人教版 四年級 語文 上冊 第五單元《麻雀》教案

16麻雀【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力:1.認識“嗅、奈”等6個生字,會寫“嗅、呆”等13個字,會寫“打獵、猛烈、無可奈何”等17個詞語。2.知道可以按照事情發(fā)展的順序?qū)懯?把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來,清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。4.體會老麻雀為保護小麻雀表現(xiàn)出的不畏強暴的精神,感受母愛的偉大。過程與方法:通過聽、讀、悟、演、寫的方法逐步深入了解老麻雀對小麻雀深深的愛。情感態(tài)度與價值觀:從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中,懂得動物也有偉大的母愛?！窘虒W(xué)重點】知道可以按照事情發(fā)展的順序?qū)懯?把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚。【教學(xué)難點】1.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來,清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。2.體會老麻雀為保護小麻雀表現(xiàn)出的不畏強暴的精神,感受母愛的偉大?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:制作多媒體課件。學(xué)生:搜集有關(guān)母愛的事例。【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認識“嗅、奈”等6個字,會寫“嗅、呆”等13個字,會寫“打獵、猛烈、無可奈何”等17個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、啟發(fā)談話。今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊徊课膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大,有許多機會接觸大自然,他深深地愛上了大自然,他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情,對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。(板書:麻雀)設(shè)計意圖:設(shè)計這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生深入了解作者和寫作背景。二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意。1.出示課件1:先自讀課文,弄清楚有幾個角色?弄清楚人物關(guān)系,誰是弱者?誰是龐然大物?(板書:小麻雀老麻雀獵狗)2.你還讀懂了什么?三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。1.出示課件2,提示:小麻雀從巢里掉下來后,獵狗和老麻雀分別是如何做的?獵狗:張開大嘴露出牙齒愣住向后退老麻雀:飛下來掩護準(zhǔn)備搏斗2.出示課件3:根據(jù)剛才的討論,從文中找出具體寫獵狗和老麻雀的做法的語句。小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,準(zhǔn)備著一場搏斗。獵狗愣住了,慢慢地向后退。3.按事情發(fā)展的順序給課文分段,歸納段意。出示課件4,課文可以分為三部分:第一部分(1~3自然段):寫打獵回來的路上,“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。第二部分(4~6自然段):寫獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來,保護小麻雀。第三部分(第7自然段):寫“我”急忙喚回獵狗,走開了。其中第1~3自然段是事情的起因,第4~6自然段是事情的經(jīng)過,第7自然段是事情的結(jié)果。設(shè)計意圖:讓學(xué)生在讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容。四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶。出示課件5,會認字“嗅、奈、拯、嘶、啞、龐”“奈”是上下結(jié)構(gòu);“嗅、嘶、啞”都是口字旁。提示:“奈”是鼻音,“拯”是翹舌音,“嘶”是平舌音,“拯、龐”是后鼻音。2.書寫指導(dǎo)。出示課件6,會寫字:“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣”指導(dǎo)書寫:“嗅”別忘記“大”上有一點;“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“電”?！坝住钡牡谝粋€撇折較平,第二個撇折向右上傾斜?！败|”中的“身”作偏旁時要變窄,撇畫不出頭。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。五、范讀課文。