千克與克教案8篇

第第頁千克與克教案8篇千克與克教案篇1？教學(xué)目標(biāo)〗1.結(jié)合實(shí)在生活情境，感受并認(rèn)得質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克有多重。2.掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡單的換算。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，提高對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識和解決問題的本領(lǐng)。？設(shè)計意圖〗本單元緊要是讓學(xué)生感受并認(rèn)得質(zhì)量單位克、千克、噸，教材布置先認(rèn)得千克和克，再認(rèn)得噸。雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體輕重的問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)得，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、實(shí)在，所以不能只靠察看得到認(rèn)得。為了使學(xué)生獲得克、千克的明確概念，我為學(xué)生準(zhǔn)備了充分的教具、學(xué)具和實(shí)物，如：每個小組一個臺秤、天平和一個體重計，還有很多鹽、水果等物品。在學(xué)習(xí)活動中老師要重視活動內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，再結(jié)合實(shí)在情境讓學(xué)生開展各種實(shí)際操作活動，讓學(xué)生在猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、比一比等實(shí)踐活動中去體驗(yàn)、去感受。本節(jié)課的教學(xué)以實(shí)踐活動為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生各種感官參加學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的，使學(xué)生體會1克、1千克有多重。本節(jié)課緊要采取小組合作學(xué)習(xí)方式，異質(zhì)分組，為成員之間相互幫忙供應(yīng)了條件，組內(nèi)設(shè)有組長、匯報員、記錄員來組織和調(diào)控整個學(xué)習(xí)活動，讓每個學(xué)生都能通過動手“做數(shù)學(xué)”親自體驗(yàn)獲得知識的歡快，同時養(yǎng)成學(xué)生樂于與同學(xué)溝通想法的習(xí)慣。設(shè)計思路1.創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際為學(xué)生供應(yīng)有趣味味的、豐富的情境，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自身身邊，從而體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)價值；同時讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾，引起思考，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)現(xiàn)的問題。2.構(gòu)建新知。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)啟程，讓學(xué)生經(jīng)過從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的過程。在這一過程中，以“自主探究”為核心，將“合作溝通”貫穿整個教學(xué)過程。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣味味、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如猜盒子、稱物體、稱體重等，讓學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。3.應(yīng)用拓展。使學(xué)生體會到“生活中各處有數(shù)學(xué)”“生活中各處用數(shù)學(xué)”。利用學(xué)到的知識解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必需性。？學(xué)校及學(xué)生情形分析〗學(xué)校有一流的教學(xué)設(shè)施，為教學(xué)供應(yīng)了優(yōu)越的條件。班級現(xiàn)有學(xué)生42人，其中大部分能夠樂觀參加到學(xué)習(xí)活動中，樂于動腦，敢于向困難做斗爭。由于學(xué)生的生活背景不同，所接觸的事物及思考問題的角度都有所不同，因此顯現(xiàn)了個體差別。針對這些問題，我采取的對策是：創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，利用有趣味味的數(shù)學(xué)活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性；挖掘教材及學(xué)生的潛力，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，做到因材施教，使每一位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。？教學(xué)設(shè)計〗（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知老師自制兩個相同的盒子，其中一個是空的，另一個里面裝滿砝碼，將每個盒子系上細(xì)繩。師：請同學(xué)們猜一猜哪一個盒子能將繩子拉斷？（學(xué)生爭先恐后說出自身的想法，之后老師將繩子向上拉，裝砝碼的繩子被拉斷。）師：同樣的盒子怎么會顯現(xiàn)這樣的情況？（學(xué)生猜到一輕一重，之后讓學(xué)生掂一掂這兩個盒子，感受它們的輕重。）（給孩子創(chuàng)造了猜測和推斷的機(jī)會，讓他們在推斷中樹立自信心。）