高中課題研究報(bào)告

高中課題研究報(bào)告高中課題討論報(bào)告（精選5篇）

高中課題討論報(bào)告篇1

一、課題的提出

1、今年來，在課堂中應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的討論中，許多討論者都把運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的教學(xué)作為一種教學(xué)模式來進(jìn)行討論。理論討論者主要從理論方面探討目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特質(zhì)與理論依據(jù)，一線的老師則更多地從自身教學(xué)實(shí)踐動(dòng)身，從各自的學(xué)科角度對(duì)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)的詳細(xì)操作進(jìn)行了探究，圍圍著"學(xué)案'的設(shè)計(jì)和學(xué)案的實(shí)施兩方面內(nèi)容進(jìn)行討論，這些討論都取得了一些有效的成果。但在新課程實(shí)施的過程中，我們感覺，在上述討論的基礎(chǔ)上，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)還有討論的必要，首先是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵及策略都需要進(jìn)一步豐富。其次，現(xiàn)行教材的目標(biāo)資料需要進(jìn)一步明晰。最終，在目標(biāo)進(jìn)一步豐富和明確的前提下，如何真正實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)而不是導(dǎo)教，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的討論。

2、20xx年我校提出了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)新模式教學(xué)改革，該模式敬重了"同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體'的思想理念，同時(shí)，老師作為課堂教學(xué)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的"主導(dǎo)'地位被充分顯現(xiàn)。老師通過確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、掌握教學(xué)目標(biāo)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)等一系列環(huán)節(jié)，利用課堂內(nèi)的資源及對(duì)問題的爭(zhēng)論、分析與拓展，使同學(xué)充分發(fā)揮自己的潛能，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。并把學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容在

45分鐘的課堂內(nèi)分步實(shí)施完成。

(一)課題討論的目的意義

1.課題討論的目的：

(1)老師學(xué)習(xí)、認(rèn)可"目標(biāo)導(dǎo)學(xué)'模式的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。

(2)討論同學(xué)自主學(xué)習(xí)、小組合作的實(shí)效性，真正轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

(3)探究出高效的課堂教學(xué)組織形式，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使同學(xué)樂觀參加，樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而培育和提高同學(xué)的合作力量、實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。2.課題討論的意義

(1)通過實(shí)施"目標(biāo)導(dǎo)學(xué)'模式教學(xué)，探究、總結(jié)出適合該模式的歷史課堂教學(xué)案例，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，轉(zhuǎn)變我校一些缺乏生命活力的課堂教學(xué)方式。

(2)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，從"要我學(xué)'轉(zhuǎn)為

"我要學(xué)',面對(duì)全體同學(xué)。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)。

(3)以研促教，加快我組老師的專業(yè)成長(zhǎng)。促進(jìn)老師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高我組老師的整體素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，更好地為同學(xué)的成長(zhǎng)服務(wù)。

(二)本課題的創(chuàng)新之處

以課堂教學(xué)為主陣地，圍繞"目標(biāo)導(dǎo)學(xué)',本著"實(shí)際、有用、實(shí)效'的原則，以課例討論為主要討論方式，采納"案例-評(píng)價(jià)-反思-溝通'的教學(xué)流程，深化開展教學(xué)專題化討論，組織老師集體攻關(guān)。不斷提高討論的質(zhì)量，探究在課堂教學(xué)中以"目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法'為特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式。以創(chuàng)新教育理論引領(lǐng)課堂教學(xué)的進(jìn)展，從而促進(jìn)老師課堂教學(xué)力量以及駕馭課堂力量的提升，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的不斷進(jìn)展。

二、課題討論的詳細(xì)目標(biāo)與主要內(nèi)容

詳細(xì)目標(biāo)：

1、同學(xué)成才。同學(xué)協(xié)作互助力量、創(chuàng)新思維力量、自學(xué)質(zhì)疑力量等得到大幅度提升，形成樂觀主動(dòng)、樂觀向上、自信自強(qiáng)、克服困

難的良好心理素養(yǎng)，培育終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和公正競(jìng)爭(zhēng)、集體合作的精神。

2、老師成長(zhǎng)。通過"學(xué)習(xí)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、反思、溝通、合作'的實(shí)踐策略，不斷提高老師在課堂教學(xué)方式改革過程中導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)練以及課后反思的力量。同時(shí)，通過這種課堂教學(xué)方式的改革，促使老師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平，促進(jìn)廣闊老師在改革中成長(zhǎng)。

3、學(xué)校進(jìn)展。通過課堂教學(xué)方式的改革，營(yíng)造和諧歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展。

