人教版 四年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第一單元 教案

第一單元單元初步感知授課提要課時(shí)1古詩(shī)詞三首《四時(shí)田園雜興(其二十五)》描寫(xiě)了初夏江南的田園景色,表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的恬靜安詳。后兩句用蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去,襯托村中的幽靜,從側(cè)面寫(xiě)出了初夏農(nóng)事正忙,所以行人少見(jiàn)?！端扌率行旃辍访枥L了幽靜安逸的田園春光和兒童追逐蝴蝶的生動(dòng)畫(huà)面,滲透著詩(shī)人對(duì)美麗田園春色的贊美,體現(xiàn)了詩(shī)人閑適的心境?！肚迤綐?lè)·村居》通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)以及對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子的形象的刻畫(huà),表達(dá)了作者對(duì)幸福和諧、安居樂(lè)業(yè)的鄉(xiāng)村生活的欣賞和贊美之情。32鄉(xiāng)下人家作者按照房前屋后的空間順序和季節(jié)順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧的生活,說(shuō)明鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的欣賞和喜愛(ài)之情。23天窗課文選取鄉(xiāng)下孩子童年生活的兩個(gè)場(chǎng)景,寫(xiě)了孩子們想在雨天和夜晚玩,卻不得不待在家里時(shí),從小小的天窗中獲得的樂(lè)趣和慰藉。全文結(jié)構(gòu)清楚,充滿童真童趣。24*三月桃花水課文描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的生動(dòng)畫(huà)面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生機(jī)盎然的景象。1口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述“轉(zhuǎn)述”是生活中較為常見(jiàn)的交際方式,學(xué)生不僅要準(zhǔn)確傳達(dá)要點(diǎn),還要注重在生活情境中的交際應(yīng)對(duì)。1習(xí)作:我的樂(lè)園要求學(xué)生能留意自己的日常生活,寫(xiě)一寫(xiě)自己在某個(gè)地方的快樂(lè)生活,并與他人分享其中的快樂(lè)。2語(yǔ)文園地交流平臺(tái):在閱讀時(shí)能從關(guān)鍵語(yǔ)句初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。詞句段運(yùn)用:認(rèn)讀詞語(yǔ),并選兩三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)鄉(xiāng)村和城市生活的不同;讀句子,想象畫(huà)面,并能用優(yōu)美的語(yǔ)言描述一幅畫(huà)。日積月累:積累《卜算子·詠梅》,注意把字音和節(jié)奏讀準(zhǔn),上下闋之間要注意停頓。1教法與學(xué)法授課方法探究1古詩(shī)詞三首1.通過(guò)多種形式的誦讀,了解詩(shī)詞的大意,感受詩(shī)詞的意境美。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面,感受詩(shī)中描繪的情景。2.通過(guò)朗讀,體會(huì)詩(shī)詞的意思,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2鄉(xiāng)下人家學(xué)生有感情地朗讀課文,通過(guò)文字想象畫(huà)面,感受田園生活的詩(shī)情和樂(lè)趣。3天窗通過(guò)有感情地朗讀、重點(diǎn)段品讀的方式,體會(huì)課文的語(yǔ)言特色——生動(dòng)、充滿童趣,又引人深思,體會(huì)天窗的神奇以及天窗給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。4*三月桃花水1.通過(guò)誦讀文中的排比句、擬人句、比喻句等,體會(huì)作者用詞造句的妙處。2.讓學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)言,提高表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程典案1古詩(shī)詞三首【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“雜、籬、徐”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宿、徐、疏、雜”等14個(gè)字,會(huì)正確讀寫(xiě)要求掌握的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞。背誦古詩(shī)詞。3.想象畫(huà)面,能說(shuō)出詩(shī)詞中描繪的情景。過(guò)程與方法:通過(guò)誦讀古詩(shī)詞,體會(huì)古詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞的意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài),養(yǎng)成課外主動(dòng)積累古詩(shī)詞的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】想象畫(huà)面,通過(guò)多種形式的誦讀,了解古詩(shī)詞的大意,體會(huì)作者的感情。【教學(xué)難點(diǎn)】感受古詩(shī)詞的意境美,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)積累古詩(shī)詞的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文,學(xué)會(huì)本課生字。2.通過(guò)朗讀和品味語(yǔ)言,讀懂《四時(shí)田園雜興(其二十五)》,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入。1.談話導(dǎo)入。有農(nóng)村生活經(jīng)歷的同學(xué)一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活不陌生。(出示多張鄉(xiāng)村田園風(fēng)光圖)我國(guó)古代許多詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘,寫(xiě)下了許多名篇佳句,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興(其二十五)》。2.介紹作者。(1)你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?以前我們學(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī),你還記得嗎?你能為大家介紹一下他嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō),可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料,知道多少說(shuō)多少。)(2)出示“范成大簡(jiǎn)介”。(課件出示)范成大(1126—1193),南宋詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。平江府吳縣(今江蘇蘇州)人。紹興進(jìn)士。晚年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》《石湖詞》《吳船錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》是其田園詩(shī)的代表作品。3.釋題。“四時(shí)”“興”各是什么意思?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?猜想一下作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖:對(duì)詩(shī)人的生平進(jìn)行了解,才能和他的作品對(duì)話,和詩(shī)人對(duì)話,明詩(shī)意,悟詩(shī)情。二、整體感知,讀通詩(shī)文。1.教師范讀,讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音,整體感知誦讀節(jié)奏。2.學(xué)習(xí)生字。(1)會(huì)認(rèn)字。雜、籬指名讀。記憶生字:“雜”可以組詞:雜亂。竹+離=籬,形聲字,上形下聲。(2)會(huì)寫(xiě)字。出示本課會(huì)寫(xiě)字。雜、稀、蜻、蜓、蝶(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。雜:上下勻稱,第二筆別漏掉鉤。稀:左窄右寬,最后一筆豎要舒展。蜻:左窄右寬,“青”的第五筆是豎。蜓:左窄右寬,“廷”不要多寫(xiě)一點(diǎn)。蝶:左窄右寬,右部分上面的“世”最后一筆是豎折。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生自由練讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把握節(jié)奏。4.指名朗讀、分小組朗讀、同桌互讀,相互欣賞。5.小組合作,邊讀邊想象畫(huà)面,再根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。6.全班交流,小組選出代表說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。7.師生互相評(píng)價(jià)、互相補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖:以自讀、自悟?yàn)橹?