第四單元【速記清單】六年級語文上冊單元速記•巧練（統(tǒng)編版五四制2024）

第四單元【單元速記清單】0101思維導(dǎo)圖0202考點(diǎn)速記【字音字形】嚼jiáo腸胃宿sù營威wēi脅xié安頓衰shuāi弱支吾zhīwú蚯蚓qiūyǐn情緒收斂liǎn抽噎yē目不轉(zhuǎn)睛奄yǎn奄一息顴quán骨青稞kē搪táng瓷彌mí漫疙瘩gēda瞻zhān仰粗糙cūcāo【字義】翱翔：áoxiáng在天空回旋地飛。懊惱：àonǎo煩悶苦惱。

拜謁：bàiyè拜訪謁見；參拜瞻仰（陵墓、碑碣等處）斑駁：bānbó一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的；引申為不純，瑕疵。斑斕：bānlán指色彩錯(cuò)雜燦爛的樣子。褒貶：bāobiǎn

贊揚(yáng)和指責(zé)，借指評論好壞；說…的壞話，惡意批評（偏義復(fù)詞）。悖謬：bèimiù

荒謬，不合常理；亦背謬。笨拙：bènzhuō笨；不聰明；不靈巧。反應(yīng)遲鈍,手腳不靈活的、動(dòng)作難看的。迸發(fā)：bèngfā

由內(nèi)而外地突然發(fā)出。鄙?。篵ǐbó①輕視；看不起；②<書>淺略微?。ǘ嘤弥t辭）。鄙夷：bǐyí

輕視；鄙薄；看不起。庇佑：bìyòu

保佑；遮蔽，掩護(hù)。裨益：bìyì①益處；②使受益。編纂：biānzuǎn

①編輯，撰述；按照一定的題目、體例和方法編輯檔案文獻(xiàn)的活動(dòng)。②用以稱編纂職務(wù)。貶謫：biǎnzhé

封建時(shí)代指官吏降職，被派到遠(yuǎn)離京城的地方。滄桑：cāngsāng“滄海桑田”的縮略語。大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大藏拙：cánɡzhuō掩藏拙劣，不以示人。常用為自謙之辭。惻隱：cèyǐn對受苦難的人表示同情；心中不忍。岑寂：cénjì寂靜：寂寞；冷清。詫異：chàyì通常指覺得奇怪或驚訝。纏綿：chánmián①情意深厚；②引申為愛悅；親近；③固結(jié)不解；縈繞；④糾纏不已；縈繞不止；⑤病久不愈；⑥猶綿綿。連續(xù)不斷。⑦形容歌聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)聽。孱弱：chánruò①瘦弱；衰弱；②膽小怕事；軟弱無能。蟬蛻：chántuì蟬的幼蟲變成成蟲時(shí)蛻下的殼。讒言：chányán說壞話毀謗人。亦指壞話﹐挑撥離間的話。諂媚：chǎnmèi用卑賤的態(tài)度向人討好。顫動(dòng)：chàndòng抖動(dòng)；振動(dòng)。懺悔：chànhuǐ佛教儀式。原為對人坦白自己的過錯(cuò)、求容忍寬恕之意。佛教制度規(guī)定，出家人每半月集合舉行誦戒，給犯戒者以說過悔改的機(jī)會。后成為專以脫罪祈福為目的的宗教儀式。猖獗：chāngjué①兇猛而放肆；②傾覆。沉痼：chéngù歷時(shí)較久,頑固難治的??；又比喻難以改掉的壞習(xí)慣。塵寰：chénhuán①亦作"塵阛"。②塵世、人世間、現(xiàn)實(shí)的世界?！径嘁糇帧繘]