師：我知道同學(xué)們都愛好做游戲，現(xiàn)在我們做“背一背”的游戲好嗎？（老師選擇三名學(xué)生，一位同學(xué)背另兩位同學(xué)，并說一說背的感受。）（這一富有情趣的、生活中常見的活動，讓學(xué)生感知物體的輕重，并激發(fā)學(xué)生參加活動的愿望。）（二）實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念1.認(rèn)得秤。師：要知道物體到底有多重該怎么辦呢？生1：用手去掂一掂。生2：用秤去稱一稱。師：誰能介紹一下你都見過哪些秤？（讓學(xué)生將課前搜集的圖片呈現(xiàn)給大家。老師也準(zhǔn)備一些圖片，如：玻璃體重計、嬰兒秤等。）2.建立千克的質(zhì)量觀念。（1）稱一稱。師：今日我們要用臺秤和天平解決生活中的一些問題。你們認(rèn)得臺秤嗎？（緊要讓學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，向大家進(jìn)行簡單介紹，老師增補(bǔ)。）師：你們都是生活中的有心人，大家對臺秤有了初步的了解，下面我們就以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的重量。（小組人數(shù)不宜太多，2～4人學(xué)習(xí)效果比較好，要求小組長監(jiān)督每一位學(xué)生讀出臺秤上的數(shù)字。）學(xué)生開始活動，老師參加到學(xué)生活動中去，予以引導(dǎo)和幫忙。小組匯報。師：哪個小組先說一說這兩袋鹽有多重??？生1：我們小組稱的兩袋鹽是1千克。生2：我們小組的鹽差一點(diǎn)點(diǎn)到1千克。師：或許是我們在調(diào)秤的時候有點(diǎn)誤差，總之它是特別接近1千克對嗎？老師依據(jù)學(xué)生的回答板書：1千克。師：在臺秤上你們看到“千克”的字樣了嗎？生：沒有，我們瞧到了“kg”。師：“kg”就是……生：是千克的英文名字。老師在千克的下面板書：kg。（2）掂一掂。師：請同學(xué)們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。老師邊說邊示范，然后學(xué)生開始活動。老師與學(xué)生一起活動，同時搜集來自學(xué)生的信息。師：感覺怎么樣？生1：很重。生2：掂時間長了感到特別累。師：請記住這個感覺，現(xiàn)在我就要考考你們的感覺準(zhǔn)不準(zhǔn)。（3）估蘋果。師：請你估量幾個蘋果的質(zhì)量約莫是1千克，然后和小組的同學(xué)商討一下，并把這幾個蘋果裝在袋子里，輪流掂一掂，找一找掂鹽的感覺。學(xué)生選的數(shù)量各有不同。師：每個小組都選好了蘋果，在臺秤上稱一稱吧，看你們估量得準(zhǔn)不準(zhǔn)。通過實(shí)踐，驗(yàn)證了自身估量的結(jié)果，有的小組估量的質(zhì)量差很多，于是迫不及待地向秤里面添蘋果。師：請同學(xué)們在小組內(nèi)再說一說1千克蘋果約莫有幾個。生1：老師，我發(fā)現(xiàn)我們小組選的蘋果差不多大。生2：我發(fā)現(xiàn)假如是小蘋果數(shù)量就多，假如是大蘋果數(shù)量就少。師：你們說得都對，其實(shí)在我們的生活中也有很多物體的質(zhì)量約莫是1千克，我們一起找一找好嗎？生1：我覺得2瓶水的質(zhì)量約莫是1千克。生2：我認(rèn)為4本書約莫1千克。生3：老師，你的包約莫是1千克。生4：10枝鋼筆的質(zhì)量約莫是1千克。師：好，現(xiàn)在請你們把自身估量的物體拿過來，實(shí)際稱一稱，看看它們到底多重。稱過之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自身估量的質(zhì)量與1千克的差距，老師要求差得多的同學(xué)再掂一掂兩袋鹽，重新感受之后，再去估量。估量兩瓶水的小組稱過之后，結(jié)果是1千克多一點(diǎn)，當(dāng)看到這個結(jié)果時，小組的成員都興奮得跳了起來。（4）稱體重。師：你們想知道自身和別人的體重嗎？你們認(rèn)得體重計嗎？（介紹體重計的用法）請在小組內(nèi)選兩名同學(xué)，先估量他們的體重，然后再稱一稱好嗎？3.建立克的質(zhì)量概念。（1）猜一猜，稱一稱。師：剛才每個小組都表現(xiàn)得特別出色，接下來我們再玩一個猜一猜的游戲好嗎？猜一猜我手里的1角硬幣有多重？（學(xué)生猜到1克、3克、10克各有不同）師：我們來稱一稱。（向?qū)W生簡單介紹天平的`使用方法）結(jié)果是1xx1克，老師板書：克和g。（2）掂一掂。師：原來1枚1角錢的硬幣約莫有1克重，現(xiàn)在把這枚硬幣放在你們的小手上掂一掂感受1克的質(zhì)量；然后再把小組同學(xué)的硬幣放在一起看是幾克再掂一掂。（3）找一找。師：誰能說一說生活中哪些物體的質(zhì)量約莫是1克重？生1：我的鉛筆頭。生2：一片藥。老師將學(xué)生說的物體稱一稱來驗(yàn)證他們估量的結(jié)果。有一名學(xué)生張朝宇說：“我的鈕扣可能比1克多，由于它大?！绷硪簧鷧清磳Φ溃骸澳遣辉付?，你的扣子要是木頭做的呢？”張說：“木頭做這么大也能超出1克。”吳又反對道：“或許它還是空心的呢？”這時老師并沒有急于插話，一番爭辯之后，老師提出一個問題讓學(xué)生思考：1千克的棉花和1千克的鐵哪個重些？有的學(xué)生不假思考地說鐵重。小組討論之后全都認(rèn)為同樣重。師：請你們做個手勢1千克鐵有多大、1千克的棉花有多大。師：再想想剛才的鈕扣問題，你們想說點(diǎn)什么？生：大的物體并不愿定重，小的物體不愿定輕。4.自主探究千克和克的關(guān)系。師：這節(jié)課我們不但認(rèn)得了千克，還知道了1克有多重，那么千克和克有什么樣的關(guān)系呢？你們能用桌子上的料子通過察看，再稱一稱、算一算找到它們的關(guān)系嗎？學(xué)生活動后小組匯報。小組1：我們小組認(rèn)為1千克和1000克相等，由于我們小組的大袋鹽是1000克，放在秤上正好是1千克。小組2：剛才我們稱這兩袋鹽是1千克，我們又稱了一袋鹽是500克，所以我們小組也認(rèn)為1千克=1000克。小組3：我們小組不是稱的，是看出來的，你看一袋鹽上面寫著500克呢!有的小組沒有得到這樣的結(jié)論，老師讓他們用其他小組的方法驗(yàn)證一下取得這個結(jié)論。師：今日你們愉快嗎？有什么收獲呀？回家要跟父親媽媽講一講，然后再稱一稱家里的物品。