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。三、再讀古詩(shī),交流探究。1.讀詩(shī)思考:詩(shī)人描繪了什么季節(jié)的景物?你是從哪里感受到的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī),不懂的地方可以看注釋,看插圖,讀完后和同桌交流。生1:這首詩(shī)描寫(xiě)了初夏江南的田園景色。生2:詩(shī)中的“梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀”寫(xiě)出了初夏時(shí)節(jié)南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。2.詩(shī)中的田園給你留下了什么印象?哪些地方給了你啟發(fā)?生1:整首詩(shī)給我寧?kù)o、安詳?shù)母惺堋Ｉ?:第三句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”寫(xiě)鄉(xiāng)村幽靜的景象,從側(cè)面表現(xiàn)了村里人的忙碌。生3:第四句“惟有蜻蜓蛺蝶飛”用蜻蜓、蛺蝶的翻飛來(lái)襯托村中的幽靜。3.這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?點(diǎn)面結(jié)合,動(dòng)靜相稱。4.作者在這初夏的中午,駐足于農(nóng)家小院前,當(dāng)他看到大自然這一切美好的景物時(shí),你認(rèn)為他是一種怎樣的心情呢?我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣朗讀古詩(shī)?用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣朗讀這首詩(shī),體會(huì)意境。5.嘗試背誦:自由背——同桌背——全班背。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生自讀自悟,交流探究,再加上教師的引導(dǎo),學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)容易很多。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、拓展閱讀。搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)篇,閱讀欣賞。四時(shí)田園雜興(其十五)蝴蝶雙雙入菜花,日長(zhǎng)無(wú)客到田家。雞飛過(guò)籬犬吠竇,知有行商來(lái)買(mǎi)茶。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)篇,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。【板書(shū)設(shè)計(jì)】四時(shí)田園雜興(其二十五)梅子黃杏子肥麥花白菜花稀初夏籬落無(wú)人過(guò)蜻蜓蛺蝶飛以動(dòng)寫(xiě)靜第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理解古詩(shī)所描繪的美麗景色,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè),體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、提問(wèn)引入,揭題、釋題。1.這節(jié)課老師先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)背古詩(shī)《小池》。同學(xué)們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?——楊萬(wàn)里2.今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《宿新市徐公店》。3.讀詩(shī)題,理解題意。(板書(shū)課題)宿:住宿,過(guò)夜。徐公店:姓徐的男子開(kāi)的客店?！八扌率行旃辍钡囊馑际?詩(shī)人在新市一個(gè)姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜。4.作者簡(jiǎn)介。楊萬(wàn)里,南宋詩(shī)人。字廷秀,號(hào)誠(chéng)齋。著名文學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人,與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋四大家”。過(guò)渡語(yǔ):楊萬(wàn)里在這里看到了一幅怎樣的圖畫(huà)呢?我們一起來(lái)欣賞吧!設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回憶原有知識(shí)是一種快樂(lè)的展示過(guò)程,從這樣的興趣點(diǎn)出發(fā)引入對(duì)新古詩(shī)的學(xué)習(xí),能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。二、初讀古詩(shī)。1.自由讀詩(shī),借助拼音把字讀準(zhǔn),不會(huì)讀的字多讀幾遍。(1)會(huì)認(rèn)字徐、疏指名嘗試讀一讀并說(shuō)說(shuō)自己有什么好的識(shí)字方法。生1:可以用加一加的方法識(shí)記。彳+余=徐。生2:可以根據(jù)字的意思識(shí)記。“疏”的意思是稀疏。(2)會(huì)寫(xiě)字。宿、徐、疏書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):宿:上下結(jié)構(gòu),第三筆是橫鉤,鉤不要寫(xiě)得太大。徐:左窄右寬,最后一筆是點(diǎn)。疏:左窄右寬,右部分的第四筆點(diǎn)別漏掉。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。教師投影展示寫(xiě)得比較好的學(xué)生的字,相互借鑒,共同進(jìn)步。2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,這里有幾只美麗的蝴蝶想和你們交朋友,認(rèn)識(shí)它們的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)和它們打個(gè)招呼。(出示課件)讀詞語(yǔ)“住宿、徐公、疏疏”。3.剛才讀詞語(yǔ)的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)哪些字音很難讀準(zhǔn)?請(qǐng)你帶同學(xué)們讀一讀。再全班齊讀。4.剛才同學(xué)們讀得真好?，F(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)放回詩(shī)中,請(qǐng)你們正確流利地把詩(shī)讀一讀。5.指名讀,其他同學(xué)注意聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)獨(dú)立觀察、交流的方法識(shí)記生字,通過(guò)展示寫(xiě)得好的字給學(xué)生成就感,也讓其他學(xué)生有“趕、比、超”的心理。教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生掌握生字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),從而把字寫(xiě)得更端正。三、逐句指導(dǎo)朗讀,感悟詩(shī)的意境美。(一)品讀:籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭新綠未成陰。1.(出示課件)同學(xué)們,請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀,一邊聽(tīng)一邊想,通過(guò)這兩句詩(shī),你們看到了怎樣的畫(huà)面?然后小組合作,討論交流。2.學(xué)生聽(tīng)后看圖回答。生1:聯(lián)系學(xué)生的回答,解釋詞語(yǔ)。(籬落:圍園子的籬笆。疏疏:稀疏?！盎h落疏疏”就是圍園子的籬笆很稀?！耙粡健敝傅氖且粭l小路。未成陰:指樹(shù)枝上的綠葉剛剛長(zhǎng)出來(lái),還不茂盛,不能遮擋太陽(yáng),形成樹(shù)蔭。)生2:我還知道這兩句古詩(shī)中的景物:籬落、徑、樹(shù)頭。這里是靜態(tài)描寫(xiě)。3.請(qǐng)你把看到的景色用自己的話說(shuō)一說(shuō)。4.是啊,籬笆稀稀疏疏地圍著園子,一條鄉(xiāng)間小路伸向遠(yuǎn)方,樹(shù)木枝頭長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀!誰(shuí)能把這種美讀出來(lái)呢?5.指名讀,根據(jù)情況由老師或讀得好的同學(xué)帶讀。(“疏疏”要讀得輕;“深”要讀得慢,表現(xiàn)小路很長(zhǎng)很長(zhǎng);“未成陰”要重讀。)老師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)分組比一比,看哪組讀得更好。6.過(guò)渡。美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩(shī)人楊萬(wàn)里,忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫(huà)面,想知道是什么嗎?(出示課件)(二)品讀:兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。1.小組討論交流,理解句意。2.小孩子是怎樣追黃色蝴蝶的?“急走”是什么意思?這兩句古詩(shī)中的景物有哪些?生1:這兩句古詩(shī)中的景物有:兒童、黃蝶、菜花。生2:詩(shī)中“急走”就是“飛快地跑”的意思。3.孩子們?cè)谧伏S蝶的時(shí)候會(huì)有什么樣的動(dòng)作?他們的嘴巴會(huì)不會(huì)閑著?他們心里又會(huì)有什么樣的想法呢?指名回答,答案合理即可。4.指名讀。(根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行指導(dǎo),要重讀“急”和“追”。)