第五單元【速記清單】六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元速記•巧練（統(tǒng)編版五四制2024）

第五單元【單元速記清單】0101思維導(dǎo)圖0202考點(diǎn)速記【字音字形】1、字(1)難讀的字轉(zhuǎn)瞬間（shùn）木柵（zhà）紅榜（bǎng）點(diǎn)綴(zhuì)摘要（zhāi）籮筐（luó）山坳（ào）光禿禿（tū）縮(suō)

甩(shuǎi)

蹦(bènɡ)(2)難寫(xiě)的字秧：左窄右寬，右部“央”的一橫兩邊都要出頭。割：左寬右窄，左部“害”的中間部分是一個(gè)“豐”。瘋：部首是“疒”，里面是個(gè)“風(fēng)”。嘻：左窄右寬，右部是“十+豆+口=喜”。(3)多音字蔓màn（蔓延）

wàn（瓜蔓）縫féng（縫補(bǔ)）

fèng（裂縫）斗dòu（斗爭(zhēng)）

dǒu（斗室）嚷rāng（嚷嚷）

rǎng（叫嚷）2、詞(1)必須掌握的詞后腦勺

本來(lái)

活生生

苞蕾

苔蘚

豐滿甘蔗

瀑布

軟綿綿

諺語(yǔ)

農(nóng)作物

盡量雨衣

袖筒

斗篷

情況

袖子

瓦藍(lán)

預(yù)報(bào)遮蓋

講座

油鍋

醬油

鬧鐘

逗引

嘴唇(2)近義詞生長(zhǎng)~成長(zhǎng)

本來(lái)~原來(lái)

苞蕾~花蕾豐滿~飽滿

盡量~盡力

迅速~快速飛快~飛速

菜畦~菜地

增加~增長(zhǎng)預(yù)報(bào)~預(yù)告

遮蓋~遮掩

逗引~勾引不聲不響~一聲不響

理直氣壯~義正詞嚴(yán)小心翼翼~小心謹(jǐn)慎(3)反義詞豐滿→枯瘦

迅速→遲緩

增加→減少飛快→緩慢

遮蓋→裸露

安靜→熱鬧不聲不響→大吵大鬧

理直氣壯→理屈詞窮小心翼翼→粗心大意(4)詞語(yǔ)歸類①ABB式詞語(yǔ)：活生生

軟綿綿

涼冰冰

明晃晃類似的詞語(yǔ)：笑哈哈

笑瞇瞇

笑嘻嘻

笑盈盈②AABB式詞語(yǔ)：窸窸窣窣

安安靜靜

滿滿當(dāng)當(dāng)類似的詞語(yǔ)：高高興興

快快樂(lè)樂(lè)

安安全全③描寫(xiě)夜色的詞語(yǔ)：滿天星斗類似的詞語(yǔ)：月光如水

月明星稀

月白風(fēng)清④描寫(xiě)說(shuō)話有氣勢(shì)的詞語(yǔ)：理直氣壯類似的詞語(yǔ)：慷慨陳詞

義正詞嚴(yán)

嚴(yán)詞厲色⑤描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)：窸窸窣窣滴答滴答類似的詞語(yǔ)：嘰里呱啦

淅淅瀝瀝

嘻嘻哈哈⑥量詞：一塊白石頭

一件新雨衣

一層玻璃⑦動(dòng)詞：敲著鼓點(diǎn)跑到窗前

挺著脖子

甩著袖子⑧修飾詞：用力地長(zhǎng)

