小學(xué)數(shù)學(xué)三四年級教案參考5篇

第第頁學(xué)校數(shù)學(xué)三四班級教案參考5篇學(xué)校數(shù)學(xué)三四班級教案篇1設(shè)計說明小數(shù)加減法的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行的，本課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容屬于小數(shù)加減法的第2課時，學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點對齊的道理，旨在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)明確在小數(shù)加減法中不能遵奉并服從末位對齊的道理。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計突出以下特點：1．以舊引新，喚醒認(rèn)知。通過復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計算方法及小數(shù)點為什么要對齊的道理，喚醒學(xué)生的已有認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上同化新知。2．合作學(xué)習(xí)，探究新知。依據(jù)例題的編寫意圖，在教學(xué)例2時，結(jié)合實在情境，美妙運用知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生在比較、分析中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同之處和不同之處，留給學(xué)生充分的探究空間，引導(dǎo)學(xué)生先試驗計算，再溝通討論，最終總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括本領(lǐng)。課前準(zhǔn)備1.老師準(zhǔn)備多媒體課件課堂活動卡2.學(xué)生準(zhǔn)備收集的生活中的小數(shù)教學(xué)過程⊙以舊引新，喚醒認(rèn)知回憶整數(shù)加減法的計算方法。師：上節(jié)課我們初步了解了小數(shù)加減法，在計算小數(shù)加減法時要注意什么？（小數(shù)點要對齊）師：這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。（板書課題）設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為探究新知做好鋪墊?！烟骄啃轮?．合作探究。（1）課件出示例2中的兩個問題，學(xué)生讀題后，列出算式。①6.45＋8.3＝②8.3—6.45＝（2）引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課堂活動卡，先獨立完成，再組內(nèi)溝通。（見課堂活動卡）（3）學(xué)生匯報。小組1：我們小組通過溝通，發(fā)現(xiàn)在計算小數(shù)加減法的時候，不能像整數(shù)加減法那樣只要末位對齊就說明數(shù)位對齊了，而是小數(shù)點確定要對齊。小組2：我們小組也同意他們的說法，譬如列豎式計算6.45＋8.3的時候，假如只考慮末位對齊，那就顯現(xiàn)8.3的十分位和6.45的百分位對齊了，這就錯了，所以在計算小數(shù)加減法的時候確定要把小數(shù)點對齊，才略保證相同數(shù)位對齊。小組3：我們小組在計算第二道題的時候發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，而減數(shù)百分位上有數(shù)的時候，要先在被減數(shù)的百分位上添0占位再進行計算，依據(jù)小數(shù)的基天性質(zhì)可知這樣并不影響小數(shù)的大小。2．總結(jié)方法。小數(shù)加減法在計算的時候要注意什么呢？（1）小數(shù)點要對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。（2）得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，可以省略不寫。設(shè)計意圖：先依據(jù)問題直接列式，然后引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識經(jīng)驗進行計算，在溝通討論中得出小數(shù)加減法的計算方法。在這一過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在知識加工的過程中漸漸接納了新知識，變化了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)校數(shù)學(xué)三四班級教案篇2教學(xué)目的：1、在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。2、依據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。3、樹立生活中各處有數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)重點：理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。教學(xué)難點：理解路程、時間與速度之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。教學(xué)方法：談話法；情境教學(xué)法。一、談話導(dǎo)入師：在生活中，我們常常會遇到一些數(shù)學(xué)問題，這些問題和我們的日常生活息息相關(guān)，我們一起來看看吧。（出示主題圖）二、探究路程、時間與速度之間的關(guān)系1、學(xué)生思考：要想知道誰跑得快，要比較什么？你有什么方法？2、小組溝通，明確：要想知道誰跑得快，就要看看同一時間里誰跑得遠，誰就快。這個同一時間在這里就是1小時，那么拖拉機1小時跑了120÷2=60（千米）而面包車1小時跑了210÷3=70（千米）603、老師引導(dǎo)學(xué)生了解單位時間即為：1時、1分、1秒。在單位時間內(nèi)所行駛的路程叫做速度。本題中，拖拉機的速度是60千米/時，而面包車的速度為70千米/時。因此，面包車的速度快。聯(lián)系生活實際，使學(xué)生明白要想知道誰跑得快，不是看誰行駛的路程多，而是要看統(tǒng)一時間內(nèi)誰跑得遠，建立單位時間的`表象。4、讓學(xué)生依據(jù)這一情境得出路程、時間、速度三者的關(guān)系。速度=路程÷時間5、看一看。出示生活中常見的數(shù)據(jù)，拓展學(xué)生對日常生活中速度的認(rèn)得，也可以把學(xué)生課前收集到的數(shù)據(jù)進行溝通。通過實例，予以學(xué)生充分的自主探究的空間，真正明確了路程、時間、速度這三者的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的本領(lǐng)和取得知識的本領(lǐng)。三、鞏固練習(xí)1、完成“試一試”第一題。讓學(xué)生看圖，依據(jù)情境解答。進一步鞏固路程、時間、速度三者的關(guān)系。