討論內(nèi)容：

1、通過老師的"目標(biāo)導(dǎo)學(xué)'模式課堂教學(xué)示范、現(xiàn)場(chǎng)聽課、評(píng)課及問卷調(diào)查與訪談，總結(jié)模式優(yōu)點(diǎn)，使該模式能被其它老師認(rèn)可。

2、通過示范課及輔導(dǎo)講座，使課題組老師基本把握"目標(biāo)導(dǎo)學(xué)'模式教學(xué)的基本流程，并進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新與總結(jié)，實(shí)踐出適合各章節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)高效教學(xué)模式及優(yōu)秀教學(xué)案例。

3、通過不同的目標(biāo)導(dǎo)入案例，觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及與同學(xué)座談或問卷調(diào)查，總結(jié)出各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容用什么樣的目標(biāo)導(dǎo)入方式才能激發(fā)出同學(xué)最大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得新課導(dǎo)入的優(yōu)秀案例。

4、如何組織教學(xué)，達(dá)成高效課堂。即：

(1)通過教學(xué)實(shí)踐，老師能確定哪些內(nèi)容適合組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)。

(2)通過學(xué)習(xí)，借鑒及對(duì)比試驗(yàn)，老師把握編"合作學(xué)習(xí)小組'的科學(xué)性。

(3)通過本課題的討論，總結(jié)出老師提出問題的科學(xué)性、有效性。

(4)通過本課題的討論，老師獲得實(shí)行什么樣的爭(zhēng)論方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加樂觀性，不同層次的同學(xué)都能從爭(zhēng)論中得到收獲。

(5)通過了解、調(diào)查、追蹤對(duì)比，了解各學(xué)科、各章節(jié)哪些學(xué)問需適當(dāng)拓展。

5、通過該模式的教學(xué)實(shí)踐討論發(fā)覺和總結(jié)出還有哪些不足及困難。

高中課題討論報(bào)告篇2

課題題目：一般高中生物作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐討論

由XX老師申報(bào)的課題《一般高中生物作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐討論》，經(jīng)XX市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，列為XX市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題，批準(zhǔn)號(hào)為?，F(xiàn)依據(jù)市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室和縣教研室對(duì)課題立項(xiàng)開題的通知文件的要求，提出本課題的討論方案和實(shí)施方案，預(yù)備正式開展討論工作，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家予以審議指導(dǎo)。

一、課題討論的背景及目的意義

(一)討論背景

1.校情、學(xué)情的分析

根據(jù)我校高中部在我縣中招錄用中的批次狀況和我校同學(xué)的實(shí)際狀況來看，我們學(xué)校應(yīng)當(dāng)當(dāng)之無愧的算作一般高中中的一般高中了。在別的學(xué)校不起眼甚至說瞧不上的同學(xué)，換作在我們學(xué)?？赡芏家划?dāng)成寶了。

我們的同學(xué)普遍基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培育，學(xué)習(xí)方法不

夠科學(xué)，學(xué)習(xí)力量還有很大的進(jìn)展空間。學(xué)習(xí)成就感不強(qiáng)，自我效能感意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)中的求助意識(shí)缺失等現(xiàn)象普遍存在。

面對(duì)這樣的狀況，學(xué)校也做了深化地思索，并實(shí)行了必要的措施。比如，在高一新生軍訓(xùn)期間，就把教材發(fā)給同學(xué)，讓同學(xué)提前翻一翻，看一看。組織相關(guān)學(xué)科老師走進(jìn)教室，跟同學(xué)介紹學(xué)科學(xué)習(xí)的狀況，給同學(xué)鼓舞士氣，激發(fā)同學(xué)的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)樂觀性。我們把九月份看作新生心理調(diào)適月，學(xué)校組織迎新生的一系列活動(dòng)，關(guān)心他們進(jìn)行心理調(diào)適，以使他們盡快地適應(yīng)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師，做好適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。我們一貫強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在大家都在同一個(gè)起跑線上，只要堅(jiān)持根據(jù)老師說的去做，學(xué)習(xí)肯定能上新臺(tái)階。正所謂："今日事今日畢',今日學(xué)習(xí)的問題今日處理完。不讓學(xué)習(xí)問題無限積累和放大。

"說起來簡(jiǎn)單，做起來難。'設(shè)想的都是很美妙的，但結(jié)果卻是很現(xiàn)實(shí)的。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變豈是一日之功。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷增加，學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折也越來越多，不斷打壓著同學(xué)的士氣。再加上他們不能正確的歸因，有些同學(xué)甚至就認(rèn)為自己不是這塊料，就把學(xué)習(xí)落下了?？蛇@一落不得了，等什么時(shí)候悔悟過來了，再想趕上來，又不知道要付出多少努力嘍。