師:詩(shī)中還有一個(gè)字寫(xiě)出了孩子們好勝、不服輸?shù)男愿?你們能找出來(lái)嗎?生:“追”與前文照應(yīng),兒童天真爛漫、活潑的性格躍然紙上,使人物形象栩栩如生。5.指名再讀古詩(shī),把作者對(duì)孩子的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。6.孩子們捉住蝴蝶了嗎?(沒(méi)有)7.你是從哪句詩(shī)看出來(lái)的?(飛入菜花無(wú)處尋)8.(出示課件)為什么會(huì)“無(wú)處尋”?(黃蝶和油菜花都是金黃色的,地里到處是金燦燦的油菜花,所以黃蝶飛進(jìn)金黃色的花叢中,無(wú)法找到。)9.看著孩子們?cè)谶@美好的春天追趕著黃蝶,詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)是怎樣的心情呢?(高興)10.是啊,詩(shī)人看到這么美麗的景象,又看到了這么可愛(ài)的孩子,不由得高興起來(lái)。請(qǐng)你把這兩句詩(shī)多讀幾遍。11.請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)讀,再比賽讀。點(diǎn)評(píng):你們讀得真有趣呀,我聽(tīng)了也高興起來(lái)了!設(shè)計(jì)意圖:感悟詩(shī)句必須以理解字詞為基礎(chǔ),在感悟的過(guò)程中,讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的詩(shī)句,并輔以畫(huà)面,在一定程度上讓學(xué)生更容易掌握詩(shī)句的意思,明白詩(shī)人想要表達(dá)的感情。四、激發(fā)積累古詩(shī)的興趣。今天,同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們回家把我們今天學(xué)的這首古詩(shī)有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖:將古詩(shī)的學(xué)習(xí)延伸到家中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。五、課堂小結(jié)。詩(shī)人楊萬(wàn)里用精練的語(yǔ)言給我們展現(xiàn)了一幅童趣盎然的捕蝶圖。中華五千年文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),詩(shī)詞曲賦更是其中的璀璨奇葩,我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和課外閱讀中要多收集一些詩(shī)詞的名篇佳作,感受詩(shī)詞的語(yǔ)言魅力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】宿新市徐公店籬落疏疏一徑深,樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本節(jié)課的生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解這首詞的意思,想象詞所描繪的情景,體會(huì)其表達(dá)了作者怎樣的情感。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)之情,對(duì)大自然的贊美之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們,宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠。每首詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà),一段綿長(zhǎng)不絕的情,一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代詞人辛棄疾寫(xiě)的詞,并通過(guò)他的詞去探尋這位偉大詞人的內(nèi)心世界。(出示:走近辛棄疾)2.作者簡(jiǎn)介。辛棄疾(1140—1207),南宋詞人,字幼安,號(hào)稼軒,歷城(今山東濟(jì)南)人。南宋官員、將領(lǐng),豪放派詞人,有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”,與李清照并稱“濟(jì)南二安”。3.(板書(shū):村居)看到“村居”這個(gè)詞,你們腦海中出現(xiàn)了怎樣的情景?預(yù)設(shè)1:我腦海中出現(xiàn)村里人在一起悠閑快樂(lè)地生活的畫(huà)面。預(yù)設(shè)2:“村居”讓我想到一幫村里人在一起嘮家常、孩子們相互打鬧的畫(huà)面。你們的想象讓題目有了意義。(補(bǔ)充課題,生讀題。)辛棄疾筆下的村居到底是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀通讀順。設(shè)計(jì)意圖:了解詞人的生平,拉近學(xué)生與文本的距離,為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞營(yíng)造良好的氛圍。想象情景,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,較好地完成對(duì)課題的理解。二、學(xué)習(xí)新詞,感悟意境。1.你覺(jué)得哪些字的讀音需要注意一下?(1)翁媼(“翁”上面是個(gè)“公”字,猜猜是什么意思。“媼”呢?“翁媼”就是指老翁和老婦。)(2)剝蓮蓬(“剝”的意思是把東西的皮去掉。把蓮蓬剝開(kāi)叫——?jiǎng)兩徟睢！吧徟睢钡摹芭睢蔽覀兤綍r(shí)念輕聲,這里應(yīng)念pénɡ,這是詩(shī)詞里押韻的需要。你們看,“小、草、好、媼”和“東、籠、蓬”這些字是押韻的。)(指名讀)(3)鋤、剝指名讀一讀。識(shí)字方法:請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表示這兩個(gè)字的意思。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)獨(dú)立觀察、交流的方法識(shí)記生字,可以記得更加牢固。2.詞一般分上闋和下闋兩部分,朗讀時(shí),上、下闋之間要停頓,我們一起來(lái)讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)3.這是一種怎樣的“村居”呢?我們?cè)賮?lái)讀,輕輕地讀,緩緩地讀,看誰(shuí)能把村居的情景想象出來(lái)。(學(xué)生自由讀)4.人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”,你從這首詞中看到了怎樣的畫(huà)面?(茅舍清溪圖、翁媼相媚圖、大兒鋤豆圖、中兒織籠圖、小兒剝蓮蓬圖……)5.這是大自然的清新、秀麗之美,也是田園風(fēng)光的樸素之美。你想給這個(gè)美好的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面起一個(gè)什么名字呢?(農(nóng)家樂(lè)、世外桃源、最美的風(fēng)景……)所有的景物匯成了詞中的一個(gè)字——醉。那可真是“沉醉不知?dú)w路”了,多么寧?kù)o優(yōu)美的村居啊,多么悠閑自在的田園生活啊,就讓我們隨著作者的描述,一起走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活,聽(tīng)聽(tīng)這里的翁媼在用吳地方言說(shuō)些什么。小組之間交流一下。(1)“相媚好”是什么意思?(想象說(shuō)話)這是老夫妻聊天的情景,幾杯酒下了肚,老兩口的話多了,兩人用吳地的方言聊著天。執(zhí)子之手,與子偕老,多么溫馨的情景啊!我們送他們一個(gè)“媚”字。一個(gè)“媚”字,讓人醉了。吳儂軟語(yǔ)傳遞著綿綿情意。大家說(shuō)的、想的都含在一個(gè)詞中,誰(shuí)知道?(相媚好)聽(tīng)著他們聊天,你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的老夫妻?(幸福的老夫妻)請(qǐng)讀出幸福之感。(恩愛(ài)的老夫妻)請(qǐng)讀出老兩口的恩愛(ài)。(和和美美的老夫妻)請(qǐng)讀出老兩口的恩恩愛(ài)愛(ài),悠閑自得。(齊讀)“醉里吳音相——媚——好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?”(2)我們?cè)賮?lái)夸夸他們的三個(gè)兒子。①大兒鋤豆②中兒織雞籠③研讀“亡賴”:誰(shuí)來(lái)把這兩句讀一讀?(指名讀、齊讀)從哪里可以看出小兒的無(wú)憂無(wú)慮?(亡賴)“臥”是什么意思?除了俯臥,還可以怎樣臥?(仰臥、側(cè)臥……)想一想,小兒剝蓮蓬時(shí)還可能怎樣?(可能搖擺著小腿,嘴里哼著歌;可能在地上打個(gè)滾兒;玩累了還可能躺在地上睡一覺(jué)。)你想用什么詞來(lái)形容這樣的小兒?(自由自在)讀出小兒的自由自在?！白钕?小兒/亡賴,溪頭/臥剝/蓮蓬。”“亡賴”讀得輕快、上揚(yáng),我們從中可以感受到小兒的無(wú)拘無(wú)束,天真可愛(ài)。6.小結(jié):這里的風(fēng)景優(yōu)美,這樣的家庭很幸福,老兩口陶醉在和美的生活中。讓我們帶著對(duì)美好生活的向往,入情入境地朗讀這首詞,然后加一些自己的想象和感受再來(lái)描繪這幅村居圖。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用多種形式理解古詩(shī)詞,讓學(xué)生在積累體驗(yàn)中,進(jìn)一步感受田園生活的恬靜、和諧。三、總結(jié)升華,背誦課文。1.你們覺(jué)得這些畫(huà)面美嗎?我從小就生活在農(nóng)村,這些畫(huà)面對(duì)我來(lái)說(shuō)很平常啊,作者怎么就覺(jué)得這些畫(huà)面富有詩(shī)意呢?師:800多年前,辛棄疾力主抗金北伐,并提出有關(guān)方略,均未被采納,而且受到了議和派的排斥和打擊,志不得伸,于是他歸隱江西上饒地區(qū)。想到在淪陷區(qū)度日如年的老百姓,再看到眼前的一家五口,作者覺(jué)得眼前的畫(huà)面太美了,太富有詩(shī)意了。2.鄉(xiāng)村的生活是那么恬靜,那么安逸,酒不醉人人自醉。