部編2024版歷史七年級上冊第一單元《第2課 原始農(nóng)業(yè)與史前社會》教案

部編2024版歷史七年級上冊第一單元《第2課原始農(nóng)業(yè)與史前社會》教案一、教學目標（一）知識與能力目標1.學生能夠了解原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展及主要農(nóng)作物，掌握史前社會的社會組織形式和生產(chǎn)生活方式。2.理解原始農(nóng)業(yè)與史前社會發(fā)展的關系，培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力。3.通過對史料的解讀，提高學生從材料中獲取信息和歸納總結的能力。（二）過程與方法目標1.運用圖片、文字等史料，引導學生自主探究原始農(nóng)業(yè)與史前社會的相關內容。2.采用小組討論、角色扮演等方式，讓學生體驗史前人類的生產(chǎn)生活，增強學生的合作學習能力和歷史想象力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.認識到勞動在人類發(fā)展史上的重要作用，培養(yǎng)學生熱愛勞動的情感。2.感受史前人類的智慧和創(chuàng)造力，增強學生對人類文明發(fā)展的認同感和自豪感。二、教學重難點（一）教學重點1.原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展。2.史前社會的社會組織形式。（二）教學難點1.理解原始農(nóng)業(yè)對史前社會發(fā)展的重要意義。2.體會史前人類生產(chǎn)生活方式的特點。三、教學方法講授法、討論法、史料分析法、情境教學法四、教學過程（一）導入新課教師講述：“在遙遠的史前時代，人類的生活發(fā)生了重大的變革，原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)如同璀璨的星辰照亮了人類發(fā)展的道路。原始農(nóng)業(yè)的興起不僅改變了人類獲取食物的方式，也對史前社會的各個方面產(chǎn)生了深遠的影響。今天，讓我們一起走進那個神秘而又充滿魅力的史前世界，探尋原始農(nóng)業(yè)與史前社會的奧秘。”（二）新課講授1.原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生（1）原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的背景①教師引導學生回顧舊石器時代人類的生產(chǎn)生活方式，主要以采集和狩獵為生。隨著人口的增長和環(huán)境的變化，采集和狩獵已經(jīng)不能滿足人類對食物的需求。②分析環(huán)境變化對人類生存的影響，如氣候變化導致動植物資源減少，迫使人類尋找新的食物來源。同時，人類在長期的采集和狩獵過程中，逐漸積累了一些植物生長的知識，為原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生奠定了基礎。（2）原始農(nóng)業(yè)的起源①教師介紹世界不同地區(qū)原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生的情況，重點講述我國原始農(nóng)業(yè)的起源。我國是世界上最早種植水稻和粟的國家之一。②展示河姆渡遺址和半坡遺址出土的農(nóng)作物種子、農(nóng)具等考古資料，讓學生直觀地感受原始農(nóng)業(yè)的起源。河姆渡人種植水稻，半坡人種植粟，這表明我國在新石器時代早期就已經(jīng)開始了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（3）原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展①農(nóng)業(yè)工具的改進教師講解原始農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中農(nóng)業(yè)工具的演變。從最初的簡單石器到后來的磨制石器，如石斧、石鋤、石耜等，這些工具的出現(xiàn)提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。展示不同類型的農(nóng)業(yè)工具圖片，讓學生觀察其特點和用途。②農(nóng)作物品種的增加隨著農(nóng)業(yè)技術的進步，農(nóng)作物品種逐漸豐富。除了水稻和粟，還出現(xiàn)了黍、稷等其他谷物，以及蔬菜、瓜果等。教師介紹不同農(nóng)作物的特點和種植區(qū)域，讓學生了解原始農(nóng)業(yè)的多樣性。③灌溉技術的出現(xiàn)原始農(nóng)業(yè)發(fā)展到一定階段，灌溉技術應運而生。教師講解灌溉技術的產(chǎn)生和發(fā)展，如人們開始修建溝渠、水塘等水利設施，用于灌溉農(nóng)田。這一技術的出現(xiàn)進一步促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，使農(nóng)作物產(chǎn)量得到提高。2.史前社會的社會組織形式（1）母系氏族社會①母系氏族社會的形成教師講解母系氏族社會形成的原因。在原始農(nóng)業(yè)出現(xiàn)初期，婦女在采集和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮了重要作用，她們掌握了食物的來源，因此在社會中占據(jù)主導地位。②母系氏族社會的特點a.社會組織以母系血緣關系為紐帶組成氏族，氏族成員共同勞動，共同生活。教師介紹氏族的規(guī)模和結構，讓學生了解母系氏族社會的社會組織形式。b.生產(chǎn)生活婦女負責采集、紡織、縫紉等工作，男子則主要從事狩獵和捕魚。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不穩(wěn)定，狩獵和采集仍然在經(jīng)濟生活中占有重要地位。財產(chǎn)歸氏族集體所有，實行平均分配。c.文化藝術母系氏族社會時期，人們創(chuàng)造了豐富的文化藝術，如陶器上的圖案、裝飾品等。教師展示母系氏族社會時期的文化藝術作品，讓學生感受其獨特的風格和魅力。（2）父系氏族社會①父系氏族社會的產(chǎn)生隨著農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展，男子在生產(chǎn)中的作用日益突出，逐漸取代婦女成為社會的主導力量，父系氏族社會隨之產(chǎn)生。②父系氏族社會的特點a.