這種消極的心情會(huì)不斷擴(kuò)散、傳播，傳染給周邊的同學(xué)，甚至?xí)魅窘o老師。時(shí)間一長(zhǎng)，有的老師，就給同學(xué)磨的，沒脾氣了，也沒斗志了。有一些老老師，靠著自己的閱歷，就斷定這個(gè)同學(xué)不行了沒盼望，也不管不問他了。我們知道心理學(xué)上，有一個(gè)叫做"皮革馬利翁效應(yīng)'的現(xiàn)象，即老師的期望或明或暗地傳送給同學(xué)，會(huì)使同學(xué)根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。這樣一來，同學(xué)自己便更自暴自棄了，如此下去，就會(huì)走向惡性循環(huán)，嚴(yán)峻影響教學(xué)工作的持續(xù)有效開展。

2.作業(yè)狀況分析

長(zhǎng)期以來，學(xué)校結(jié)合縣局開展了幾屆崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，常抓狠抓教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)各教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查落實(shí)狀況，成效顯著，努力打造高效課堂的想法堅(jiān)決不移。

但有一個(gè)問題始終未得到很好的解決，那就是我們給同學(xué)使用的作業(yè)或者說練習(xí)，始終以統(tǒng)一訂購的同步作業(yè)為主。經(jīng)過多年的使用，我們?nèi)颊J(rèn)為，對(duì)我們學(xué)校的同學(xué)不大適用，難度較大。老師講解也沒有針對(duì)性，簡(jiǎn)單的一點(diǎn)就過，把那些相對(duì)難一些的題反復(fù)講，那些我們心目中的"好生'才牽強(qiáng)領(lǐng)悟，大多數(shù)同學(xué)簡(jiǎn)直就在聽天書。這樣的課堂教學(xué)最終效果可想而知。

我們知道練習(xí)作為教學(xué)過程五個(gè)環(huán)節(jié)中的一個(gè)不行缺少的重要環(huán)節(jié)的重要性，尤其對(duì)于理科的學(xué)習(xí)更甚。練習(xí)是形成技能的有效途徑，也是同學(xué)思維訓(xùn)練的重要方法。

我們?cè)?jīng)也鼓舞同學(xué)自己去書店選購一些練習(xí)。盡管市面上的輔導(dǎo)資料非常豐富，但真正適合我們同學(xué)的真的很少。有的同學(xué)買了一本，卻也很少看。

總之，一般高中教學(xué)課業(yè)繁重，同學(xué)課外時(shí)間被大量的作業(yè)占據(jù)。而且許多都是機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè)。導(dǎo)致同學(xué)厭學(xué)怕做怕聽，作業(yè)抄襲成為常態(tài)，學(xué)業(yè)成就低下，嚴(yán)峻打壓同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。更甚可以說摧殘同學(xué)的身心健康，一些同學(xué)在緊急、壓抑的心理狀態(tài)中，缺乏自信念和進(jìn)取心，慢慢地，受不了的輟學(xué)了。堅(jiān)持坐下來的，還有一部分要為全縣高二學(xué)業(yè)水平考試墊底，每年都有一些同學(xué)無法順當(dāng)學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)。

(二)目的和意義

本課題緊密聯(lián)系學(xué)校、老師、同學(xué)實(shí)際狀況，圍繞所遇到的真實(shí)教學(xué)問題而開展實(shí)踐討論，遵從以校為本、以人為本、師生共同進(jìn)展的原則，堅(jiān)持務(wù)求實(shí)效、從小處著手，仔細(xì)討論和解決詳細(xì)實(shí)際問題。

老師在實(shí)踐中主動(dòng)反思，從局部入手，從當(dāng)前入手，討論實(shí)際問題，提出課題。在困惑中學(xué)習(xí)，在迷茫時(shí)合作，開展課題討論，理論聯(lián)系實(shí)際，解決詳細(xì)實(shí)際問題。

1.通過作業(yè)分層的設(shè)計(jì)討論，老師在備課環(huán)節(jié)要加大備作業(yè)環(huán)節(jié)的份量，促進(jìn)老師有效備課、有效上課。

2.對(duì)作業(yè)布置從關(guān)注量、關(guān)注批改次數(shù)到關(guān)注作業(yè)目的、關(guān)注作業(yè)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)有效的、準(zhǔn)時(shí)的鞏固學(xué)問。通過作業(yè)分層的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)依據(jù)自己狀況選擇自己能吃下的、愛吃的"餡',促進(jìn)同學(xué)有效學(xué)習(xí)。