通過朗讀感受鮮明的形象,體會作者表達的感情。六、布置作業(yè)。熟讀課文。抄詞。第二課時【課時目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文。2.知道可以按照事情發(fā)展的順序?qū)懯?把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來,清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字、新詞。1.聽寫生字。2.出示課件7,認讀詞語:打獵、猛烈、無可奈何等17個詞語。3.課文講了一件什么事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、講讀課文。(一)學(xué)習(xí)第1自然段,指名讀課文,讀后回答問題:事情發(fā)生在什么時間?什么地點?(時間:打獵回來時。地點:林蔭路上)(二)學(xué)習(xí)第2自然段,自由讀課文,讀后師生討論問題。1.討論事情發(fā)生的起因,出示課件8:(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”“無可奈何”兩個詞語可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)(3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀,嘴角嫩黃,頭上長著絨毛)指導(dǎo)朗讀:第3自然段中的“猛烈”寫出了風(fēng)很大,要重讀;“呆呆地”“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,不知怎么辦,聲音要拖長一些?！澳埸S”“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí),然后指名朗讀。2.討論事情的經(jīng)過。(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么?出示課件9,默讀第4自然段。①回答上面第一個問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒)(板書:吃)指導(dǎo)朗讀:讀這句時,要突出緊張的氣氛。②回答上面第二個問題。(突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挲起全身的羽毛,絕望地尖叫著)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”?引導(dǎo)學(xué)生討論?！敖^望”是什么意思?注意此時老麻雀的樣子。(板書:救)指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切和絕望。(2)老麻雀這么急切地飛下來,要做什么?齊讀第5自然段。學(xué)生回答:老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,想拯救自己的幼兒。怎樣理解“拯救”一詞?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點?出示課件10:(用文中句子回答)明知斗不過,為什么還要飛下來?(板書:斗)(可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。(板書:強大的愛)(3)面對如此無畏的老麻雀,獵狗是怎樣做的?默讀第6自然段。獵狗為什么會愣住?“慢慢地,慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀:“愣住”“這么大”要讀得稍重一些,兩個“慢慢地”要讀得聲音長些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個自然段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。三、朗讀全文,總結(jié)全文。由于老麻雀對小麻雀的愛,它不畏兇殘的獵狗,勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗,獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,后退了,這告訴了我們什么呢?出示課件11,結(jié)論:正是這種強大的愛,拯救了小麻雀;正是這種強大的愛,嚇住了獵狗;正是這種強大的愛,感動了“我”。四、拓展作業(yè)。出示課件12:你對母愛有什么體會?用一兩句話寫出來,寫好后給大家讀一讀。【板書設(shè)計】16麻雀17爬天都峰【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:1.認識“級、鏈、攀”等5個生字,讀準(zhǔn)多音字“相”,會寫“級、鏈”等8個字,會寫“假日、云彩、石級”等12個詞語。2.知道可以按照一定的順序?qū)懯虑?抓住怎么想、怎么說、怎么做,把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。3.理解課文是如何把“我”爬山的過程寫清楚的。過程與方法:1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文。2.討論、品味重點詞句,體會其中的含義。3.學(xué)習(xí)作者抓住重要內(nèi)容把事情寫清楚的方法。