千克與克教案篇2認(rèn)真介紹：課題二：千克的初步認(rèn)得教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步認(rèn)得重量單位千克．2．初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克．3．認(rèn)得案秤，了解案秤稱物品的方法．培養(yǎng)學(xué)生動手操作本領(lǐng)．激發(fā)學(xué)生對知識的奇怪并體驗(yàn)到教學(xué)知識來源于生活服務(wù)于生活．教學(xué)重點(diǎn)建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率．教學(xué)難點(diǎn)建立1千克重量的觀念．教具、學(xué)具準(zhǔn)備一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．教學(xué)過程一、鋪墊孕伏老師：前面我們學(xué)了重量單位克，你們都會用了嗎？可有一位小伙伴由于上課沒聽講，不會做下面的題目，正在給他打個電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件千克的初步認(rèn)得下載）一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）一個西紅柿重250（）一個鴨蛋約重60（）二、探究新知（一）導(dǎo)入新課：1．老師：那位小伙伴在大家的幫忙下已經(jīng)學(xué)會了怎么用克這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）一袋大米重25（）一個大冬瓜重10（）一頭牛重420（）小明體重28（）2．老師：稱一些比較輕的物品時，常用克做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今日我們就來學(xué)習(xí)一個比克大的重量單位千克（板書：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今日我們就來研究這方面的問題．（把課題板書完整：千克的初步認(rèn)得）（二）千克的初步認(rèn)得：1．感知1千克有多重．?dāng)⑹觯悍Q一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．2．使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率．老師出示1克重的大米，每組中的1號同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂．（1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？引導(dǎo)學(xué)生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克（2）老師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書：1千克、1000克）（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）引導(dǎo)學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克老師板書：1千克=1000克（4）體會1千克的實(shí)際重量引導(dǎo)學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進(jìn)一步認(rèn)得1千克=1000克．同學(xué)們拿出1袋精鹽（每袋標(biāo)有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺．引導(dǎo)學(xué)生看看每袋標(biāo)明重量，兩袋重量是多少？老師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片法定計量單位）．3．進(jìn)一步建立1千克的重量觀念．（1）認(rèn)得案秤，了解案秤稱物體的方法①出示圖片臺秤，師簡單介紹構(gòu)造．②老師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標(biāo)）定在0位，然后將所稱物品放到托盤上，察看秤指針?biāo)傅臄?shù)字，指幾就是幾千克，老師稱1千克的蘋果演示給同學(xué)們看．（2）實(shí)際操作，實(shí)在感知1千克有多重．①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學(xué)生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂．③把稱過的和課前準(zhǔn)備好的物品拿出來，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克．4．完成43頁的做一做（1）引導(dǎo)學(xué)生分別稱出1千克的蘋果，同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數(shù)量卻不一樣？假如蘋果的數(shù)量相同，重量確定相等嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白：重量相同物體的個數(shù)不愿定一樣多；數(shù)量相同，物體的重量不愿定相等．（2）學(xué)生舉例說明哪些物品約莫重1千克．（3）在下面表里填上合適的數(shù)目．老師重點(diǎn)引導(dǎo)______個雞蛋重1千克．提問：9個雞蛋確定重1千克嗎？為什么？（由于雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數(shù)的雞蛋重量不愿定相等，同樣重量的雞蛋個數(shù)不愿定一樣）．（三）小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)得了一個重量單位千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（四）閱讀質(zhì)疑．三、鞏固發(fā)展1．稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（）．2．