扁扁的紙盒子

厚墩墩的云彩3.理解詞語(yǔ)迅速：速度高；非常快。苞蕾：指沒(méi)有開(kāi)放的花骨朵。苔蘚：植物界的一大類，植株矮小，有假根。分為苔和蘚兩類，有很多種，多生長(zhǎng)在陰濕的地方。豐滿：(身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。本文把山當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。諺語(yǔ)：在民間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。如“風(fēng)后暖，雪后寒”“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”。盡量：表示力求在一定范圍內(nèi)達(dá)到最大限度。摘要：摘取精要。征途：遠(yuǎn)行的途程，比喻出征之路途。轉(zhuǎn)瞬間：指很短的時(shí)間，形容時(shí)間一閃而過(guò)。一塵不染：指非常干凈，整潔，一點(diǎn)兒灰塵也沒(méi)有。山坳：山間的平地。競(jìng)賽：互相比賽，爭(zhēng)取優(yōu)勝?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》梁容若是中國(guó)作家，以其散文作品而聞名?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》是他的一篇散文作品，最早發(fā)表于1996年。這篇散文的創(chuàng)作背景與梁容若自己的成長(zhǎng)和回憶有關(guān)。據(jù)了解，梁容若在自己的童年和少年時(shí)期，度過(guò)了許多夏天的成長(zhǎng)和冒險(xiǎn)。他在這篇散文中回憶了自己在夏天里的一些經(jīng)歷和感受。通過(guò)對(duì)夏天的描寫(xiě)，他表達(dá)了對(duì)青春歲月和美好回憶的懷念與珍惜?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》以其樸實(shí)而真摯的情感表達(dá)，以及對(duì)青春、成長(zhǎng)和回憶的思考，深受讀者喜愛(ài)。這篇散文通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和情感的抒發(fā)，喚起了人們對(duì)夏天、童年和成長(zhǎng)的回憶和思考?？傊?，《夏天里的成長(zhǎng)》是梁容若創(chuàng)作的一篇散文，通過(guò)對(duì)夏天的描寫(xiě)和自己的成長(zhǎng)回憶，表達(dá)了對(duì)青春歲月和美好回憶的懷念和珍惜。這篇作品以其真實(shí)而感人的情感表達(dá)，引發(fā)了讀者對(duì)夏天、童年和成長(zhǎng)的共鳴。《盼》對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，童年生活是美好的、純真的。童年像一條船，裝滿了糖果，裝滿了玩具，也裝滿了歡樂(lè)……童年時(shí)，我們心底總裝著各種渴盼，大作家鐵凝小時(shí)候又有怎樣的渴盼呢？《小站》袁鷹是中國(guó)現(xiàn)代作家，他的作品以描寫(xiě)生活瑣事和細(xì)節(jié)為特色，以真實(shí)的情感觸動(dòng)讀者。《小站》是他的一篇散文作品，最早發(fā)表于1955年。這篇散文的創(chuàng)作背景與袁鷹自己的經(jīng)歷有關(guān)。據(jù)了解，《小站》的創(chuàng)作靈感來(lái)源于袁鷹在上海等待家人的經(jīng)歷。在上?；疖囌镜却倪^(guò)程中，他觀察到了許多等待親人歸來(lái)的人們，以及他們心中的期盼、焦慮和不安。袁鷹通過(guò)細(xì)膩的觀察和真摯的感受，將這些情感融入到了他的作品中?！缎≌尽吠ㄟ^(guò)描繪一個(gè)小女孩在火車站等待父母歸來(lái)的故事，展現(xiàn)了等待的焦慮、期待和堅(jiān)持，以及人與人之間的善意和關(guān)懷。這篇作品以其真實(shí)而感人的情感表達(dá)，以及對(duì)家庭、等待和人性的深刻思考，深受讀者喜愛(ài)?！緦哟蝿澐帧俊断奶斓某砷L(zhǎng)》第一部分：（1）總寫(xiě)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。第二部分：（2-3）寫(xiě)夏天里萬(wàn)物都在快速地生長(zhǎng)。第三部分：（4）寫(xiě)夏天里萬(wàn)物都在快速地生長(zhǎng)，孩子們也要趕時(shí)候，盡量地用力地長(zhǎng)。《盼》第一部分：（1-2）得到雨衣第二部分：（3-17）盼穿雨衣第三部分：（18-20）穿上雨衣《小站》第一部分（第1-2自然段）：寫(xiě)小站很小。第二部分（第3-6自然段）：寫(xiě)小站設(shè)備簡(jiǎn)陋，站上工作人員精心布置。第三部分（第7-8自然段）：寫(xiě)小站給旅客們帶來(lái)了溫暖的春意?！咀髡吆?jiǎn)介】《夏天的成長(zhǎng)》《夏天里的成長(zhǎng)》作者介紹：梁容若(1904—1997),河北省行唐縣(今改靈壽縣)人,師尚秉和。中國(guó)作家、教育家。著作有《國(guó)語(yǔ)與國(guó)文》、《文史論叢》、《中國(guó)文化東漸研究》、《坦白與說(shuō)謊》、《容若散文集》等,并為《注音詳解古今文選》編著了不少文章?！杜巍疯F凝，1957年生于河北趙縣，當(dāng)代著名作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，曾獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)、老舍文學(xué)獎(jiǎng)、百花文學(xué)獎(jiǎng)等。主要作品有短篇小說(shuō)《哦，香雪》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》，中篇小說(shuō)《麥秸垛》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》《大浴女》等。《小站》袁鷹，原名田鐘洛，當(dāng)代著名作家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家、散文家。出版散文集有《第一個(gè)火花》《紅河南北》《第十個(gè)春天》《風(fēng)帆》《悲歡》《天涯》《運(yùn)行》《京華小品》以及《袁鷹散文選集》等。袁鷹散文題材廣泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社會(huì)的人情風(fēng)貌，跳動(dòng)著時(shí)代脈搏?