三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積教案8篇

第第頁(yè)三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積教案8篇三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解面積的含義，對(duì)常用的面積單位建立起正確的表象，掌握長(zhǎng)方形，正方形面積的計(jì)算方法，并能較嫻熟地進(jìn)行解答，掌握面積單位間的進(jìn)率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。2、能運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，技能。來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的有關(guān)問(wèn)題，加強(qiáng)本領(lǐng)。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。4、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義，建立正確的常用的面積單位的表象，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形面積單位的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)關(guān)鍵：老師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真察看，找?guī)ь^積與邊長(zhǎng)的關(guān)系。第三課時(shí)長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：課本第77～78頁(yè)例2教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自身去發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式，使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確的進(jìn)行計(jì)算。2、通過(guò)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算公式。3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，自學(xué)反饋同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，常用的面積單位有哪些？二、老師點(diǎn)撥，領(lǐng)悟方法1、巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)興趣我們教室地面的面積約莫是多少呢？學(xué)生可能進(jìn)行猜測(cè)，用面積單位來(lái)測(cè)量，老師指出：這么大的地面用面積單位來(lái)測(cè)量太麻煩，所以，我們就要研究長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算。2、動(dòng)手操作，研究方法（老師準(zhǔn)備三種不同的長(zhǎng)方形，每組只選擇一種進(jìn)行研究。）一種：一個(gè)長(zhǎng)3厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形二種：一個(gè)長(zhǎng)4厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形三種：一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形（1）學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究，想方法求出各自圖形的面積。（2）學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報(bào)溝通，說(shuō)出自身的方法。（可能顯現(xiàn)的情況：用1平方厘米來(lái)測(cè)量或只測(cè)量長(zhǎng)和寬，相乘即是面積。）在這個(gè)過(guò)程中老師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，后一種方法比較簡(jiǎn)單。（3）師生溝通，提煉方法。長(zhǎng)方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？獨(dú)立思考后溝通。老師引導(dǎo)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)擺了5排，說(shuō)明是5厘米；寬擺了3排，說(shuō)明是3厘米，那么，面積15平方厘米等于什么？長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。）（4）學(xué)生思考：求長(zhǎng)方形的面積事實(shí)上是求什么呢？那么同學(xué)們想一想我們教室地面的面積怎樣計(jì)算呢？課件出示：例2學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)三、知識(shí)的遷移老師借此機(jī)會(huì)教學(xué)正方形的面積計(jì)算。我們知道正方形是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方形，有長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，所以正方形的面積計(jì)算也可以和長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法相同。四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題1、我們用的數(shù)學(xué)書(shū)的面積約莫有多少？先請(qǐng)你估量一下，再算一算。新課標(biāo)第一網(wǎng)學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)。2、完成課本第78做一做。3、完成課本第79頁(yè)1、2、3、4題。五、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)掌握了長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式，長(zhǎng)方形面積等與長(zhǎng)乘寬，正方形面積等于邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)注意的是計(jì)算面積單位確定要用面積單位，不要與長(zhǎng)度單位混淆。