1千克=（）克1000克=（）千克3．選擇正確的答案填在括號里：千克克4．手勢推斷對錯：2千克＜20xx克5千克＜4900克800克＞1千克2500克＞3千克題中兩邊單位不同，推斷前提示學(xué)生注意5．填空：（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為______．（2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）四、全課小結(jié)通過今日的學(xué)習(xí)你知道了什么？到現(xiàn)在你共學(xué)習(xí)了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？五、布置作業(yè)：第44頁第4題．板書設(shè)計千克的初步認(rèn)得探究活動試驗(yàn)：制作簡單天平試驗(yàn)?zāi)康?．使學(xué)生初步了解天平的原理．2．使學(xué)生學(xué)會自身制作、使用天平．3．培養(yǎng)學(xué)生的動手本領(lǐng)．所需料子兩只塑料杯子、粗線、硬紙板、直尺、氈頭筆、衣架、吸管、黏性膠帶試驗(yàn)步驟1．請成年人在每個塑料杯上戳兩個孔杯口邊各一個孔．將粗線系在兩個孔上，形成環(huán)狀．2．用氈頭筆和直尺在紙板上畫上刻度，把中線畫得突出一些．3．用膠帶將吸管貼在衣架的下邊，讓吸管指著下方．4．在衣架的兩個臂上各掛一個塑料杯，并檢查一下，衣架掛在鉤子上的時候兩只杯子是否保持平衡．把刻度盤貼到衣架的后面，當(dāng)杯子空著的時候讓中線對著吸管．5．把不同的物體逐個放進(jìn)杯子里，比較它們的重量．看看你需要多少東西才略使它們保持平衡．整體圖如下：千克的初步認(rèn)得千克與克教案篇3教學(xué)內(nèi)容：人教版試驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二班級下冊《克和千克》。設(shè)計思路：克和千克對于二班級學(xué)生來說是個全新的重量概念，在教學(xué)時，注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生供應(yīng)測量實(shí)際物品的機(jī)會，通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動，幫忙學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測中不絕修正自身的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。教具準(zhǔn)備：1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準(zhǔn)備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。教學(xué)過程：一、認(rèn)得重量單位“克”和“千克”。1．老師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼察看并推斷哪個重。2．讓學(xué)生親自動手掂一掂推斷哪個重。3．啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種方法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。4．讓學(xué)生匯報課前調(diào)查多種物品凈含量情況。5．揭示并板書課題“克和千克”。二、認(rèn)得秤：1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。2．課件呈現(xiàn)并介紹生活中常見的秤。3．介紹盤秤的使用方法。4．讓學(xué)生稱出一個蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會認(rèn)秤。三、建立“千克”的概念。1．讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。2．提出問題，使學(xué)生知道由于蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。3．讓學(xué)生感受1千克的重量。4．讓學(xué)生互抱對方感受比1千克重的重量。四、建立“克”的概念。1．提出問題，使學(xué)生在動手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的`物品（譬如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。3．老師拿天平演示稱2分硬幣的方法。4．讓學(xué)生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。5．讓學(xué)生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習(xí)供應(yīng)豐富的表象。五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：1．談話得出1千克=1000克。2．播放課件，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對“千克”和“克”的理解。六、課堂練習(xí)。1．我會連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）2．我會推斷。3．找錯誤。七、游戲：1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一看法，然后實(shí)際稱量，最終修正自身估測與實(shí)測的誤差。2．老師總結(jié)估測的方法是要找一個參照物。八、布置作業(yè)，延深課外。1．讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。2．讓學(xué)生提出問題：1000克雞蛋約莫多少個，500克（1斤）雞蛋約莫多少個。3．布置課后實(shí)踐作業(yè)。