3.通過作業(yè)分層的實(shí)踐討論，促成老師的教育教學(xué)的有效性，調(diào)動(dòng)老師的工作樂觀性。

4.討論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，同學(xué)學(xué)習(xí)畏難心情減弱，學(xué)習(xí)進(jìn)取心增加，學(xué)業(yè)成就提高，最終必將反映在學(xué)業(yè)考試達(dá)標(biāo)狀況上。

通過作業(yè)分層設(shè)計(jì)實(shí)踐與討論，有針對(duì)性地給不同層次的同學(xué)布置不同層次、不同形式的作業(yè)，充分敬重同學(xué)個(gè)體的差異性，充分滿意同學(xué)的個(gè)別需求，從而提高同學(xué)的有效的學(xué)習(xí)參加度，進(jìn)而促成學(xué)困生順當(dāng)學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)的同時(shí)，亦不至挫傷優(yōu)等生的進(jìn)取心，賜予我們的。

高中課題討論報(bào)告篇3

要寫清晰背景、目的意義、討論內(nèi)容、學(xué)術(shù)目標(biāo)、表達(dá)形式、資料收集、盡量加上圖片。3克油為而嗎吃

最佳答案

不是我自各的,在網(wǎng)上摘的,盼望對(duì)你有用

高中生偏科現(xiàn)象的結(jié)題報(bào)告

推舉一、課題討論的的背景：

偏科，是我們?cè)谠u(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)常常用到的一個(gè)詞。在平常學(xué)習(xí)中，同學(xué)在成果上反映出來的某科分?jǐn)?shù)持續(xù)低下，我們稱之為偏科。或同學(xué)對(duì)某學(xué)科的態(tài)度特殊冷淡，不感愛好，我們也稱之為偏科。

有的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，在某門課上表現(xiàn)特別好，而在有些課上顯得特殊差，甚至消失不及格現(xiàn)象。學(xué)習(xí)偏科，作為高中生學(xué)習(xí)過程普遍出存在的現(xiàn)象，始終以來令家長(zhǎng)頭痛不已。

偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成果突出的，還是成果特殊差的，都是臨時(shí)性的，而長(zhǎng)期以來都是偏科狀態(tài)，并投入很大的精力在落后的課程上，補(bǔ)課，強(qiáng)化做題等等方法用完，依舊成果甚微，就有可能是真性偏科。

由于社會(huì)不斷進(jìn)展的緣由，使得偏科的現(xiàn)象日益嚴(yán)峻，這不僅影響著個(gè)人的進(jìn)展，而且對(duì)公民的思想道德建設(shè)，社會(huì)和諧進(jìn)展都產(chǎn)生著不利的影響。其中以下三種緣由：

(一)老師問題：同學(xué)偏科學(xué)習(xí)，受老師影響較大。同學(xué)偏愛某一學(xué)科，能提高該科學(xué)習(xí)成果，而好的學(xué)習(xí)成果又強(qiáng)化了對(duì)該科的寵愛，形成良性循環(huán);反之同學(xué)不喜愛某個(gè)老師，也往往不喜愛某個(gè)老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習(xí)成果下降，丟失對(duì)這一科學(xué)好的信念，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

(二)家庭影響：家庭特別文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛好，以及家長(zhǎng)職業(yè)差異，也會(huì)誘發(fā)同學(xué)偏科。

(三)同學(xué)緣由：

1.同學(xué)偏重什么學(xué)科學(xué)習(xí)，跟不同智力進(jìn)展有肯定關(guān)系。

2.同學(xué)偏科往往也是由"愛好差異'造成的，愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同學(xué)重視感愛好的學(xué)科，輕視或不學(xué)厭煩的學(xué)科，同學(xué)對(duì)某門學(xué)科愛好較強(qiáng)，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，便能主動(dòng)樂觀的專學(xué)這門課，反之，對(duì)某門學(xué)科愛好弱或沒愛好，同學(xué)自然不愿把工夫下在這門課上。

3.中考和高考的指揮棒對(duì)學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用，對(duì)許多同學(xué)造成有意偏科，或是主動(dòng)偏科。

二、目的和意義：

為此，我們賜予高度的關(guān)注，盼望通過我們的深化調(diào)查討論，能夠引起社會(huì)對(duì)人文科學(xué)的重視，并為高中生的選科供應(yīng)科學(xué)的指導(dǎo)和建議，促使個(gè)人及社會(huì)能夠全面和諧的進(jìn)展。

三、內(nèi)容：

為了使課題討論更有意義，我們對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行探討和討論：

一.偏科的含義是什么?

二.高中生為什么大多數(shù)偏科?

