部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作《我和-過(guò)一天》精美課件

習(xí)作·我和

過(guò)一天四年級(jí)上冊(cè)﹒人教版

同學(xué)們，假如給你一個(gè)機(jī)會(huì)，選擇任意一個(gè)神話或者童話的世界，去和你最喜歡的人物度過(guò)一天，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？你們會(huì)去哪里？會(huì)做些什么？習(xí)作內(nèi)容

是去到神話世界，和神通廣大的孫悟空一起斬妖除魔、匡扶正義呢？

還是去童話世界里，告訴白雪公主不要吃王后的毒蘋(píng)果，幫助她逃脫呢？

或是邀請(qǐng)他們來(lái)到你生活的世界，陪你度過(guò)一天呢？

讓我們展開(kāi)無(wú)盡的想象，走進(jìn)神話和童話的世界，和這些故事人物共處一天。想象一下，你們會(huì)發(fā)生的故事。習(xí)作要求1.從看過(guò)的神話或童話中選擇一位人物，想象與他過(guò)

一天的故事。2.根據(jù)所選人物特點(diǎn)，寫(xiě)清楚自己和他一起去了哪里，

會(huì)做些什么，會(huì)發(fā)生什么故事。3.把自己的想法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完

后，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，認(rèn)真修改，最后謄寫(xiě)清楚。

認(rèn)真想一想自己最喜歡神話或者童話里的哪個(gè)人物。（1）選擇人物習(xí)作指導(dǎo)葫蘆娃哪吒嫦娥普羅米修斯神筆馬良白雪公主海的女兒稻草人快樂(lè)王子勇敢的小裁縫（2）發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事

充分發(fā)揮想象力，想一想如果你和自己喜歡的人物在一起過(guò)上一天，你們會(huì)去哪里，會(huì)做些什么，會(huì)發(fā)生什么故事。

①寫(xiě)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。你會(huì)和誰(shuí)度過(guò)一天？你們會(huì)去哪里？會(huì)做什么？故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？②抓住人物特長(zhǎng)，展現(xiàn)有趣的一面。神話或童話人物往往具有自己的特點(diǎn)、本領(lǐng)，創(chuàng)編故事時(shí)應(yīng)抓住他們的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置情節(jié)，也可結(jié)合自己的生活，展現(xiàn)有趣的一面。如何創(chuàng)編精彩的故事呢？懲惡揚(yáng)善為窮苦人畫(huà)畫(huà)神筆馬良三頭六臂比賽摘桃童話中的人物神話中的人物賣(mài)火柴的小女孩白雪公主身世可憐邀她一起過(guò)節(jié)聰明漂亮幫她躲避王后陷害夸父七十二變學(xué)習(xí)變臉追逐太陽(yáng)一起看日出我和

過(guò)一天哪吒孫悟空…………（3）說(shuō)一說(shuō)，改一改

和小組同學(xué)交流自己的想法，完成習(xí)作，然后聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，認(rèn)真修改，最后謄寫(xiě)清楚。神通廣大足智多謀出神入化機(jī)智勇敢斬妖除魔三頭六臂火眼金睛騰云駕霧好詞心急如焚興高采烈垂頭喪氣神采奕奕作文積累好開(kāi)頭◆一天晚上，孫悟空來(lái)到我家，要帶我游天宮，可把我樂(lè)壞了?！艨赐辍陡窳滞挕愤@部名著，我被其中的白雪公主深深吸引，幻想著能去她的世界看看，想著想著，我的視線

變得模糊起來(lái)……

◆突然，它聽(tīng)見(jiàn)兔巴哥在洞里唱道：“我正在舒舒服服地洗澡，但是上方有只笨禿鷲在等著我?！倍d鷲被激怒了，它怒火中燒，掉轉(zhuǎn)腦袋“嗖”地一聲鉆入了兔洞，只聽(tīng)“咚”的一聲，禿鷲被兔巴哥一腳踹到半空，摔了個(gè)半死。等回過(guò)神來(lái)，兔巴哥早逃走了。

◆他的頭發(fā)黃黃的，長(zhǎng)著一雙火眼金睛，一對(duì)尖尖的耳朵，高高的個(gè)頭。他穿著一條虎皮裙，手里拿著一根金箍棒。好句段

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)賞析一篇例文，看看這位同學(xué)選擇和誰(shuí)度過(guò)一天，看看他的一天是怎樣度過(guò)的。