千克與克教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)得克、千克、噸三個質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)得克、千克、噸三個質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系教學(xué)方法：探究研討法、講解法、練習(xí)法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入看，今日我們準(zhǔn)備了這么多東西，我們把它們整理一下，開個小超市，怎么樣？師生動手整理聘請超市小營業(yè)員二、我學(xué)會了嗎？1、小超市開業(yè)了！先請我們的營業(yè)員來介紹一下里面的商品吧?。ㄖ攸c(diǎn)放在物品的質(zhì)量）2、估一估，多少個香蕉約莫重1千克？（估量后，可以稱一下進(jìn)行驗(yàn)證。）3、你愛好的食品重多少克？4、一個西瓜約莫重5千克。10個、20個200個呢？5、還可以提出什么問題？三、豐收園1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲2、評價一下你的小伙伴板書設(shè)計：1kg=1000g1t=1000kg千克與克教案篇5設(shè)計說明本節(jié)課的教學(xué)對象是學(xué)校二班級學(xué)生，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過質(zhì)量單位，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)得，在學(xué)習(xí)過程中肯定會顯現(xiàn)茫然。依據(jù)這一特點(diǎn)，本設(shè)計從生活情境入手，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必需性。同時通過動手操作活動，讓學(xué)生親自去感受1克和1千克這兩個質(zhì)量的實(shí)際“大小”，從而使學(xué)生正確掌握質(zhì)量單位間的進(jìn)率。1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必需性。課前布置學(xué)生分別準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓學(xué)生深入生活，到超市進(jìn)行調(diào)查。在選擇、購買商品的過程中，發(fā)現(xiàn)一些日常生活用品的質(zhì)量，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的空間，拉近了“克”“千克”與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分了解到質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用十分廣泛，從而體會學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必需性。2．在活動中建構(gòu)“克”和“千克”的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)測量意識。為了讓學(xué)生了解每一個質(zhì)量實(shí)際有多重，通過掂一掂、估一估、稱一稱等學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動，加添學(xué)生對“克”和“千克”的感性認(rèn)得，讓學(xué)生充分認(rèn)得克和千克，感受1克和1千克質(zhì)量的輕重，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，使學(xué)生充共享受動手操作、合作溝通、自主探究的成功喜悅。同時通過對天平和秤的.認(rèn)得，使學(xué)生體驗(yàn)測量的方法，培養(yǎng)學(xué)生的測量意識。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備ppt課件天平一枚2分硬幣一支筆一塊橡皮兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實(shí)物學(xué)生準(zhǔn)備一枚2分硬幣分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品教學(xué)過程⊙課前調(diào)查，了解信息1．課前布置學(xué)生深入生活，到市場、超市等場合調(diào)查、手記信息。2．調(diào)查內(nèi)容：常用的質(zhì)量單位有哪些？3．初步了解日常生活中常用的秤?！褎?chuàng)設(shè)情境、關(guān)注質(zhì)量1．請兩位同學(xué)舉起質(zhì)量不同的兩袋物品給大家看，其他同學(xué)注意察看這兩位同學(xué)的動作和神色，你發(fā)現(xiàn)了什么？（舉較重物品的同學(xué)很吃力……）師：物體有輕重之分，要表示物體有多重，可以用什么作單位呢？（克、千克……）師：表示物體有多重，在國際上通用的質(zhì)量單位是克和千克，今日我們一起來認(rèn)得它們。（板書課題：克和千克的認(rèn)得）2．學(xué)生介紹自身見過的秤。（課件出示相關(guān)圖片）設(shè)計意圖：美妙利用“數(shù)學(xué)來源于生活”的道理，通過學(xué)生的動手實(shí)踐，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很自然地引入到克和千克的學(xué)習(xí)中?！巡僮鲗?shí)踐，形成概念1．認(rèn)得“克”。（1）借助生活中的物品認(rèn)得克。（出示三樣物品：2分硬幣、一支筆、一塊橡皮）猜測哪樣物品的質(zhì)量是1克。（學(xué)生自由猜測，師用天平稱量驗(yàn)證）①介紹天平的使用方法。②演示利用天平稱一枚2分硬幣的過程。得出：一枚2分硬幣重約1克。③克用字母“g”表示。[板書：克（g）]（2）掂一掂，感知1克。師：請大家取出一枚2分硬幣，放在手心掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重。千克與克教案篇6教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第五冊2930頁內(nèi)容，“想想做做”15.