滬科版物理九年級全一冊第十六章 第一節(jié) 電流做功(1)教案

課題第十六章電流做功與電功率第一節(jié)電流做功課時1課時【教學目標】知識與技能：1、從能量轉化的角度認識電功及其單位。2、通過實驗探究認識電流做功的影響因素。3、知道電功的計算公式。4、學會讀家用電能表，會通過電能表計算電費。過程與方法：在經歷探究“電流做功多少的影響因素”的活動中，學會用控制變量法研究物理問題。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生善于動手動腦的科學素養(yǎng)，樂于參與科學實踐的科學態(tài)度和科學精神；以及培養(yǎng)與其他同學交流合作的意識。增強學生節(jié)約用電的意識?！局攸c】實驗探究電流做功多少與哪些因素有關【難點】如何采用控制變量的方法進行實驗設計和實驗操作，最終歸納得到電流做功多少的因素【教學方法】引導法、實驗探究法、交流合作與討論法。【教具】電流表1個、電壓表1個、小燈兩個、干電池兩節(jié)、開關1個教學過程設計過程教學內容教師活動學生活動設計意圖新課引入引入黑板上展示演示兩燈串聯(lián)的電路。提問：（1）觀察到什么現(xiàn)象？請問燈的亮度，在前面的學習中，我們可以用來判斷出什么？而今天的這個電路，也可以這樣判斷嗎？為什么？教師由學生的回答，說明此時燈的亮度不能用來判定電流的大小，那說明燈的亮度里除了電流這個物理量意外，應該還有一些秘密藏著，同學想知道這個秘密嗎？想知道的話，請跟我一起進入第十六章的學習。學生觀察、思考后獨立回答：（1）燈亮且亮燈亮度不一樣。（2）可以判斷電流的大小。（3）不能根據(jù)燈的亮度判定電流的大小。因為這個一個串聯(lián)電路，串聯(lián)電路的電流相等，而兩燈的亮度卻不同，因此不可以了。創(chuàng)設情境引入新課，并且為后面的探究實驗一個引導新課教學電功的定義教師提問：剛才我們講到了小燈發(fā)光，請同學們思考，是什么讓小燈發(fā)光？其能量轉化是怎么樣的？同學們知道我們實驗用的小燈的能量轉化，那你們知道生活中的家用電器的能量轉化嗎？讓我們看看這幾個家用電器的能量轉化是怎樣的？（教師課件展示幾個家用電器）非常好，請問這些用電器的能量轉化是通過什么方式實現(xiàn)的呢？它們是利用什么來做功的？教師由學生的回答，引入今天新課課題，并板書。電流做功電功定義：實質：單位：提出思考：觀察現(xiàn)象，請問：兩個燈，電流對誰做的功多？如何判斷出來的？學生思考后回答：是電流使小燈發(fā)光，其能量轉化為電能轉化為光能和內能。請學生舉手回答學生回答（可集體回答，也可單獨叫學生回答）亮的燈，電流對它做功多。通過亮度判斷出來。因為小燈越亮說明獲得的光能越多，電流做功越多。電功的多少一、電流做功多少的影響因素根據(jù)學生的回答，提出問題：電流做功有多有少，我想讓我家的燈消耗的電能少一些，就要讓電流做的功也少一些，電流做功的多少與哪些因素有關呢？希望同學們通過探究幫老師解惑。組織學生思考，要解惑，接下來要做什么？引導展開探究。學生提出要先猜想，由學生來猜想，并說出猜想的理由。教師根據(jù)學生的猜想，提問學生本次探究要用到的方法教師進一步根據(jù)學生的猜想，請學生完成以下實驗設計的討論：實驗中需要測量什么，要用到哪些測量工具？電流做功的多少現(xiàn)在我們可以通過什么判定？從這里的討論中，確定本次實驗還需用到轉換法進行研究。教師提出，如果想以最少的實驗器材來完成本次實驗，那至少需要哪些器材？教師引導學生根據(jù)自己的實驗設計討論，確定實驗的器材：電流表1個、電壓表1個、小燈兩個、干電池兩節(jié)、開關1個。組織學生分組討論實驗，并設計出實驗電路圖，教師用站臺展示學生設計電路圖，并請設計者說出設計意圖。師生共同確定實驗方案及電路，教師組織學生分組探究電流和電壓對電流做功的影響。教師巡視，并幫學生解決學生實驗中的困惑。實驗結束，教師收集學生實驗數(shù)據(jù)，請學生來根據(jù)自己的實驗數(shù)據(jù)進行實驗總結。對于電流做功的多少與通電時間的關系，有教師演示，學生總結出結論。根據(jù)學生的實驗總結，請學生討論并得出本次探究主題的結論，教師板書：電流做功的多少跟電流的大小、電壓的高低和通電的時間均有關。學生完成實驗后，教師說明我們今天定性的研究了一下電流做功多少的影響因素，只知道一個大致的影響方向。而科學家們進行了定量的探究，進一步得出了電流做功的影響因素之間的關系，并得出其計算公式。教師課件展示并板書：電流做功的計算：電流所做的功與電流、電壓和通電時間成正比，即：W=UIt。強調一下此公式單位問題。提出問題，電流做功的多少有沒有儀表可以直接測量？教師課件展示電能表，并請學生計算8月份的耗電量。請同學們說說，要節(jié)約用電，可以有哪些方法。結合本課的引入，學生思考，并討論，進行猜想學生討論，并得出答案由學生討論后確定器材學生分組討論，完成實驗電路圖，并說出設計意圖。學生分組合作，進行實驗探究，收集實驗數(shù)據(jù)學生總結出本次探究的結論學生聽講，記錄學生回答學生結合生活實際回答。從疑惑中走入新知，引發(fā)學生好奇心，激發(fā)學生學習熱情。增強學生的實驗探究環(huán)節(jié)的熟練度實驗設計引導學生自主設計實驗，培養(yǎng)學生實驗設計能力學生分組進行實驗探究，培養(yǎng)學生分組協(xié)作能力和動手實驗能力培養(yǎng)學生的綜合分析和總結能力復習鞏固學以致用，體現(xiàn)從物理走向社會的理念。并培養(yǎng)學生節(jié)電意識。小結本課小結學生總結。學生小結本課的收獲培養(yǎng)學生的知識歸納能力課堂練習鞏固導學案上相關練習學生獨立完成，并展示鞏固新知作業(yè)安排復習鞏固1、《導學與演練》P72-73頁，其中18題為選做題。2、請課后完成自己未動手進行探究的實驗，并把導學案填寫完整。學生課后完成鞏固新知板書設計電流做功電功(W)二、電流做功的多少1、定義：電流所做的功。1、提出問題：電流做功的多少與哪些因素有關（1）符號：W2、猜想：可能與U、I、t有關（2）單位：