2、完成“試一試”第2題。三個算式結(jié)合實在情境去體會、思考、溝通、匯報。讓學(xué)生進一步理清三者關(guān)系。四、總結(jié)談話這節(jié)課，你有什么收獲呢？第4課時：路程、時間與速度教學(xué)目的：1、依據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。2、樹立生活中各處有數(shù)學(xué)的思想。教學(xué)重點難點：依據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們了解了路程、時間與速度之間的關(guān)系，誰來說說這三者之間存在什么樣的關(guān)系？讓學(xué)生理清三者關(guān)系，為下面的練習(xí)打基礎(chǔ)。二、綜合練習(xí)1、完成“練一練”第一題。2、完成“練一練”第二題。依據(jù)情境圖列式計算。3、完成“練一練”第三題。依據(jù)第1個算式寫出第2、3個算式的得數(shù)，找尋其中的規(guī)律。4、完成“練一練”第四題。列式計算后，與自身的同桌再出一組這樣的題并解答。在解決問題過程中，培養(yǎng)學(xué)生策略意識。讓學(xué)生通過察看得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，促進學(xué)生思維的發(fā)展。讓學(xué)生自身編題，是對所學(xué)知識的再次鞏固和延長，這會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱誠。三、實踐應(yīng)用完成“練一練”第五題。看線段圖解答，然后提問：15分、35分分別在什么位置。讓學(xué)生在解決問題中體會路程、時間、速度三者的關(guān)系。四、拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)校數(shù)學(xué)三四班級教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1.初步認(rèn)得角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大?。粫贸咦赢嫿?。2.通過讓學(xué)生察看、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)、動手操作本領(lǐng)和抽象思維本領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)本領(lǐng)和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進行事物的運動發(fā)展更改的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，形成良好的心理素養(yǎng)。重點難點：1.初步認(rèn)得角，知道角各部分的名稱；會初步比較角的大小；會用尺子畫角。2.通過讓學(xué)生察看、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)、動手操作本領(lǐng)和抽象思維本領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)本領(lǐng)和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進行事物的運動發(fā)展更改的辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。教學(xué)工具：ppt課件教學(xué)過程：一、激趣引入老師：小伙伴們認(rèn)真想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形？學(xué)生：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。老師：說得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎？（電腦出示）學(xué)生：五角星。老師：為什么定的名字叫五角星呢？學(xué)生：由于它有五個角。老師：你太聰穎了!我們一起來找一找它的五個角好嗎？學(xué)生：好!老師邊播放課件邊總結(jié)。由于五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好伙伴，今日就讓我們一起走進角的世界，來認(rèn)得一種新的圖形——角。板書課題：角的初步認(rèn)得二、走進生活——認(rèn)得角1.認(rèn)得角老師：有一位小伙伴明明，他在自身的教室里找尋角，咱們趕快去看看吧!認(rèn)真察看，這間教室里哪里有角？比一比誰的眼睛最亮!學(xué)生：逐一匯報。老師：電腦揭示角，并評價。老師：小伙伴們真厲害!找到了這么多的角，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣，看看他們到底長的什么樣子。（電腦出示角）認(rèn)真察看這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點。老師：你是一個特別會察看的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點以外，還有什么？學(xué)生：還有兩條直直的線。老師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點，還有兩條直直的線。2.認(rèn)得角各部分的名稱老師：請看屏幕，通過咱們集體的氣力認(rèn)得了角。知道了角有一個尖尖的點，這個尖尖的點就叫做角的頂點。這兩條直直的線叫做角的兩條邊。小伙伴們認(rèn)真看這個角，這個點叫什么？學(xué)生：頂點。老師：你真棒!那兩條線呢？學(xué)生：邊。老師：太棒了，你能指出這個角的頂點和邊嗎？學(xué)生上臺指出，老師電腦出示。3.指角（1）指平面圖形上的角老師：你們太了不起了，這么快就認(rèn)得了我們的好伙伴角。那咱們一起來看一看，黑板上的這幾個平面圖形，哪幾個平面圖形上有角？學(xué)生：長方形、正方形、三角形。老師：你們同意嗎？（同意）看來圓形上沒有角，咱們先把它請下來好嗎？（好）你們很會察看，都認(rèn)為長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎？（能）這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最愛好的一個圖形，指一指它的角吧!開始行動!老師：誰樂意到前面指給大家看？學(xué)生上臺指出。老師：他指的這里是角嗎？學(xué)生：是。老師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎？老師板書老師：它是角嗎？學(xué)生：不是，它只是角的頂點。老師：我很同意你的觀點。那到底該怎樣指角呢？誰樂意再來試一試。學(xué)生上臺指出老師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們在指角的時候應(yīng)當(dāng)先指角的頂點，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。師生共同指角。