教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)在生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，通過看一看、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，感受并認(rèn)得質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。2、在實(shí)踐活動中，體會數(shù)學(xué)于生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作溝通，從而獲得樂觀的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1千克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1千克的質(zhì)量觀念。教學(xué)理念：1、把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，從生活中找尋數(shù)學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生合作溝通，動手操作的本領(lǐng)和互動探究的的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)步驟：老師活動過程學(xué)生活動過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、導(dǎo)入：（1）同學(xué)們，我們班有沒有跑步快的的同學(xué)？老師想請兩位同學(xué)上來進(jìn)行競賽。（進(jìn)行第一次競賽，確定名次）（2）進(jìn)行第二次競賽，同時提出要求：每人要背一名同學(xué)。（老師有心布置跑第一名的同學(xué)背較重的同學(xué)，跑第二名的同學(xué)背較輕的同學(xué)）（3）再次確定名次。（恰好和原來相反）（4）采訪冠軍：你為什么跑第一？學(xué)生樂觀參加生：由于我背的同學(xué)比較輕。教學(xué)步驟：老師活動過程學(xué)生活動過程二、操作體驗(yàn)，認(rèn)得千克（5）誰知道自身的體重？（6）“斤”是我國常用的質(zhì)量單位，今日老師介紹一位新伙伴，它是國際上通用的質(zhì)量單位：千克1、學(xué)生感悟重量，（1）出示一袋花生和一袋鹽，學(xué)生動手掂一掂，哪袋重？2、認(rèn)得秤面，認(rèn)得千克。（1）哪袋重，我們可以用秤來稱一稱，你知道生活中常見的秤有哪些嗎？（2）認(rèn)得臺秤察看：秤面上有什么？老師敘述：kg是千克的符號，稱物體一般用千克作單位，千克又叫公斤。秤面上的指針指著1，就表示這個物體重1千克，假如秤面上的.指針指著2，那表示什么呢？看一看，這個臺秤最多能秤多重的物體？3、稱花生和鹽，建立1千克的觀念。（1）分小組合作稱出花生和鹽的重量，同時讓學(xué)生用手掂一掂，感悟1千克。4、進(jìn)一步感悟、體驗(yàn)1千克。（1）桌上有一堆大米，請從中稱出1千克。（2）桌上有一袋雞蛋，先拎一拎，再估一估它的重量，最終稱一稱，看有沒有1千克？（同時讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，看1千克雞蛋有多少個）（3）2千克雞蛋約莫有多少個？稱出2千克雞蛋。學(xué)生回答，但單位是“斤”學(xué)生動手操作并溝通感受。學(xué)生討論溝通。學(xué)生察看，并匯報。分小組動手操作學(xué)生操作，并溝通稱的方法。學(xué)生分組活動。教學(xué)步驟：老師活動過程學(xué)生活動過程三、應(yīng)用拓展。四、互動游戲。1、做“想想做做”1問：是不是恰好是整千克數(shù)？（說明：凈含量）2、做“想想做做”251、地上放著3只袋子，其中只有1只重1千克，你能找出來嗎？2、奧運(yùn)會剛剛結(jié)束，你知道奧運(yùn)會什么項(xiàng)目上需要“千克”這個單位嗎？選手誰獲得了冠軍？（相機(jī)進(jìn)行愛國主義教育）學(xué)生討論。學(xué)生口答并集體訂正。學(xué)生參加教學(xué)理念（教學(xué)設(shè)計說明）：本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)千克的認(rèn)得，重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立起1千克的質(zhì)量觀念。在教學(xué)中運(yùn)用了以下幾點(diǎn)教法。1、開始的情境導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生的樂觀性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、在教學(xué)過程中的三次感悟（1）動手掂一掂，初步感悟重量。（2）稱出物體的重量，再次感悟1千克。（3）自身稱出1千克的物體，進(jìn)一步感悟1千克。在過程中充分發(fā)展了學(xué)生的動手、估算、協(xié)作探究等本領(lǐng)。3、把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，重視學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。千克與克教案篇7教學(xué)內(nèi)容：有多重（認(rèn)得千克、克）教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合實(shí)在生活情境，感受并認(rèn)得質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。2.掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的本領(lǐng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.建立1千克、1克的概念。2.估算一些物品的重量。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重1.師：同學(xué)們，上節(jié)課有兩個同學(xué)表現(xiàn)得特別好，老師要和他們熱烈擁抱。老師抱一個特別瘦的學(xué)生一下就抱起來了，而抱一個胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來。