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文檔簡介
本文檔為Word版本,可隨意編輯高一物理上冊必修1教案:《勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系》合理支配時間,就等于節(jié)省時間。下面是我為您推舉高一物理上冊必修1教案:《勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系》。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)問與技能
1、控制勻變速直線運動的概念、運動邏輯及特點。
2、控制勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系式,會推導(dǎo),能進行有關(guān)計算。
3、知道v-t圖象的意義,會按照圖象分析解決問題。
過程與辦法
引導(dǎo)學(xué)生通過討論v-t圖象,尋覓邏輯,發(fā)覺勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系。
情感看法與價值觀
1、學(xué)生通過自己做試驗并發(fā)覺邏輯,激發(fā)學(xué)生探究邏輯的興趣。
2、體驗同一物理邏輯的不同描述辦法,培養(yǎng)科學(xué)價值觀。
3、將所學(xué)學(xué)問與實際生活相聯(lián)系,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和欲望。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
1、理解勻變速直線運動的v-t圖象的物理意義。
2、勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系式及應(yīng)用。
教學(xué)難點
1、學(xué)會用v-t圖象分析和解決實際問題。
2、控制勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系式并會運用。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
師:前面幾節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了如何描繪運動物體的v-t圖象,本節(jié)課我們就從v-t圖象入手,探索勻變速直線運動的運動邏輯。
新課教學(xué)
一、勻變速直線運動
師:請同學(xué)們觀看下面的v-t圖象〔課件展示〕,它們分離表示物體在做什么運動?
生1:①中物體的速度的大小和方向都不隨時間改變,表明物體在做勻速直線運動。
生2:②中物體的速度隨時間不斷增大,表明物體在做假速直線運動。
師:認(rèn)真觀看②中物體速度增加的有邏輯嗎?
生:是勻稱增加。假如取相等的時間間隔,速度的改變量是一樣的。
師:很好。請同學(xué)們自己畫圖操作,試一試。
學(xué)生自己畫圖,動手操作
老師用課件投影,進一步加以闡述。
師:我們發(fā)覺每過一個相等的時間間隔,速度的增加量是相等的。所以無論△t選在什么區(qū)間,對應(yīng)的速度v的改變量△v與時間的改變量△t之比△v/△t都是相同的,即物體的加速度保持不變。
投影出示勻變速直線運動的定義
沿著一條直線運動,且加速度保持不變的運動,叫做勻變速直線運動〔uniformvariablerectilinearmotion〕。
勻變速直直線運動的速度時間圖象是一條傾斜的直線
在勻變速直線運動中,假如物體的速度隨時間勻稱增加,這個運動叫做勻加速直線運動;假如物體的速度隨時間勻稱減小,這個運動就叫做勻減速直線運動。
生:我知道了,在剛剛圖1中③的速度隨時間勻稱減小,表示的就是物體在做勻減速直線運動。
師:你所的對!請同學(xué)們再思量一下,三條直線的交點表示什么?
生1:是相遇!
生2:不是相遇,交點的橫、縱坐標(biāo)都相等,應(yīng)當(dāng)表示在同一時刻,三者的速度相等。
師:是的,在v-t圖象中,交點僅表示他們的速度相等,并不表示相遇,同學(xué)們不要把v-t圖象與x-t圖象相混同。
老師接著引導(dǎo)學(xué)生思量教材第39頁"說一說'
這條圖線表示物體的速度怎樣改變?在相等的時間間隔內(nèi),速度的改變量總是相等的嗎?物體在做勻加速直線運動嗎?
生:速度增加,但在相等的時間間隔內(nèi),速度的改變量越來越大,表明△v/△t逐漸增大,即加速度增大,加速度不是恒量,那物體的運動就不是勻加速直線運動了。
師:沒錯。在不同的瞬時,物體的加速度不同,那我們怎么找某一點的瞬時加速度呢?
學(xué)生紛紛研究。
生:是做切線嗎?
師:格外好。我們可以做曲線上某點的切線,這一點的切線的斜率就表示物體在這一時刻的瞬時加速度。
二、速度與時間的關(guān)系
師:除了圖像外,我們還可以用公式表示物體運動的速度與時間的關(guān)系。
從運動開場〔這時t=0〕到時刻t,時間的改變量△t=t-0,速度的改變量△v=v-v0,因為加速度a=△v/△t是一個恒量,所以a=△v/△t=v-v0/t-0
解出速度v,得到v=v0+at
這就是勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系式。
師:想一想,at在數(shù)值上等于什么?
生:a在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)速度的改變量,再乘以t就是0t時間內(nèi)速度的改變量。
生:at再加上vo就是t時刻的速度了。
師:我們還可以從圖象上進一步加深對公式的理解。
例題1
〔投影〕汽車以40km/h的速度行駛,現(xiàn)以0.6m/s2的加速度加速,10s后速度能到達(dá)多少?
老師引導(dǎo)學(xué)生明確已知量、待求量,決定討論對象和討論過程
學(xué)生自主解題
師:投影出示標(biāo)準(zhǔn)步驟
解:初速度vo=40km/h=11m/s,加速度a=0.6m/s2,時間t=10s,10s后的速度為
v=v0+at
=11m/s+0.6m/s210s
=17m/s
=62km/h
例題2
〔投影〕汽車以36km/h的速度勻速行駛,假設(shè)汽車以0.6m/s2的加速度剎車,那么10s和20s后的速度減為多少?
老師指導(dǎo)學(xué)生用速度公式建設(shè)方程解題,代入數(shù)據(jù),計算結(jié)果。
老師巡察查看學(xué)生自己做的狀況,投影出示典型的樣例并加以點評。
有的同學(xué)把a=0.6m/s2代入公式v=vo+at,求出v10=16m/sv20=22m/s
師:這種做對嗎?
生:汽車在剎車,使減速運動,所以加速度應(yīng)代負(fù)值,即a=﹣0.6m/s2。
有的同學(xué)把a=﹣0.6m/s2代入公式v=vo+at,求出v10=4m/sv20=﹣2m/s
師:這樣做對嗎?
生:對,我也是這樣做的
師:v20=2m/s中負(fù)號表示什么?
生:負(fù)號表示運動方向與正方向相反。
師:請同學(xué)們聯(lián)系實際想一想,汽車剎車后會再朝反方向運動嗎?
生:哦,汽車剎車后經(jīng)過一段時間就會停下來。
師:那這道題究竟該怎么做呢?
生:先計算出汽車經(jīng)多長時間停下來。
老師出示標(biāo)準(zhǔn)解題的樣例。
解:設(shè)初速度v0=36km/h=10m/s,加速度a=﹣0.6m/s2,時間t=10s,由速度公式v=vo+at,可知剎車至停頓所需時間t=v﹣v0/a=0﹣10/﹣0.6=16.7s。
故剎車10s后的速度v10=v0+at=10m/s﹣0.610m/s=4m/s
剎車20s時汽車早已停頓運動,故v20=0
師:通過這道題,我們大家知道了汽車遇到緊張狀況時,雖然踩了剎車,但汽車不會馬上停下來,還會向前滑行一段距離。因而,汽車在運行時,要被限定最大速度,超過這一速度,就可能發(fā)生交通事故。請同學(xué)們結(jié)合實際想一想:當(dāng)發(fā)生交通事故時,交警是如何推斷司機是否超速行駛的?
生:汽車剎車時會留下痕跡,交警可以通過測量痕跡的長度,計算出司機剎車時的速度。以此來推斷司機是否
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