘,補(bǔ)充交待了“老病鬼”的病情,以及我們對(duì)他的態(tài)度,為后文他努力接近人群的敘述作鋪墊;他向我央求冰棒棍的事,則是為后文送我知了籠的情節(jié)作伏筆。2.“大模子”身體強(qiáng)壯,樂(lè)于在人群中積極表現(xiàn),與“老病鬼”的瘦弱及他與人群的疏離形成反差;“大模子”教“老病鬼”口吐白沫騙奶奶的情節(jié),反映出我們對(duì)“老病鬼”頤指氣使的態(tài)度;“大模子”轉(zhuǎn)告“老病鬼”“我”的知了不叫,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。3.全文圍繞著與車前草一樣不起眼的人物進(jìn)行構(gòu)思;前四段絲毫沒(méi)有提及車前草,留下了懸念;第⑤段仔細(xì)描摹了我們蹲在窗臺(tái)下所看到的車前草的樣子,與上文老病鬼的人物特征相吻合;后文寫老病鬼給我送來(lái)的籠子上沾有車前草葉子,與前文情節(jié)照應(yīng),顯示籠子來(lái)之不易;最后卒章顯志,用車前草的花語(yǔ),點(diǎn)明不起眼的人為了引起人們關(guān)注而做出的努力。全文對(duì)車前草著墨不多,但是處處畫龍點(diǎn)睛,推動(dòng)情節(jié),揭示主旨,構(gòu)思可謂獨(dú)具匠心。4.本文揭示了生活中我們常常會(huì)忽視一些卑微不起眼的人,他們?yōu)榱说却藗兊年P(guān)注付出了巨大的努力,這種等待往往是艱難和漫長(zhǎng)的,有時(shí)可能沒(méi)有結(jié)果;這對(duì)于我們理解人與人的關(guān)系、理解人的生存狀態(tài)很有啟示作用;在生活中,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)于那些卑微不起眼的弱勢(shì)者,給予更多的關(guān)注,使卑微者得到更多的肯定和溫暖。【解析】1.本題考查段落在文中的作用。作答時(shí),一般從三方面入手,一是段落表達(dá)的內(nèi)容以及作者的情感;二是段落使用的手法;三是段落在文中結(jié)構(gòu)上的作用。第③段主要寫老病鬼有過(guò)敏性哮喘病,并且病情嚴(yán)重,來(lái)上課的時(shí)間不多,所以大家與他交往不多。而《八月的車前草》這篇文章,正是通過(guò)老病鬼這個(gè)不起眼的人物形象,告訴大家一個(gè)道理:因?yàn)椴黄鹧?,所以期望引起人們注意,并在自己身邊留下足跡。從寫作手法上看,第③段運(yùn)用了插敘手法;從內(nèi)容上看,補(bǔ)充交待了“老病鬼”的病情,以及我們對(duì)他的態(tài)度;從結(jié)構(gòu)上看,為后文他努力接近人群的敘述作鋪墊;文中還交代了他向我央求冰棒棍的事,則是為后文送我知了籠的情節(jié)作伏筆。2.本題考查人物形象在文中的作用。次要人物形象,往往有以下作用:與主要人物形成對(duì)比或襯托,使人物形象更鮮明;或者在文章結(jié)構(gòu)上起推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用;豐富文章的內(nèi)容,對(duì)表現(xiàn)文章中心有一定的作用。在文章第二段,“大模子”拍著胸脯要爬到樹(shù)上去捉知了,可是塊頭最大的他卻沒(méi)有成功,這就與后面“老病鬼”瘦弱卻想出法子讓人捉到知了形成對(duì)比,表現(xiàn)了“老病鬼”是一個(gè)聰明的人,也用“大模子”的在人群積極表現(xiàn)反襯出“老病鬼”因?yàn)槭萑醵嗖《c人群疏離的事實(shí)。在“老病鬼”說(shuō)到奶奶那里騙取面團(tuán)時(shí),“大模子”說(shuō),“要是你奶奶不肯,你就立刻發(fā)作哮喘,倒在地上,嘴里吐白沫”,這一情節(jié)表現(xiàn)出大家對(duì)“老病鬼”頤指氣使的態(tài)度,正是大家對(duì)“老病鬼”這種不屑的態(tài)度,更讓“老病鬼”渴望自己被大家重視;“我”發(fā)現(xiàn)自己捕捉的知了不會(huì)鳴叫,“大模子”轉(zhuǎn)告“老病鬼”“我”的知了不叫,所以才有了下文中把自己的知了送給“我”,并說(shuō)出了他的心聲:一直希望我能多跟他說(shuō)說(shuō)話。所以“大模子”告訴“老病鬼”這一事件,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。3.本題考查賞析題目的作用。