實(shí)小校本研修考核辦法

第第頁實(shí)小校本研修考核方法灣龍實(shí)小校本研修考核方法為樂觀推動校本研修活動，合理評價老師的專業(yè)研修實(shí)際情況：老師個人自主研修和學(xué)校組織開展的老師專業(yè)研修活動（如培訓(xùn)、培養(yǎng)、教研、科研），特訂立學(xué)分認(rèn)定登記管理方法和學(xué)分折算方法。一、校本研修學(xué)分認(rèn)定登記管理1.老師校本研修學(xué)分登記由教科室組織研修活動評估組負(fù)責(zé)聚集、初審、登記。原則上老師每學(xué)期不得少于10學(xué)分。2.校本研修學(xué)分可以分為“個人研修學(xué)分”和“團(tuán)體研修學(xué)分”兩個部分，兩個部分的學(xué)分在可登記的學(xué)分總數(shù)中各占確定的比例，一般不能相互占用或替換。3.校本研修學(xué)分登記時應(yīng)當(dāng)供應(yīng)下屬依據(jù)料子：個人研修學(xué)分登記依據(jù)料子：老師發(fā)展手冊（聽課筆記、學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記、讀書摘記）、專業(yè)自修學(xué)習(xí)筆記、出席學(xué)術(shù)研討會議的通知和相關(guān)料子、參加各種研修班的證明料子、能夠證明參加課題研究的有關(guān)資料、教研科研論文成績、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等。4.教研備課組組織的團(tuán)體研修活動學(xué)分登記依據(jù)料子：擬訂的校本研修活動方案、參加研修活動的人員和時間、研修活動的認(rèn)真記錄、相關(guān)的集體研究成績等。二、校本研修學(xué)分折算方法。老師校本研修學(xué)分登記必需以科學(xué)的學(xué)分折算方法為依據(jù)。我們參照灣龍區(qū)中學(xué)校老師校本研修學(xué)分折算標(biāo)準(zhǔn)，提出本校的校本研修學(xué)分折算方法如下：（一）研訓(xùn)活動積分方法，滿分32分。1.老師個人研修聽課筆記、講座（必修）讀書筆記（必修）師徒結(jié)對博客讀書心得公開課（學(xué)年一次）注：教研活動參加1次2分。老師個人分值只用統(tǒng)計(jì)以上內(nèi)容。2.教研（備課）組長工作考評項(xiàng)目考評細(xì)則研修規(guī)劃6、5、4研修總結(jié)依據(jù)活動開展，及時總結(jié)存在問題，指出改進(jìn)方面，提煉經(jīng)驗(yàn)。依次得6、5、4分。資料整理料子上交活動記錄詳實(shí)，附有活動照片及其相關(guān)料子，料子整理齊全有序，且每次料子能定時上交，依次得6、5、4分?；顒咏M織、管理與開展成效及時通知老師參加活動，老師參加率高。正常開展活動，每次活動定主題、定時間、定人員，老師有所收獲。一次活動依次得4、3、0分。（其中語文、數(shù)學(xué)大組依次為10、8、6分。）3.教研（備課）組團(tuán)隊(duì)另見考核方案。（二）科研成績積分方法校區(qū)市省國家級教育科研教學(xué)競賽公開課、講座說明：1.以上獎項(xiàng)必需由教育部門組織，否則無效。2.課題成績獲獎按教育科研獎加倍嘉獎。3.教案、總結(jié)、片段設(shè)計(jì)按教育科研獎減半給獎；老師普通話、演講、板書、課件制作等基本功競賽按教學(xué)競賽獎減半給獎。4.若重復(fù)獲獎，以最高獎項(xiàng)授獎。5.優(yōu)秀獎等同三等獎給獎。6.介紹區(qū)級評比按教育科研計(jì)算（三）校本課程開發(fā)活動積分方法。校本課程綱要校本課程教案設(shè)計(jì)課件、教材、其他教學(xué)素材考核方法、內(nèi)容、結(jié)果優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績呈現(xiàn)（四）承當(dāng)任務(wù)積分方法?？己巳藛T評委期末檢查人員檢查人員其他臨時布置一次1分老師總得分情況作為校本研修先進(jìn)個人評比依據(jù)。期末，將同學(xué)科老師分為三組：青年老師（35周歲以下）、中年老師（3545周歲）與老年老師（45周歲以上），予以評比稱贊。第六部分：課題管理和成績應(yīng)用推廣制度為了加強(qiáng)我校教育科研工作的管理，不絕提高老師的科研工作水平促進(jìn)我校教育科研工作的不絕深入和發(fā)展，特訂立本制度。課題管理：一、課題申報(bào)1．