社會組織以父系血緣關系為紐帶組成家族，家族規(guī)模逐漸擴大。教師講解父系氏族社會家族的結構和功能，以及家族與氏族之間的關系。b.生產(chǎn)生活農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)成為主要的生產(chǎn)部門，男子負責耕種、養(yǎng)殖等工作，婦女則主要從事家務勞動和輔助性生產(chǎn)。生產(chǎn)力的提高使得剩余產(chǎn)品增加，私有制開始出現(xiàn)，貧富分化逐漸加劇。c.文化藝術父系氏族社會時期，文化藝術得到了進一步的發(fā)展，如青銅器的出現(xiàn)、建筑藝術的提高等。教師介紹父系氏族社會時期的文化藝術成就，讓學生了解人類文明的進步。3.原始農(nóng)業(yè)與史前社會發(fā)展的關系（1）原始農(nóng)業(yè)對社會組織形式的影響①教師組織學生討論原始農(nóng)業(yè)對社會組織形式的影響。原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)使得人類開始定居生活，從而促進了氏族的形成和發(fā)展。母系氏族社會以采集和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為基礎，而父系氏族社會則隨著農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生。②分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展如何導致男女社會地位的變化。在母系氏族社會，婦女在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用較大，因此地位較高；而在父系氏族社會，男子在農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)中的作用更加突出，逐漸掌握了社會的主導權。（2）原始農(nóng)業(yè)對生產(chǎn)生活方式的影響①原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展改變了人類獲取食物的方式，從單純的采集和狩獵轉變?yōu)橐赞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主。教師引導學生思考這種轉變對人類生活的影響，如食物來源的穩(wěn)定性、人口的增長、居住環(huán)境的改善等。②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要促使人們發(fā)明和改進了各種生產(chǎn)工具和技術，如灌溉技術、歷法等。同時，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性也影響了人們的生活節(jié)奏和習俗。③原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展還促進了手工業(yè)和商業(yè)的興起。人們開始制作陶器、紡織衣物、建造房屋等，并且出現(xiàn)了物品交換的現(xiàn)象。教師介紹史前社會手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況，讓學生了解原始農(nóng)業(yè)對經(jīng)濟生活的全面影響。（3）原始農(nóng)業(yè)對文化藝術的影響①原始農(nóng)業(yè)為文化藝術的發(fā)展提供了物質基礎和創(chuàng)作靈感。教師講解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的各種元素，如農(nóng)作物、動物、勞動場景等，如何成為文化藝術創(chuàng)作的題材。②母系氏族社會和父系氏族社會時期的文化藝術作品都反映了當時的生產(chǎn)生活和社會風貌。例如，陶器上的圖案可能與農(nóng)業(yè)祭祀、圖騰崇拜等有關；建筑藝術的發(fā)展也與人們居住環(huán)境的改善和社會需求密切相關。（三）課堂小結教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展，史前社會的社會組織形式，以及原始農(nóng)業(yè)與史前社會發(fā)展的關系。強調原始農(nóng)業(yè)是史前社會發(fā)展的重要基礎，它推動了人類社會從舊石器時代向新石器時代的轉變，對人類文明的起源和發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。（四）課堂練習1.選擇題（1）我國最早種植水稻和粟的原始居民分別是（）A.河姆渡人、半坡人B.半坡人、河姆渡人C.大汶口人、山頂洞人D.北京人、元謀人（2）母系氏族社會中，婦女在社會生活中占據(jù)主導地位的主要原因是（）A.她們能生兒育女B.她們心靈手巧C.她們在采集和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮重要作用D.她們善于管理氏族事務（3）父系氏族社會取代母系氏族社會的根本原因是（）A.男子在生產(chǎn)中作用的提高B.生產(chǎn)力的發(fā)展C.財產(chǎn)私有制的出現(xiàn)D.貧富分化的加劇2.材料分析題閱讀下列材料：“古者，民茹草飲水，采樹木之實，食嬴蛖之肉，時多疾病毒傷之害。于是神農(nóng)乃始教民播種五谷，相土地宜燥濕肥磽高下，嘗百草之滋味，水泉之甘苦，令民知所辟就。當此之時，一日而遇七十毒?！薄痘茨献?修務訓》請回答：（1）材料反映了什么歷史現(xiàn)象？（2）神農(nóng)氏的行為對原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展有什么意義？（五）課后作業(yè)1.讓學生收集有關原始農(nóng)業(yè)或史前社會的故事、傳說，下節(jié)課進行分享。2.制作一份手抄報，主題為“原始農(nóng)業(yè)與史前社會”，要求內容豐富、圖文并茂。五、教學反思在本節(jié)課的教學中，通過多種教學方法的運用，學生對原始農(nóng)業(yè)與史前社會有了較為深入的了解。在教學過程中，注重引導學生分析歷史現(xiàn)象之間的關系，培養(yǎng)了學生的歷史思維能力。同時，通過史料分析和小組討論等活動，提高了學生的自主學習能力和合作學習能力。然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，對于史前社會的一些概念和現(xiàn)象，學生可能理解起來有一定難度，需要進一步用通俗