讀完以后，也開(kāi)始自己的習(xí)作吧，寫(xiě)完之后，同桌或小組之間互相讀一讀，提出建議，并進(jìn)行修改。佳作引路

開(kāi)篇交代要描述的主要事件。

想象奇特，描寫(xiě)生動(dòng)，讀后給人以身臨其境之感。我和孫悟空過(guò)一天一天，我正在書(shū)桌前看《西游記》，忽然，從書(shū)里傳來(lái)一聲呼喚：“走，跟俺老孫去龍宮瞧一瞧！”是孫悟空！沒(méi)容我多想，一陣風(fēng)便把我吸進(jìn)了書(shū)里。不一會(huì)兒，我便與心目中的大英雄——孫悟空見(jiàn)面了，簡(jiǎn)單聊了幾句后，我們開(kāi)始了龍宮之旅。我們乘著筋斗云，來(lái)到了海邊。孫悟空看著我，神秘地笑了笑，然后從耳朵里取出金箍棒，在水面上敲了一下，頓時(shí)，海水迅速朝兩邊涌去，中間出現(xiàn)了一條通向海底的透明臺(tái)階，順著臺(tái)階我們很快就來(lái)到了龍宮。

蝦兵和蟹將的鎧甲可真有趣，鎧甲上刻著“兵”“將”，還不時(shí)變幻花紋，小作者的想象力可真豐富！

對(duì)龍王外貌、服飾的描寫(xiě)十分形象逼真，極其符合龍王的身份。

宮殿前的蝦兵蟹將們身姿挺拔，都穿著漂亮的鎧甲。蝦兵們穿著刻有“兵”字的青色鎧甲，蟹將們穿著刻有“將”字的紅色鎧甲。鎧甲上的花紋還不時(shí)地變幻著，我簡(jiǎn)直看呆了。他們見(jiàn)我和孫悟空來(lái)了，都紛紛閃向兩邊，讓出一條道?！昂?，孫大圣的面子可真大呀！”我不禁暗暗感嘆。不一會(huì)兒，我們便來(lái)到了金碧輝煌的大廳?！皩O大圣大駕光臨，歡迎歡迎?！表樦蚩盏哪抗庋曇敉?，我見(jiàn)到了傳說(shuō)中的龍王。只見(jiàn)他下巴上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子，頭上長(zhǎng)著一對(duì)龍角，身著金燦燦的袍子，袍子上還繡著各種龍的花紋，看上去很是威風(fēng)。

按空間順序來(lái)介紹水底花園，條理清晰。

以夢(mèng)醒結(jié)尾，抒發(fā)感受，給人意猶未盡之感。

“老龍王，你別慌，我今天不是來(lái)要定海神針的，我們就想瞧瞧你的龍宮。”龍王聽(tīng)了我們的來(lái)意后，立馬引領(lǐng)我們?nèi)⒂^龍宮的水底花園。龍王說(shuō):“這里是我龍宮最美的地方，請(qǐng)你們自由參觀?！蔽遗d奮地到處轉(zhuǎn)悠。只見(jiàn)花園的上方是一片藍(lán)色的海水，小魚(yú)小蝦們?cè)诳鞓?lè)地游玩。花園的地上，長(zhǎng)滿了美麗的珊瑚叢，它們一大片一大片擺動(dòng)著，不時(shí)還會(huì)變色?？粗矍斑@些美景，我瞬間如入仙境。當(dāng)我正和孫悟空分享我的喜悅時(shí)，突然，一只大手推了推我，我醒了過(guò)來(lái)，才發(fā)現(xiàn)剛剛的一切不過(guò)是一場(chǎng)夢(mèng)罷了?？?，我多想再夢(mèng)一場(chǎng)，再和孫悟空度過(guò)一天啊！?名師點(diǎn)評(píng)