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇小學(xué)語(yǔ)文課文，主要講述了作者在夏天中成長(zhǎng)的經(jīng)歷和感受。這篇課文的中心思想可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1.夏天是一個(gè)成長(zhǎng)的季節(jié)。夏天是一個(gè)充滿活力和生機(jī)的季節(jié)，作者通過(guò)描述夏天的景象和感受，表達(dá)了在這個(gè)季節(jié)中他的成長(zhǎng)和變化。夏天的陽(yáng)光、清風(fēng)、植物和昆蟲(chóng)，都成為了作者成長(zhǎng)的見(jiàn)證。2.勤勞和努力是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在夏天，作者提到了自己種植蔬菜、捉蟬、捉魚(yú)等活動(dòng)，這些都需要作者付出努力和勤奮。通過(guò)這些努力，作者不僅獲得了收獲的喜悅，更重要的是培養(yǎng)了他的堅(jiān)持和毅力，這是成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的品質(zhì)。3.珍惜與自然的親密接觸。在夏天，作者與大自然有了更多的接觸，無(wú)論是與植物、昆蟲(chóng)還是小動(dòng)物的互動(dòng)，都讓他感受到了生命的奇妙和自然的美好。通過(guò)與自然的親密接觸，作者培養(yǎng)了對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)意識(shí)。4.快樂(lè)和友誼是成長(zhǎng)的陪伴。在夏天的成長(zhǎng)中，作者提到了與伙伴們一起游泳、玩耍和分享的快樂(lè)時(shí)光。朋友之間的互助和友誼讓作者在成長(zhǎng)的過(guò)程中感到溫暖和支持，這也是成長(zhǎng)過(guò)程中重要的一部分?？傊?，《夏天里的成長(zhǎng)》通過(guò)描述夏天的景象和作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)了勤勞和努力、與自然的親密接觸、快樂(lè)和友誼在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。這篇課文通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)和情感的表達(dá)，讓讀者體會(huì)到了夏天的美好和成長(zhǎng)的意義?！杜巍贰杜巍肥侨私贪嫖逅膶W(xué)制六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，作者是當(dāng)代著名女作家鐵凝?！杜巍愤@篇課文用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分地表達(dá)了想要穿上雨衣的“我”對(duì)雨天的渴盼，穿著雨衣在雨中行走的快樂(lè)，這篇課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫(huà)面，寫(xiě)出了小朋友小時(shí)候的天真可愛(ài)的天性。文中的“我”心底的渴盼更能觸動(dòng)孩子們的心靈?！缎≌尽贰缎≌尽肥且黄W(xué)語(yǔ)文課本中的文章，主要講述了一個(gè)小女孩在火車站等待父母歸來(lái)的故事。這篇文章的中心思想可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1.家庭的重要性。文章中的小女孩因?yàn)楦改敢獬龉ぷ鞫粼诩抑?，她非常想念父母，希望能夠早日與他們團(tuán)聚。這展現(xiàn)了家庭對(duì)于孩子的重要性，家庭是孩子成長(zhǎng)中的港灣和依托。2.等待與期盼。小女孩在火車站等待父母的歸來(lái)，整個(gè)過(guò)程中充滿了期盼和等待。作者通過(guò)描寫(xiě)小女孩內(nèi)心的焦急和期待，表達(dá)了等待的煎熬和心情的起伏。這個(gè)過(guò)程中也反映了人們對(duì)于重要事物的期盼和渴望。3.堅(jiān)持和勇氣。小女孩在等待的過(guò)程中遇到了困難和不順利，但她并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持等待。這展現(xiàn)了她的堅(jiān)持和勇氣，在困難面前保持積極的態(tài)度和希望。4.愛(ài)與關(guān)懷。文章中，小女孩在等待的過(guò)程中遇到了一位熱心的站務(wù)員，她給小女孩帶來(lái)了關(guān)懷和安慰。這展現(xiàn)了人與人之間的愛(ài)與關(guān)懷，以及陌生人之間的善意和幫助?？傊缎≌尽吠ㄟ^(guò)一個(gè)小女孩在火車站等待父母歸來(lái)的故事，表達(dá)了家庭的重要性，等待與期盼的心情，堅(jiān)持和勇氣的重要性，以及愛(ài)與關(guān)懷的力量。這篇文章通過(guò)情感的描寫(xiě)和故事的展開(kāi)，讓讀者體會(huì)到了等待與期盼中的情感和人性的溫暖?！断奶斓某砷L(zhǎng)》1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？本文作者通過(guò)表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間。2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的。作者通過(guò)描寫(xiě)夏天植物、動(dòng)物乃至不具生命的山水、鐵軌和柏油路等事物都在生長(zhǎng)的現(xiàn)象，說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。最后水到渠成，說(shuō)明人也一樣，要在自己的“夏季”盡量地用力地長(zhǎng)。3.草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天變豐滿。作者用“豐滿”一詞，有什么好處呢？采用擬人的修辭手法，將夏天里因草木的快速生長(zhǎng)而變化著的山當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，富有生命力。從“豐滿”一詞可以體會(huì)出：在作者眼中，夏天里的山更像體態(tài)勻稱，富有韻味的成熟的女人，表現(xiàn)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。4.