méi（沒有）mò（沉沒）

寧

níng（寧靜）nìng（寧肯）作

zuò（作業(yè)）zuō（自作自受）

柏

bó（柏林）

bǎi（柏樹）假

jiǎ（真假）

jià（放假）【近義詞】咆哮→怒吼驚慌→慌張擁戴→愛戴放肆→肆意祭奠→祭祀怒吼→怒號抱怨→埋怨嚴(yán)肅→嚴(yán)厲憂慮→焦慮

照顧→照看均勻→勻稱沉默→緘默緩慢→遲緩健壯→強(qiáng)壯虛弱→衰弱沉思→思考奇特→奇異平靜→寂靜不假思索→脫口而出心驚肉跳→膽戰(zhàn)心驚勢不可當(dāng)→勢如破竹跌跌撞撞→踉踉蹌蹌【反義詞】黎明→黃昏驚慌→鎮(zhèn)靜沙啞→清脆放肆→拘謹(jǐn)痛苦→高興奇特→普通溫暖→寒冷舒適→難受安靜→熱鬧嚴(yán)肅→和藹潮濕→干燥憂慮→放心清新→渾濁黧黑→白皙緩慢→迅速健壯→瘦弱虛弱→強(qiáng)壯平靜→動(dòng)靜寂靜→熱鬧亂哄哄→靜悄悄不假思索→深思熟慮勢不可當(dāng)→不堪一擊跌跌撞撞→穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)指手畫腳→規(guī)規(guī)矩矩《橋》本文作者滿懷深情地塑造了一位普通老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”?！陡F人》《窮人》一文的寫作年代,正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解,廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲,逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期,貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗,生活奢華而道德墮落;廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困,然而他們的道德情操卻高尚淳樸。《在柏林》二戰(zhàn)中的柏林：1940年至1942年，柏林還是比較繁華的都市，偶爾會遭到零星轟炸。這歸功于德國空軍提供的保護(hù)傘。1942年后期至1944年，由于東線戰(zhàn)場的惡化，大量的防空部隊(duì)和戰(zhàn)斗機(jī)聯(lián)隊(duì)被調(diào)到前線。加上盟軍的空襲力度逐漸加大和丘吉爾的轟炸德國的大中城市打擊民眾士氣的政策，柏林市民的正常生活逐漸被打亂直至崩潰。1945年，蘇聯(lián)軍隊(duì)攻陷柏林?！督鹕聂~鉤》1935年，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，曾經(jīng)越過人跡罕至的松潘草地。松潘草地亦稱“松潘高原”，位于四川省阿壩藏族羌族自治州北部，為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的山原，平均海拔3000米左右，草地的環(huán)境極為惡劣、兇險(xiǎn)。本文講的就是發(fā)生在紅軍過草地時(shí)的一個(gè)感人的故事?！緦哟蝿澐帧俊稑颉返谝徊糠郑海?-4）：寫黎明時(shí)分，村莊突然遭遇洪災(zāi)。第二部分：（5-13）：面對死亡的威脅，老漢高風(fēng)亮節(jié)，果斷指揮，組織村民撤離。第三部分：（14-23）：群眾們都安全轉(zhuǎn)移，老漢和小伙子卻失去了生命。第四部分：（24-27）：寫洪水退后，一個(gè)老太太來祭奠她的丈夫和兒子。結(jié)尾揭開懸念，突出了老漢形象地高大?！陡F人》第一部分（第1-2段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二部分（第3-12段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己家。第三部分（第13-28段）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子?！对诎亓帧返谝徊糠郑?-2）：寫列車上一位神志不清的老婦人的舉動(dòng)引起了兩個(gè)小姑娘的嗤笑，老兵對此很不滿。第二部分（3）：寫老婦人變成這個(gè)樣子的原因及老兵此行的目的。第三部分（4）：寫車廂里靜得可怕?！督鹕聂~鉤》第一部分（第3-5段）路上斷糧，彎針去釣魚。第二部分（第6-19段）發(fā)現(xiàn)真相，班長嚼魚骨。第三部分（第20-23段）真相藏于心，含淚喝魚湯。第四部分（第24-34段）老班長犧牲，珍藏釣魚鉤?！咀髡吆喗椤俊稑颉贰罢劯?，原名譚同占。1954年出生于河北。作家、記者。發(fā)表長篇小說19部，中短篇小說千余篇。部分作品被譯成法、日、英等文字。代表作品:散文集《一吐為快》等;小說《家園筆記》《大廠》《絕唱》等?！陡F人》列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰，1828年9月9日－1910年11月20日

