人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)比一比：比高矮說課稿

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)比一比：比高矮說課稿一、教材分析：?比高矮?是學(xué)校數(shù)學(xué)人教版一班級(jí)上冊(cè)其次單元的內(nèi)容。本節(jié)課是同學(xué)在學(xué)習(xí)比多少、比長(zhǎng)短的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)，也為以后同同學(xué)疏長(zhǎng)度單位的教學(xué)奠定了根底。教材在編寫上留意從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身,讓同同學(xué)動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同學(xué)經(jīng)受的是對(duì)實(shí)際量的比較活動(dòng)，從中可獲得直觀、具體數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。比高矮對(duì)于同學(xué)而言并不生疏，因此這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生難在比高矮的方法。對(duì)于做一做與練一練的某些習(xí)題，不能只靠直觀得出答案，需要借助想像、思維和推理，有的用直觀教具加以演示才能得出結(jié)論。二、學(xué)情分析：這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)一班級(jí)的同學(xué)。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、奇異???心強(qiáng)，在課堂上簡(jiǎn)潔疲乏，留意力簡(jiǎn)潔分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的好奇心，我承受了快活式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了各種有利于同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)情境，供應(yīng)學(xué)生自由選擇比較方法的時(shí)機(jī)，鼓舞同學(xué)在活動(dòng)中獨(dú)立思考、自主探究，讓同學(xué)通過參與比較活動(dòng)，在情境中學(xué)習(xí)。這樣既活潑了同學(xué)的思想，激發(fā)了認(rèn)知愛好，而且充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。三、教學(xué)目標(biāo)：課標(biāo)中提出，在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己身邊具體、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的魅力。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)預(yù)設(shè)為：、學(xué)問目標(biāo)：初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮、通過小組活動(dòng)探討比較高矮的方法建立比較的意識(shí)，能對(duì)事物進(jìn)展高矮的比較。2、力氣目標(biāo)：把握比較高矮的一般方法，進(jìn)展同學(xué)的想像、推理力氣與表達(dá)與傾聽的能力。、情感目標(biāo)：培育同學(xué)認(rèn)真觀看事物的好習(xí)慣，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)探究比較高矮的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)用自己的語言組織比較的方法。五、教學(xué)設(shè)想：為了更好地突出同學(xué)的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓同學(xué)比一比、說一說等多種形式，讓同學(xué)樂觀動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)同學(xué)通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，樂觀開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。六、教學(xué)流程：一、感知高矮的關(guān)系創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、師：上課了，可老師黑板上還沒有擦潔凈，哪位小伴侶情愿幫老師把黑板擦潔凈呀？2、同學(xué)把下邊的擦潔凈了，怎么也擦不到上邊的黑板。這時(shí)，老師輕松地把上邊黑板擦潔凈了。師：小伴侶為什么沒能擦到上邊的黑板，而為什么老師能擦到呢？〔由于老師高一些，小伴侶矮一些〕板書課題：高矮老師比新新高，新新比老師矮。今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比高矮。(板書：比高矮)請(qǐng)跟老師讀。二、引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)探究1、體會(huì)高矮關(guān)系的相對(duì)性師：剛剛同學(xué)們覺察人的身材有高有矮，下面請(qǐng)同學(xué)們說一說新新同學(xué)是高還是矮呢？〔同學(xué)會(huì)說出三種答案〕師：有的同學(xué)認(rèn)為她高，也有的同學(xué)認(rèn)為她矮，甚至有的同學(xué)認(rèn)為她不高也不矮。她到底是高還是矮呢？怎樣才能知道？〔激起同學(xué)比較的欲望〕生：老師，請(qǐng)一位同學(xué)上去比。師：可以呀，那誰上來呢？〔通過找兩名一高一矮的同學(xué)上臺(tái)比較，同時(shí)讓同學(xué)用〔〔〕矮句式表述〕〕比〔〕高〔〕比〔設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過看一看，比一比，說一說等活動(dòng)，表達(dá)了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位；另一方面，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)，領(lǐng)悟比較的方法，學(xué)會(huì)有條理地思考。讓同學(xué)明白，高矮是相對(duì)而言的?！场Ⅲw會(huì)高矮關(guān)系的傳遞性利用同學(xué)會(huì)比較兩人的高矮，趁熱打鐵，讓同學(xué)比較三個(gè)人以上的高矮。會(huì)給其排隊(duì)。通過排隊(duì)讓同學(xué)明白了高矮關(guān)系的傳遞性。、體驗(yàn)比較的方法。剛剛小伴侶們一眼就看出來老師比新新高，現(xiàn)在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請(qǐng)聽清楚要求：想想你要和小組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開頭！〔1〕同學(xué)活動(dòng)，探討比較方法。〔2〕同學(xué)匯報(bào)，呈現(xiàn)不同方法。誰來告知老師你是怎么和身邊的小伴侶比高矮的？請(qǐng)你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎？同學(xué)每匯報(bào)一種，老師準(zhǔn)時(shí)加以正確指導(dǎo)?！?〕玩耍。下面，咱們來做個(gè)小玩耍，請(qǐng)小伴侶們猜一猜，誰長(zhǎng)得高些？其中一個(gè)站在小凳子上，看看，到底誰長(zhǎng)得高些？其中一個(gè)踮起腳。請(qǐng)你再看看是誰高？他們比身高的方法對(duì)嗎？那你們說正確的應(yīng)當(dāng)怎么比？可以有哪些方法？(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)年紀(jì)小，語言滯后于思維，組織孩子聯(lián)系生活實(shí)際，說一說高矮的比較，既發(fā)揮了孩子的想像力，又訓(xùn)練了語言口頭表達(dá)力氣。)、小結(jié)看來比身高的方法有很多，但比較時(shí)必需要留意：一是兩個(gè)人的腳要放在同一個(gè)平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的方法比，也可以用面對(duì)面的方法比；三是用做記號(hào)的方法時(shí)，人還要貼著墻壁?，F(xiàn)在你們會(huì)比身高了嗎？三、活動(dòng)穩(wěn)固。我請(qǐng)坐得最好的小伴侶到前面來排排隊(duì)。誰情愿來給他們排隊(duì)？你是按什么挨次排的？誰最高？誰最矮？誰其次高？〔老師參與〕現(xiàn)在他還是最高的嗎？你能找出三個(gè)比你高的小伴侶嗎？小結(jié)：小伴侶們合作得很好，隊(duì)伍排得很整齊，在我們的學(xué)習(xí)生活中，這種排隊(duì)的方法是很重要的。四、拓展練習(xí)．、小動(dòng)物們觀看小伴侶這么吵鬧，它們也想來比高矮，完成書后習(xí)題、人可以比高矮，小動(dòng)物可以比高矮，我們身邊的物體也可以比高矮。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，比一比誰擺的高？〔同學(xué)小組活動(dòng)，活動(dòng)完，匯報(bào)比的狀況〕五、課堂總結(jié)。