師：通過剛才老師抱這兩個學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)？師：真的嗎？（讓一個學(xué)生再來抱抱試試）2.師讓學(xué)生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。（二）探究新知1.匯報溝通課前收集的資料。師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦？（看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。用秤來稱。）師：這兩個方法都不錯!假如物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學(xué)們到店鋪任選5件自身愛好吃的食品調(diào)查它們的凈含量，誰來匯報一下？學(xué)生匯報。師：同學(xué)們收集的資料特別好!同學(xué)們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量，今日我們就來認(rèn)得克和千克!（老師板書課題“克和千克”）2.認(rèn)得秤。師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。譬如：剛才兩個同學(xué)的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦？（用秤來稱。）師：對，要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤？在什么地方見過？生匯報：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。用課件介紹各種秤的簡單使用。臺秤：把物品放入盤內(nèi)，指針會告知我們物品的質(zhì)量。電子秤：把物品放入盤內(nèi)，會自動顯示物品的質(zhì)量。彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質(zhì)量。天平：我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面標(biāo)尺表示的刻度來計算左盤中物品的質(zhì)量。磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物品的質(zhì)量。3.簡單介紹天平和盤秤的用法。師：在每個小組的桌子上都放著一臺天平和一個臺秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋、砝碼……（邊指邊說）師：天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品，然后在右邊的盤里放上砝碼，直到天平的指針在標(biāo)尺的中心為止。這時天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等，計算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。（邊操作邊介紹）同學(xué)們桌上的天平，老師已經(jīng)調(diào)試好了，在使用的時候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，里面有一個小鑷子，確定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，假如用手直接拿會腐蝕砝碼?，F(xiàn)在用小鑷子夾取每個砝碼認(rèn)得一下每個砝碼的質(zhì)量是多少。學(xué)生分組認(rèn)得砝碼。師：現(xiàn)在老師把1克的砝碼放在臺秤的盤里，看看秤的指針有什么更改？師：指針?biāo)傅腵位置就是1克。現(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個地方就是砝碼的質(zhì)量。4.認(rèn)得克。（1）稱一稱。師：剛才我們認(rèn)得了天平和臺秤，學(xué)習(xí)了它們的使用方法?，F(xiàn)在我們就用臺秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄?？丛?分內(nèi)哪組同學(xué)稱的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組!學(xué)生分組稱物品。（2）說一說。你稱的這些物品的重量。師：這些比較輕的物品，同學(xué)們都使用克作單位。特別好!克用字母g來表示。（師邊說邊板書：克——g）（3）掂一掂。師：你知道1克有多重嗎？把你們剛才稱的1克的物品拿出來，譬如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂，感覺一下1克，有什么感覺？（4）找一找。師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量約莫是1克？師：同學(xué)們能夠結(jié)合自身的物品體會1克的質(zhì)量太棒了!（5）猜一猜。師：同學(xué)們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量約莫是1克？幾粒大米的質(zhì)量約莫是1克？幾個回形針的質(zhì)量約莫是1克？……猜完之后再稱一稱看對不對？學(xué)生分組活動，并溝通匯報。（6）估一估。師：請同學(xué)們在小組里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質(zhì)量，然后再驗(yàn)證估量得準(zhǔn)不準(zhǔn)。比一比誰估量得最準(zhǔn)!小組內(nèi)驗(yàn)證，比一比誰估量得最準(zhǔn)。5.認(rèn)得千克。（1）老師介紹。師：剛才有的組的同學(xué)稱的物品合在一起的質(zhì)量實(shí)現(xiàn)1000多克甚至20xx多克，在記錄的時候是不是要寫很多數(shù)，假如不注意還有可能寫錯，是不是不方便？怎么辦呢？師：我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)特別聰穎。結(jié)合課前的調(diào)查知道，較重的物品要用千克表示。特別好!稱較輕的物品，可以用克作單位。稱較重的物品，要用千克作單位的，千