（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 第六單元《西游記》 教案11

《西游記》教學(xué)目標(biāo)1、把握內(nèi)容，梳理孫悟空的成長(zhǎng)史；2、品讀人物，深入了解孫悟空的形象；3、推進(jìn)深層閱讀，提高對(duì)名著的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)梳理孫悟空的成長(zhǎng)史，品讀具體情節(jié)，深入了解孫悟空的形象教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)并運(yùn)用精讀、跳讀相結(jié)合的方法，欣賞精彩片段核心素養(yǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。能正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)的價(jià)值，具有樂(lè)學(xué)善學(xué)的精神，具有積極的心理品質(zhì)，自信自愛(ài)，健全人格。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：老師小的時(shí)候最喜歡讀的故事就是西游記》，直到今天，我一聽(tīng)到“敢問(wèn)路在何方，路在腳下”這句歌詞的時(shí)候，眼前依然會(huì)出現(xiàn)這樣一幅畫面，黃沙莽莽的道路上，師徒四人，闊首向前，挑著擔(dān)，牽著馬，留給世界的只是堅(jiān)毅的背影。今天就讓我們一起走進(jìn)名著，走進(jìn)西游記》。介紹西游記及作者1.交流西游記。西游記》是一部章回體小說(shuō)，有100個(gè)回目之多，請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽回目。根據(jù)老師的提示，梳理故事情節(jié)。（屏示要求，學(xué)生瀏覽回目）西游記》在藝術(shù)上有著鮮明的特色。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，表現(xiàn)了豐富大膽的藝術(shù)想象力。書中人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。神性（幻想性）、人性（社會(huì)性）、物性（自然性）三者的有機(jī)結(jié)合，是西游記》人物塑造的一個(gè)突出特點(diǎn)。西游記》的語(yǔ)言生動(dòng)、流利，人物的對(duì)話具有鮮明的個(gè)性特征，而且富有濃烈的生活氣息，表現(xiàn)了一種幽默詼諧的藝術(shù)情趣，使整部作品充滿了藝術(shù)魅力。西游記》在中國(guó)小說(shuō)史上占有重要的地位，是明代神魔小說(shuō)的杰出代表，和三國(guó)演義》、水滸傳》一起成為中國(guó)人民家喻戶曉的古典小說(shuō)名著2.了解西游記》作者吳承恩。吳承恩（越1500～約1582），中國(guó)明代小說(shuō)家。字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人。先世江蘇漣水，后徙淮安山陽(yáng)（今江蘇淮安）。出身于世代書香后敗落為小商人的家庭。吳承恩自幼敏慧好學(xué)，博覽群書，年輕時(shí)即以文名著于鄉(xiāng)里。吳承恩在中國(guó)文學(xué)史上產(chǎn)生巨大影響的是他的長(zhǎng)篇小說(shuō)西游記》，其創(chuàng)作的時(shí)期不可確考，一般認(rèn)為是晚年所作?！段饔斡洝肪x選段請(qǐng)同學(xué)來(lái)分角色朗讀師徒二人的對(duì)話。只讀對(duì)話，不讀敘述文字。一日,天色已晚。唐僧勒馬道:”徒弟，今宵何處安身也？”行者道:師父,出家人莫說(shuō)那在家人的話?！比氐?“在家人怎么？出家人怎么？”行者道:“在家人,這時(shí)候溫床暖被，懷中抱子,腳后蹬妻,自自在在睡覺(jué)；我等出家人,那里能夠!便是要帶月披星,餐風(fēng)宿水,有路且行，無(wú)路方住?！?7回比較孫悟空與唐僧的形象如何？

明確：孫悟空更理智，更通透，更超脫。孫悟空才真像一個(gè)出家人，而唐僧反而像個(gè)俗人了。我們?cè)賮?lái)看一段文字--忽見(jiàn)三個(gè)徒弟都捆在地下,老師父伏于行者身邊。哭道:“徒弟呵!常時(shí)逄難,你卻在外運(yùn)用神通,到那里取救降魔;今番你亦遭擒,我貧僧怎么得命!”(77回)行者忍不住叫道:“師父莫恨水災(zāi)，《經(jīng)》云：土乃五行之母,水乃五行之源。無(wú)土不生，無(wú)水不長(zhǎng)。老孫來(lái)了!”三藏聞得道:“徒弟啊,救我耶!”(49回)這里的孫悟空怎么樣？明確：孫悟空顯得比唐僧更有智慧和理性，唐僧逢難時(shí)，最擔(dān)心的是自己的小命。徒弟被抓了，沒(méi)人救他了。孫悟空反過(guò)來(lái)要教導(dǎo)唐僧，點(diǎn)撥他。

跳讀顧名思義，跳讀就是跳過(guò)一些故事情節(jié)，有選擇地進(jìn)行閱讀，這能夠幫助我們節(jié)省時(shí)間，更高效地閱讀大部頭的文學(xué)名著。跳讀是在閱讀中，跳讀是有取有舍，跳躍前進(jìn)，有意識(shí)的跳過(guò)一些無(wú)關(guān)緊要的句段或篇章而抓住讀物的關(guān)鍵性材料的速讀方法。魯迅先生認(rèn)為：“若是碰到疑問(wèn)而只看那個(gè)地方，那么無(wú)論到多久都不懂的，所以，跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了?！碧x的好處是可以由此節(jié)省時(shí)間，提高閱讀速度，把精力放在原著的整體理解和最重要的內(nèi)容上。溫儒敏教授也指出，要讓孩子學(xué)會(huì)“連滾帶爬”地讀?！斑B滾帶爬”其中就要學(xué)會(huì)跳讀。名著中哪些地方可以采取跳讀策略呢？下面來(lái)看文段：（那八戒抖擻精神，束一束皂錦直裰，搴著鈀，即與土地縱起云霧，徑回東方而去。正行時(shí)，忽聽(tīng)得喊殺聲高，狂風(fēng)滾滾。八戒按住云頭看時(shí)，原來(lái)孫行者與牛王廝殺哩。土地道：“天蓬還不上前怎的？”呆子掣釘鈀，厲聲高叫道：“師兄，我來(lái)也！”行者恨道：“你這夯貨，誤了我多少大事！”八戒道：“師父教我來(lái)迎你，因認(rèn)不得山路，商議良久，教土地引我，故此來(lái)遲；如何誤了大事？”行者道：“不是怪你來(lái)遲，這潑牛十分無(wú)禮！我向羅剎處弄得扇子來(lái)，卻被這廝變作你的模樣，口稱迎我，我一時(shí)歡悅，轉(zhuǎn)把扇子遞在他手，他卻現(xiàn)了本象，與老孫在此比并，所以誤了大事也。”（節(jié)選自《西游記》第61回）（1）請(qǐng)問(wèn)“皂錦直裰”什么意思？（2）請(qǐng)問(wèn)“搴”字怎么讀？明確：qiān（3）這個(gè)字不認(rèn)識(shí)影不影響讀這一段話？（為了不影響閱讀節(jié)奏和興趣，可以猜讀，也可以忽略。舉起、拿著的意思都可以。）教學(xué)反思賈植芳說(shuō)：“我少年時(shí)讀之，老年也讀之，越讀越覺(jué)得