此刻,看著這遠(yuǎn)離戰(zhàn)火、溫馨舒適的村居生活,作者會(huì)怎么想?(指名說(shuō))讓耕者有其田,居者有其屋;讓老者有所養(yǎng),勤者有所閑。這是辛棄疾一直主張抗金收復(fù)失地的目的呀!看到這樣理想的村居生活,他的千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這首只有46個(gè)字的詞——《清平樂(lè)·村居》(生齊讀)大家能試著背一背嗎?設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步感受詞人的情懷,增強(qiáng)閱讀鑒賞能力。多角度、多方面立體感知詞及詞人,加強(qiáng)認(rèn)識(shí)與情感的積累,進(jìn)行生動(dòng)、飽滿的朗讀,讓學(xué)生感受深刻,延益課外。四、回環(huán)結(jié)課,激蕩情感。800多年里,無(wú)數(shù)人在懷念著辛棄疾這位曠世奇才。有一個(gè)專為紀(jì)念他而設(shè)的網(wǎng)站,就叫“醉里挑燈看劍——辛棄疾紀(jì)念館”。相信網(wǎng)站的建立者也認(rèn)為“醉里挑燈看劍”六個(gè)字足以體現(xiàn)辛棄疾一生的落寞、無(wú)奈與悲壯。設(shè)計(jì)意圖:了解辛棄疾在詞壇的成就與地位,激發(fā)學(xué)生對(duì)辛棄疾的詞的熱愛(ài)之情。【板書(shū)設(shè)計(jì)】清平樂(lè)·村居茅檐溪青青草翁媼 相媚好大兒 鋤豆中兒 織雞籠小兒 臥剝蓮蓬2鄉(xiāng)下人家【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“構(gòu)、冠”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)字,正確書(shū)寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,通過(guò)文字想象畫(huà)面,能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。3.能抓住關(guān)鍵詞句,初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情,感受鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情和樂(lè)趣。4.積累文中寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子。過(guò)程與方法:1.能抓住鄉(xiāng)下人家的“獨(dú)特、迷人”之處,在反復(fù)誦讀“瓜藤滿架、鮮花竹筍”等場(chǎng)景中感受鄉(xiāng)下人家的美。2.有感情地朗讀課文,能夠聯(lián)系生活實(shí)際,感受鄉(xiāng)下人家生活的獨(dú)特、迷人。情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的興趣和熱愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。【教學(xué)難點(diǎn)】1.了解文章的敘事順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。2.在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,獲得美的感受。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村、熱愛(ài)自然的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.讀準(zhǔn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。2.學(xué)生能有感情地朗讀課文,了解課文大意。【教學(xué)過(guò)程】一、初見(jiàn)鄉(xiāng)下,情境導(dǎo)入。出示課件:聆聽(tīng)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》,展示一組鄉(xiāng)間圖片。導(dǎo)語(yǔ):我們的鄉(xiāng)村多么美好!今天,就讓我們共同去感受這獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村生活。(板書(shū)課題)齊讀。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)音樂(lè)和圖片引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下的風(fēng)光和鄉(xiāng)下的生活。二、初讀課文,整體感知。初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,用課文中的一句話說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象。1.檢查預(yù)習(xí)。會(huì)認(rèn)字:構(gòu)、冠、樸、素、率、倘、附、搗、繪、諧。(1)指名讀,齊讀。(2)和同學(xué)們分享一下你的識(shí)字小竅門(mén)吧。生1:我用“圖片識(shí)字法”認(rèn)識(shí)“冠”。結(jié)合“雞冠”的圖片,我能記住這個(gè)字。生2:我搭配動(dòng)作記憶“搗”字,這個(gè)字讓我想起媽媽搗蒜的情景。生3:我用“加一加”的方法記憶一些生字,比如“木+勾”組成“構(gòu)”。生4:放到情境中識(shí)字也是一種不錯(cuò)的方法喲。會(huì)寫(xiě)字:構(gòu)、飾、蹲、鳳、序、投、例、率、聳、踏、倘、繪、諧、寄、眠。(1)先指名讀,然后齊讀。(2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。序:半包圍結(jié)構(gòu),最后一筆是豎鉤,不要多寫(xiě)一撇。率:第一筆的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上,“幺”寫(xiě)在豎中線左右,它兩邊的四筆要左右對(duì)稱,向中間聚攏。蹲:左窄右寬,左部分的第五筆短橫在橫中線的上側(cè)。會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ):屋檐、構(gòu)成、裝飾、順序、華麗、獨(dú)特、照例、率領(lǐng)、踏步、倘若、和諧、催眠曲、甜蜜、夢(mèng)鄉(xiāng)。(1)指名讀一讀。(2)分小組合作,相互理解詞語(yǔ)的意思。2.課文中的哪句話最能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?指名匯報(bào)。課件出示:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。全班齊讀。(讀出贊美的語(yǔ)氣)課件:理解“獨(dú)特”“迷人”的含義。(板書(shū):獨(dú)特迷人)鄉(xiāng)下人家真是風(fēng)景美如畫(huà)啊!再次默讀課文,邊讀邊想你都看到了什么景象,給你看到的景象起一個(gè)好聽(tīng)的名字吧。教師示范,學(xué)生在文中畫(huà)出關(guān)鍵詞。例如第1自然段,可以畫(huà)出“在屋前搭一瓜架”。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作學(xué)習(xí),小組之內(nèi)可以分好工,按照剛才畫(huà)關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括下面每個(gè)自然段的美景?？茨膫€(gè)小組最先完成任務(wù),表現(xiàn)最棒!師生交流。門(mén)前種鮮花,屋后春筍冒,院內(nèi)雞覓食,河中鴨嬉戲,門(mén)前吃晚飯,夜靜催眠曲。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)詳解字詞初步熟悉文章,抓住文章的主題,引導(dǎo)同學(xué)們想象鄉(xiāng)下人家風(fēng)景如畫(huà)、愜意的生活。三、課堂小結(jié)。多美的詞語(yǔ),多美的畫(huà)面哪,讓人神往。下節(jié)課,我們繼續(xù)去欣賞鄉(xiāng)下的美景。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解文章的敘事順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。3.能抓住關(guān)鍵詞句,初步體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情,感受鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情和樂(lè)趣。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,誰(shuí)還記得那6個(gè)好聽(tīng)的名字?(門(mén)前種鮮花,屋后春筍冒,院內(nèi)雞覓食,河中鴨嬉戲,門(mén)前吃晚飯,夜靜催眠曲。)這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文,去品味鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),抓住文中描繪的“六幅圖”進(jìn)行體會(huì)。再次走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。二、走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,感悟美景。1.讓我們走進(jìn)這優(yōu)美的畫(huà)卷,分享鄉(xiāng)下人家那醉人的美景吧!課件出示:請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式快速讀課文,找出文中優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句,畫(huà)出來(lái),寫(xiě)寫(xiě)你的感受,并美美地讀一讀吧!2.學(xué)生畫(huà)語(yǔ)句,讀課文。教師巡視指導(dǎo)。3.全班交流,美美地品味鄉(xiāng)下的美景。