三.高中生偏科對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成什么影響?(社會(huì)、家長(zhǎng)、老師.)

四.高中生如何正確科學(xué)的選科?

五.應(yīng)當(dāng)從那些方面來扭轉(zhuǎn)偏科的局面?

四、過程：

隨著素養(yǎng)教育思想的提出，隨著高考模式在全國(guó)的實(shí)施，同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高成了一個(gè)新課題，但是，高中生學(xué)習(xí)過程中長(zhǎng)期存在著偏科現(xiàn)象，為了預(yù)備而又全面的了解清晰偏科現(xiàn)象的成因，時(shí)間以及人們對(duì)它的熟悉和評(píng)價(jià)，為了從人才成長(zhǎng)過程中探究中訂正偏科的方法和措施，以有效的指導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)生活，我們高二(3)班討論性學(xué)習(xí)小組，從以下三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查討論。

一是以三班為單位，進(jìn)行全員問卷調(diào)查;

二是對(duì)典型的偏科生進(jìn)行個(gè)案調(diào)研;

三是采訪有關(guān)專家和老師。

(1)問卷調(diào)研

為了使問卷調(diào)查科學(xué)全面具有操作性，我們談?wù)撛O(shè)計(jì)出問卷調(diào)查表：高一(3)班共58人，我們以6人一表發(fā)放操作，調(diào)查前進(jìn)行了細(xì)致系統(tǒng)的指導(dǎo)，同學(xué)們的協(xié)作很協(xié)調(diào)。調(diào)查是真實(shí)可信的。對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，從表中我們發(fā)覺喜愛科目人數(shù)最多的是微機(jī)占78.72%，然后是音樂70.71%，再次就是語文，英語，數(shù)學(xué)分別為27.66%、30.80%、25.61%，其中語文的厭惡率最低為13.83%，次之為微機(jī)14.89%，厭惡率在20%以上的有：數(shù)學(xué)21%，化學(xué)25%，美術(shù)22%，體育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此調(diào)查中我們發(fā)覺形成偏科的緣由是多種多樣的。我們先說喜愛的緣由，在眾多調(diào)查對(duì)象中，有的認(rèn)為"從小就喜愛文科，基礎(chǔ)始終也很好，沒有掉隊(duì)，所以喜愛文科。'而有的"出于奇怪???心和求知欲。'有的卻是認(rèn)為"由于班主任，家長(zhǎng)或其它課老師、同學(xué)、伴侶的影響。'同時(shí)形成偏科的緣由還和社會(huì)時(shí)代的進(jìn)展有關(guān)系。譬如，有的同學(xué)認(rèn)為"與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系親密，盼望通過學(xué)習(xí)這些科目進(jìn)而了解現(xiàn)實(shí)生活。'由于媒體的影響或是看書籍等影響，比如因愛著歷史性的電視劇而喜愛學(xué)歷史。'再就是和自身的熟悉有關(guān)，如有的說："由于自制力薄弱而投入不進(jìn)去。'學(xué)起來心情舒服，有種美的享受，可以增加愛好、自信念。

接下來再說形成厭惡的緣由。有的同學(xué)認(rèn)為"天賦較差'、"從小不感愛好'、"基礎(chǔ)始終很差'、"厭煩背誦和記憶而不愿學(xué)文科'。有的則是由于"聽不懂老師講的內(nèi)容，感到乏味、難學(xué)'，由于一項(xiàng)成果不抱負(fù)就失去了學(xué)習(xí)這門課的愛好和自信念。'同時(shí)對(duì)四周的環(huán)境也是有影響的，如"由于班主任，科任老師，同學(xué)，伴侶影響。'覺得所學(xué)科目在實(shí)際生活中用處不大，所以不想學(xué)。還有人說"自身性格，愛好有關(guān)，'自身性格缺陷或意志力薄弱，不愿下苦工。

在面對(duì)高考和人才成長(zhǎng)的問題上，同學(xué)們的熟悉和評(píng)價(jià)也是簡(jiǎn)單多樣的，有的同學(xué)已有所熟悉，如他們說："立刻文理不分科了，大綜合后，每科都要考，為了高考，不得不學(xué)。'學(xué)習(xí)不單是為了考試，仔細(xì)思索從中可以體會(huì)到無窮樂趣。要盡力學(xué)習(xí)較差的科目，學(xué)習(xí)是為以后的生活打基礎(chǔ)，是我們將來立足于社會(huì)的必要途徑。"對(duì)于自己擅長(zhǎng)的學(xué)科或特長(zhǎng)，要再接再厲，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，'不管哪一科對(duì)自己都有好處，我已熟悉到偏科的嚴(yán)峻性，努力改正，爭(zhēng)取做一名全面進(jìn)展的好同學(xué)。將來的社會(huì)，需要的是多方面的復(fù)合型人才，偏科不利于我們將來的事業(yè)的進(jìn)展。就算自己學(xué)不好，也要為關(guān)懷自己的父母，親人努力去拼搏、奮斗。為自己的前途，父母，國(guó)家而學(xué)習(xí)，應(yīng)在全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上培育和進(jìn)展自己的特長(zhǎng)。