這篇習(xí)作主要寫(xiě)了“我”和孫悟空一起參觀海底龍宮的經(jīng)歷，在故事中對(duì)于孫悟空的本領(lǐng)，龍宮的富麗堂皇，龍王及蝦兵蟹將的描寫(xiě)都符合其各自的特點(diǎn)，代入感強(qiáng)烈，極具吸引力。習(xí)作：我和___過(guò)一天第一課時(shí)第二課時(shí)在童話和神話故事中，你最喜歡的人物是誰(shuí)？給大家介紹一下吧！說(shuō)一說(shuō)葫蘆娃哪吒神筆馬良審題指導(dǎo)第一課時(shí)我們看過(guò)很多神話和童話，里面的人物有的本領(lǐng)高強(qiáng)、愛(ài)憎分明，如哪吒、葫蘆娃；有的機(jī)智聰明、懲惡揚(yáng)善，如神筆馬良；有的美麗純潔、溫柔善良，如嫦娥、白雪公主。你了解他們嗎？喜歡他們嗎？你還喜歡哪些人物呢？如果有機(jī)會(huì)和他們中的某一位過(guò)上一天，你會(huì)選擇誰(shuí)?你們會(huì)一起去哪里？會(huì)做些什么？會(huì)發(fā)生什么故事呢？把自己的想法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，認(rèn)真修改，最后謄寫(xiě)清楚。選取人物寫(xiě)出事件童話人物很親切，神話人物很神奇，你會(huì)選擇誰(shuí)呢？他們又有哪些特點(diǎn)呢？美麗可愛(ài)善良和七個(gè)小矮人生活在一起白雪公主善良笨拙經(jīng)常變換自己的職業(yè)愛(ài)好大灰狼羅克正直勇敢堅(jiān)強(qiáng)擁有三頭六臂有風(fēng)火輪等神奇武器哪吒開(kāi)朗樂(lè)觀隨和能預(yù)知天下大事彌勒佛一天之內(nèi)，你們?nèi)ツ睦?？做什么？有哪些故事發(fā)生呢？下面我們一起來(lái)看一下：走進(jìn)故事中的世界體驗(yàn)故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實(shí)來(lái)走進(jìn)故事中的世界體驗(yàn)故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實(shí)來(lái)帶我參觀你的皇宮。去感受和小矮人在一起的生活。來(lái)參加我們的聯(lián)歡吧。走進(jìn)故事中的世界體驗(yàn)故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實(shí)來(lái)讓我看看你的時(shí)代。教我學(xué)畫(huà)畫(huà)吧。帶著你的作品參加美術(shù)展。走進(jìn)故事中的世界體驗(yàn)故事中的生活將故事人物帶到現(xiàn)實(shí)來(lái)讓我看看您的天宮。您教我神奇魔法吧。到我們學(xué)校逗我們開(kāi)心吧?？蓪?xiě)的內(nèi)容很多，這些都寫(xiě)上嗎？寫(xiě)出最神奇之處童話人物都有突出的特點(diǎn)，神話人物也有神奇的能力，要寫(xiě)就寫(xiě)他們的吸引人之處，這樣讀者更感興趣。把自己當(dāng)成旁觀者、親歷者、觀察者，寫(xiě)出人物或事件的細(xì)節(jié)，通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)感染讀者。寫(xiě)出細(xì)節(jié)之處下面我們自己來(lái)看一下，文章結(jié)構(gòu)如何安排？1.與人物相遇（什么時(shí)間？什么時(shí)機(jī)？）2.與人物共處（什么環(huán)境？什么事件？）3.與人物告別（什么時(shí)候？什么方式？）具體的事件，我們?cè)撊绾螌?xiě)呢？