(課件相機(jī)出示)板塊一:“鮮花與竹筍”交流“門(mén)前種鮮花”的場(chǎng)面:門(mén)前有哪些花?什么季節(jié)的花?(春天的芍藥,夏日的鳳仙花,秋天的雞冠花、大麗菊,它們依著季節(jié)開(kāi)放!真是一派美麗的景象!)在這樣的花叢中,你還會(huì)看到什么?(蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓)多迷人的風(fēng)景啊!交流“屋后春筍冒”的場(chǎng)面:(1)從房前來(lái)到屋后,我們看到那一片片綠綠的濃蔭,那是誰(shuí)的身影?(竹筍)(2)老師讀:“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)?！?3)這句話中哪個(gè)字用得最奇妙?“探”。這個(gè)字還可以換成什么字?(冒、鉆、伸、露……)為什么作者卻選中了“探”?(“探”字形象地寫(xiě)出了竹筍剛剛破土而出的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,充分展示了春天的勃勃生機(jī)。)(4)如果現(xiàn)在你們就是這些小竹筍,你們從地里鉆出來(lái)后,想看什么?(學(xué)生思考并回答)(5)哪個(gè)“小竹筍”愿意先探出頭來(lái),張望這個(gè)美麗的世界?用心讀課文中的句子,讓大家感受你深深的渴望吧!(6)讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中帶著我們的渴望,帶著我們的迫切,像小竹筍那樣快點(diǎn)鉆出來(lái)!師:(課件出示)多可愛(ài)的一群小竹筍啊,這是調(diào)皮的娃娃想和你捉迷藏呢!讓我們美美地讀一讀吧!師:怪不得作者要感慨——(課件出示中心句)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。板塊二:“院內(nèi)雞覓食”誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀。課件出示。聽(tīng)了你的朗讀,老師眼前仿佛出現(xiàn)了一只盡職盡責(zé)的母雞,它正帶著雞寶寶們找食吃呢。那只大公雞呢?它在干什么?誰(shuí)來(lái)讀?這句話運(yùn)用了什么修辭手法?這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法,大公雞如同威武的將軍在閱兵,又像盡職的男子在保護(hù)家人。(生讀出描寫(xiě)公雞的句子,并表演出公雞的樣子。)怪不得作者要感慨——(課件出示中心句)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。板塊三:“河中鴨嬉戲”課件出示:不遠(yuǎn)處就有人在洗衣服呢!那群鴨子為什么不怕人呢?生答。(1)河中的鴨子在干什么呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?(從“游戲”中讀出鴨子們生活得很自由,很快樂(lè);從“從不吃驚”中知道了鴨子們生活得自在、輕松。)(2)學(xué)生評(píng)價(jià),你覺(jué)得他讀得怎么樣?(3)在作者的筆下,雞呀,鴨呀,都仿佛有了情感,有了思想,你能用擬人的手法描寫(xiě)其他小動(dòng)物嗎?怪不得作者要感慨——(課件出示中心句)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。板塊四:“門(mén)前吃晚飯,夜靜催眠曲”(1)夏天到了,你傍晚出去散步,看到的又是什么?和同桌一起讀讀這個(gè)自然段?！啊?都是他們的好友。它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。”(2)你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家的晚餐有什么獨(dú)特的地方嗎?“天高地闊”是什么意思?說(shuō)說(shuō)你的理解。(這個(gè)詞不但指他們?cè)谠褐谐燥?地方開(kāi)闊,也指他們無(wú)拘無(wú)束,談天說(shuō)地)他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(3)你知道“向晚”是什么時(shí)候嗎?(提示:聯(lián)系上下文理解。)(4)如果讓你給夏天傍晚的鄉(xiāng)村畫(huà)一幅畫(huà),你要畫(huà)些什么?(晚餐的人們、紅霞、微風(fēng)、鳥(niǎo)兒)(5)讓我們借用作者的語(yǔ)言,把自己深切的感受帶進(jìn)朗讀中,來(lái)描繪這幅自然和諧的田園風(fēng)景畫(huà)!(齊讀)(6)看到這一切,我們?nèi)滩蛔≠潎@:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),(學(xué)生齊讀)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(7)秋天的晚上,人們?cè)诩徔椖铩翱?織,織,織啊”的叫聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),讓我們一起走進(jìn)這靜謐的世界,在輕柔的音樂(lè)中,讓辛苦了一天的人們睡得更甜……(配樂(lè)朗讀)設(shè)計(jì)意圖:這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體,可以緊扣文本中“門(mén)前種鮮花,屋后春筍冒,院內(nèi)雞覓食,河中鴨嬉戲,門(mén)前吃晚飯,夜靜催眠曲”等幾個(gè)主要場(chǎng)景,抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生品讀、想象、思考、體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作者描寫(xiě)景物的語(yǔ)言特點(diǎn),品悟語(yǔ)言之美,感悟鄉(xiāng)下人家之樂(lè),相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,從中領(lǐng)悟作者遣詞造句之精妙,領(lǐng)略表達(dá)技巧和表達(dá)效果的統(tǒng)一。三、課堂小結(jié)。課件布置作業(yè):作者按房前屋后的空間順序和季節(jié)順序交叉描寫(xiě),展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧的生活,也表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的欣賞和喜愛(ài)之情。你眼里的鄉(xiāng)下景致又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)吧!請(qǐng)?bào)w會(huì)作者在文中運(yùn)用到的修辭手法,試著在習(xí)作中運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)旨在回歸整體,進(jìn)行中心的升華。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,強(qiáng)化教材整合的意識(shí),深化學(xué)生對(duì)田園生活的再認(rèn)識(shí),再體驗(yàn),以達(dá)到內(nèi)化學(xué)生情感的目的?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】鄉(xiāng)下人家___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3天窗【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“慰、藉”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“卜”,會(huì)寫(xiě)“慰、藉、卜”等11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“慰藉、掃蕩、威力”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,理解天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。3.有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)天窗帶給孩子們的快樂(lè)。過(guò)程與方法:1.通過(guò)有感情地朗讀,體會(huì)“慰藉”“掃蕩”“奇幻”等詞語(yǔ)的意思。2.讀第4~8自然段,體會(huì)天窗的神奇以及天窗給孩子們帶來(lái)的唯一慰藉;領(lǐng)會(huì)從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”的真諦;理解作者對(duì)天窗的特殊感情,讓學(xué)生感受到通過(guò)“天窗”看世界的情趣。3.學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的比喻、排比的修辭手法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)孩子們對(duì)外面世界的向往與追求,培養(yǎng)其豐富的想象力和創(chuàng)造力。【教學(xué)重點(diǎn)】默讀課文,理解天窗是孩子們“唯一的慰藉”的原因。【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)天窗帶給孩子們的快樂(lè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“慰、藉”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“卜”,會(huì)寫(xiě)“慰、藉、卜”等11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“慰藉、掃蕩、威力”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文,初步了解課文內(nèi)容,了解什么是天窗?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣,揭示課題。出示課件(圖片):南北方各種不同形狀的窗。1.每棟房子都離不開(kāi)——窗,可是在近百年前的中國(guó)農(nóng)村,窗是怎樣的呢?