題目常見(jiàn)的作用有:點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn),創(chuàng)設(shè)故事背景,渲染環(huán)境氛圍;設(shè)置懸念;貫穿始終的線索;突出人物的形象或者性格;推動(dòng)(暗示)情節(jié)發(fā)展;突出主題;吸引讀者等。題為《八月的車前草》,前四段絲毫沒(méi)有提及車前草,留下了懸念;全文寫車前草的筆墨卻不多,但是文章卻是圍繞著一個(gè)與車前草一樣不起眼的人物“老病鬼”進(jìn)行構(gòu)思的,“老病鬼”體弱多病,因?yàn)樯?,所以與人交往不多,但是他渴望被大家重視,并為之積極努力,想辦法捉知了、偷面團(tuán)、把自己會(huì)叫的知了連同籠子送給“我”,“老病鬼”這樣做就是想讓大家注意自己,“老病鬼”的形象與車前草的不引人注目極其相似。文章第⑤段仔細(xì)描摹了我們蹲在窗臺(tái)下所看到的車前草的樣子,“車前草的花不是那種大花朵,沒(méi)有一片片的花瓣,說(shuō)是花,不如說(shuō)是粗粗的草”“車前草的花也沒(méi)有五顏六色的濃彩,就是淡淡的綠色,草色青青,草香淺淺”,車前草在作者的筆下是普通的,與文中“老病鬼”的人物特征相吻合。后文寫老病鬼給我送來(lái)的籠子上沾有車前草葉子,與前文情節(jié)照應(yīng),顯示籠子來(lái)之不易。文章最后卒章顯志,用車前草的花語(yǔ)“留下足跡”,點(diǎn)明不起眼的人為了引起人們關(guān)注而做出的努力,作者通過(guò)車前草對(duì)“老病鬼”的言行舉止也有所感悟,進(jìn)而揭示了文章的中心。4.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)分析文章主題的意義。作答時(shí),首先通讀全文,把握文章主旨,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),評(píng)析主旨在社會(huì)中、生活中的意義,以及給人們帶來(lái)的感悟和反思。文章卻圍繞著一個(gè)不起眼的人物“老病鬼”展開(kāi)情節(jié)敘述,“老病鬼”體弱多病,因?yàn)樯。耘c人交往不多,但是他渴望被大家重視,并為之積極努力,想辦法捉知了、偷面團(tuán)、把自己會(huì)叫的知了連同籠子送給“我”,“老病鬼”這樣做就是想讓大家注意自己。文章最后通過(guò)車前草的花語(yǔ)“留下足跡”,點(diǎn)明“老病鬼”的形象與車前草的不引人注目極其相似,也點(diǎn)明像“老病鬼”那樣不起眼的人為了引起人們關(guān)注而做出的努力。本文揭示了生活中我們常常會(huì)忽視一些卑微不起眼的人,他們?yōu)榱说却藗兊年P(guān)注付出了巨大的努力,當(dāng)“老病鬼”犯了哮喘病,還氣喘吁吁跑過(guò)來(lái)給“我”送知了和籠子時(shí),他說(shuō),“他一直希望我能多跟他說(shuō)說(shuō)話,在他聽(tīng)到大模子說(shuō)了我的事后,他想把自己的知了送給我。他說(shuō),他一直在等候,希望這是一次機(jī)會(huì)”,可見(jiàn)這種等待往往是艱難和漫長(zhǎng)的,有時(shí)可能沒(méi)有結(jié)果;這對(duì)于我們理解人與人的關(guān)系、理解人的生存狀態(tài)很有啟示作用;在生活中,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)于那些卑微不起眼的弱勢(shì)者,給予更多的關(guān)注,使卑微者得到更多的肯定和溫暖。10、1.B2.A3.C4.(1)侍中竇憲派人在上東門刺殺了齊殤王之子都鄉(xiāng)侯劉暢,官吏們害怕竇憲,都把疑難推卸給劉暢的兄弟。(2)韓棱態(tài)度嚴(yán)肅地說(shuō):“與上級(jí)交往不諂媚,與下級(jí)交往不褻瀆,禮儀中沒(méi)有對(duì)大臣稱萬(wàn)歲的制度。”議論的人都慚愧作罷。【解析】【分析】1.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目,應(yīng)先把句子代入原文,結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思,然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ),句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱,文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?,句子成分的省略,敘事?nèi)容的變化等。