通過區(qū)教科室“參考課題”選擇和自行確定課題等途徑申報(bào)課題。2．每一課題負(fù)責(zé)人同時間內(nèi)申報(bào)課題不得超出兩項(xiàng)，同類課只能申報(bào)一項(xiàng)，原有課題未完成者，不得申報(bào)新的研究課題。3．課題研究期限一般為13年。4．課題申報(bào)由學(xué)校教科室負(fù)責(zé)，經(jīng)認(rèn)真篩選后，填寫《灣龍區(qū)教育科學(xué)研究課題申報(bào)表》一式兩份送區(qū)教科室。申報(bào)表須經(jīng)申報(bào)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署看法。二、管理措施1．課題承當(dāng)者應(yīng)每半年或在每階段結(jié)束后，向校教科室書面匯報(bào)工作進(jìn)展情況，或提交階段性研究成績。2．課題研究中，課題承當(dāng)者應(yīng)維護(hù)課題研究的嚴(yán)格性，對課題論證所確定的研究目的、緊要研究內(nèi)容、緊要研究方法不能隨便變化，如確需對課題作重點(diǎn)變化的，須呈送書面報(bào)告，經(jīng)課題審批部門同意后，方可進(jìn)行。3．課題承當(dāng)者在研究工作期間，如發(fā)生工作更改或其他特殊情況，應(yīng)有課題擔(dān)保單位作書面申明理由，采取適當(dāng)措施，以保證課題研究定時完成；如確定無法連續(xù)研究的，則應(yīng)撤消課題。4．對與大專院?；蛏霞壗逃蒲胁块T聯(lián)合攻關(guān)的課題實(shí)行備案制度、應(yīng)及時間向區(qū)教育科研主管部門提交有關(guān)課題研究協(xié)議書、方案及試驗(yàn)報(bào)告等有關(guān)料子。如需掛大專院?；蛏霞壗逃蒲胁块T試驗(yàn)學(xué)校或試驗(yàn)班牌子的，須征得區(qū)教育科研部門同意并報(bào)區(qū)教育行政主管部門批準(zhǔn)后方可進(jìn)行。三、課題結(jié)題簽定結(jié)題條件：1.在規(guī)定的期限內(nèi)，原定的研究目標(biāo)、研究計(jì)劃已實(shí)現(xiàn)；2.課題研究的主體報(bào)告已完成；3.反映課題研究過程和研究成績和資料已整理齊全。結(jié)題手續(xù)：課題研究工作完成，符合結(jié)題條件的，由課題承當(dāng)者向課題主管部門遞交《課題研究結(jié)題申請報(bào)告》，并附下列料子：1.課題研究主體報(bào)告。2.全部研究成績。3.反映研究過程的緊要資料（文字、圖表、錄象、實(shí)物等）；4.研究經(jīng)費(fèi)使用情況。成績簽定：1.課題研究成績的形成：調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、科研論文、專著、教育產(chǎn)品（儀器、教具等）。2.簽定方法：課題研究的成績，報(bào)送區(qū)、市、省有關(guān)部門簽定。課題成績的應(yīng)用和推廣：教育科研優(yōu)秀成績應(yīng)及時予以宣傳推廣，可通過報(bào)告、展覽、錄象、錄音和印發(fā)論文、專著等多種途徑進(jìn)行，凡屬通過教育行政部門推廣的，應(yīng)當(dāng)主管領(lǐng)導(dǎo)審定后部署。對樂觀推廣的科研成績，并取得顯著成效的單位和個人要予以嘉獎。第七部分：教科研業(yè)務(wù)檔案管理制度為了加強(qiáng)我校教育科研工作的管理，不絕提高老師的教科研作水平，促進(jìn)我校教育科研工作的不絕深入和發(fā)展，建設(shè)一支富有的創(chuàng)新精神、科研型、學(xué)者型的老師隊(duì)伍，特訂立本制度：一、建立個人科研業(yè)務(wù)檔案，及時記錄老師獲獎情況及收集獲獎資料。二、分類歸檔獲獎?wù)咭辖蛔C書復(fù)印件存檔。1.榮譽(yù)稱呼獎：如獲教壇新秀、名師名校長等。2.教學(xué)基本功類：優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)技能比武等；3.老師的優(yōu)秀論文、說課稿、教案等。（獲獎?wù)叱辖蛔C書復(fù)印件外，還要上交原稿存檔，并印發(fā)給老師學(xué)習(xí)。）4.課題對老師個人課題的申報(bào)表、實(shí)施方案、階段總結(jié)、成績評獎結(jié)案研究報(bào)告等存檔管理。5．信息技術(shù)類：獲獎的信息技術(shù)教育教案或CAI課件、網(wǎng)頁等。6．