用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是天窗,人們?cè)谖蓓斏祥_(kāi)天窗的目的是什么。(學(xué)生自由發(fā)言)(板書(shū)課題)2.簡(jiǎn)介茅盾。(出示課件)茅盾(1896—1981),原名沈德鴻,筆名茅盾,字雁冰,浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市人,中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家。3.一扇簡(jiǎn)陋的、只能透進(jìn)些許光亮的天窗卻是作者兒時(shí)最美好的回憶,于是,他寫(xiě)下了我們今天要學(xué)習(xí)的散文——《天窗》。天窗為何讓作者魂?duì)繅?mèng)縈?它的魅力在哪里?讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片展示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天窗有一個(gè)初步了解。理解作者的背景有助于學(xué)生理解課文,感受真情。二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。1.自由讀課文,注意生字詞的讀音,把課文讀正確,讀流利。2.勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字,根據(jù)注音拼讀,多讀幾遍,讀不通順的地方也要多讀幾遍。3.學(xué)生分自然段朗讀課文。4.出示生字、新詞,指名認(rèn)讀。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們工整認(rèn)真地寫(xiě)一遍,注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。教師巡視。5.指名分自然段讀課文,試著讀懂每個(gè)自然段的意思。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞,對(duì)文章有一個(gè)初步的感知。三、再讀課文,理清內(nèi)容。1.快速瀏覽課文,思考:文章寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?2.請(qǐng)同學(xué)們找出帶有“天窗”一詞的句子,說(shuō)說(shuō)從中獲得了什么信息。3.試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?！短齑啊饭灿?個(gè)自然段,分為三個(gè)部分:第一部分(第1~3自然段)交代了鄉(xiāng)下的房子開(kāi)天窗的位置、形狀和原因。第二部分(第4~7自然段)寫(xiě)了孩子們下雨被叫回家和夜晚被喊去休息時(shí),由天窗想象外面世界的精彩,獲得心靈安慰。第三部分(第8自然段)寫(xiě)作者由天窗生發(fā)出對(duì)孩子想象力的思考與贊美。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)找相關(guān)句子、重復(fù)讀文的方法,加深對(duì)文章的理解,并進(jìn)一步理清文章脈絡(luò)。四、課堂小結(jié)。1.學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容。2.布置作業(yè)。(1)抄寫(xiě)生字,熟讀課文。(2)摘抄文中描寫(xiě)屋子、閃電、云彩、星、蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹的語(yǔ)句。設(shè)計(jì)意圖:課堂小結(jié),鞏固積累?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】3天窗天窗的魅力→唯一的慰藉第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.讀第4~8自然段,體會(huì)天窗的神奇以及天窗給孩子們帶來(lái)的唯一慰藉;領(lǐng)會(huì)從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”的真諦;理解作者對(duì)天窗的特殊感情,讓學(xué)生感受到通過(guò)“天窗”看世界的情趣。2.學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的比喻、排比的修辭手法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。3.有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)天窗帶給孩子們的快樂(lè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧舊知。1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了天窗是怎么來(lái)的。請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗l(fā)明天窗。(板書(shū):天窗)2.問(wèn)題引入。(1)有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段:發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”,比任何他們看到的都更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!(2)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段話的理解。(3)引入中心問(wèn)題:小小的天窗是怎樣讓孩子們從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”的?發(fā)明這天窗的大人們,為什么是“應(yīng)得感謝的”?讓我們走進(jìn)課文第4~7自然段。設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀最后一個(gè)自然段來(lái)明確文章的中心內(nèi)容。二、展開(kāi)想象,感受天窗帶給孩子們的快樂(lè)。1.指名讀第4自然段。屋子,被關(guān)上了,天窗卻無(wú)法被關(guān)上;身體,被鎖住了,想象卻無(wú)法被鎖上!透過(guò)這扇天窗,文中的孩子們看到了什么?設(shè)身處地想一想:孩子們此時(shí)的心情是怎樣的?2.課件出示第5自然段,師生合作,把孩子們看到的和想到的連起來(lái)讀一讀。老師引讀。(1)透過(guò)那小小的天窗,你會(huì)看到(),你會(huì)看見(jiàn)()。你會(huì)不由自主地想象到(),你想象()。(2)這風(fēng)、雨、雷、電怎樣猛厲地掃蕩了這世界,作者沒(méi)有具體描寫(xiě),想象一下,這會(huì)是怎樣的畫(huà)面?3.讀課文第6自然段,想一想:當(dāng)孩子們被大人們逼著上床去“休息”的時(shí)候,心情是怎樣的?你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?(抓住“忘不了”“偷偷地”體會(huì)孩子們的無(wú)奈和不甘)4.默讀第7自然段,用橫線勾畫(huà)出孩子們透過(guò)天窗看到的事物,用波浪線勾畫(huà)出孩子們由看到的事物想象到的景象。(1)感受孩子們仰望天窗外的景色時(shí)的心情,自由想象。(2)師生共同朗讀第7自然段。5.分組,有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。讓我們走進(jìn)那一間黑得像地洞似的屋子,仰望天窗那一方小小的下著陣雨的天空;當(dāng)我們掃興地躺在床上,面對(duì)那一方小小的夜空……我們的思緒又會(huì)是怎樣的呢?因而,作者說(shuō)——(學(xué)生接讀)“發(fā)明這天窗的大人們,是應(yīng)得感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從‘無(wú)’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實(shí)’,比任何他們看到的都更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!”(板書(shū):“無(wú)”“有”“虛”“實(shí)”)師生齊讀課文最后一個(gè)自然段,體會(huì)天窗的神奇以及給孩子們帶來(lái)的唯一慰藉,理解作者對(duì)天窗的特殊感情,讓學(xué)生感受到通過(guò)“天窗”看世界的情趣。6.學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們,先試著按課文內(nèi)容填空,再說(shuō)說(shuō)這兩句話的表達(dá)方法。(1)你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到無(wú)數(shù)可愛(ài)的星,無(wú)數(shù)像似的、似的、似的奇幻的云彩。(課件)

(2)你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)的一條黑影,想象到這也許是,也許是,也許是……(出示課件)