我告訴了熊大熊二，機(jī)器人是由人拿著遙控器控制的，我們必須控制遙控器才能讓機(jī)器人停止伐木。我拿出信號(hào)探測(cè)儀，很快就測(cè)出信號(hào)發(fā)自一個(gè)山洞。我們悄悄過(guò)去一看，一個(gè)伐木人正悠閑地坐在山洞門(mén)口，手拿遙控器對(duì)遠(yuǎn)方的機(jī)器人不斷發(fā)著指令。我先用信號(hào)儀截取了信號(hào)編碼，然后，又用信號(hào)屏蔽儀屏蔽指令信號(hào)。做完了這些，我就和熊大熊二找了一個(gè)隱蔽的地方重編指令信息：先讓機(jī)器人停止伐木，又指揮機(jī)器人去驅(qū)趕原先指揮它伐木的人。接到指令，機(jī)器人拿著鋒利的鋸子，飛快地沖進(jìn)山洞。不一會(huì)兒，原先遙控它的人就嚎叫著跑了出來(lái)：“你這個(gè)該死機(jī)器人，你瘋了，我是你的主人啊！”機(jī)器人理也不理，還是一直追著”伐木人“滿森林地跑啊，跑啊，直到把伐木人趕出森林！我們來(lái)看看《我和熊大熊二過(guò)一天》中的描寫(xiě)：作者將自己融入故事中，細(xì)致而生動(dòng)地講述了懲罰光頭強(qiáng)的故事。我和皮皮魯又來(lái)到了水星，水星上面有很大一片海洋，海洋里許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來(lái)，不一會(huì)兒，我們捉到了許多種叫不出名字的生物，這些生物顏色很鮮艷，形狀很奇特。我們小心地把它們放進(jìn)特制的航空桶里，準(zhǔn)備帶回地球，讓人們參觀，再試驗(yàn)一下能不能在地球養(yǎng)它們。下面讓我們模仿著為自己的觀察寫(xiě)一段：對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說(shuō)的嗎？最簡(jiǎn)單的方法是將自己融入故事，和故事人物一起完成某一項(xiàng)任務(wù)。也可以作為觀察者，敘述故事人物所做的事情，并寫(xiě)出自己的感受。也可以和故事人物進(jìn)行交流，達(dá)到時(shí)空融合，虛擬和現(xiàn)實(shí)對(duì)比。寫(xiě)作提綱你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。1.你會(huì)選取哪個(gè)人物？2.這個(gè)人物的最神奇之處是什么？3.你打算寫(xiě)幾件事情或幾段經(jīng)歷？4.你打算是融入故事，還是作為觀察者，還是和人物交流？5.你打算寫(xiě)哪些細(xì)節(jié)？6.你打算擬個(gè)什么題目？習(xí)作提綱要求選擇一個(gè)人物，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段特別的經(jīng)歷。開(kāi)頭我和哆啦A夢(mèng)過(guò)一天見(jiàn)面交換巧克力，成為好朋友。坐著時(shí)光機(jī)，回到我小時(shí)候。我從夢(mèng)中醒來(lái)。夢(mèng)境式開(kāi)頭,寫(xiě)自己與人物相遇。坐著時(shí)光機(jī)，看到我的未來(lái)。幫助我背書(shū)，學(xué)習(xí)……結(jié)尾主體我和孫悟空過(guò)一天遇到可怕妖怪，孫悟空把我救下。和孫悟空接朋友，共游天宮。我從夢(mèng)中醒來(lái)。夢(mèng)境式開(kāi)頭,寫(xiě)自己進(jìn)入故事。與孫悟空告別。開(kāi)頭結(jié)尾主體我和哪吒過(guò)一天哪吒救下了快要被撞的老爺爺。領(lǐng)著哪吒逛超市。和哪吒說(shuō)再見(jiàn)某個(gè)星期天我遇到了哪吒。跟著哪吒去龍宮。開(kāi)頭結(jié)尾主體快快寫(xiě)起來(lái)吧！寫(xiě)好之后，和同桌交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好。作文修改第二課時(shí)我和哆啦A夢(mèng)過(guò)一天

星期天，我坐在床上看電視《哆啦A夢(mèng)》，看著看著，哆啦A夢(mèng)來(lái)到了我身邊。

我又驚又喜，問(wèn)哆啦A夢(mèng)：“我不是在做夢(mèng)吧！你還走嗎？”哆啦A夢(mèng)說(shuō)：“咱倆有緣，我可以陪你一天?！蔽医械溃骸疤昧?！你能用你的神奇寶貝幫我忙嗎？”“沒(méi)問(wèn)題！”，

哆啦A夢(mèng)爽快地答應(yīng)了。

哆啦A夢(mèng)先從胸前的百寶袋中拿出兩塊巧克力，遞給我說(shuō)：“兩個(gè)一人一塊‘互相了解巧克力’，同時(shí)吃掉，我們就成為好朋友了！”例文賞析夢(mèng)境式開(kāi)頭扣題，引出下文對(duì)“我”和哆啦A夢(mèng)過(guò)一天經(jīng)過(guò)的敘述。用對(duì)話交代過(guò)一天要做的事，使文章中心明確。