，19世紀(jì)中期俄國\t"/item/%E5%88%97%E5%A4%AB%C2%B7%E5%B0%BC%E5%8F%A4%E6%8B%89%E8%80%B6%E7%BB%B4%E5%A5%87%C2%B7%E6%89%98%E5%B0%94%E6%96%AF%E6%B3%B0/_blank"批判現(xiàn)實(shí)主義\t"/item/%E5%88%97%E5%A4%AB%C2%B7%E5%B0%BC%E5%8F%A4%E6%8B%89%E8%80%B6%E7%BB%B4%E5%A5%87%C2%B7%E6%89%98%E5%B0%94%E6%96%AF%E6%B3%B0/_blank"作家、政治思想家、哲學(xué)家，代表作有《\t"/item/%E5%88%97%E5%A4%AB%C2%B7%E5%B0%BC%E5%8F%A4%E6%8B%89%E8%80%B6%E7%BB%B4%E5%A5%87%C2%B7%E6%89%98%E5%B0%94%E6%96%AF%E6%B3%B0/_blank"戰(zhàn)爭與和平》《\t"/item/%E5%88%97%E5%A4%AB%C2%B7%E5%B0%BC%E5%8F%A4%E6%8B%89%E8%80%B6%E7%BB%B4%E5%A5%87%C2%B7%E6%89%98%E5%B0%94%E6%96%AF%E6%B3%B0/_blank"安娜·卡列尼娜》《\t"/item/%E5%88%97%E5%A4%AB%C2%B7%E5%B0%BC%E5%8F%A4%E6%8B%89%E8%80%B6%E7%BB%B4%E5%A5%87%C2%B7%E6%89%98%E5%B0%94%E6%96%AF%E6%B3%B0/_blank"復(fù)活》等。。《在柏林》奧萊爾（1873——1939），美國女作家，記者。微型小說《在柏林》堪稱奧萊爾名篇中的精品，很值得大家欣賞與體會。它以二戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，卻以極小的篇幅來深刻地反映戰(zhàn)爭這個(gè)人類永恒而又沉重的話題。它那平靜不動(dòng)聲色的敘述后面包含了一股強(qiáng)大的悲憤，但始終沒有爆發(fā)出來，反而更有感染力?！督鹕聂~鉤》陸定一(1906～1996)中國共產(chǎn)黨的老一輩革命家,新中國的元?jiǎng)字?學(xué)識淵博,對古典文學(xué)和歷史造詣較深,在自然科學(xué)方面也有豐富的知識。他的英文水平較高,青年時(shí)代翻譯了不少文章在報(bào)刊上發(fā)表;在延安時(shí)期,曾參與偉人和美國記者安娜·路易斯·斯特朗談話的翻譯工作?！稑颉贰稑颉愤@篇小說寫了一個(gè)老共產(chǎn)黨員，在面對洪水的威脅時(shí)仍能做到臨危不亂、不徇私情，在指揮村民們安全過橋后，不幸犧牲的故事。這位英雄用自己的血肉之軀給群眾架起了一座生命的橋梁，小說表達(dá)了作者對優(yōu)秀共產(chǎn)黨員無私無畏，英勇獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)的贊美之情。《窮人》小說敘述了在一個(gè)寒冷的夜晚，桑娜夫婦主動(dòng)收養(yǎng)兩個(gè)孤兒的故事。故事不僅揭示了沙皇專制制度下勞動(dòng)人民的悲慘生活，更是贊揚(yáng)了桑娜夫婦寧可自己吃苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)。《在柏林》本文短小精悍，在人物對話上，文中唯一的對話是謎底，它一語中的地道破了事實(shí)的真相。這句話就象一塊從陡峭的山崖上突然降落的巨石，在驚嘆之余將人們拉入到對戰(zhàn)爭的深刻反思之中，表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的憎惡，對普通民眾的深切同情。《金色的魚鉤》這篇文章主要講了長征過草地時(shí)，一位炊事班老班長盡心盡力地照顧三個(gè)病號，在即將走出草地時(shí)，他逝世了的故事，贊頌老班長舍己為人的崇高品質(zhì)?！督鹕聂~鉤》是人教版小學(xué)課本中的一篇課文。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生了解體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。教學(xué)本課的重點(diǎn)是體會文章中蘊(yùn)含的思想感情，教學(xué)的難點(diǎn)是理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?！边@句話的含義。這篇文的發(fā)生地是在松潘草原，是長征“翻雪山，過草地”中的草原。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念?！稑颉?