“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！边@句話告訴了我們什么？在這里，“熱天”并不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等?！伴L(zhǎng)”不僅僅指身體、年齡等的生長(zhǎng)，還指知識(shí)的積累、認(rèn)識(shí)的提高等。這句話告訴我們：人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極汲取知識(shí)、提高能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，不能錯(cuò)過(guò)成長(zhǎng)成才的最佳時(shí)機(jī)。5.又說(shuō)：“處暑不出頭，割谷喂老牛。”這句引用的諺語(yǔ)去掉好不好？為什么？不好。作者引用“處暑不出頭，割谷喂老?！北磉_(dá)生長(zhǎng)要趁最適宜的時(shí)機(jī)趕快長(zhǎng)，時(shí)不待人的意思，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。6.佳句欣賞①夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。這是本文的中心句，開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。②農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。指出人一定要珍惜時(shí)間，盡量去獲取知識(shí)、努力提高能力、不斷積累經(jīng)驗(yàn)。如果錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，將會(huì)一事無(wú)成。③生物從小到大，本來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)。第2段的中心句。作者用了“飛快”“跳躍”“看得見(jiàn)”三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)修飾“長(zhǎng)”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天里的“長(zhǎng)”的速度極快的特點(diǎn)。④柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)。作者將沒(méi)有生命的“鐵軌”“柏油路”在夏天遇熱膨脹、體積增大的現(xiàn)象，說(shuō)成是夏天里的生長(zhǎng)，賦予他們以生命，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天炎熱的天氣，同時(shí)連無(wú)生命的事物都在“生長(zhǎng)”，這為下文的人更要趕時(shí)間，“盡量地，用力地長(zhǎng)”作了鋪墊?！杜巍?.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？本文寫(xiě)了“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖隆?.默讀課文，想想“我”盼的是什么。“我”盼著下雨，盼著穿上新買的雨衣，盼著體驗(yàn)雨點(diǎn)打在雨衣上的感覺(jué)。3.課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的？(1)走在放學(xué)路上盼著變天。(2)放學(xué)回家時(shí)天上下了幾個(gè)雨點(diǎn)兒，盼著出去買醬油。(3)繼續(xù)尋找借口出門(mén)，盼著雨別停。(4)吃過(guò)晚飯，沒(méi)有機(jī)會(huì)出門(mén)，怕雨下完了明天就沒(méi)有雨下了，又盼著雨停。4.雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著，什么也干不了?！按┥线@件情況就不同了”，你認(rèn)為會(huì)有什么不同呢？試著寫(xiě)一寫(xiě)。手不用縮在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就拍水花：胳膊也不用抱在雨衣里，想學(xué)鳥(niǎo)兒扇動(dòng)翅膀就學(xué)鳥(niǎo)兒扇動(dòng)翅膀，想學(xué)飛機(jī)起飛就學(xué)飛機(jī)起飛……5.佳句欣賞（1）每天放學(xué)路上我都在想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？每天我都在盼望下雨穿上新雨衣。明確：細(xì)膩的心理描寫(xiě)比直接寫(xiě)出想法更生動(dòng)，突出了“我”盼穿新雨衣的心情極為迫切。（2）我一邊想，一邊在屋里走來(lái)走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。明確：從一系列動(dòng)作描寫(xiě)中，體會(huì)到“我”對(duì)新雨衣的喜愛(ài)和盼穿新雨衣的急切心情。A.路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！B.我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)。通過(guò)“我”反常舉動(dòng)和想法，寫(xiě)出“我”迫切想穿新雨衣的心情。）從“我”和媽媽的對(duì)話中，“嚷”和“奔”表現(xiàn)了“我”興奮的心情；“央求”體現(xiàn)了“我”的熱切盼望；“瞟”可見(jiàn)“我”人在家里、心在窗外，“不聲不響”體現(xiàn)了“我"未能如愿的失落。這一部分，無(wú)論是動(dòng)作、心理還是語(yǔ)言描寫(xiě)，所有的指向只有一個(gè)中心，那就是“盼”出門(mén)。（3）望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。從這里的心理活動(dòng)描寫(xiě)，感受到“我“擔(dān)心今天雨下完了，明天沒(méi)雨下了，實(shí)際上“我“是擔(dān)心愿望又落空。作者通過(guò)寫(xiě)“擔(dān)心”，來(lái)表現(xiàn)“盼“這一心理。（4）掛滿雨滴的玻璃窗、雨后蒼翠欲滴的小樹(shù)、雨水沖刷過(guò)的馬路。除了心理活動(dòng)描寫(xiě)能表現(xiàn)“我”盼的心情，景物描寫(xiě)同樣能很好地村托“我”盼穿新雨衣的急切心情描寫(xiě)雨滴是為了表達(dá)“我”如愿上雨衣的快樂(lè)，文中所寫(xiě)的這類事物，都是“我“賦予它們生命和情感，都寄托著“我”內(nèi)心的盼望?！