教研活動：每人每學(xué)期至少15節(jié)的聽課筆記，寫好一篇評課稿，擬一份試卷存入業(yè)務(wù)檔案。7．公開課、師范課；承當(dāng)校、區(qū)、市級的研究課、公開課等把教案、說課稿、證書存入業(yè)務(wù)檔案。篇2:中心完小教科室校本研修制度市浦中心完小教科室校本研修制度校本研修是新課程提倡的有效學(xué)習(xí)形式，它不但關(guān)注老師的知識、技能，更關(guān)注老師的行為，為了搞好校本研修工作，訂立如下制度。一、依據(jù)本校老師、學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)課改發(fā)展對老師的要求，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色，確立每學(xué)期研修主題，圍繞主題開展研修活動，從問題入手，以問題驅(qū)動校本研修。二、認(rèn)真選擇研修內(nèi)容，探究研修的方式方法，不絕提高研修的水平，在提高老師個人素養(yǎng)的同時，提高老師的教育教學(xué)本領(lǐng)。三、認(rèn)真訂立每學(xué)期的研修計(jì)劃，引導(dǎo)老師自學(xué)、老師訂立個人學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)要針對教學(xué)中遇到的問題，通過學(xué)習(xí)解決問題。按計(jì)劃組織研修活動，保證時間、保證質(zhì)量。四、隔周組織學(xué)習(xí)一次，要求老師認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，按要求整理好學(xué)習(xí)資料，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，要認(rèn)真查找教育教學(xué)信息，寫出感悟與體會。五、充分開發(fā)和利用課外資源、校際資源、骨干資源、信息技術(shù)資源培訓(xùn)老師，在整體引領(lǐng)的同時，重視個性的創(chuàng)新。引導(dǎo)老師朝知名師、大師的目標(biāo)邁進(jìn)。六、在研修中，樂觀創(chuàng)設(shè)老師學(xué)習(xí)、實(shí)踐呈現(xiàn)空間，促進(jìn)老師間的相互溝通，提高老師的教學(xué)水平。七、建立校本研修檢查、考評機(jī)制，定期與隨機(jī)相結(jié)合的方式檢查老師的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)老師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，定期反思學(xué)校研修工作，及時改進(jìn)，不絕提高學(xué)校的研修水平。篇3:學(xué)校校本研修制度南城學(xué)校校本研修制度為保證校本研修理念的有效落實(shí)和校本研修行動的穩(wěn)步推動，在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用。以新課程為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校，解決學(xué)校在課程實(shí)施中所面對的各種實(shí)在問題，建立以老師為研究主體，以學(xué)生自動發(fā)展和老師專業(yè)化成長為宗旨的校本研修制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，特訂立本校本研修制度。一、校本研修組織體系1.校長是校本研修第一責(zé)任人，要身體力行，成立學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。分管教學(xué)副校長實(shí)在負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)校教導(dǎo)處與教科室訂立校本研修制度、計(jì)劃，發(fā)動全體老師樂觀參加校本研修，督促和評價學(xué)校校本研修工作。2.學(xué)校教導(dǎo)處、教科室實(shí)在負(fù)責(zé)校本研修工作，確定學(xué)校課改課題，以課改課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本研修實(shí)在策劃和實(shí)施，教科室負(fù)責(zé)組織課題構(gòu)成員，定期學(xué)習(xí)理論，舉辦課題講座，溝通研討，舉辦信息溝通會或讀書匯報(bào)會。