、本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含.2、在表達(dá)方法上有三個(gè)突出的特點(diǎn):(1)構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。(2)本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。(3)大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。3、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時(shí)”驚慌””瘋了似的”“跌跌撞撞”"亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”老漢:無私無畏、不私情、英勇獻(xiàn)身。佳句賞析①木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。這里作者運(yùn)用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。②老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。運(yùn)用了語言描寫與動(dòng)作描寫。在木橋就要垮塌時(shí)，老漢把機(jī)會留給了兒子，從“吼”“推”這兩個(gè)動(dòng)詞以及他的言語可以看出，這是一個(gè)無私的黨員，也是一個(gè)平凡的人。③老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。作為一個(gè)父親，老漢肯定希望自己的兒子能夠活下來，在看到他被洪水吞噬后，心理既充滿了愧疚，又無比痛苦。④村莊驚醒了。使用了擬人的修辭手法。這里把村莊人格化，生動(dòng)形象的寫出了洪水的浩大聲勢。一個(gè)“驚”字更把村里人的猝不及防體現(xiàn)地淋漓盡致。⑤山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將山洪比作一群受驚的野馬，鮮活地體現(xiàn)了山洪的兇猛氣勢。簡短的語句渲染了緊張的氣氛，極富藝術(shù)表現(xiàn)力。⑥老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“沖”“揪”“吼”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了老漢的憤怒與果斷，表現(xiàn)了老漢不徇私情的高貴品質(zhì)。這里老漢的話，其實(shí)是說給所有黨員聽的，起到了震懾作用?！陡F人》1.默讀課文，課文講了一件什么事？小說記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養(yǎng)剛剛病故的鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，贊美了他們高貴的品質(zhì)。2.劃分好段落，讓學(xué)生概括。1-2自然段寫了一個(gè)暴風(fēng)雨之夜，桑娜在焦急的等待，出海打漁的丈夫歸來。3-11自然段寫了桑娜去探望鄰居西蒙，卻發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回兩個(gè)孤兒。12-27自然段寫漁夫歸來，得知西蒙已死，主動(dòng)提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。（也可以采用小標(biāo)題的形式來概括。小標(biāo)題的語言更加的凝練。盼夫歸來——抱回孤兒——丈夫同意收養(yǎng)）3.課文的題目為“窮人”從文中的哪些地方可以貧窮？丈夫在惡劣的天氣下出海打魚，孩子一年四季沒有鞋穿。西蒙家潮濕又陰冷，睡的是稻草鋪。4.佳句賞析①屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。屋內(nèi)的溫暖舒適與屋外的寒風(fēng)呼嘯形成了鮮明的對比，從屋內(nèi)的情景中，我們可以看到桑娜的勤勞能干，而屋外的環(huán)境也暗示出漁夫在惡劣的環(huán)境下出海打漁很危險(xiǎn)，反映了漁夫的勤勞以及生活的不易。這句話采用正面描寫，側(cè)面描寫以及對比的方法寫出了桑娜一家人生活的貧困。②她忐忑不安地想∶“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……揍我一頓也好！”此處用了五個(gè)省略號：第一個(gè)表示桑娜的思緒被打斷，誤以為丈夫回來了；第二個(gè)表示她知道剛才只是因?yàn)樾木w不寧產(chǎn)生的錯(cuò)覺，丈夫沒回來；第三個(gè)表示桑娜又順著原來的思緒往下想；第四個(gè)表示桑娜從責(zé)問自己一下子跳到丈夫的角度上，推測丈夫回來后的情況；第五個(gè)表示桑娜準(zhǔn)備挨打的心理。