缎≌尽氛n文處處突出小站的“小”,從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)？小站的小從第1-3自然段畫(huà)線的句子中可以看出來(lái)：a.快車轉(zhuǎn)瞬間疾馳而過(guò)，慢車只?？?jī)扇昼?；b.車站很?。阂婚g小屋，幾根木柵欄；c.月臺(tái)上只有兩三個(gè)乘客、兩位工作人員……2.最后兩段沒(méi)有再寫(xiě)小站的“小”，這在表達(dá)上有什么作用？為了突出小站的環(huán)境優(yōu)美。先寫(xiě)靜態(tài)的美，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美，表現(xiàn)出小站生機(jī)勃勃，富有活力，雖然格局小，但作用不小，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的小站，給乘客一個(gè)美的環(huán)境。3.課文最后的“溫暖的春意”應(yīng)怎樣理解？“溫暖的春意”原指大地回春的景象，課文中指春天般的溫暖。旅客在地處山坳的小站看到精心設(shè)計(jì)的噴泉、盛開(kāi)的杏花，感受到小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的一片深情，心里熱乎乎的。所以說(shuō)噴泉、杏花給旅客帶來(lái)了“溫暖的春意”。4.這個(gè)小站坐落在山坳里。站在月臺(tái)上向四周望去，只看到光禿禿的石頭山，沒(méi)有什么秀麗的景色。這句話有什么作用？這里寫(xiě)小站周圍的景象，更加烘托了小站環(huán)境的優(yōu)美，突出了工作人員的精心設(shè)計(jì)，噴泉、杏花使小站更美了。5.如何理解“溫暖的春意”？“溫暖的春意”原指大地回春的景象，課文中指春天般的溫暖。旅客在地處山坳的小站看到精心設(shè)計(jì)的噴泉、盛開(kāi)的杏花，感受到小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的一片深情，心里熱乎乎的，所以說(shuō)噴泉、杏花給旅客帶來(lái)了溫暖的春意。這噴泉，這杏花，讓旅客們感受到了溫暖的春意，同時(shí)，小站工作人員精心的設(shè)計(jì)，周到的服務(wù)，也讓旅客們感受到了春天般的溫暖。一、習(xí)作內(nèi)容【文題展示】在我們的身邊總圍繞著許多熟悉的人，有的人讓你覺(jué)得溫暖感動(dòng)，有的人讓你覺(jué)得負(fù)責(zé)認(rèn)真，有的人讓你覺(jué)得上進(jìn)有力量……這些人像一束束光一樣照亮著我們前行的路，讓我們的生活精彩紛呈。請(qǐng)你選擇一個(gè)熟悉的人物，從自己的視角為他（她）寫(xiě)一個(gè)小傳，字?jǐn)?shù)不少于500字。要求：①立意自定，題目自擬。②不少于500字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名。寫(xiě)作助手：寫(xiě)傳記要真實(shí)。文中所涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等必須是準(zhǔn)確的。在記述事件時(shí)，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)等。寫(xiě)傳記要把筆墨集中在傳主的主要經(jīng)歷上，通過(guò)敘述一些典型事件，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)?！军c(diǎn)撥思路】思考：1.你感受最深的人是誰(shuí)？身份是什么？和你是什么關(guān)系？2.他為什么成為你的“感受最深的人”？可列舉幾個(gè)事例，簡(jiǎn)要表達(dá)即可。3.“感受最深的人”帶給你的影響、啟示是什么？點(diǎn)撥：1.寫(xiě)人記事，要注意從不同的角度選擇恰當(dāng)表現(xiàn)中心的材料。寫(xiě)作時(shí)，重點(diǎn)事件重點(diǎn)敘述，次要事件簡(jiǎn)略敘述，無(wú)關(guān)事件一筆帶過(guò)或不再敘述要做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。2.寫(xiě)人要仔細(xì)觀察，抓住人物特點(diǎn)，外貌描寫(xiě)要體現(xiàn)其與眾不同之處，語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等要與年齡、心情、環(huán)境等相符合。3.心理描寫(xiě)，就是人在特定環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等心理活動(dòng)的描寫(xiě)。在文章中，心理描寫(xiě)就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂(lè)、秘密和矛盾，生動(dòng)具體的呈現(xiàn)給讀者。4.運(yùn)用景物可以更好的渲染人物心情。一般情況下，美好的景物描寫(xiě)往往傳達(dá)一種美好的心理活動(dòng)，反之惡劣的天氣往往預(yù)示著心情的惡劣?！玖?xí)作展示】我的父親我的父親1973年2月出生于湖南的一個(gè)小村莊。父親小時(shí)候家里很貧窮。過(guò)生日的時(shí)候，能吃上一個(gè)雞蛋，就已經(jīng)是很幸福的事了。只有在他生病的時(shí)候，奶奶才會(huì)做肉湯給他喝。神奇的是，父親喝了肉湯后，病就好了（喝肉湯能治病？這太不可思議了，后來(lái)我才明白，父親是因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良才生病的）。父親從小勤奮好學(xué)。雖然家里窮，但沒(méi)有澆滅他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。每天天剛蒙蒙亮，父親就會(huì)牽著牛，迎著露水，一邊放牛，一邊讀書(shū)。牛在吃草，父親在看書(shū)；當(dāng)別的小孩在玩耍時(shí)，父親還在看書(shū)。當(dāng)然，父親不是死讀書(shū)的人，他和爺爺一起種田時(shí)，就運(yùn)用了很多從書(shū)上學(xué)到的知識(shí)，種出來(lái)的稻子很香。父親后來(lái)出了一本詩(shī)集，其中有一首《晨》，描寫(xiě)他當(dāng)年放牛讀書(shū)的情景：獨(dú)鳥(niǎo)出林勤趁早，群鴨上岸勇?tīng)?zhēng)先。