3.學(xué)校行政要充分挖掘校內(nèi)外教育資源，整合教科室、教導(dǎo)處等機(jī)構(gòu)的校本研修氣力，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本研修機(jī)制。4.進(jìn)一步完善教研組組織網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)校設(shè)立語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、綜合學(xué)科三大中心教研組。語文學(xué)科中心教研組分設(shè)各年段教研組（簡稱：年段組）；數(shù)學(xué)學(xué)科中心教研組下設(shè)高段（五、六班級）、中段（三、四班級）、低段（一、二班級）教研組；綜合學(xué)科中心組包含英語、科學(xué)、品德、體育、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動等八個學(xué)科組。二、校本研修緊要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、教壇心悟、經(jīng)驗(yàn)溝通、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)引導(dǎo)、課改沙龍、老師論壇、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)等為校本研修形式，并通過課例研磨、集體備課、組內(nèi)磨課、教學(xué)觀摩、互動評議、教學(xué)開放、老師優(yōu)質(zhì)課等為活動方式，為老師參加校本研修創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件?？旖葸\(yùn)用多種教研形式，以“問題研討實(shí)踐反思升華”的整體型實(shí)踐操作方式，努力提高校本研修的針對性和實(shí)效性。1.問題：找尋教育教學(xué)實(shí)踐中顯現(xiàn)的真實(shí)的問題、實(shí)際的問題、共性的問題。2.研討：依據(jù)問題組織學(xué)習(xí)、研討，共同研究和設(shè)計(jì)問題思路，形成解決問題的方案。3.實(shí)踐：將解決問題的方案付諸于行動，發(fā)揮校本研修的開發(fā)力，為課程改革試驗(yàn)探路。4.反思：找尋教育教學(xué)中的成功和缺憾，調(diào)整研修方案，進(jìn)行再設(shè)計(jì)，在反思、同伴互助、專家引領(lǐng)中完成預(yù)定目標(biāo)。5.升華：在理論和實(shí)踐的碰撞中雙向促進(jìn)與發(fā)展，形成確定的經(jīng)驗(yàn)和成績。三、校本研修層面要求1.創(chuàng)建校本研修三個層面的活動格局（1）學(xué)校層面：每學(xué)年開展一次較大型的、綜合性的、高規(guī)格的研修活動，以校本研修月為緊要活動形式，以課例呈現(xiàn)、名家引領(lǐng)、老師論壇為緊要活動內(nèi)容。由教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)策劃和實(shí)施。（2）學(xué)科中心教研組層面：每個學(xué)科中心教研組每學(xué)期至少開展以打造品質(zhì)課堂為主題的校本研修兩次，其緊要形式和內(nèi)容有：集體磨課、課例呈現(xiàn)、評課議課、專家提升、感悟升華等。（3）年段教研組和學(xué)科教研組層面：每個年段教研組和學(xué)科教研組每學(xué)期至少開展以研究課堂為主題的校本研修六次，其緊要形式和內(nèi)容有：理論學(xué)習(xí)、集體備課、課例觀摩、課例研討、組內(nèi)公開課等。2.創(chuàng)建實(shí)踐型的小課題試驗(yàn)?zāi)Ｊ絼?chuàng)建情景選擇策略試驗(yàn)試驗(yàn)本領(lǐng)構(gòu)建（1）創(chuàng)建情景：提出一個鮮活的以課堂研究為主題的研究小課題。（2）選擇策略：依據(jù)選定的研究小課題，確定研究方案。（3）試驗(yàn)試驗(yàn)：在校本研修活動中結(jié)合研究方案，進(jìn)行探究性教學(xué)實(shí)踐研究和活動。（4）本領(lǐng)構(gòu)建：完成小課題研究報(bào)告。四、校本研修管理要求1．落實(shí)組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校成立以