透過桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng)，我們能充分感受到生活給桑娜帶來的沉重壓力，感受到桑娜愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。③她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。這觸目驚心、使人落淚的情景，充分體現(xiàn)了沙皇專制制度下眾多勞動(dòng)人民的窮困和悲慘。④漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！睆摹皣?yán)肅、憂慮”的神態(tài)，到“騷騷”后腦勺的動(dòng)作，再到所說的話，這一系列過程描寫細(xì)致地寫出了漁夫決定收養(yǎng)孩子前的擔(dān)憂和做出決定后的堅(jiān)決，說明他也同桑娜一樣，甘愿自己受苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)?！对诎亓帧罚?）“車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子?！边@句話暗示了什么？答：暗示健壯的男子全都上了前線，只留下婦女兒童，為后來提到的戰(zhàn)爭的殘酷提供了有力的證據(jù)。（2）“在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人?！边@句話是什么描寫？有什么作用？答：這句話是外貌描寫?！邦^發(fā)灰白”“身體虛弱而多病”揭示了殘酷的戰(zhàn)爭對無辜百姓身體、心靈的巨大傷害。（3）文中為什么要寫老頭和兩個(gè)小姑娘計(jì)較呢？答：為下文做了鋪墊，使讀者有充分思考的空間。（4）寫老婦人多次重復(fù)數(shù)著“一、二、三”有什么含義？答：其含義是指老婦人對失去了三個(gè)兒子的痛苦訴說，也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的罪惡的強(qiáng)烈控訴。（5）結(jié)合老兵對那兩位小姑娘所講的話，說說老兵讓她們不要再笑的原因是什么。答：因?yàn)槔蠇D人在戰(zhàn)爭中失去了三個(gè)兒子，不堪巨大的打擊，她已經(jīng)瘋了；而兩個(gè)天真的小姑娘卻尚未意識到這是戰(zhàn)爭帶來的傷害。（6）老兵的話講完后，為何“車廂里一片寂靜”“靜得可怕”？這樣結(jié)尾有何好處？答：因?yàn)槔媳脑捯鹆巳藗儗媳患业耐楹蛯?zhàn)爭的反思。這句環(huán)境描寫，一方面以“靜得可怕”寫出了車廂里的人們聽了老兵的話語之后，心靈產(chǎn)生的震撼；一方面渲染了人們極其沉重的心情與車廂內(nèi)悲哀的氣氛，也激發(fā)讀者去思考?！督鹕聂~鉤》1.課文以“金色的魚鉤”為題有什么深刻的含義？課文用“金色的魚鉤”為題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。2.文中的老班長有什么任務(wù)？老班長的任務(wù)是盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地。3.老班長接收任務(wù)后，遇到了什么困難？又如何解決的？老班長接受任務(wù)后遇到的困難是青稞面吃完了，面臨著饑餓的威脅。解決的辦法是挖野菜、釣魚，給戰(zhàn)士做鮮魚野菜湯，補(bǔ)充營養(yǎng)。4.老班長為何不喝鮮魚野菜湯，哪怕是在生命垂危的時(shí)刻？老班長不喝鮮魚野菜湯是因?yàn)檎沂澄锓浅＠щy，食物非常少，他把找來的食物全部給了戰(zhàn)士們，自己不吃是為了省下來給小戰(zhàn)士們吃，努力完成黨交給的任務(wù)。5.你覺得老班長是個(gè)什么樣的人？老班長是一個(gè)忠于革命、舍己為人、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、關(guān)心熱愛戰(zhàn)士、盡職盡責(zé)的人。一、習(xí)作內(nèi)容【文題展示】在第四單元的寫作活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了“筆尖流出的故事”。根據(jù)下面提供的環(huán)境和人物，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。環(huán)境：雪花飛舞，銀裝素裹的校園人物：心直口快的少年張浩善解人意的安保員王大爺寫的時(shí)候注意：①故事要圍繞主要人物展開；②把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人；③寫出故事發(fā)生的環(huán)境，以及人物的心理活動(dòng)；④題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500字，且認(rèn)真書寫；⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！