判斷的時(shí)候,可以先找出斷句一致的地方,再利用斷句規(guī)則分辨斷句不一致的地方的正誤。“初為郡功曹”是說(shuō)韓棱最初的官職,“太守”是稱呼“葛興”的,兩者中間應(yīng)斷開(kāi),據(jù)此可排除A、D兩項(xiàng)?!疤馗鹋d中風(fēng)”和“病不能聽(tīng)政”各自是—個(gè)完整的意思,中間應(yīng)斷開(kāi),據(jù)此可排除C項(xiàng)。此句的完整翻譯是“起先任郡功曹,太守葛興中風(fēng),病得不能處理政務(wù),韓棱暗地里代替葛興處理政事,約有兩年時(shí)間,命令沒(méi)有違抗的。葛興的兒子曾經(jīng)發(fā)布文告想安排官吏,韓棱拒絕不聽(tīng)從,葛興的兒子于是令恨韓棱的人上奏章告發(fā)他”。故選B。2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。A項(xiàng),“始于西漢末期”錯(cuò),漢武帝劉徹始置年號(hào),應(yīng)為“始于西漢初期”。故選A。3.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析的能力。解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干的要求,然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。C項(xiàng),原文是“顯宗知其忠,后詔特原之。由是征辟,五遷為尚書(shū)令”,說(shuō)明韓棱被赦免后,被召入朝,五次升遷后任尚書(shū)令,并不是“直接下詔升任他為尚書(shū)令”。故選C。4.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,翻譯文言句子的能力。解答此類題目,首先拿到句子之后,應(yīng)先回歸文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ),再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪,再采取對(duì)譯法,逐字進(jìn)行翻譯。本題中,第一句中,“刺殺齊殤王子都鄉(xiāng)侯暢于上東門”是狀語(yǔ)后置句;有司,泛指官吏;咸,都;委,推卸,推脫。第二句中,正色,神情嚴(yán)肅或嚴(yán)厲;上交,與上級(jí)交往;諂,獻(xiàn)媚,諂媚;下交,與下級(jí)交往;黷,輕慢,褻瀆?!军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”,翻譯為沒(méi)有查處;對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”;對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè),有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。參考譯文:韓棱字伯師,潁川舞陽(yáng)人,是弓高侯韓頹當(dāng)?shù)暮蟠J来鸀猷l(xiāng)里大姓。父親韓尋,建武年間為隴西太守。韓棱四歲時(shí)失去父親,供養(yǎng)母親、弟弟以孝順友愛(ài)著稱。到了壯年,推讓父親剩余的幾百萬(wàn)財(cái)產(chǎn)給同族兄弟,鄉(xiāng)里人更加認(rèn)為他高尚。起先任郡功曹,太守葛興中風(fēng),病得不能處理政務(wù),韓棱暗地里代替葛興處理政事,約有兩年時(shí)間,命令沒(méi)有違抗的。葛興的兒子曾經(jīng)發(fā)布文告想安排官吏,韓棱拒絕不聽(tīng)從,葛興的兒子于是令恨韓棱的人上奏章告發(fā)他。此事交給下署考察,有關(guān)官吏因?yàn)轫n棱隱瞞葛興生病的情況,擅自掌管郡守職權(quán),就將他關(guān)了起來(lái)。顯宗知遒韓棱忠心,后來(lái)下詔特意赦免了他。從此被征召為官,五次升遷至尚書(shū)令,與仆射郅壽、尚書(shū)陳寵,同時(shí)都以才能著稱。肅宗曾賜給眾人尚書(shū)劍,只有這三個(gè)人特別,(賞賜的是)是寶劍,并且親自寫上他們的名字叫:“韓棱楚龍淵,郅壽蜀漢文,陳寵濟(jì)南椎成?!