對(duì)偏科時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，發(fā)覺61.7%的同學(xué)在學(xué)校階段有不同的偏科，在學(xué)校偏科的占24.47%，高中偏科為19.15%。

由此可以看出大多數(shù)同學(xué)對(duì)操作性強(qiáng)和消遣性的科目比較感愛好，此外對(duì)三門主科也具有較大愛好，對(duì)美、體、政厭惡率也較高。

這次討論性學(xué)習(xí)的調(diào)查活動(dòng)，我們有以下一些體會(huì)和熟悉：

(1)中同學(xué)的偏科現(xiàn)象，是人才成長(zhǎng)過程中不行避開的現(xiàn)象，好像個(gè)別人的偏科并沒有影響到他以后的進(jìn)展和成長(zhǎng)，我們估量這應(yīng)當(dāng)是一種特別現(xiàn)象。

(2)從問卷調(diào)查訪問的過程中，不少同學(xué)認(rèn)為為了高考，主觀上盼望訂正自己的偏科現(xiàn)象，可見高考"指揮棒'對(duì)偏科是有導(dǎo)向作用的。

(3)從調(diào)查了解中，偏科現(xiàn)象消失的高峰期，在學(xué)校這唯恐與學(xué)校生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)，比如說他們會(huì)由于同學(xué)的一句話，社會(huì)思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響。

(4)從勝利人士的調(diào)查來看，偏科還是應(yīng)訂正的，堅(jiān)持全面進(jìn)展，會(huì)使人終生受益，可見提高自己的熟悉水平，以及培育頑強(qiáng)的意志，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校時(shí)期預(yù)防偏科的教育。

(5)假如我們能對(duì)偏科現(xiàn)象予以正確的，適時(shí)的引導(dǎo)培訓(xùn)，開辦各種特長(zhǎng)班、愛好班、文學(xué)班。多種多樣的形式來引導(dǎo)它，那么即使偏科的同學(xué)也會(huì)走上一條健康進(jìn)展的道路。

五、結(jié)果：

實(shí)踐證明，高中生偏科的現(xiàn)象是一把雙刃劍，既有樂觀的一面，也有消極的一面。高中生的偏科現(xiàn)象能提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，激發(fā)同學(xué)的才能，為以后的生活打基礎(chǔ)。反之偏科也影響同學(xué)的自信念，影響其他學(xué)科。學(xué)習(xí)上的弱科往往會(huì)導(dǎo)致整體成果下降。同學(xué)一旦消失偏科現(xiàn)象，假如得不到準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)，往往會(huì)造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩心情，很可能波及其他學(xué)科。由于各學(xué)科都是相互聯(lián)系，融會(huì)貫穿的，學(xué)習(xí)上消失"瘸腿'現(xiàn)象也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并給升入高一班級(jí)的學(xué)習(xí)帶來困難。同時(shí)，高中生自信念不足，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特別造成高中生偏科。

六、對(duì)策：

1.解決思想問題：心理學(xué)家指出，厭學(xué)往往只是孩子心理問題的表面現(xiàn)象，其背后隱蔽的緣由不盡相同，而家長(zhǎng)們卻往往只看成果單，缺乏對(duì)孩子真正的關(guān)注。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)愛好：偏科往往是學(xué)習(xí)沒有愛好，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好是訂正偏科的關(guān)鍵，我們可以通過這幾個(gè)方面：(1)用目標(biāo)激發(fā)愛好;(2)用興奮形成愛好;(3)用優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)愛好;(4)用意志強(qiáng)化愛好;(5)用勝利來激發(fā)愛好。

3.解決心理的問題：偏科是指在學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門或者幾門功課成果特殊好或一般，同時(shí)剩下的功課成果特殊差或較差，我們稱之為偏科。這些現(xiàn)象有些可以納入學(xué)習(xí)心理范疇，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)心理有問題，或者說，在某學(xué)科的學(xué)習(xí)上，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)心理是不健康的。