設(shè)計(jì)意圖:以讀為主,插入想象,讓學(xué)生體會(huì)文中“小小的天窗是你唯一的慰藉”的含義。通過(guò)賞析文中語(yǔ)句,讓學(xué)生感悟作者寫(xiě)作上的匠心獨(dú)運(yùn)。三、課堂小結(jié)。孩子們的想象力是豐富的,他們將零星的、分散的星、云,稍縱即逝的一條黑影,通過(guò)奇妙的想象合為一體,構(gòu)成一個(gè)美麗的、神奇的夜的世界。天窗小小的空白,勾起孩子多少神奇的想象啊!【板書(shū)設(shè)計(jì)】天窗_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4*三月桃花水【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)本課的“綺、談”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。2.有感情地朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美,讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美。過(guò)程與方法:1.通過(guò)朗讀文中的排比句、擬人句、比喻句,體會(huì)作者遣詞造句的妙處。2.讓學(xué)生在熟讀中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。情感態(tài)度與價(jià)值觀:讀出作者對(duì)桃花水的喜愛(ài)和贊美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】品讀文中的排比句、擬人句、比喻句等,體會(huì)作者遣詞造句的妙處,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境。1.(出示課件)教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去,春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。聽(tīng):丁零零、丁零零,那是什么聲音?像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?？?那明鏡般透徹的,是什么光芒?像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天。2.在這個(gè)美麗的季節(jié),到處充滿了生機(jī),到處是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來(lái)了,它滋潤(rùn)了大地,它催生了萬(wàn)物。3.今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天,去感受這迷人的“三月桃花水”吧!(板書(shū)課題)設(shè)計(jì)意圖:談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)氛圍,能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知。1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。2.(課件出示生字詞)老師先領(lǐng)讀,然后學(xué)生自己讀,最后指名讀。綺、和、談指名讀并說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字小竅門(mén)。生1:“綺”是形聲字,我通過(guò)看聲旁認(rèn)識(shí)并記住這個(gè)字。生2:“談”和說(shuō)話有關(guān)系,它的偏旁是言字旁。生3:“和”是多音字,通過(guò)課前查字典,我知道它有五個(gè)讀音,常用的是:h3.交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典弄懂了哪幾個(gè)詞語(yǔ)?(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。)(課件:生字、詞)4.默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體去感悟。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用較短的時(shí)間掌握這些生字詞,為理解課文打下基礎(chǔ),同時(shí)還可以學(xué)到一些識(shí)字方法。三、精讀悟情。1.通過(guò)第一階段的初讀,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給大家留下了印象,這就是你們的讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。2.“三月的桃花水,舞動(dòng)著綺麗的朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,點(diǎn)點(diǎn)灑在河面,有一萬(wàn)個(gè)小酒窩,在水中回旋?！?引導(dǎo)學(xué)生想象,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài)之情。)師:我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去朗讀?生:應(yīng)該用輕快的語(yǔ)氣朗讀。3.水聲如音樂(lè)。結(jié)合“啊,河流醒來(lái)了”一句,理解“三月的桃花水,是春天的豎琴”,讓學(xué)生體會(huì)作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……師:一個(gè)“醒”字,把被束縛一個(gè)冬天的河水重新獲得新生的喜悅寫(xiě)活了。(擬人)流動(dòng)的水舞動(dòng)著朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”。(比喻)4.指名學(xué)生有感情地朗讀課文。5.水清如明鏡。它看見(jiàn)燕子、垂柳、一群姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)誦讀文中的排比句、擬人句、比喻句等,體會(huì)作者遣詞造句的妙處,了解修辭手法的作用。四、課堂小結(jié)。1.同學(xué)們,我想此時(shí)這珍貴無(wú)比的桃花水一定已經(jīng)流進(jìn)了我們每個(gè)人的心中,讓我們一起掬一捧,品一口,帶上對(duì)它的沉醉走進(jìn)美麗的春天!(配樂(lè)讀課文)2.布置作業(yè)。(1)摘抄文中優(yōu)美的詞句。(2)用你的筆寫(xiě)下你心中的春天。設(shè)計(jì)意圖:朗讀悟情,積累語(yǔ)言。【板書(shū)設(shè)計(jì)】4*三月桃花水______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述【教學(xué)目標(biāo)】1.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,記住別人講話的主要內(nèi)容。2.學(xué)會(huì)將聽(tīng)到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽(tīng),要求注意人稱變化,將主要內(nèi)容陳述清楚,意思表達(dá)完整。3.在與別人的交往中能做到自然大方,有禮貌。4.能讀懂書(shū)面通知要求,根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能聽(tīng)清楚、看清楚要求轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容,能正確簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。【教學(xué)難點(diǎn)】在交際中能正確簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、游戲?qū)?走進(jìn)交際話題。1.請(qǐng)每組坐左邊的同學(xué)來(lái)參加游戲,我把話只說(shuō)給第一個(gè)同學(xué)聽(tīng),然后一個(gè)一個(gè)往后傳,注意:傳話的時(shí)候只能說(shuō)一次,只能對(duì)著被傳的同學(xué)的耳朵說(shuō),不能讓其他人聽(tīng)見(jiàn)。(傳話內(nèi)容:周三上午課間操時(shí)間各班進(jìn)行防震安全演練。)(1)老師把傳話內(nèi)容告訴第一個(gè)同學(xué)。(2)老師發(fā)令:“開(kāi)始!”每組學(xué)生依次往下傳。(3)請(qǐng)出第一個(gè)和最后一個(gè)同學(xué)——“最后一個(gè)同學(xué),請(qǐng)你大聲地告訴大家,你聽(tīng)到了什么?”2.揭題。剛才的游戲中,把話轉(zhuǎn)告給別人聽(tīng),可以叫傳話,也可以叫轉(zhuǎn)述。3.小結(jié)獲勝經(jīng)驗(yàn):老師問(wèn)傳對(duì)的一組同學(xué)一個(gè)問(wèn)題:你們是如何轉(zhuǎn)述的?有什么經(jīng)驗(yàn)嗎?4.從剛才的游戲中,我們知道轉(zhuǎn)述應(yīng)注意什么呢?(1)轉(zhuǎn)述別人的話,首先要弄清要點(diǎn),轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。(2)注意人稱的轉(zhuǎn)換。(3)轉(zhuǎn)述時(shí)還得有禮貌,自然大方,說(shuō)話的聲音要讓對(duì)方聽(tīng)見(jiàn)。(板書(shū):弄清要點(diǎn)轉(zhuǎn)換人稱禮貌大方)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)述練習(xí),讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)述的要點(diǎn),為接下去轉(zhuǎn)述復(fù)雜內(nèi)容作鋪墊。二、練習(xí)轉(zhuǎn)述。1.練習(xí)簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述。內(nèi)容:(1)今天下午,請(qǐng)各教研組組長(zhǎng)到教導(dǎo)處開(kāi)會(huì)。(2)明天的美術(shù)課,請(qǐng)同學(xué)們帶來(lái)彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。(學(xué)生自由練習(xí)轉(zhuǎn)述)2.練習(xí)轉(zhuǎn)述較長(zhǎng)的內(nèi)容。(1)課件出示一則通知,齊讀,使學(xué)生了解通知內(nèi)容。(2)學(xué)生自由練習(xí)。(3)根據(jù)情境分小組練習(xí)轉(zhuǎn)述。(4)小組選代表上臺(tái)發(fā)言,其余的學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn):是否將通知的主要信息正確清楚地轉(zhuǎn)述給了別人,是否做到了有禮貌、自然大方,說(shuō)話聲音要響亮。設(shè)計(jì)意圖:模擬情境,小組活動(dòng)練習(xí),呈現(xiàn)轉(zhuǎn)述情景,使語(yǔ)言環(huán)境顯得真實(shí)。