閑人莫笑秋蟲(chóng)懶，一夜嘶鳴未曾歇。寧?kù)o的鄉(xiāng)村早晨，在父親眼里，卻是連動(dòng)物都不閑著，萬(wàn)物都和父親一樣在勤奮努力。父親是個(gè)很節(jié)儉的人。放學(xué)遇到下雨，父親會(huì)把奶奶做的布鞋脫下來(lái)抱著，赤著腳走回家，因?yàn)橛晁菀装研輭?。到現(xiàn)在，父親還保持著節(jié)儉的習(xí)慣?？蛻羲偷囊浑p鞋子，穿了幾年沒(méi)穿壞，還在穿。如果不是媽媽每個(gè)季節(jié)給他買衣服，還不知道他穿一套衣服能穿多久呢！父親是虛心又認(rèn)真的人。有一次他被邀請(qǐng)去主持一個(gè)活動(dòng)，為了糾正口音，他提前練習(xí)普通話，并讓我在一旁給他錄音。父親說(shuō)話經(jīng)常平翹舌不分、前后鼻音不分，他就虛心向我請(qǐng)教，并且一遍又一遍地練習(xí)，直到將主持稿講得又標(biāo)準(zhǔn)又流暢為止。父親有許多愛(ài)好，練書(shū)法啊、寫(xiě)閑詩(shī)啊、拉二胡啊……父親讀過(guò)很多詩(shī)詞。有時(shí)我和他看電視，聽(tīng)到什么成語(yǔ)、詩(shī)句啊，他都會(huì)把來(lái)源典故滔滔不絕地講給我聽(tīng)。父親大學(xué)畢業(yè)后，四處打工，發(fā)傳單、送報(bào)紙、寫(xiě)文稿，甚至上門(mén)推銷……父親當(dāng)過(guò)一段時(shí)間記者，報(bào)社提拔他，他卻沒(méi)有繼續(xù)做下去，他說(shuō)，他還年輕，需要多見(jiàn)些世面。正是由于有這股勤奮努力、不斷探索的勁兒，父親現(xiàn)在不僅開(kāi)了自己的公司，還擁有許多人沒(méi)有的豐富經(jīng)歷。父親的故事還有很多很多，精彩還在后頭……二、習(xí)作內(nèi)容【文題展示】請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，以“一個(gè)特別的人”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，明確文體（詩(shī)歌除外）；③不少于500字；④不得套作、抄襲；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。【點(diǎn)撥思路】（1）審題立意。土木“那個(gè)特別的人”里面有兩個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)：特別、人。人是要寫(xiě)作對(duì)象的發(fā)出者；特別，指與眾不同，可以理解為促進(jìn)我更好地成長(zhǎng)、讓我感受到力量等意思。這里的“人”可以是現(xiàn)實(shí)生活中的人：父母、老師、朋友等；也可以是歷史人物或者名人：岳飛、辛棄疾、馬云等；還可以是作品中的人物：鄧稼先、聞一多、魯迅、阿長(zhǎng)、老王、賣油翁等。他們或默默奉獻(xiàn)，或說(shuō)話擲地有聲，或身具非凡技藝，或質(zhì)樸，或親切，或令人惋惜同情。無(wú)論偉大還是平凡，他們都有與眾不同之處。本文適合寫(xiě)記敘文，或者以記敘為主的文章，不適合寫(xiě)議論文。（2）選材構(gòu)思。應(yīng)先根據(jù)對(duì)題意的理解，明確“特別的人”是誰(shuí)，有何特別之處，如特別的人是數(shù)學(xué)老師，特有文采；特別的人是保爾，特別堅(jiān)強(qiáng)；特別的人是聞一多特別有骨氣等等。然后圍繞這個(gè)人展開(kāi)寫(xiě)作，并突出“那個(gè)人”的特別之處。以不同角度的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，以典型的事件來(lái)表現(xiàn)人物性格，從而突出某人對(duì)自己產(chǎn)生的正面積極的影響。末段可用議論或抒情總結(jié)全文，表達(dá)自己對(duì)某人的感激與敬佩之情?！玖?xí)作展示】一個(gè)特別的人從我呱呱墜地的那一刻開(kāi)始，爸爸就是我的啟蒙老師，他教會(huì)了我在自己的人生中怎樣立足，他就是我心中那個(gè)特別的人。在我五年級(jí)的時(shí)候，我的功課很差，成績(jī)總在倒數(shù)，我受到了很多老師和同學(xué)的鄙視。在一次期中考試中，我榮幸的考了第一名，卻是倒數(shù)的第一名，班主任叫全班同學(xué)拿試卷回家給家長(zhǎng)簽名。放學(xué)后，我拿著這張沉重的試卷回家，不知不覺(jué)走到了門(mén)口，我獨(dú)自一個(gè)在家門(mén)口徘徊，不敢入門(mén)。下班回來(lái)的爸爸看見(jiàn)了我，便拉起我進(jìn)了家門(mén)。太陽(yáng)慢慢地從西邊悄悄地下去了。夜幕降臨了，我們也吃完了晚飯，爸爸坐在沙發(fā)上看電視，我拿著試卷到了他面前，他一看試卷，出乎我的意料，爸爸居然不批評(píng)，卻輕輕的把我摟在懷里，慈祥的對(duì)我說(shuō)：“我知你一定有事?！薄澳趺磿?huì)知道呢？”我驚訝的問(wèn)?！耙?yàn)樵诩议T(mén)口，我就看見(jiàn)了你心事重重的樣子”。爸爸漫不經(jīng)心的說(shuō)。我終于忍不住淚水，傷心地哭了起來(lái)。爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“別哭了，怎能因?yàn)橐淮慰荚?，而?duì)自己的人生放棄呢？只要你竭盡全力了，再失敗爸爸也不怪你的，加油吧！爸爸永遠(yuǎn)支持你?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。在此后的日子里，我發(fā)奮拼搏，終于拿回了全班第五名的獎(jiǎng)狀。我知道，這張獎(jiǎng)狀有父親的一份！還有一次，我去同學(xué)家玩，看見(jiàn)她家里有一盆玫瑰，我看著漂亮，心癢癢的便摘了一朵回家?；丶液?，我一五一十地告訴爸爸，爸爸二話不說(shuō)的拉上我到街上買了一盆玫瑰，捧著那盆玫瑰到我同學(xué)家負(fù)荊請(qǐng)罪。那次以后，我沒(méi)有再亂動(dòng)過(guò)別人的東西！在我脆弱時(shí)，爸爸給我鼓勵(lì)；在我犯錯(cuò)時(shí)，爸爸使我改正。爸爸，謝謝您！您永遠(yuǎn)都是給我影響最大的那個(gè)特別的人！03素養(yǎng)提升03素養(yǎng)提升分析人物形象的方法1、通過(guò)具體的人物描寫(xiě)方法分析人物特點(diǎn)正面描寫(xiě)包括對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌等的描寫(xiě)。