情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生懂得面對困難要樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心,要善于從別人身上汲取力量。【教學(xué)重難點】1.知道可以按照一定的順序?qū)懯虑?抓住怎么想、怎么說、怎么做,把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。2.理解課文是如何把“我”爬山的過程寫清楚的。3.讀懂最后一個自然段中爸爸說的話的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認識“級、鏈、攀”等5個生字,讀準(zhǔn)多音字“相”,會寫“級、鏈”等8個字,會寫“假日、云彩、石級”等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感知課文主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、交流熱身。1.出示課件1:天都峰文字和圖片資料,游人爬天都峰片段。2.學(xué)生交流,概述各自眼中的天都峰。3.教師相機小結(jié)過渡:剛才我們通過觀看和交流,對天都峰有了大概的了解,我們一起來學(xué)習(xí)課文《爬天都峰》。(板書課題)二、讀題質(zhì)疑。1.學(xué)生讀課題。2.抓住動詞“爬”,名詞“天都峰”,展開探究,出示課件2:(1)誰?怎樣爬天都峰?(2)天都峰在什么地方?有什么特別的地方?3.梳理疑問。誰爬天都峰?怎樣爬天都峰?(板書:誰爬天都峰?怎樣爬天都峰?)三、循疑讀書。1.示范朗讀課文。2.交流初讀課文后的整體印象。要點:爬天都峰的人物有哪些?課文里的天都峰是怎樣的?(要點:我和爸爸,老爺爺;高、險)3.再讀課文。(1)學(xué)生畫出生字詞,對照工具書,拼一拼,讀一讀。出示課件3,指導(dǎo)讀準(zhǔn)本課會認字。級、鏈、攀、辮、呵。提示:對比識記“辮”和“辨”。(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課多音字“相”,讀準(zhǔn)字音,組詞。(3)出示課件4,本課會寫字。(4)指導(dǎo)觀察“辮、攀”兩個生字的筆順筆畫和間架結(jié)構(gòu),把字寫正確,寫美觀。4.整體感知。(1)出示課件5:用“誰”“做什么”的句式說一說課文的主要內(nèi)容。提示:假日里,爸爸帶“我”去黃山,爬天都峰。(2)出示課件6:怎樣爬天都峰?提示:一會兒攀著鐵鏈上,一會兒手腳并用向上爬。(3)出示課件7:以“先寫什么,接著寫什么,最后寫什么”的思路理清課文敘述順序。提示:先寫爸爸帶“我”爬天都峰;接著寫“我”在山腳仰望天都峰心里發(fā)顫,遇到老爺爺互相從對方身上汲取力量,“我”爬上峰頂;最后寫在峰頂上“我”與老爺爺相互致謝。四、小結(jié)啟思。這節(jié)課我們通過“誰”“做什么”的句式了解了課文主要內(nèi)容,知道如何爬天都峰,用“先寫什么,接著寫什么,最后寫什么”的思路理清了課文敘述順序,收獲不小。第二課時【課時目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.知道可以按照一定的順序?qū)懯虑?抓住怎么想、怎么說、怎么做,把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。3.理解課文是如何把“我”爬山的過程寫清楚的?！窘虒W(xué)過程】一、溫故引新。1.閱讀第2自然段,出示課件8。(1)讀句子,想象畫面。(2)背誦展示。設(shè)計意圖:第二課時的導(dǎo)入采用“溫故引新”的方法尤其恰當(dāng)。在鞏固了上節(jié)課重要內(nèi)容的同時,為進入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容作好心理準(zhǔn)備。2.品句子,豐富語感。(1)抓住“在云彩上面哩!”“我爬得上去嗎?”等語句品味天都峰的高,和“我”懷疑能否爬得上去的心情。(2)抓住“似乎是從天上掛下來的”“真叫人發(fā)顫”等語句品味天都峰的陡和“我”信心不足的心情。(3)概括段意,出示課件9:①思維導(dǎo)航:這個自然段,寫了兩方面的內(nèi)容,一是天都峰的高和陡,二是“我”缺少信心的心情。②引導(dǎo)概括:天都峰又高又陡,“我”信心不足。3.積累內(nèi)化。(1)思維導(dǎo)航:先寫看到的實在景物,然后寫內(nèi)心的真實感受和想象,把實在景物和感受想象結(jié)合在一起,突出了天都峰的險。(2)用“似乎”說說你看到天都峰后的感受。設(shè)計意圖:從感悟的層面上說,抓住重點句子,透過語言表面意思,探究其內(nèi)含,嘗試把薄書讀厚,滲透從語言表面意思探究其內(nèi)在意思的認知方法。從訓(xùn)練的層面上說,一是在思維引導(dǎo)下,讓學(xué)生體會實在景物加上感受和聯(lián)想的表達方法,并在這個基礎(chǔ)上用“似乎”進行想象和語言訓(xùn)練,使想象和語言訓(xùn)練相得益彰;二是扎實進行段的訓(xùn)練。二、由新深入。1.小結(jié)過渡:通過研讀第2自然段,我們從字里行間感受到了天都峰的高和陡,走進了作者由于畏難而信心不足的內(nèi)心世界。接下來的故事又會給我們帶來怎樣的感受呢?請自由大聲地朗讀課文第3~7自然段。2.深入研讀,出示課件10:(1)學(xué)生自由朗讀第3~7自然段。