碑?dāng)時(shí)議論的人為之解說(shuō):因?yàn)轫n棱深沉有謀略,所以得了龍淵劍;郅壽明智通達(dá)有文采,所以得到漢文劍;陳寵敦厚樸實(shí),善良而不外露,所以得到椎成劍。和帝即位,侍中竇憲派人在上東門刺殺了齊殤王之子都鄉(xiāng)侯劉暢,官吏們害怕竇憲,都把疑難推卸給劉暢的兄弟?;噬舷略t派遣侍御史到齊國(guó)查辦這件事。韓棱上疏認(rèn)為賊在京域,不應(yīng)當(dāng)舍近問(wèn)遠(yuǎn),恐怕會(huì)被奸臣嘲笑。竇太后發(fā)怒,嚴(yán)厲地責(zé)備韓棱,韓棱堅(jiān)持他自己的奏議。等到事情被揭發(fā)后,果然如韓棱所言。竇憲很惶恐,請(qǐng)求太后允許他出兵攻打北匈奴以贖罪。韓棱又上疏勸諫,竇太后不聽(tīng)從。等到竇憲立了功,回來(lái)做了大將軍,威震天下,又出兵駐扎武威。正值皇帝向西去園陵祭祀,詔令竇憲與車駕在長(zhǎng)安相會(huì)。等竇憲到后,尚書(shū)以下的官吏商議拜見(jiàn)竇憲時(shí),伏地稱“萬(wàn)歲”。韓棱態(tài)度嚴(yán)肅地說(shuō):“與上級(jí)交往不諂媚,與下級(jí)交往不褻瀆,禮儀中沒(méi)有對(duì)大臣稱萬(wàn)歲的制度?!弊h論的人都慚愧作罷。尚書(shū)左丞王龍私自奏記送牛和酒給竇憲,韓棱舉奏王龍,判處王龍城旦之刑。韓棱在朝廷多次舉薦良吏應(yīng)順、呂章、周紆等,他們?cè)诋?dāng)時(shí)都很有名。等到竇氏失敗,韓棱負(fù)責(zé)審查這個(gè)案子,深入徹底地追究其黨羽,幾個(gè)月都沒(méi)有休假?;实壅J(rèn)為韓棱憂國(guó)忘家,賜給他三百匹布。韓棱升為南陽(yáng)太守。朝廷特地允許他可以從家鄉(xiāng)經(jīng)過(guò)并上墳,鄉(xiāng)里以他為榮耀。韓棱揭發(fā)捉捕奸盜壞人,郡中震動(dòng),政令嚴(yán)厲公平。幾年后,征召入朝為太仆。永元九年冬天,代替張奮做司空。第二年逝世。11、1.A2.D3.(1)今日的事,古今一樣,為什么不選用這個(gè)題目,和你一起寫作散曲,記錄這次意外的相遇呢?(2)古語(yǔ)說(shuō):“大概人的死,有的比泰山重,有的比鴻毛輕?!鄙蜴谥械乃溃禽p于鴻毛,還是重于泰山呢?我哪里能評(píng)定這件事呢?4.①主觀原因:放蕩不羈,輕信人言;②客觀原因:國(guó)家覆亡,社會(huì)動(dòng)蕩(民心躁動(dòng))?!窘馕觥?.本題主要考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”,解答此題要注意上下文,最好方法是把所給的詞義代到原文中去,依據(jù)上下文的語(yǔ)意來(lái)推導(dǎo)之,應(yīng)該很容易判斷出來(lái)。A項(xiàng),“奪”,結(jié)合“席”“作填詞”分析,應(yīng)該譯為使……失去。故選A。2.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí),抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析,準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。D項(xiàng),“勸馬士英應(yīng)當(dāng)背城一戰(zhàn),奪取勝利”錯(cuò)誤。結(jié)合“嵊往談兵,士英偽為壯語(yǔ)云:‘當(dāng)背城決勝?!狈治?,“當(dāng)背城決勝”是馬士英欺騙沈嵊的話。故選D。3.本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí),首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“攸同”,一樣的,相似的,相同的;“盍”,通“何”,為什么;“是”,代詞,這;“志”,記錄;“奇遇”,意外的相遇。(2)“有重于泰山,輕于鴻毛者”(狀語(yǔ)后置句);“于”,介詞,比;第二個(gè)“之”,主謂之間取消句子獨(dú)立性;“鴻毛耶?泰山耶”(選擇問(wèn)句);“烏”,哪里,怎么;“論”,論斷,評(píng)論;“之”,代詞,指這件事。4.本題主要考查篩選并整合文中信息及歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思的能力。