（1）語(yǔ)言描寫(xiě)。語(yǔ)言描寫(xiě)，一定要符合人物的身份、處境、思想和性格特征，也是塑造人物形象方法的一種?！稇涃呛！芬晃闹?，對(duì)人物進(jìn)行了語(yǔ)言描寫(xiě)：“要寫(xiě)還得回中國(guó)來(lái)”，突出了冼星海赤城的愛(ài)國(guó)之心。（2）動(dòng)作描寫(xiě)。通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)展示人物的性格特征和精神面貌的描寫(xiě)。施耐庵《水滸傳》中要塑造武松的性格，就安排了一回“景陽(yáng)崗武松打虎”，全是寫(xiě)武松怎樣“打”，從動(dòng)作上描寫(xiě)出武松英雄的本色和武藝的高強(qiáng)。書(shū)中寫(xiě)他采取先防御、后進(jìn)攻的策略，又顯示出他的謀略與機(jī)智。作者正是通過(guò)對(duì)武松打虎的全過(guò)程的生動(dòng)細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)了他多方面的性格特征。所以，茅盾說(shuō)：“人物的性格必須通過(guò)行動(dòng)和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?！保?）心理描寫(xiě)。即直接描寫(xiě)人物在特定環(huán)境中內(nèi)心活動(dòng)的方法。心理描寫(xiě)的方法主要有：心理剖析；用語(yǔ)言、行動(dòng)顯示；用夢(mèng)境、幻覺(jué)表現(xiàn)等。寫(xiě)心理活動(dòng)，要努力寫(xiě)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫(xiě)尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時(shí)一剎那的動(dòng)搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅(jiān)定、沉著。（4）肖像描寫(xiě)（神態(tài)及外貌）。即對(duì)人物的音容笑貌、衣著服飾、神情姿態(tài)等外部特征寫(xiě)。以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象，側(cè)面反映了人物的品行。魯迅曾在《祝?！分?4次寫(xiě)到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當(dāng)時(shí)的心理和性格的變化。寫(xiě)閏土，在寫(xiě)眼睛的同時(shí)，也寫(xiě)到閏土的手：“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了?！狈从沉碎c土生活的艱辛和痛苦。寫(xiě)孔乙己卻沒(méi)有寫(xiě)眼睛，而是寫(xiě)他那件又舊又破的長(zhǎng)衫。2、通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)分析人物形象又叫間接描寫(xiě)，是從側(cè)面烘托人物形象。側(cè)面描寫(xiě)通常有人物的烘托和環(huán)境的烘托，如用有關(guān)人物的對(duì)話、心理活動(dòng)、事件的敘述、場(chǎng)景的描繪等來(lái)烘托反襯人物。（1）人物的襯托如《陌上?！芬晃闹?，“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷?！弊髡咄ㄟ^(guò)對(duì)“走路的人看見(jiàn)羅敷，放下?lián)愚壑樱ㄗ⒁曀?。年輕人看見(jiàn)羅敷，脫掉帽子整理儀容。耕地的人忘記了自己在犁地，鋤地的人忘記了自己在鋤地；回來(lái)后互相埋怨生氣，只因?yàn)橛^看羅敷?！睆膫?cè)面烘托了羅敷的美貌。（2）環(huán)境的襯托文學(xué)作品中的人物，都是在特定的環(huán)境下活動(dòng)的。這里說(shuō)的環(huán)境，既是指自然環(huán)境，更多的是指社會(huì)環(huán)境。前者或渲染氣氛，或點(diǎn)明背景，或烘托人物的內(nèi)心，對(duì)人物起強(qiáng)化作用；后者是人物命運(yùn)、性格及最終結(jié)局的外因。結(jié)合具體的環(huán)境尤其是社會(huì)環(huán)境分析人物性格，是鑒賞人物形象的重要一環(huán)。小說(shuō)通過(guò)對(duì)自然環(huán)境描寫(xiě)，烘托人物性格，這種自然環(huán)境可以由作者來(lái)描寫(xiě)，也可以通過(guò)小說(shuō)中人物的眼睛去觀察。如魯迅的《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭對(duì)故鄉(xiāng)蕭條景象的描寫(xiě)，襯托出“我”的悲涼心情。再如：《在烈日和暴雨下》，把祥子放在在烈日和暴風(fēng)雨的典型環(huán)境下去寫(xiě)，突出祥子吃苦耐勞的品質(zhì)。3、從人物所做之事入手分析人物形象如《項(xiàng)鏈》一文，通過(guò)寫(xiě)李梅工作期間撿到東西從來(lái)不據(jù)為己有表現(xiàn)出她的拾金不昧和自律。4、要抓住關(guān)鍵的抒情議論句去體會(huì)人物形象。文章的開(kāi)頭和結(jié)尾往往有一些議論和抒情的語(yǔ)句，這些語(yǔ)句一般都是作者對(duì)人物的分析和感悟，抓住這些關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合文章對(duì)人物的刻畫(huà)，進(jìn)行分析歸納，就能準(zhǔn)確把握人物形象。親情類作文寫(xiě)作方法指導(dǎo)寫(xiě)作親情類文章一直是考點(diǎn)，也是難點(diǎn)。父母早起煎雞蛋下面條，下雨天接送，生病時(shí)背著去醫(yī)院……這些俗套甚至是編造出來(lái)的情節(jié)依舊充斥在大部分同學(xué)的作文中。如何來(lái)一點(diǎn)變化，求一些創(chuàng)新，別具一格地唱響親情之歌呢？一、選擇典型事例，把文章寫(xiě)具體。不管是寫(xiě)親情，還是寫(xiě)友情，都要學(xué)會(huì)通過(guò)一件具體的事來(lái)體現(xiàn)。只有這樣，才能使文章充實(shí)、具體。所選擇的事例，還要“小”而“典型”?！靶　?，主要指生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不宜寫(xiě)“大”?！暗湫汀?，主要指不要落入俗套。