(2)匯報感受。(3)根據(jù)匯報,相機指導(dǎo)分角色朗讀老爺爺和“我”的對話,在此基礎(chǔ)上扮演人物展開對話,感受人物的內(nèi)心世界。(4)“我”是怎樣做的?①白發(fā)蒼蒼的老爺爺尚且敢爬天都峰,“我”怎么不敢?②“對,咱們一起爬吧!”老爺爺?shù)脑捝钌畹毓膭盍恕拔摇薄?.品讀想象。(1)在老爺爺?shù)墓膭钕?“我”是怎樣做的?出示課件11:我奮力向峰頂爬去,一會兒攀著鐵鏈上,一會兒手腳并用向上爬,像小猴子一樣……抓住“一會兒……一會兒……”揣摩“我”攀爬的樣子,用“一會兒……一會兒……”的句式說說“我”或老爺爺攀爬的樣子。抓住“像小猴子一樣……”展開想象,“我”還可能像什么?(2)出示課件12:爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,終于都爬上了天都峰頂。抓住“終于”一詞,再現(xiàn)攀爬情景,體會攀爬時的艱辛和奮力。4.小結(jié)過渡?！拔摇痹诶蠣敔?shù)墓膭钕?經(jīng)過奮力攀爬,終于爬上了天都峰頂,課文到此就該結(jié)束了?？勺髡邽槭裁催€要用三個自然段來寫他們互相道謝呢?設(shè)計意圖:閱讀是極具個性化的行為,本環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生在角色朗讀中體驗人物的內(nèi)心情感,在品味人物攀爬的動作行為中,體會攀爬的艱難和奮力。同時放飛想象,再現(xiàn)“我”和老爺爺攀爬時的各種動作及形態(tài),并用“一會兒……一會兒……”的句式來表述,在發(fā)散思維的同時,內(nèi)化語言,豐滿人物形象。5.探究升華。(1)學(xué)生帶著上述問題自由讀第8~10自然段。(2)學(xué)生匯報。(這個問題對四年級的學(xué)生來說確實有些難,用兩個預(yù)設(shè)分散難點)(3)預(yù)設(shè)1,出示課件13:老爺爺拉拉我的小辮子,笑呵呵地說:“謝謝你啦,小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我,我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來了!”“不,老爺爺,我是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!”6.讓學(xué)生扮演角色多次對話。一邊對話,一邊體會。7.匯報讀對話體會。8.預(yù)設(shè)2,出示課件14:(1)這一老一小能爬上天都峰的主要原因是什么?要點:①自身的努力。②都從對方的身上汲取了力量。(2)他們都說要謝謝對方,那到底該誰謝誰?要點:要感謝自身的努力,也要感謝來自對方的鼓勵。設(shè)計意圖:繼續(xù)在角色對話中體會人物的情感,繼續(xù)學(xué)習(xí)從語言表面意思中體會其內(nèi)在的意思,提升感悟理解能力。對“作者為什么還要用三個自然段來寫他們互相道謝”的問題,若遇到解讀困難,可用兩個預(yù)設(shè)加以引導(dǎo),化解難題。9.升華拓展。(1)帶著感情齊讀課文第10自然段。(2)思維導(dǎo)航。(3)“我”和老爺爺真有意思,體現(xiàn)在哪些地方?(4)回顧第2自然段有關(guān)“我”缺少信心的句子。(5)回顧“我”在老爺爺鼓勵下奮力攀爬的句子。(6)想象老爺爺奮力攀爬的樣子。要點:努力奮斗,向他人學(xué)習(xí),從別人身上汲取力量。10.舉例說說從別人身上受到鼓勵的故事。11.學(xué)生自由發(fā)言,說實例,談體會。設(shè)計意圖:通過朗讀獲得語感,通過思維導(dǎo)航,化解理解含義深刻句子的難度,提升理解質(zhì)量;通過例說,提高理解的廣度,深化文本主題,學(xué)生受到了人文熏陶。三、教師相機小結(jié),布置練習(xí)。1.小結(jié):小朋友們,老師相信在今后的人生道路上,面對困難時,你們會從他人身上汲取力量,去戰(zhàn)勝困難,奪取勝利。2.出示課件15,練習(xí):(1)根據(jù)課文中“我奮力向峰頂爬去,一會兒攀著鐵鏈上,一會兒手腳并用向上爬,像小猴子一樣……”的描寫,展開想象,用上“一會兒……一會兒……”寫一寫“我”或老爺爺攀爬時的樣子。(2)用一兩句話,寫一寫學(xué)習(xí)課文后的體會。設(shè)計意圖:把閱讀和放飛想象,發(fā)展思維,陶冶情操結(jié)合起來,落實語文教學(xué)該當(dāng)之任?！景鍟O(shè)計】17爬天都峰_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________交流平臺與初試身手【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗,梳理、總結(jié)把事情寫清楚的方法。2.能發(fā)揮想象把圖片的內(nèi)容說清楚。3.能用上表示動作的詞語把做家務(wù)的過程寫清楚?！窘虒W(xué)重點】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗,梳理、總結(jié)把事情寫清楚的方法。2.能發(fā)揮想象把圖片的內(nèi)容說清楚?！窘虒W(xué)難點】能用上表示動作的詞語把做家務(wù)的過程寫清楚?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、談話引入,揭示課題。師:同學(xué)們,在生活中,你們會經(jīng)歷很多事情,但是給你留下印象最深的一件事是什么?