三、情境鞏固。1.在生活中,需要轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。如果爸爸媽媽不在家,有人打電話來(lái)談事,你能轉(zhuǎn)告給爸爸媽媽嗎?你轉(zhuǎn)告過(guò)嗎?想想當(dāng)時(shí)說(shuō)了件什么事。(指名說(shuō))2.師生合作表演。3.互動(dòng)評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)電話情境,再現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景,使轉(zhuǎn)述練習(xí)更貼近生活,使學(xué)生的語(yǔ)言得到有效的練習(xí)。四、總結(jié)轉(zhuǎn)述方法,延伸轉(zhuǎn)述內(nèi)容。今天你學(xué)會(huì)了什么?——轉(zhuǎn)述(板書(shū):學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述)轉(zhuǎn)述時(shí)要注意什么?(看板書(shū),生讀)師小結(jié):聽(tīng)別人講話注意力要集中,不隨便插話,邊聽(tīng)邊思考。轉(zhuǎn)述時(shí)要弄清要點(diǎn),不要遺漏主要信息,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換人稱,說(shuō)話聲音要響亮,自然大方。設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)轉(zhuǎn)述方法,延伸轉(zhuǎn)述內(nèi)容?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述弄清要點(diǎn)轉(zhuǎn)換人稱禮貌大方__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________習(xí)作:我的樂(lè)園【教學(xué)目標(biāo)】1.回憶自己的生活樂(lè)園,借助表格提示,寫(xiě)清楚樂(lè)園的樣子和樂(lè)園中的活動(dòng),表達(dá)自己快樂(lè)的感受。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法,把這個(gè)地方怎么吸引人寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。3.寫(xiě)完后和同學(xué)分享,感受習(xí)作的樂(lè)趣。4.教師評(píng)價(jià)習(xí)作,教會(huì)學(xué)生修改習(xí)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】按一定的順序有重點(diǎn)地把景物寫(xiě)具體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把這個(gè)地方的吸引人之處寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,表達(dá)出真實(shí)感受?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.按一定的觀察方法描寫(xiě)自己喜歡的一個(gè)地方,表達(dá)出自己的真實(shí)感受。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法,把這個(gè)地方怎么吸引人寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.師:同學(xué)們請(qǐng)欣賞一組圖片。(解說(shuō):本單元我們走進(jìn)了美麗的鄉(xiāng)村,欣賞了一道道獨(dú)特的風(fēng)景,領(lǐng)略了一幅幅和諧的畫(huà)卷,感受到了這些地方帶給人們的快樂(lè),這些美麗的地方堪稱樂(lè)園)同學(xué)們,在我們身邊是否也有屬于我們自己的樂(lè)園呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的地方,并能說(shuō)出喜歡的理由)2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書(shū):滿是玩具的房間、村頭小河邊的草地、班級(jí)圖書(shū)角、爺爺?shù)牟说亍⒆约杭业脑鹤?、學(xué)校的籃球場(chǎng)……設(shè)計(jì)意圖:回顧本單元課文,相機(jī)引入“樂(lè)園”,讓學(xué)生理解“樂(lè)園”就是能給人帶來(lái)快樂(lè)的地方。二、讀題思考,弄清要求。過(guò)渡:想不想把你的樂(lè)園介紹給大家呢?(想)怎樣介紹才能更有條理,能讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè),讀一讀第2自然段,大家一定能找到答案。師:介紹我們喜愛(ài)的地方可以從哪些方面入手?師生共同總結(jié):(1)我的樂(lè)園是什么地方?(2)它是什么樣子的?(3)我在樂(lè)園里最?lèi)?ài)干的事情是什么?(4)樂(lè)園給我?guī)?lái)的快樂(lè)。(板書(shū))設(shè)計(jì)意圖:讀題思考,明確習(xí)作內(nèi)容和要求。三、口頭交流,為寫(xiě)作鋪墊。1.仿照填寫(xiě)第12頁(yè)的表格。2.評(píng)講表格提綱。(1)指名說(shuō)出自己所列表格提綱的內(nèi)容。(2)師生共同評(píng)述。3.自行修改自己所列的表格。4.根據(jù)表格進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)填寫(xiě)表格,理清寫(xiě)作思路,為習(xí)作作鋪墊。【板書(shū)設(shè)計(jì)】習(xí)作:我的樂(lè)園1.我的樂(lè)園是什么地方?2.它是什么樣子的?3.我在樂(lè)園里最?lèi)?ài)干的事情是什么?4.樂(lè)園給我?guī)?lái)的快樂(lè)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享習(xí)作,感受習(xí)作的樂(lè)趣。2.教師評(píng)價(jià)習(xí)作,教會(huì)學(xué)生修改習(xí)作?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、講評(píng)習(xí)作。1.教師介紹這次習(xí)作的整體情況。2.展示優(yōu)秀習(xí)作。(1)說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作的目標(biāo)是什么。(2)讀優(yōu)秀的習(xí)作。說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作好在哪里。(學(xué)生可以從字詞句、文章的結(jié)構(gòu)等多方面來(lái)評(píng)價(jià)。)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多方面評(píng)價(jià)習(xí)作。3.教師閱讀一篇較差的習(xí)作。(1)說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作的問(wèn)題在哪里。(2)師生探討該如何修改。設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生修改習(xí)作的方法,要求學(xué)生耐心修改。二、修改習(xí)作。1.同桌互相修改、小組修改。2.學(xué)生自己修改習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作修改能力和小組合作意識(shí)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】習(xí)作:我的樂(lè)園修改:字詞句文章的結(jié)構(gòu)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________語(yǔ)文園地【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:1.能交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。2.逐步學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)課文表達(dá)的情感方法。3.聯(lián)系語(yǔ)境,展開(kāi)聯(lián)想,選擇詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)鄉(xiāng)村或城市生活。4.看圖選擇風(fēng)景,仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。5.背誦《卜算子·詠梅》。過(guò)程與方法:1.積累課文中有新鮮感的句子,并有感情地朗讀課文。2.抓住關(guān)鍵詞句,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1.學(xué)會(huì)有感情地朗讀句子,并能通過(guò)看圖畫(huà)選擇自己喜歡的圖畫(huà)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。2.激發(fā)積累、學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】1.逐步學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)課文表達(dá)的情感方法。2.積累詞語(yǔ)和句子,積累毛澤東創(chuàng)作的《卜算子·詠梅》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.體會(huì)鄉(xiāng)村和城市生活的不同,積累語(yǔ)言,學(xué)會(huì)有感情地朗讀句子,并能通過(guò)看圖畫(huà)選擇自己喜歡的圖畫(huà)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。2.借助拼音自主閱讀詞語(yǔ)和句子,