（2）指出身邊的角老師；多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再認(rèn)真看看，你的身邊有角嗎？（有）誰樂意指給大家看看一看學(xué)生爭相指出。（3）欣賞生活中的角老師：你們真是一群特能干的孩子，我們不但在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實我們的生活中角是無時無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!電腦播放圖片。4.練習(xí)老師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢告知我們。三、動手畫角老師：你們很棒，都認(rèn)得了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢？（能）請看!老師邊畫邊小結(jié)：畫角的時候我們要先畫角的頂點，要想把角畫的更美麗，我們還要借助一個數(shù)學(xué)工具——尺子來畫角的兩條邊老師：你想畫一個角吧？（想）那就畫在作業(yè)紙上吧!學(xué)生動手畫，老師呈現(xiàn)。四、創(chuàng)造各種各樣的角老師：咱們班的小伙伴太厲害了，不但認(rèn)得了角，還學(xué)會了畫角，你能創(chuàng)造一個角嗎？（能）老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。學(xué)生合作創(chuàng)作角。1.呈現(xiàn)角老師：誰樂意把你們小組創(chuàng)造的角呈現(xiàn)給大家看？學(xué)生上臺呈現(xiàn)，其他小組增補。2.藍角和紅角的故事老師：在角的王國里，有兩個特別可愛的角，一個叫藍角、另一個叫紅角，他們是一對形影不離的好伙伴，可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭吵起來了，大家認(rèn)真聽他們?yōu)槭裁闯称饋砹?？電腦播放故事。老師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?？學(xué)生：由于他們倆爭大小。老師：紅角為什么認(rèn)為自身大呢？學(xué)生：由于紅角的邊長。老師：你真是一位會傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢？他們誰打誰??？學(xué)生：他倆一樣大。老師：通過這個故事你知道了什么？學(xué)生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。老師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會了這么緊要的知識：通過藍角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。3.利用活動角做游戲老師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那到底和什么有關(guān)系呢？現(xiàn)在請小伙伴們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動角，我們來做個好玩的游戲吧!這個角可是一個頑皮的角，我們用它來玩變變變的游戲，聽要求。老師提要求，學(xué)生實在做。老師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。老師：我們快把掌聲送給這位會思考的孩子!（課件演示）通過我們玩活動角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。五、練習(xí)老師：我們認(rèn)得了角，你會數(shù)出圖形上的角嗎？（會）那我們來數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個角吧？六、全課小結(jié)老師：小伙伴們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？學(xué)生：認(rèn)得了角。老師：最終，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自身的吧!（播放課件）學(xué)校數(shù)學(xué)三四班級教案篇4活動目的：1.通過室內(nèi)、室外測量活動，鞏固所學(xué)的面積概念和測量方法；2.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)幾何知識解決問題的意識和本領(lǐng)，進一步建立空間觀念；3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、估量本領(lǐng)和互助合作學(xué)習(xí)精神；4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并進行酷愛學(xué)校、保護學(xué)校環(huán)境的思想教育。活動過程：一、激發(fā)興趣，提出問題師：同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會了長方形和正方形的面積計算以及實際測量的方法，這節(jié)課就來發(fā)揮大家的聰穎才略，我們一起在教室內(nèi)外上一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課，運用學(xué)過的知識解決一些實際問題，那么，你們想解決哪些問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：在教室里測量“地面的長、寬和面積”“課桌面的長、寬和面積”“黑板的長、寬和面積”“窗戶的長、寬和面積”以及“操場的長、寬和面積”等。師：這節(jié)課我們就一起來解決這些問題。二、室內(nèi)活動，解決實際問題1.小組測量要求每個小組自主選擇兩個項目進行測量，做到既分工，又合作，兩人測量，一個報數(shù)據(jù)，一個記錄。2.老師參加活動和引導(dǎo)學(xué)生在實際測量時，老師要參加每個小組的活動并適當(dāng)進行一些引導(dǎo)，學(xué)生在測量過程中可能會有些疑問，如當(dāng)學(xué)生提出黑板的長和寬不足量整分米時該怎么辦？老師可以向?qū)W生說明量到最終不足1分米的，按四舍五入法省略，也就是滿5厘米的，分米數(shù)加1，不滿5厘米的舍去。3.填好下表（每個小組完成兩項）4.組織溝通討論（1）在實際測量時，你是怎樣選擇計量單位的，為什么？你如何選擇起點和終點？（2）假如給教室的地板鋪上邊長為40厘米的正方形瓷磚，約莫需要多少塊？三、室外活動，發(fā)展空間觀念室內(nèi)活動后，老師組織學(xué)生到教室外去參加實際測量活動，以培養(yǎng)實踐本領(lǐng)和發(fā)展空間觀念。各小組按規(guī)定的測量次序到達測量地方，兩人測量，一個報數(shù)據(jù)，一個記錄。1.小組活動活動一：選擇相距30米左右的兩個物體，先用步測的方法測算它們之間的距離，再用卷尺或測繩量出這段距離，看看步測的結(jié)果與實際測量的結(jié)果相差多少？活動二：選擇100米以內(nèi)的一段距離，先目測，再步測，然后用工具測量。最終比較目測和步測的結(jié)果與實際用工具測量的結(jié)果各相差多少?；顒尤河貌綔y量出操場或一塊長方形