军c(diǎn)撥思路】這是一篇想象作文。審題。要求根據(jù)特定的環(huán)境和人物創(chuàng)編故事。因?yàn)槭翘摌?gòu)的故事，所以我們可以在符合客觀事實(shí)的前提下，進(jìn)行大膽的想象，這樣會令故事情節(jié)更精彩。文似看山不喜平，在創(chuàng)編故事的過程中，要注意設(shè)置矛盾點(diǎn)，有矛盾點(diǎn)才會有曲折的情節(jié)，有曲折的情節(jié)才會有精彩的故事。這個(gè)矛盾點(diǎn)，應(yīng)是張浩和王大爺之間的矛盾，結(jié)合兩人“心直口快”“善解人意”的特點(diǎn)和“少年”“安保員”的身份設(shè)置矛盾，可以是結(jié)局的出人意料，也可以是過程中的波折坎坷。總之，故事中的矛盾點(diǎn)，是吸引讀者閱讀的關(guān)鍵所在。選材構(gòu)思。故事要圍繞主要人物展開，可以寫張浩丟失了物品，誤會他人，最后由張大爺化解了矛盾；可以寫張浩思想上產(chǎn)生困惑，張大爺為他講明道理……總之要圍繞張浩的“心直口快”和張大爺?shù)摹吧平馊艘狻眲?chuàng)編，人物形象要鮮明，故事情節(jié)要完整，故事情節(jié)要符合“雪花飛舞，銀裝素裹的校園”的環(huán)境設(shè)置。寫作技巧。在敘述故事時(shí)，不僅要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素，還要盡量寫出故事發(fā)生的環(huán)境，起到渲染氣氛，揭示人物性格特點(diǎn)，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等作用。此外，還要按照一定的順序來敘述故事，比如采用順敘，能將故事敘述得有頭有尾、脈絡(luò)清晰；采用倒敘，能制造懸念，引人入勝，也能使文章避免平鋪直敘；采用插敘，能幫助展開主要事件，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。內(nèi)容修飾。寫作時(shí)，可以加入人物的語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等，令故事更加生動(dòng)，富有畫面感。按寫作要求，要突出表現(xiàn)故事發(fā)生的環(huán)境，以及人物的心理活動(dòng)。【習(xí)作展示】張浩和王大爺?shù)墓适滦瞧诙陌?，在雪花飛舞，銀裝素裹的校園，張浩拖著疲憊的身子來到校門口，一手撐著濕淋淋的雨傘，一手推著滿是行李的自行車，一手提著沉甸甸的馬夾袋，雙肩還背著更為沉重的書包，手凍得冰冰涼已毫無彎曲之力。張浩正準(zhǔn)備收傘，由于傘太大，手也沒有力氣，所以試了幾次也沒成功。熱情的安保員王大爺見狀，忙起身問道：“小伙子，行不行啊？不行我來收?！甭犚娝@么說，心直口快的張浩不耐煩地說：“你會有那么好心！”因?yàn)橐郧暗耐醮鬆斨活欓_門關(guān)門，其他的什么都不管，更別說幫張浩收傘這種小事了。王大爺說：“人總會有需要幫助的時(shí)候，我現(xiàn)在也沒別的事?！睆埡坡犝f后，原來焦急的心也平靜了下來。王大爺幫張浩收好傘后，張浩推著車子準(zhǔn)備進(jìn)門，但樣子看上去十分吃力，便向王大爺看了看。王大爺似乎看出了張浩的心思，幫張浩拿著雨傘和馬夾袋，張浩趕忙向安保員王大爺?shù)乐x。安保員王大爺親切地答道：“沒關(guān)系的，我送你到宿舍吧，很晚了，也沒什么人進(jìn)來了?！睆埡泼鎺⑿Φ叵蛩c(diǎn)頭，把一切疲憊都拋在了九霄云外，留下的只有一肚子快樂溫暖。人與人之間不應(yīng)該就是這樣的嗎？互幫互助，團(tuán)結(jié)快樂。每當(dāng)張浩很疲憊時(shí)，一聽到“小伙子回來了！”這句溫暖而樸實(shí)的話語，心靈就像被清澈的溫泉滋潤過一樣。03素養(yǎng)提升03素養(yǎng)提升記敘文知識點(diǎn)及答題技巧一、記敘文的概念：記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘表達(dá)方式為主，描寫、抒情、說明和議論表達(dá)方式為輔的一種文體。二、記敘文分類：（一）、按寫作內(nèi)容分：1、簡單記敘文：事件較簡單，線索和記敘方法比較單一，如《走一步，再走一步》。2、復(fù)雜記敘文：事件比較復(fù)雜，內(nèi)容分支較多，采用綜合的表達(dá)方法，如《背影》《從百草園到三味書屋》。（二）按寫作對象分：（1）寫人類（2）敘事類（3）寫景類（4）狀物類三、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。四、記敘的線索：①以實(shí)物為線索：如賈平凹《一顆小桃樹》。②以人物為線索：如朱德《回憶我的母親》。③以事件為線索：如莫懷戚《散步》。