今日你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)以上就是一秘為大家整理的4篇《三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積》，希望對(duì)您有一些參考價(jià)值，更多范文樣本、模板格式盡在一秘。三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積教案篇2新知識(shí)點(diǎn)：1、理解面積的含義。2、掌握常用的面積單位。3、會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率。教學(xué)要求：1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積。2、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的緊要性，認(rèn)得面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。3、熟識(shí)相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。4、使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)；會(huì)使用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能估量所給的長(zhǎng)方形、正方形的面積。教學(xué)建議：1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加添動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過(guò)動(dòng)手操作，掌握相關(guān)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)得，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有心義的學(xué)習(xí)。機(jī)械的`學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不但能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)快捷地運(yùn)用。有心義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不但能記住概念的描述或符號(hào)，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是引導(dǎo)每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長(zhǎng)度單位的內(nèi)在聯(lián)系。3、讓學(xué)生自動(dòng)探究，取得結(jié)論。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于打開(kāi)直觀操作，因此是學(xué)校數(shù)學(xué)中比較適合讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算本領(lǐng)。估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算予以較多的關(guān)注，不但在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估量，再測(cè)量計(jì)算帶頭積。所以重視估測(cè)本領(lǐng)的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步鞏固公頃、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關(guān)系。2.運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：１.做93頁(yè)第4題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)先求什么，再怎么辦？讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體矯正。２.做94頁(yè)第7題。引導(dǎo)學(xué)生思考：要求這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)知道什么？假如把每4平方米植1棵樹(shù)改為每平方米植4棵樹(shù)該怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生加以區(qū)別。３.增補(bǔ)練習(xí)1、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，它的周長(zhǎng)和一個(gè)正方形的.周長(zhǎng)相等。這個(gè)正方形的面積確定是多少平方厘米？2、一個(gè)長(zhǎng)方形的花壇的面積是48平方米。它的長(zhǎng)和寬分別是多少米？3、用兩根同樣長(zhǎng)的鐵絲分別折成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，面積分別是24平方厘米和25平方厘米，求這根鐵絲的長(zhǎng)和折成長(zhǎng)方形的各邊長(zhǎng)。4、用總長(zhǎng)為24米的一段籬笆在一堵墻邊圈起一塊長(zhǎng)方形菜地，這快菜地的面積最大可以是多少？課后反思：通過(guò)綜合練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了公頃、平方千米的意義及與其他面積單位之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積教案篇4第6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、在察看、操作、討論等活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過(guò)程。2、能發(fā)現(xiàn)事物中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單推算。3、在探究規(guī)律的活動(dòng)中，能有條理的表達(dá)自身的思考過(guò)程，發(fā)展初步的推理本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)事物中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單推算。教具準(zhǔn)備：扣子若干。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：師生談話引入本課。