(指學(xué)生回答)師:通過“交流平臺”和“初試身手”欄目,把你在生活中經(jīng)歷的一件事和同學(xué)們交流分享吧!(出示課件1)(板書:交流平臺初試身手)設(shè)計意圖:以談話的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、交流平臺。(出示課件2)1.回顧本單元學(xué)過的課文,說一說,作者是如何把一件事情寫清楚的。2.學(xué)生匯報,教師相機指導(dǎo)。(1)寫一件事,要交代清楚時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。要按一定順序把事情寫清楚。(出示課件3)(2)要寫清楚事情發(fā)展的過程中的重要內(nèi)容,注意抓住細節(jié),也就是抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等進行描寫。(出示課件4)3.出示課件5:《爬天都峰》課文插圖。小組討論后教師小結(jié):《爬天都峰》就是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的。4.出示課件6:《麻雀》課文插圖,教師小結(jié):作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時的情形。師:你還知道哪些文章是用按照一定的順序把一件事寫清楚的方法來寫的?(出示課件7)小組討論后總結(jié):比如三年級《慢性子裁縫和急性子顧客》,四年級《盤古開天地》《普羅米修斯》,這些課文都是按照事情發(fā)展的順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代得特別清楚。5.讀了教材第67頁四個小朋友說的話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示課件8)(讀了四個小朋友說的話,我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了如何把一件事情寫清楚。第一個小朋友和第二個小朋友交代了要寫清時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素。第三個小朋友總結(jié)了要合理安排記敘順序;第四個小朋友講了要想把事情敘述清楚就要認真觀察:用眼睛看、用耳朵聽、用心去想……)三、初試身手。(出示課件9)1.讀一讀,找規(guī)律。師:讀了題目要求知道了什么?(出示課件10)(我知道這是要求我們看圖進行場面描述,看圖想象當(dāng)時的情形,圖上的人在干什么,他們會說些什么、想些什么等。)2.練一練,學(xué)應(yīng)用。(1)小組討論。(2)交流匯報。(出示課件11)只聽見“砰”的一聲槍響,運動員們就像剛出膛的子彈一樣,飛快地向前沖。我們班的小剛同學(xué)大顯身手,勇往直前;其他幾個跑道上的運動員則緊追不舍。啦啦隊員們則拼命地喊“加油、加油”。只見小剛就像一輛加足馬力的戰(zhàn)車,越跑越有勁兒,越跑越快,沒等其他跑道上的運動員追上來,就一陣旋風(fēng)似的最先到達了終點。3.寫一寫。(1)讀一讀,找規(guī)律:師:讀了題目要求知道了什么?(出示課件12)(我知道這是要求我們認真觀察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家務(wù)的過程用一段話把這個過程寫下來,寫的時候注意用上表示動作的詞。)(2)練一練,學(xué)應(yīng)用。①小組討論。②交流匯報。(出示課件13~15)她先用牙簽把蝦背上的黑色的線挑出來,接著把蝦在清水里洗干凈后,放在菜籮里將水瀝干,裝進碗里;然后把黃酒、生粉、鹽、雞精和蛋清放入碗里與蝦一起攪拌均勻,腌十五分鐘。一切準(zhǔn)備就緒后,媽媽開始炒蝦。她先點著火,然后倒入適量的花生油,等油冒煙時,只聽見“哧啦”一聲,媽媽將蝦倒進鍋里翻炒,蝦從伸展開的樣子變成頭尾相連的圓圈,從青色變成紅色,當(dāng)它們變成一個個小紅球時,說明蝦熟了,香氣撲鼻,我聞著直咽口水,心想:好香啊!真想馬上嘗一口。這時,媽媽說:“可以出鍋裝盤了?！敝豢匆妺寢屧阱伬锶隽艘稽c兒蔥花后,就把又紅又嫩的蝦裝盤讓我端到餐廳去。設(shè)計意圖:設(shè)計“動筆練習(xí)”這個環(huán)節(jié),能讓學(xué)生把理論運用到實踐,提高學(xué)生的寫作能力。四、小結(jié)。這節(jié)課,我們各抒己見,并且和大家一起分享了成果。(出示課件16)【板書設(shè)計】交流平臺初試身手找規(guī)律說一說______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________習(xí)作例文與習(xí)作【教學(xué)目標(biāo)】1.進一步體會按一定的順序?qū)懯虑?把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚。2.能按照一定的順序把一件事寫清楚。3.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯?！窘虒W(xué)重點】進一步體會按一定的順序?qū)懯虑?把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚?！窘虒W(xué)難點】1.