④以人物的思想感情變化為線索：如魏巍《我的老師》。⑤以時(shí)間推移為線索：如茨威格《偉大的悲劇》。⑥以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索：如魯迅《藤野先生》。五、記敘的人稱及作用：①第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開描述。如《背影》《社戲》《紫藤羅瀑布》。作用：親切自然，真實(shí)可信，便于表達(dá)思想感情。②第二人稱：以“你”“你們”展開描述。如《傅雷家書》《你是人間的四月天》。作用：縮短作者與讀者之間的距離，便于抒情。用于人，增加親切感；用于物，有擬人化效果。③第三人稱：以“他”“他們”展開描述，作者站在旁觀者的立場，將人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者。如《孤獨(dú)之旅》《孔乙己》。作用：不受時(shí)空限制，形式靈活自由，直接、客觀展現(xiàn)生活。六、記敘的順序及作用：①順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫。如《最后一課》。作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。②倒敘：先寫結(jié)局或其他后發(fā)生的情節(jié),再從事件開頭按發(fā)展順序?qū)?。如《走一步，再走一步》。作用：?gòu)成強(qiáng)烈的懸念，吸引讀者閱讀下文；使情節(jié)曲折有波瀾，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性；起強(qiáng)調(diào)作用。③插敘：敘事時(shí)中斷敘述，插入另外一些有關(guān)的情節(jié)，再接著敘述后來的事情。如《秋天的懷念》。作用：補(bǔ)充內(nèi)容，豐富情節(jié)；照應(yīng)上文，或?yàn)橄挛匿亯|；交代背景，解釋原因；使形象更豐滿；突出中心。七、記敘的結(jié)構(gòu)：①總分式：敘述人物經(jīng)歷、事件發(fā)展或描寫景物時(shí)，開頭用總說性質(zhì)的句段統(tǒng)領(lǐng)全文，后文從不同角度分別描述，有的最后總束全文。如《春》。②遞進(jìn)式：按照事情發(fā)生發(fā)展的過程安排層次，前后互相承接。如《范進(jìn)中舉》。③并列式：內(nèi)容各部分沒有主次之分、輕重之別，是平行式的結(jié)構(gòu)。如《從百草園到三味書屋》。八、記敘文中常見的表達(dá)方式：1、記敘：對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。是寫作中最基本、最常見，也是最主要的表達(dá)方式。如：透過荔枝樹林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。作用：使讀者有概括性的了解，從而獲得一個(gè)整體的印象。2、說明：用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。作用：將抽象的事物或道理說得清楚明了，便于理解和接受。3、議論：對某個(gè)問題、事件進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張。記敘文中的議論往往起揭示記敘目的和意義的作用。如：他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。作用：揭示所寫內(nèi)容的意義，突出中心。4、描寫：對人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理，事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌、變化所作的具體刻畫和生動(dòng)描摹。如：頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。作用：突出描寫對象的特征和意義，生動(dòng)形象。5、抒情：表達(dá)情思，抒發(fā)情感。可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆，間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出個(gè)人感情。如：我永無改正我的過失的機(jī)會了！作用：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。親情作文素材積累素材一：經(jīng)典語句1.媽媽，我將變成一只螢火蟲——?jiǎng)⒋刃馈度w》2.來了，愛了，給了她一顆星星，走了。——?jiǎng)⒋刃馈度w》3.女人應(yīng)該像水一樣的，什么樣的地方都能淌得過去啊。——?jiǎng)⒋刃馈度w》4.