三只白鶴教學(xué)設(shè)計(jì)

三只白鶴教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.讀準(zhǔn)本課的8個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多動(dòng)腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。二、學(xué)情分析：《三只白鶴》這篇文章生動(dòng)有趣,符合二年級(jí)的小朋友的閱讀興趣與審美能力,結(jié)尾處的問題引發(fā)對(duì)問題的思考,是提高朗讀能力的好教材。因此本課在教學(xué)過程中通過多讀,多想,啟發(fā)孩子遇事多動(dòng)腦思考,懂得事物之間的聯(lián)系和變化。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn):1.讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的讀音。2.理解課文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚,并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。3.使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。難點(diǎn):1.理解課文內(nèi)容,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。2.使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,注意事物之間的變化和聯(lián)系。四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題引趣1.教師板書課題:三只白鶴齊讀課題2.指名讀“鶴”,從字形上你知道鶴屬于動(dòng)物中的哪一類呢?3.出示“白鶴”圖,你能講講白鶴的樣子嗎?你知道它們生活在哪里?最愛吃什么?4.有一天,三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,你們想聽嗎?二、初讀課文1.朗讀課文,要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事?2.學(xué)生自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。讀通課文,一邊讀一邊用筆畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字,借助拼音多讀幾遍,并在每個(gè)自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。3.課件出示生字、詞,檢查自學(xué)情況(1)課件出示生字:(2)課件出示詞語(yǔ)4.指名讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)聽聽他們的讀音是否正確?讀后學(xué)生糾正讀音。5.看看課文有幾幅插圖,說說每幅圖各與哪些自然段相對(duì)應(yīng)。三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第一自然段1.出示第一幅圖提問:誰(shuí)在干什么?什么時(shí)間?誰(shuí)在干什么?板書:一天中午埋魚2.他們最愛吃魚,為什么把魚埋在地里呢?出聲讀讀課文第一自然段,讀后請(qǐng)同學(xué)說一說。3.三只白鶴把魚埋到了什么地方?(畫大樹)4.緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)學(xué)生理解,使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚的原因。5.指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。(1)學(xué)生自己練習(xí)讀。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這段,教師范讀。(3)學(xué)生練讀。(4)指名讀。(二)學(xué)習(xí)第二自然段過渡:魚埋好了,三只白鶴在干什么呢?1.學(xué)生輕聲讀課文第二自然段,劃出三只白鶴各自找了一個(gè)什么事物來(lái)記住埋魚的地點(diǎn)的?用“橫線”劃下來(lái)。2.指名回答,學(xué)生邊說教師邊板畫:3.課件出示:請(qǐng)你用這樣一句話說一說。_______把_______作為找魚的記號(hào)。4.第一只白鶴為什么抬頭看太陽(yáng)?這是什么時(shí)候?(中午)第二只白鶴為什么抬頭看白云?第三只白鶴為什么看了看河邊的大柳樹?(三)學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。1.過渡語(yǔ):三只白鶴各自做了埋魚的記號(hào),第二天,他們是怎樣找魚的呢?指名讀讀第三自然段,其他同學(xué)看看這段有幾句話?(4句話)想想每句話是什么意思?2.課件出示:第二天,太陽(yáng)剛剛升起,三只白鶴都醒來(lái)了,他們都準(zhǔn)備去找回那條埋在地里的大魚。第一只白鶴想:__________他就朝________飛去。第二只白鶴想:__________他就朝________飛去。第三只白鶴想:__________他就朝________飛去。3.第二天,太陽(yáng)“剛剛”升起表示什么時(shí)候?(早上)早上太陽(yáng)在哪個(gè)方向?(東邊)(學(xué)生把太陽(yáng)圖往左邊移動(dòng)。)4.課件出示填空,讓學(xué)生說一說。早晨,太陽(yáng)從()升起。中午,太陽(yáng)在我們的()。晚上從()落下。學(xué)生邊說教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)點(diǎn)擊1:出示東方點(diǎn)擊1:出示頭頂上點(diǎn)擊1:出示西方第一只白鶴能找到魚嗎?為什么?5.第二只白鶴以什么作標(biāo)志找的?(指板書)所以他朝白云飛去,他能找到埋在地里的大魚嗎?為什么?(聯(lián)系《謎語(yǔ)》一課,“云兒見他讓路”,理解白云在天空中是飄浮不定的。)6.第一、二只白鶴為什么都找不到魚?(因?yàn)樘?yáng),白云在天空中的位置在不停地變化,所以,以太陽(yáng)和白云作標(biāo)記是永遠(yuǎn)也找不到魚。)7.現(xiàn)在,我們來(lái)看看從河邊的柳樹作標(biāo)記的第三只白鶴能不能找到大魚。看圖(二):第三只白鶴落在柳樹旁邊,柳樹的位置會(huì)改變嗎?那么,他能找到大魚嗎?(柳樹的位置不會(huì)改變,所以第三只白鶴能找到大魚。)8.指名讀第四自然段,教師指導(dǎo)讀好這句話。哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?(第三只白鶴)為什么?用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。9.另外兩只白鶴找不到大魚,會(huì)怎么想?怎么做?10.這三只白鶴中你最喜歡哪一只?為什么?假如你是它,你想對(duì)另外兩只鶴