二、新授：探究規(guī)律。1、擺扣子。呈現(xiàn)教材上的三組扣子圖，師生共同察看，接著提出兔博士的問(wèn)題，鼓舞學(xué)生操作，以小組為單位合作。在學(xué)生充分操作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行溝通。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（4）組、（5）組是怎樣擺的，為什么這樣擺。2、完成統(tǒng)計(jì)表，可全班一起做，也可分組做；還可以讓學(xué)生自身填，然后溝通。3、全班討論。先讓學(xué)生討論“議一議”的第一個(gè)問(wèn)題，再討論第二個(gè)問(wèn)題。三：探究規(guī)律：參照前面的方式進(jìn)行。四、說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。第7課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、與同伴合作，經(jīng)過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)研究、解決生活中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程。與同伴合作2、會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。3、能克服解決問(wèn)題中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，與同伴合作解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：紙和筆。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：師生談話引入本課。二、新授：鋪地面問(wèn)題。1、引出問(wèn)題。師生談話提出亮亮家裝修的問(wèn)題，同時(shí)，師出示小黑板，亮亮臥室的長(zhǎng)、寬和可選擇的瓷磚信息。2、進(jìn)行關(guān)于鋪地面問(wèn)題的一般討論。提出“議一議”中的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，溝通自身的經(jīng)驗(yàn)。3、小組合作，解決問(wèn)題。依據(jù)本班學(xué)生合作解決問(wèn)題的本領(lǐng)，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)方式。方法一，同時(shí)給出兩個(gè)問(wèn)題，先小組內(nèi)研究，再小組間溝通。方法二，分別對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。即：先提出問(wèn)題（1），鼓舞小組合作解決（計(jì)算方法）。在溝通之后，再進(jìn)行需要錢(qián)數(shù)的計(jì)算。注：在上述兩種方法中，問(wèn)題（1）是本節(jié)課的重點(diǎn)。溝通時(shí)，要讓學(xué)生把計(jì)算每種瓷磚塊數(shù)的方法都說(shuō)一說(shuō)。提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。4、討論。在溝通、歸納各種之后，讓學(xué)生隊(duì)進(jìn)行討論。三、說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)察看、操作、舉例等活動(dòng)，初步認(rèn)得常用的面積單位平方厘米、平方米及平方分米，知道1平方厘米、1平方米、1平方分米的含義和實(shí)際大小。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)得常用的面積單位，建立起1平方厘米、1平方米、1平方分米的實(shí)際大小的表象。教學(xué)難點(diǎn)：建立起1平方厘米、1平方米、1平方分米的表象。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。1、出示操場(chǎng)平面圖，內(nèi)有籃球場(chǎng)圖，旁邊還有一個(gè)較小的體育器材室圖。師：從圖上可以看出，操場(chǎng)約莫有6個(gè)籃球場(chǎng)那么大。你能學(xué)著老師的說(shuō)法一句話嗎？2、談話：剛才有同學(xué)說(shuō)他的課桌面有×個(gè)書(shū)本那么大，有×個(gè)文具盒那么大，有×張正方形紙片那么大，別人聽(tīng)了能明白他的課桌有多大嗎？假如別人根本不知道課本有多大，他的文具盒蓋有多大，他手中的紙片有多大，就不行能知道他的課桌有多大?，F(xiàn)在，全世界已經(jīng)規(guī)定了統(tǒng)一的面積單位，那就是：平方厘米、平方分米、平方米。那么，這些面積單位各有多大呢？下面我們分別進(jìn)行研究。（板書(shū)課題）二、動(dòng)手操作，探究新知。1、拿出兩個(gè)正方形（邊長(zhǎng)分別是1厘米、1分米），測(cè)量他們的邊長(zhǎng)。提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量，你有什么發(fā)現(xiàn)？依據(jù)學(xué)生回答，敘述：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米，平方厘米用符號(hào)c㎡表示。（板書(shū)：平方厘米c㎡）摸一摸：1平方厘米有多大？想一想：日常生活中有哪些物體的面接近1平方厘米？你手上的哪一部分的面積約莫是1平方厘米？畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)一個(gè)面積是1平方厘米的正方形。說(shuō)一說(shuō)：出示課本78頁(yè)上的兩個(gè)正方形，說(shuō)一說(shuō)它們的面積各是多少平方厘米，并說(shuō)說(shuō)自身是怎樣想的。2、讓學(xué)生拿出邊長(zhǎng)是1分米的正方形，敘述：邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米，平方分米用符號(hào)d㎡表示。（板書(shū)：平方分米d㎡）比一比：用手比劃1平方分米有多大？想一想：日常生活中有哪些物體的面積接近1平方分米？3、談話：請(qǐng)大膽猜測(cè)教室里黑板的面積有多大？你覺(jué)得用平方厘米、平方分米作單位去測(cè)量怎么樣？那么較大的面積單位你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是什么？怎樣規(guī)定它的大?。恳罁?jù)學(xué)生回答，揭示：邊長(zhǎng)是1米的正方形，面積是1平方米。舉例：日常生活中哪些物體的面積接近1平方米？三、鞏固應(yīng)用。