在宇宙中，你再快都有比你更快的，你再慢也有比你更慢的。——?jiǎng)⒋刃馈度w》5.“藏好自己，做好清理?！薄哂须[藏基因和清理基因的宇宙高級文明遵循的生存原則——?jiǎng)⒋刃馈度w》6.把人類看成蟲子的三體人似乎從來沒有意識到一個(gè)事實(shí)：蟲子從來沒有被戰(zhàn)勝過。——?jiǎng)⒋刃馈度w》7.“不理睬是最大的輕蔑?！薄?jiǎng)⒋刃馈度w》5、父愛如泉，在口干舌燥時(shí)給我補(bǔ)充水分；父愛如樹，在熱日酷暑時(shí)給我一片陰涼；父愛如山，在任何時(shí)候都能讓我有所依靠！我要終身珍惜父親給予我愛！6、父愛的主打歌“無聲”，著實(shí)讓我感受到了父愛的偉傲與深沉，我要將我奮斗的鮮花舒綻得更美，實(shí)現(xiàn)父愛的主打歌中所掩飾的那份期望。7、父愛是什么？有人說父愛是個(gè)頂梁柱，頂天立地；有人說父愛是把大傘，為“我”遮風(fēng)擋雨；而我說父愛是幸福的港灣，給我溫暖。8、仰望星空，我發(fā)現(xiàn)了宇宙璀璨的秘密；仰望白云，我知道了藍(lán)天晴朗的背后；仰望父親，我揭起了父親塵埃背后的熾熱。9、父愛是偉大的，在寒冷時(shí)給我溫暖；在受傷時(shí)給我安慰；在失敗時(shí)給我力量。父親用他一點(diǎn)一滴的愛陪伴著我，父親啊，您的愛是女兒一生的財(cái)富，因?yàn)橛辛四膼?女兒一生不會貧窮！素材二：經(jīng)典語段1.睡覺的時(shí)候，外婆在我身邊躺下，身子微微顫抖，我緊緊的抱著她，用力嗅著她身上的熟悉的味道，外婆撫摸著我的后背，嘆了口氣：“如果外婆不在了，你怎么辦啊？”我聽了后淚水涌了出來，帶著哭腔說：“不會的，外婆會長命百歲的！我還沒長大啊，你不許不在。”半夜里，我悄悄爬起來，赤腳跪在冰冷的地上，對著一根點(diǎn)燃的蠟燭輕輕念著：“神啊，請福佑外婆吧，如果她有什么病痛讓我來承受吧，只求……”我那樣虔誠地說著，無聲地哭泣起來。2.夢里，你依舊是坐在那間朝陽的房子里，背對著陽光，帶著老花鏡，倚在躺椅上，花白的頭發(fā)在陽光的照耀下閃出晶瑩的色澤。一本普通的食譜，你每天總是翻上一遍，嘴里喃喃自語：“小丫頭正在發(fā)育，得給她弄點(diǎn)好吃又有營養(yǎng)的?！崩鲜降氖找魴C(jī)在紅木的床頭柜上沙啞地唱著錫劇，那幅畫面，定格在我的夢里……3.月色朦朧,星輝燦爛。晚自修的教室里出奇的安靜。同學(xué)們蹲在課桌下，等待著老師的到來。當(dāng)班主任推開門的那一剎那，“嘭！”全班沸騰—“祝陳老師生日快樂?！闭f著已把滿臉驚喜的班主任圍了個(gè)水泄不通。一個(gè)香香的大蛋糕上，點(diǎn)著39根跳動(dòng)的蠟燭，還有39顆赤熱的心。在閃爍的燭光下，老師晶瑩的淚珠，幸福的哽咽，我的心猛地為之一顫。三年來，她為我們操碎了心。不經(jīng)意間，我瞥見了老師雙鬢上的幾縷銀絲，歲月的痕跡刻在了她的臉上。4.忽然只覺得耳膜一陣振動(dòng)，一串細(xì)細(xì)的腳步聲，那么碎，那么輕，生怕打攪了我。這聲音再熟悉不過了，它承載了數(shù)不盡的愛，奔走在兩扇門之間。“吱，”門輕輕地開了，母親走到我旁邊，輕輕地說：“不早了，睡吧，別累壞了?！薄耙闳ニ?，沒看我正忙著么？”我沒好氣地喊道，似乎這一聲能把所有在心里的氣都發(fā)泄。母親無語。隨后又是一陣腳步聲，還是那么輕，那么碎，不同的是，聲音越來越遠(yuǎn)……這時(shí)，又響起了一陣腳步聲，只是比剛才更輕，更碎……這回，母親端著一杯熱氣騰騰的茶進(jìn)來放到書桌上說：“孩子，喝茶吧，提提神，別累壞了身體……”5.我不經(jīng)意的看見父親的腳流血了，我想：“那應(yīng)該是被玻璃劃破的吧？”泥水不斷像蟲子一樣往里滲透，腐蝕了父親的腳，也腐蝕了我的心。我扭過頭去，偷偷地擦去臉上的淚，笑著扶著父親回家去。6.白色，是熱騰騰的豆?jié){。那天一大早，姥姥就招呼我喝她親手做的豆?jié){。我便和鄰居家的伙伴一起排排坐，享受著豆?jié){那淡淡的馨香?？粗鵁釟馍v、蔓延，我看到了姥姥那瞇成一條縫的眼睛和那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉?！昂煤葐?？”“好喝！姥姥做的豆?jié){最好喝！”“好喝，多喝點(diǎn)，喝完了才有精神上學(xué)！”我又看到了姥姥的笑臉。喝著一直甜到我心里的豆?jié){，我似乎明白了幸福是什么……7.在烈日的曝曬下，我陪同父親一起下地挖蒜。來到地頭邊，父親只讓我挖兩趟，而他自己一攬六趟。“我也能多挖兩趟。”我心里稍不服氣的說?！靶『⒆痈刹涣四敲炊嗟幕睿瑫蹓牡??！备赣H挖著蒜，臉上泛出一絲久違的笑，我無語，只覺得心里好像震動(dòng)了一下。烈日下的父親，額頭上，臉頰邊早已掛滿了汗珠，一滴一滴融在土里，我明白父親為什么要讓我把上學(xué)的錢裝好了。父親不時(shí)用瘦瘦的胳膊拭去汗水，看到著，我不由得跑到水壺邊，濕了濕毛巾，急忙給父親送去，父親一邊擦一邊稍有嘆息的說：“一定要上好學(xué)，別在