解答此類試題,需要審清題干要求,如本題“請(qǐng)簡(jiǎn)要概括造成沈嵊人生悲劇的主客觀原因”,需要結(jié)合文本內(nèi)容,分別分析造成沈嵊人生悲劇的內(nèi)因和外因。結(jié)合“不修小節(jié),越禮驚眾”“不屑意也”“嵊乃積墨廣硯,立身高級(jí),大書(shū)《登高詞》于粉壁之上”“交誼既狎,略師生而爾汝,更冠易服,戲樂(lè)不羈”“嵊往談兵,士英偽為壯語(yǔ)云:‘當(dāng)背城決勝?!玉Y歸語(yǔ)里人曰:‘此地頃為戰(zhàn)場(chǎng)矣’”等分析,主觀原因:放蕩不羈,輕信人言。結(jié)合“爭(zhēng)擊斃嵊,燒其著書(shū)”“明鼎既移,閣部馬士英卷其殘旅,遁跡西陵”等分析,客觀原因:國(guó)家覆亡,社會(huì)動(dòng)蕩?!军c(diǎn)睛】翻譯文言文時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)學(xué)會(huì)語(yǔ)法分析推斷。梳理主干,劃分成分,落實(shí)語(yǔ)法功能。將句子主干梳理好,可以幫助我們理清句子成分,從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現(xiàn)象,以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語(yǔ)中由一個(gè)雙音詞來(lái)表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中,又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此,我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。(3)相似語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語(yǔ)講究語(yǔ)言的工整對(duì)仗。文言文中整句較多,駢偶常見(jiàn)。在相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中,出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ),往往具有相同、相近、相對(duì)的特點(diǎn),據(jù)其一可推知其他。(4)語(yǔ)境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語(yǔ)言環(huán)境,又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語(yǔ)境。參考譯文:沈嵊,字孚中,居住在武林北墅。不在意細(xì)小禮節(jié),越禮驚眾。作填詞,使人失去元人的位置。喜歡喝酒,每日在馬蘇、白兩堤行走。髯像長(zhǎng)戟,衣領(lǐng)青青的,一副不屑的樣子。崇禎末年,當(dāng)九日,帶著酒拿著螯,獨(dú)自登上巾子蜂頭,高聲吟誦浮白。有僧人用筆偷偷記下其中一聯(lián)云:“有情花笑無(wú)情客,得意山看失意人?!睘樗泻?。拉他回到精舍,通宵暢飲。家人尋找到,說(shuō):“今天邑試,郎君為什么不介意耶?”嵊正醉眼睛沒(méi)有睜開(kāi),走路都不能,扶著進(jìn)入試院,則已經(jīng)坐滿了人,沒(méi)有插足的地方。嵊就研墨拿出硯臺(tái),站到高處,在粉壁之上大寫《登高詞》。它首闋曰:“萬(wàn)峰頂上,險(xiǎn)韻獨(dú)拈糕。撐傲骨,與秋鏖,天涯誰(shuí)是酒同僚?面皮雖老,盡生平受不起青山笑。難道他辟英雄一紙賢書(shū),到做了禁登高三寸封條?”寫完了下來(lái),有拍他肩膀狂叫的人說(shuō):“我得到一副好幫手啊!”嵊看看他,是縣令啊,偷偷觀察他很久了??h令姓宋,兆和名,字禧公,云間名士,不屑成為俗吏的樣子。扶著嵊臂膀說(shuō):“過(guò)去賀監(jiān)遇到李白,為此解金龜喝酒酒。我雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上知章,您的才能和太白有什么不同呢?今日的事,古今一樣,為什么不選用這個(gè)題目,和你一起寫作散曲,記錄這次意外的相遇呢?嵊說(shuō):“好!”縣令還沒(méi)有完成,嵊已經(jīng)完成,更復(fù)擊節(jié),提拔他為冠軍。薦之學(xué)使者,
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