4.從零做起：學(xué)習(xí)偏科現(xiàn)象是一個(gè)客觀的事實(shí)。每當(dāng)同學(xué)們的學(xué)科消失"瘸腿'時(shí)，不僅同學(xué)自己焦急，家長(zhǎng)和老師更是甚為頭疼。所以，我們應(yīng)當(dāng)正確的去看待和應(yīng)對(duì)這個(gè)問題，不應(yīng)當(dāng)存有焦慮的心情，要敢于從零做起。

5."有效'偏科法：所謂"有效偏科'就是"哪壺不開提哪壺'，越是感覺困難大的科目就越是要努力拿下它，"啃的就是硬骨頭'。這與一般的"偏科'的意思截然相反。

七、感悟：

時(shí)間過得真快，兩年已過，我收獲許多，快樂多，難過過。在討論性學(xué)習(xí)這門課上，我更是領(lǐng)悟頗多，一個(gè)小組(團(tuán)隊(duì))，只有全部人都付出，才會(huì)成為好的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)再強(qiáng)的也強(qiáng)不過一群人要仔細(xì)的觀看生活。只有平常多努力，學(xué)習(xí)方法正確，我的學(xué)習(xí)也會(huì)克服一個(gè)又一個(gè)困難取得巨大收獲。

李進(jìn)

轉(zhuǎn)瞬間，和討論性學(xué)習(xí)這門課已經(jīng)相識(shí)兩年了。對(duì)于這門課剛開頭的生疏感也消逝了。對(duì)于這門課的喜愛也隨著時(shí)間增加了。

在討論活動(dòng)中我最快樂的就是組員在一起爭(zhēng)論問題，尤其是爭(zhēng)論到最令人難忘的。當(dāng)然其中也有令人不開心的事，大家會(huì)由于種種緣由爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)不免鬧沖突。也有一些組員不合作，這也是令人苦惱的。在活動(dòng)中我學(xué)會(huì)了合作、團(tuán)結(jié)。討論性學(xué)習(xí)的開展，增加了我學(xué)習(xí)的樂觀性，啟發(fā)了我的思路，讓我對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛好，我不在是緘默不語，而是開頭思索問題，提出問題。是它開闊了我們的視野，讓我們更進(jìn)一步的了解外面的世界，培育了我們獨(dú)立自主的精神。因此，我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)討論性學(xué)習(xí)這門課，給我們以后的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

呂純慧

兩年的討論性學(xué)習(xí)課已接近尾聲了。我們既失敗過,也勝利過;既付出過也努力過.再過去的兩年里,團(tuán)結(jié),討論性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)學(xué)問,讓我懂得了很多,成長(zhǎng)了很多,更讓我領(lǐng)悟了許多,一個(gè)小組,不是一個(gè)人的,而是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)付出,去做,只有這樣,討論才更有意義.在學(xué)習(xí)上,我們要多問為什么,如:"我們?yōu)槭裁从懻撍?,把它換成"我們?yōu)槭裁磳W(xué)不好',這樣對(duì)于學(xué)習(xí),做人都有極大的關(guān)心.討論性學(xué)習(xí)對(duì)我們好處多,在這不綻開了,由于好處太多,經(jīng)受了這些過程,我很懊悔,假如當(dāng)時(shí)以仔細(xì)的態(tài)度對(duì)待,那該多好,時(shí)間如風(fēng),轉(zhuǎn)瞬即逝,我不想停留,由于我不能回頭,我要盡我自己的全力,為討論性學(xué)習(xí)劃上一個(gè)完善的句號(hào).一個(gè)結(jié)束,代表著一個(gè)新的開頭,我要把握真確的學(xué)習(xí)方法,更加努力地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,爭(zhēng)取取得更好的成果.

王昌勇

我們所討論的課題，對(duì)我們來說有一點(diǎn)點(diǎn)的挑戰(zhàn)性。雖然課題是我們?nèi)粘Ｉ钪袪?zhēng)論的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，但在討論,調(diào)查,爭(zhēng)論,制作等方面也讓我們吃盡了苦頭。在制作調(diào)查問卷時(shí)，要提什么問題也讓我們想了好久時(shí)間，各成員都發(fā)表了自己的看法與見解，但我們卻不知該實(shí)行哪一種，在散發(fā)調(diào)查問卷時(shí)，很多同學(xué)都抱著懶散,無所謂的態(tài)度，讓我們拜托半天才肯填寫。我想，或許每個(gè)人對(duì)這個(gè)問題都很敏感,很有壓力吧!