例如，胡適先生的《我的母親》在這方面做得就很好，母親訓(xùn)導(dǎo)“我”、催“我”去上早學(xué)、責(zé)罰“我”說(shuō)錯(cuò)了話、舔“我”的眼病，都是生活中的典型事例，很好地體現(xiàn)了母親對(duì)我的愛(ài)。二、選擇真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感。我們寫(xiě)作文宜寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷，只有這樣，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。那些報(bào)刊雜志作文選上看來(lái)的事例很難寫(xiě)出真情實(shí)感，而且也不會(huì)“獨(dú)特”。例如，胡適先生的《我的母親》中所寫(xiě)“責(zé)罰‘我’說(shuō)錯(cuò)了話”、“舔‘我’的眼病”是胡適親身經(jīng)歷，是別的母親一般不會(huì)做的事，讀來(lái)耳目一新，感人至深。三、抓住細(xì)節(jié)敘事親情類作文要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要挑選那些曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你，震撼過(guò)你的一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)物件等，通過(guò)生活中被人忽略、未發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)展現(xiàn)溫暖的親情。在體現(xiàn)親情的關(guān)鍵環(huán)節(jié)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，會(huì)使文章生動(dòng)有文采，也使親情更濃！特別是人物的動(dòng)作蘊(yùn)含思想情感，在敘事時(shí)如果能把動(dòng)作的細(xì)節(jié)放大放慢，拉長(zhǎng)動(dòng)作的過(guò)程，讓讀者看個(gè)清清楚楚，讀者自然能體會(huì)到，從而產(chǎn)生深刻印象。例如，朱自清的《背影》在寫(xiě)父親“買橘子”時(shí)，就運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使父親的形象高大清晰，使父子之間的深情愈亦濃烈。如《小扇輕搖的時(shí)光》中的一段話：我笑笑，執(zhí)意坐在外面納涼。母親先是一愣，繼而臉上寫(xiě)滿笑意。她忙不迭地搬了躺椅到外面。我仰面躺下，望著天空，手上執(zhí)一把母親遞過(guò)來(lái)的蒲扇，慢慢搖著。作者在描寫(xiě)夏夜乘涼搖蒲扇這個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，將“慢慢搖著”和“手執(zhí)蒲扇”這兩個(gè)動(dòng)作拆分開(kāi)，先敘述“手執(zhí)蒲扇”，然后單獨(dú)說(shuō)明“手執(zhí)”的狀態(tài)，細(xì)化“手持”這個(gè)動(dòng)作，即“慢慢搖著”。這樣“我”悠閑躺在躺椅上，一把蒲扇慢慢搖的畫(huà)面就呈現(xiàn)在讀者眼前，寫(xiě)出了作者與母親相守的美好時(shí)光。四、變換人稱受固有思維的影響，多數(shù)同學(xué)在寫(xiě)此類作文時(shí)，通常采用第三人稱，其實(shí)不妨變換人稱，用第二人稱寫(xiě)作，這樣不僅親切自然，還有利于抒發(fā)強(qiáng)烈深沉的感情。如《媽媽，稻子熟了》一文，請(qǐng)欣賞其中的一段：媽媽，您在安江，我在長(zhǎng)沙，隔得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我在夢(mèng)里總是想著您，想著安江這個(gè)地方。您這樣一位習(xí)慣了繁華都市的大家閨秀，最后竟會(huì)永遠(yuǎn)留在這么一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村。還記得嗎？1957年，我要從重慶的大學(xué)分配到這兒，是您陪著我，臉貼著地圖，手指順著密密麻麻的細(xì)線，找了很久，才找到地圖上這么一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)時(shí)您嘆了口氣，說(shuō)：“孩子，你到那兒，是要吃苦的呀……”我說(shuō)：“我年輕，我還有一把小提琴?！睕](méi)想到的是，為了我，為了幫我?guī)『?，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是媽媽您哪！……隔?1年的時(shí)光，我依稀看見(jiàn)，小孫孫牽著您的手，走過(guò)稻浪的背影；我還要告訴您，一輩子沒(méi)有耕種過(guò)的母親，稻芒劃過(guò)手掌，稻草在場(chǎng)上堆積成垛，谷子在陽(yáng)光中畢剝作響，水田在夕陽(yáng)下泛出橙黃的味道。這都是兒子要跟您說(shuō)的話，說(shuō)不完的話啊！文中，作者深情回憶了母親對(duì)自己的影響、支持與幫助，以及因?yàn)楣ぷ鞣泵?，不能在母親身邊多陪她，特別是在母親去世時(shí)不在身邊的往事。采用第二人稱，字里行間深情滿滿，感人肺腑，表達(dá)了對(duì)母親的思念、贊美、敬佩、感激、愧疚之情，顯得情真意切，催人淚下。五、找好微點(diǎn)切入所謂“微點(diǎn)”，就是與所寫(xiě)的人和事有密切關(guān)系的某種具體的物，代表著那個(gè)人的記憶或者他的精神。在謀篇布局時(shí)，可以有意識(shí)地尋找一個(gè)跟人物多個(gè)事例有關(guān)的微點(diǎn)，并將這個(gè)微點(diǎn)有意識(shí)地貫穿全文，形成一條行文線索，串聯(lián)起多個(gè)事例，從而變?cè)玖闵⒌膯为?dú)事例，為一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的整體，一起為塑造人物形象，為突出主題服務(wù)。比如《爸爸的花兒落了》，就把對(duì)爸爸的回憶、對(duì)爸爸的情感，全部聚焦在爸爸種的“花兒”上。開(kāi)頭寫(xiě)參加畢業(yè)典禮，由衣襟上的夾竹桃想到了爸爸，然后寫(xiě)爸爸如何喜歡花，到文章最后夾竹桃落了，爸爸離開(kāi)了我們，“我”已不再是小孩子了。爸爸的花兒就成了全文聚焦的點(diǎn)，也成了貫穿全文的線索，串聯(lián)起一系列相關(guān)聯(lián)的事件，從而突出父親形象，凸顯父女深情。六、以小見(jiàn)大我們身邊的很多瑣碎事都