掌握敘述事情的方法,把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。2.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。3.能按照一定的順序把一件事寫清楚?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.了解習(xí)作例文的主要內(nèi)容。2.了解習(xí)作例文是怎樣按照一定的順序把一件事寫清楚的。【教學(xué)過程】首先,咱們通過課本上的兩篇習(xí)作例文來學(xué)習(xí)怎樣把事情寫清楚。一、《我家的杏熟了》。1.自讀例文,了解主要內(nèi)容。(1)找出課文中與題目有關(guān)的表示時間的詞。(每年、這一年、從那以后……)(2)在杏兒熟了的時候,作者寫了哪些事?預(yù)設(shè):①每年麥?zhǔn)諘r節(jié),“我”家的大杏樹上就結(jié)滿了金黃的杏;②這一年杏熟了的時候,鄰居家小孩“偷”杏時從樹上摔下來,奶奶卻打下杏分給“偷”杏的孩子吃;③從那以后,每年“我”都把杏送給鄉(xiāng)親們。2.再讀,討論:按照事情發(fā)展的順序,例文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的?(1)交代了事情的起因。(2)把奶奶“打杏”“分杏”時的動作、語言寫得很清楚。(3)結(jié)尾交代奶奶“分杏”這件事對“我”的影響。設(shè)計意圖:通過例文旁邊的批注,梳理事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,幫助學(xué)生理清習(xí)作思路。二、《小木船》。自學(xué)提示:1.作者寫這篇文章的目的是什么?想說明什么道理?2.作者為什么要選擇這件事來寫?這件事和作者要說明的道理有什么關(guān)系?3.作者是怎么圍繞中心把事情寫清楚、寫具體的?4.“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長一段時間,作者只用“轉(zhuǎn)眼幾個月過去了”一句話交代,你覺得把事情寫清楚了嗎?5.文章的開頭和結(jié)尾有什么作用?設(shè)計意圖:深入剖析例文的寫作手法,不但可以使學(xué)生快速理解例文的內(nèi)容,而且可以讓學(xué)生真正了解寫作提綱的寫法。第二課時【課時目標(biāo)】1.學(xué)會按一定的順序把事情寫清楚的方法。2.學(xué)會修改習(xí)作?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境。生活是個萬花筒,每天都有許多事發(fā)生,有的令人感動,有的令人贊嘆不已。我們每個人都經(jīng)歷過印象深刻的事,也許其中有一些給了你很深的啟迪。今天,我們就試著把心中印象深刻的一件事寫下來告訴大家。這節(jié)課,我們要圍繞“生活萬花筒”進行習(xí)作。設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,有利于引發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生盡快搜集寫作材料。二、審題指導(dǎo)。出示課件1:1.讀到這個題目,你都了解到了什么?(板書:生活萬花筒)審題:選一件印象最深刻的事情寫。可以是不久前發(fā)生的事,也可以是好幾年前發(fā)生的事。地點可以在學(xué)校,也可以在街頭巷尾。打開寫作的思路,確定選材的范圍,做到心中有數(shù)。設(shè)計意圖:審題指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目,把握寫作重點。2.你認為這次作文的重點是什么?請你以“生活萬花筒”為主題,選擇自己親身經(jīng)歷的或是看到的一件事寫下來,與大家分享。注意要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫完整,寫具體,表達自己的真情實感,題目自擬。設(shè)計意圖:通過具體指導(dǎo),學(xué)生明白了寫作對象及具體要求,同時,通過口述,鍛煉學(xué)生的口語表達。三、組織材料。1.出示課件2,根據(jù)習(xí)作提示,確定寫作材料:(1)默讀習(xí)作提示,思考:列舉了哪些事?(2)交流:可以是好事,也可以是吸取教訓(xùn)的錯事,日常生活中的新鮮事、樂事,總之是有意義的,寫下來能給人以啟發(fā)的事。(3)回顧經(jīng)歷的事,看有沒有必要把它寫下來。2.思考你想寫的印象深刻的是什么事,為什么會讓你印象深刻?按要求準(zhǔn)備。出示課件3,要求:(1)說一說是什么事。(2)說一說讓你印象深刻的原因。3.匯報自己的選材。(1)選取學(xué)生匯報,其他同學(xué)認真聽,聽完之后作出評價。(2)老師進行評價,指出優(yōu)點和不足。4.出示課件4,教學(xué)“參考片段”明確寫作要求:(1)默讀“參考片段”——《難忘的一件事》,思考:文章是從幾方面把一件事寫具體的?(2)出示課件5,交流:寫一位同學(xué)向老師報告:語言、動作寫了老師的動作、神態(tài)、語言寫了“我”的心理活動(重點)還有同學(xué)的反應(yīng)(3)歸納方法。把事情的幾個方面(抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動)寫具體。四、突破難點。1.寫好一篇文章重點是把事情寫清楚。2.就剛才同學(xué)們的故事,結(jié)合例文,大