在這學(xué)期結(jié)束后，我接觸討論性學(xué)習(xí)也有一年半的時(shí)間了。隨著時(shí)間的飛逝，我對(duì)這門課的熟悉與了解也有了更深的印象。明白討論性學(xué)習(xí)是一個(gè)布滿學(xué)問,布滿探究,蘊(yùn)涵著無盡寶藏的學(xué)科。

牧園園

討論性學(xué)習(xí),教會(huì)了我許多。如:團(tuán)結(jié)仔細(xì),認(rèn)真的態(tài)度等。轉(zhuǎn)瞬間,兩年已過,我的高中三年生活已過了一半,往事如云,我不想去追憶,我只想為我的討論性學(xué)習(xí)生活劃上圓滿的句號(hào)。投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中,討論性學(xué)習(xí),一個(gè)很奇異的課,不久的將來,它會(huì)更好的關(guān)心我度過一個(gè)又一個(gè)難關(guān),完成自己的幻想。

葛亮

時(shí)間過的可真快，轉(zhuǎn)瞬間，我們小組的課題討論已接近尾聲。在這段時(shí)間里，我們小組的成員都樂觀協(xié)作，共同努力，最終在最短的時(shí)間內(nèi)完成了課題。為此，大家都很興奮。同時(shí)，通過對(duì)這個(gè)課題的討論，我也看到了我們小組成員合作精神，明白了許多道理：合作是我們得以完成浩大工程的前提，是團(tuán)體取得勝利的基礎(chǔ)，是個(gè)人更快更好的進(jìn)展途徑。這個(gè)過程本質(zhì)上就是一個(gè)合作的過程。合作，是產(chǎn)生宏大力氣的源泉。合作，讓我們制造出令人贊嘆的奇跡。我們合作所取得的勝利，是團(tuán)體的勝利，是團(tuán)體中每一個(gè)成員的傲慢，我們每個(gè)人都要有合作精神。人類需要合作，社會(huì)需要合作。那么，讓我們?nèi)祟愔械拿恳环肿佣紭酚^參加合作中去吧。由于，合作是宏大力氣之源。

高中課題討論報(bào)告篇4

為培育時(shí)代所需創(chuàng)新型及復(fù)合型人才，現(xiàn)特支配此科技制作，熬煉同學(xué)設(shè)計(jì)力量及動(dòng)手操作力量，手、腦并進(jìn)，增加科技素養(yǎng)，以便將來更好地適應(yīng)社會(huì)。

要求：自行設(shè)計(jì)并制作作品，可采納金工、木工、電工等工藝。上交作品時(shí)需附帶書面科技制作報(bào)告一份(打印稿：盡量A4紙一頁完成)，作品名稱及小組成員盡量美化于作品之上。

附件：

科技制作報(bào)告樣式

作品名稱：

小組成員：班級(jí)_____姓名_____作品原理：(文字?jǐn)⑹龌蜃鞒鲈韴D)

科技制作報(bào)告樣式范例

作品名稱：前進(jìn)的五環(huán)小組成員：作品方案：

作品的主體部分的線切割平面圖如下圖所示：

作品說明：

本作品圖案由三部分構(gòu)成，最左邊為北京申奧的太極標(biāo)志，最右邊為20xx年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，中間為奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志，被兩個(gè)人形標(biāo)志托起，為向前奔跑狀，動(dòng)感極強(qiáng)，象征著中國(guó)為奧運(yùn)進(jìn)展所做的貢獻(xiàn)。作品主要起裝飾作用，也可擴(kuò)展作為筆架等。

制作過程：

本作品主要涉及線切割、熱處理以及鉗工三個(gè)工種。主體部分圖案在AutoCAD中進(jìn)行繪制，之后導(dǎo)入線切割幫助軟件CAXA中修改為一筆畫圖形，生成代碼后進(jìn)行加工，所用材料為約10mm的冷軋板。切割成型后，將表面的打磨平整光亮，送至熱處理車間金星表面發(fā)黑。依據(jù)兩側(cè)支撐部位間的距離，用約4mm厚，76mm寬的鋼板制作底座，在鉗工車間鋸得所需大小的鋼板后，將四角用銼刀銼圓，并將邊緣銼得無棱角感。在主體部分支撐腳部位用3.2mm的鉆頭和M4的絲錐打孔，在底板所對(duì)應(yīng)位置打孔臥槽，最終用4mm平頭螺絲將主體部分與底板固定。

制作中所遇到的問題：

由于主體部分所選材料過厚，線切割時(shí)間過長(zhǎng)，并且冷軋板的表面不夠平整，以至使切絲劃斷，而且熱處理之前的打磨非常費(fèi)勁。因此應(yīng)考慮加入磨床打磨這道工序，正確挨次為：打磨、線切割、熱處理，這樣將會(huì)使制作過程更加順當(dāng)。

參考題目

1、多功