接著，哆啦A夢(mèng)帶著我乘坐時(shí)光機(jī)回到了過(guò)去。我們回到了我上幼兒園時(shí)候，在幼兒園里，我看到了小時(shí)候的自己，那時(shí)的我，白白的，胖胖的，正大聲地跟著老師唱歌呢。好可愛(ài)呀！

然后，我們又去了未來(lái)。20年后的我，已經(jīng)成為了一名大夫，專(zhuān)攻疑難雜癥，研究出好多藥物，治好了很多病人。快瞧，他們正手捧鮮花，圍在未來(lái)的我身邊表示感謝呢！

未來(lái)的我那么優(yōu)秀，我現(xiàn)在就要趕緊學(xué)習(xí)。我拿出書(shū)包準(zhǔn)備寫(xiě)作業(yè)，可怎么也找不到語(yǔ)文書(shū)了。唉！我又把書(shū)忘學(xué)校了！“我?guī)湍?！”說(shuō)完，哆啦A夢(mèng)從百寶袋里拿出竹蜻蜓戴在我頭上，我一下子飛到學(xué)校拿回了書(shū)！哆啦A夢(mèng)用時(shí)光機(jī)幫“我”回到了過(guò)去，想象合理。更多例文一更多例文二

接下來(lái)的時(shí)間里，哆啦A夢(mèng)用背書(shū)面包讓我很快背會(huì)了語(yǔ)文課文和英語(yǔ)單詞，用想象藥丸讓我戰(zhàn)勝了自卑獲得了自信，用遺忘棒讓我忘記了傷心和痛苦，還用愿望槍了解爸爸媽媽的愿望……有哆啦A夢(mèng)在身邊真是太好了！“寶寶，快醒醒，你咋開(kāi)著電視睡覺(jué)??？”我一驚，醒了。電視里還在播放《哆啦A夢(mèng)》呢！簡(jiǎn)寫(xiě)哆啦A夢(mèng)用自己的本領(lǐng)幫“我”做事，使文章詳略得當(dāng)，內(nèi)容豐富。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，回到現(xiàn)實(shí)，使文章很完整。1.故事完整作者從入夢(mèng)開(kāi)頭，夢(mèng)醒結(jié)束，整篇文章結(jié)構(gòu)完整。中間安事情的發(fā)展順序依次敘述了用時(shí)光機(jī)帶“我”看到小時(shí)候和未來(lái)的自己，同時(shí)還幫助“我”背書(shū)、獲得自信、忘記傷心痛苦、了解爸爸媽媽愿望等，思路很清楚，敘事很完整。2.想象合理作者想象哆啦A夢(mèng)用時(shí)光機(jī)、竹蜻蜓、背書(shū)面包、想象藥丸、遺忘棒、愿望槍幫“我”，符合原書(shū)中哆啦A夢(mèng)的特點(diǎn)，想象很合理。3.生動(dòng)形象作者在文章通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等，把文章寫(xiě)得很有畫(huà)面感，生動(dòng)形象?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：結(jié)構(gòu)完整：相遇-相處-告別。能根據(jù)人物特點(diǎn)安排情節(jié)。事件安排有層次，突顯時(shí)間變化。語(yǔ)言生動(dòng)形象，恰當(dāng)使用修辭手法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

我和皮皮魯又來(lái)到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來(lái)，準(zhǔn)備帶回地球，讓人們參觀，再試驗(yàn)一下能不能在地球養(yǎng)它們。問(wèn)題分析本段的重點(diǎn)是在水星的海洋里捉生物，但是過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，應(yīng)該詳細(xì)寫(xiě)一下：怎么捉的？捉到了什么？評(píng)改范例下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？我和皮皮魯又來(lái)到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來(lái)，不一會(huì)兒，我們捉到了許多種類(lèi)的叫不出名字的生物，這些生物顏色很鮮艷，形狀很奇特。我們小心地把它們放進(jìn)特制的航空桶里，準(zhǔn)備帶回地球，讓人們參觀，再試驗(yàn)一下能不能在地球養(yǎng)它們。