1、做“想想做做”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。（2）在小組內(nèi)溝通自身的想法，并指名匯報(bào)。2、舉例說(shuō)明哪些物體的面各用哪些面積單位測(cè)量比較合適。四、全課總結(jié)。提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的問(wèn)題嗎？板書(shū)：平方厘米c㎡平方分米d㎡平方米㎡教后感：三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積教案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是面積，以及面積與周長(zhǎng)的區(qū)別；2、會(huì)用不同的方法比較物體或封閉圖形的面積大小。教具準(zhǔn)備：1、三張大小不同的長(zhǎng)方形紙，一張正方形的紙（學(xué)生每人一份）；2、小黑板一塊；3、實(shí)物圖，足球，封閉圖形，非封閉圖形1個(gè)；4、嘉獎(jiǎng)星；5、畫(huà)好方格的長(zhǎng)方形紙兩張。教學(xué)流程：一、情景引入、探究新知師：同學(xué)們我們一起唱一首兒歌，好不好？唱一首《粉刷匠》生：齊唱《粉刷匠》師：粉刷匠不錯(cuò)，能把房子刷的美麗。有誰(shuí)想當(dāng)粉刷匠來(lái)個(gè)刷墻競(jìng)賽呢？（選兩名同學(xué)給大小不一的兩塊黑板涂色）生：說(shuō)出競(jìng)賽的不公平。師：（怎么了？）逼破學(xué)生說(shuō)出他涂的太大了，確定涂得慢。（什么太大了？）黑板太大了，（黑板的什么太大了？）黑板的面太大了，（黑板有好幾個(gè)面，其實(shí)你們競(jìng)賽刷的是兩塊黑板的表面）板書(shū)：表面生：用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)不公平在哪里？（我刷的黑板表面比他刷的黑板表面大）師：競(jìng)賽不公平，競(jìng)賽結(jié)束。二、探究新知：1、探究什么是“物體表面”的面積師：同學(xué)們，黑板有表面，生活中哪些物體也有表面？生：找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)（邊摸邊說(shuō)：這是什么什么的表面，什么什么的表面這么大）師：出示電視機(jī)，鐘表，彩旗，五角星實(shí)物圖，足球?qū)嵨?，貼在黑板上（它們有表面嗎）讓學(xué)生指一指他們的表面。（明確：物體都有表面，有的物體的面是平的，有的.物體的面是曲的，例如：球或筆）生：比一比幾個(gè)物體表面的大小，說(shuō)一說(shuō)大小關(guān)系（明確：物體的表面是有大小的）板書(shū)：大小師：我們把物體表面的大小給它起個(gè)名字叫———面積板書(shū)：面積。（板書(shū)）生：與老師一起邊摸邊說(shuō)：這是什么什么表面的面積，并進(jìn)行比較。2、探究什么是“封閉圖形”的面積師：物體的表面有面積，哪里還有面積呢？出示封閉圖形（貼在黑板上）長(zhǎng)方形，三角形，圓，五角星以及不規(guī)定的樹(shù)葉形。它們有面積嗎，涂一涂這些圖形的面積。課件：出示一個(gè)非封閉圖形師：這個(gè)圖形有面積嗎，你能涂出這個(gè)圖形的面嗎？明確：這個(gè)圖形沒(méi)有實(shí)在的面，也就沒(méi)有面積可言了。（或它的面積無(wú)法確定）師：這個(gè)圖形與其它的圖形有什么不同呢？生：討論，明確：封閉圖形有面積，而非封閉圖形沒(méi)有面積。增補(bǔ)板書(shū)：封閉圖形小結(jié)：什么是面積？3、探究面積與周長(zhǎng)的區(qū)別：涂一涂，描一描，比一比，連一連（完成練習(xí)紙與課件中的習(xí)題）4、探究比較面積大小的方法（1）a墻面積大b墻面積大，怎么知道的。——察看比較（2）比較兩張大小差不多的長(zhǎng)方形紙的面積，并說(shuō)說(shuō)是怎么比的?！丿B比較（3）比較通過(guò)察看比較不出的物體面積，或無(wú)法重疊的物體的面積。小游戲：引出測(cè)量法比較物體表面或封閉圖形的面積需用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量。（4）比較大的物體的表面，又該如何比較它們的面積大小呢？計(jì)算面積———計(jì)算比較三、全課總結(jié)：師：同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)1：面積的認(rèn)得面積：面的大小物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。周長(zhǎng)：線的長(zhǎng)度板書(shū)設(shè)計(jì)2：面積的認(rèn)得的表面或的大小，叫做它們的面積。三班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)面積教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算方法，學(xué)會(huì)求組合圖形的基本方法。2.本領(lǐng)目標(biāo)：會(huì)依據(jù)條件選擇合適的方法計(jì)算組合圖形的面積。3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，能夠合理的分割、添補(bǔ)，平移。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算組合圖形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：合理分割、添補(bǔ)、平移。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)（一）（出示圖形）要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積必需知道什么條件？（二）怎樣計(jì)算？長(zhǎng)方形的面積=（）×（）；正方形的面積=（）×（）；（三）標(biāo)上條件，看圖計(jì)算：（單位：厘米）二、新授1.把復(fù)習(xí)部分的兩個(gè)圖形合并，這樣的由幾個(gè)基本圖形合成的圖形就是組合圖形。2.出示課件，兒童游樂(lè)場(chǎng)有多大？3.我們可以怎樣計(jì)算呢？小組合作，動(dòng)手操作。4.溝通、總結(jié)：（把分割的想法用虛線畫(huà)出來(lái)）方法一：（左右分）3×5+3×5=30（平方米）或3×5×2=30（平方米）方法二：（上下分）3×2+8×3=30（平方米）方法三：（添補(bǔ)）8×5—2×5=30（平方米）方法四：（平移）3×（8+2）=30（平方米）（個(gè)別同學(xué)，指出平移有特殊要求，數(shù)據(jù)要吻合）（假如學(xué)生顯現(xiàn)分割成多塊的情況，在確定的基礎(chǔ)上要求比較方法，得到最優(yōu)的方法。）5.小結(jié)：哪種方法最簡(jiǎn)單？依據(jù)條件合理的選