我和皮皮魯又來(lái)到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里許多在地球上看不到的生物。我和皮皮魯就捉起來(lái)，準(zhǔn)備帶回地球，讓人們參觀，再試驗(yàn)一下能不能在地球養(yǎng)它們。原段落評(píng)改后段落紅字部分詳細(xì)敘述了作者和皮皮魯捉海洋生物的過(guò)程和成果，讓人覺(jué)得非常有趣。評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。技巧總結(jié)要結(jié)合人物特點(diǎn)安排情節(jié)。要突顯出人物和現(xiàn)實(shí)的連接。要寫(xiě)一天的生活。結(jié)構(gòu)完整，最好能首尾呼應(yīng)。我和孫悟空過(guò)一天

暑假里的一天，我坐在沙發(fā)上津津有味地看《西游記》。我一口氣看了三集，累得精疲力盡，不知不覺(jué)就睡著了。

在迷迷糊糊中，突然，狂風(fēng)大作，飛沙走石，眨眼間，天昏地暗。緊接著，閃電在窗戶上一閃，“嘩！”一個(gè)青面獠牙的大怪物出現(xiàn)了。它身高八尺，眼睛比燈籠還要大得多，張著血盆大口，舌頭有一米多長(zhǎng)，懸掛在胸前，手掌比芭蕉扇還要大。我嚇得心驚肉跳，冷汗直流，大聲叫爸爸媽媽?zhuān)墒窃趺唇幸步胁怀鰜?lái)。怪物一步一步地向我逼近，忽然天上傳來(lái)了孫悟空的叫聲：“妖怪哪里逃，吃俺老孫一棒！”孫悟空舉著金箍棒向妖怪打去，妖怪嚇得魂飛魄散，跪地求饒：“我還你師父。饒了我吧，孫大圣！”孫悟空踢了妖怪一腳，說(shuō)：“滾！”妖怪嚇得拔腿就跑，一下子消失得無(wú)影無(wú)蹤。開(kāi)頭交代故事發(fā)生的背景。用外貌描寫(xiě)寫(xiě)出了怪物的可怕，很形象用語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)把人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

妖怪跑了，我拿出香蕉和桃子，孫悟空饞得直流口水，連忙過(guò)來(lái)吃了起來(lái)。我對(duì)孫悟空說(shuō)：“我們交個(gè)朋友吧”！孫悟空爽快地答應(yīng)了。孫悟空帶我到天宮去玩兒，他怕我被天兵天將發(fā)現(xiàn)，就吹了一口仙氣，把我變成了跟茶杯一樣大小的人，放在袖子里。在天宮里我看見(jiàn)了金碧輝煌的宮殿，如花似玉的嫦娥，身強(qiáng)體壯的巨人神，我還偷偷看了玉皇大帝和王母娘娘，好威風(fēng)??！

就這樣，不知不覺(jué)一天就要過(guò)去了。在天宮里我正看的入迷時(shí)，孫悟空忽然想起了自己的師父還在妖怪洞里，就對(duì)我說(shuō)：“我不能陪你玩了，我要救師傅去了?！闭f(shuō)著，把我放到一朵七彩祥云上，他對(duì)著祥云嘰里咕嚕念了幾句咒語(yǔ)，一個(gè)筋頭就不見(jiàn)了。

我在祥云上飄啊飄啊，我低頭一看，祥云忽然不見(jiàn)了！“救命??！”我大叫一聲，醒了。啊，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)啊！夢(mèng)境式結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，使故事很完整。總評(píng)：小作者大膽合理想象，以夢(mèng)境開(kāi)頭，中間按事情發(fā)展的順序具體寫(xiě)孫悟空打妖怪的事和孫悟空帶“我”游天宮的事，結(jié)尾又以夢(mèng)境結(jié)束，故事很完整。同時(shí)，通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，把人物寫(xiě)得生動(dòng)具體，栩栩如生。我和哪吒過(guò)一天

星期天上午，我走在上街的路上，突然有人拍了我一下，我回頭一看，一個(gè)踩著風(fēng)火輪的小男孩出現(xiàn)在我眼前。啊，這不是我心目中的哪吒嗎？

這時(shí)哪吒好像看出了我的心思，主動(dòng)和我