七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元8土地的誓言教案新人教版1

Page18土地的誓言教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能1.理解作者對(duì)家鄉(xiāng)熾痛的酷愛(ài)之情和劇烈的愛(ài)國(guó)情懷。2.感受課文的抒情方式，能說(shuō)出自己的相識(shí)和體會(huì)。過(guò)程與方法1.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的寫作背景，揣摩精彩語(yǔ)句和段落，理解作者對(duì)淪陷了的漂亮豐饒的東北大地炙熱的眷戀之情，感受充溢在字里行間的深厚的愛(ài)國(guó)熱忱。2.引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感受課文獨(dú)特的抒情方式。如，以傾訴式的語(yǔ)言表達(dá)激情，通過(guò)有特色、有意味的景物表達(dá)情感，在語(yǔ)言的反復(fù)中渲染和強(qiáng)化情感，大量運(yùn)用排比造成連續(xù)的、漸漸增加的氣概。情感、看法與價(jià)值觀培育、增加學(xué)生酷愛(ài)故土、酷愛(ài)祖國(guó)的感情，激勵(lì)他們將來(lái)為家鄉(xiāng)的富裕、祖國(guó)的騰飛做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，深層體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解文中某些詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義。學(xué)法指導(dǎo)查閱資料法、朗讀法、探討法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，多數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思離開(kāi)那片曾生養(yǎng)過(guò)他們、給過(guò)他們?nèi)A蜜與歡樂(lè)的黑土地的？今日，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)一、助學(xué)資訊1.作者作品端木蕻良（1912—1996），原名曹京平，遼寧昌圖人，作家。20世紀(jì)30年頭“東北作家群”中的代表作家之一。散文作品有《默爾格勒河》《風(fēng)從草原來(lái)》《花一樣的石頭》，小說(shuō)有《曹雪芹》《科爾沁旗草原》《大地的?！贰堕L(zhǎng)江》。2.寫作背景本文選自《中國(guó)新文學(xué)大系1937-1949·散文》卷一（上海文藝出版社1990年版）。有改動(dòng)。1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日斗爭(zhēng)正處于非常艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依舊無(wú)家可歸。作為東北人中的一員，作者的胸膛燃燒著的摯痛的思念越來(lái)越熱情，于是他懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章，表明白情愿用自己的一切去保衛(wèi)祖國(guó)，誓死讓祖國(guó)得到解放的感情。二、字詞積累1.字音摯痛（zhì）泛濫（fànlàn）呻吟（yín）嗥鳴（háo）讕語(yǔ)（lán）怪誕（dàn）亙古（ɡèn）蚱蜢（měnɡ）鎬頭（ɡǎo）碾（niǎn）轆轆（lù）污穢（huì）2.詞義摯痛：懇切而深切。泛濫：江河水溢出，沉沒(méi)土地，比方壞的事物不受限制地流行。嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。斑斕：絢麗多彩。讕語(yǔ)：沒(méi)有依據(jù)的話。怪誕：荒誕離奇；怪異。亙古：遠(yuǎn)古。默契：雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一樣的了解，隱私的條約或口頭協(xié)定。整體感知1.播放朗讀錄音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊標(biāo)記易讀錯(cuò)的字。2.反復(fù)朗讀課文。3.帶著問(wèn)題讀。（1）這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？愛(ài)國(guó)之情、思鄉(xiāng)之情和對(duì)日本帝國(guó)主義侵略者的滿腔仇恨。（2）請(qǐng)你用自己的話概括段落內(nèi)容。第一段：“我”經(jīng)常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)家鄉(xiāng)的呼喊，“我”的內(nèi)心為之沸騰。其次段：家鄉(xiāng)美妙的生活令“我”夢(mèng)縈魂?duì)?，“我”發(fā)誓要為家鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。（3）作者面對(duì)土地發(fā)出了哪些誓言？“你必需被解放！你必需站立！”“我肯定會(huì)回去，為了她，我愿付出一切?！保?）如何理解文章標(biāo)題的含義？“土地的誓言”不是土地本身發(fā)出的誓言，而是作者面對(duì)土地所發(fā)出的誓言。環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究環(huán)節(jié)三合作探究深層探究1.讓學(xué)生自由讀課文，找出最能感動(dòng)自己的句子，深情地、大聲地朗讀出來(lái)，并找學(xué)生談一談為什么會(huì)感動(dòng)自己。2.作者運(yùn)用了哪些手法或技巧來(lái)表達(dá)對(duì)故土的深情？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（1）運(yùn)用擬人的手法，以“她”相稱，隱含將故土比作“母親”，干脆對(duì)著故土傾訴自己的感情。如：“我必需回去，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)離開(kāi)她?！薄拔冶囟樗鴳?zhàn)斗究竟?！薄拔矣啦荒苓z忘，因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊?！边@幾句表達(dá)了作者眷戀故土，堅(jiān)決為故土戰(zhàn)斗究竟的決心。（2）大量運(yùn)用排比造成連貫的、漸漸增加的氣概。例如“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我……，或者當(dāng)我……我想起……我想起……我想起……”一段，運(yùn)用排比，劇烈地突出了作者時(shí)刻懷念家鄉(xiāng)、癡迷家鄉(xiāng)的深情。（3）選擇有特征、有代表性的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣出現(xiàn)，呈現(xiàn)東北大地的豐饒漂亮。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息量和對(duì)讀者的沖擊力。（4）移情于物。如：“她低低地呼喊著我的名字，聲音是那樣的急迫，使我不得不回去?！泵鲗懠亦l(xiāng)呼喊“我”，實(shí)則是“我”思念家鄉(xiāng)。（5）巧用其次人稱“你”，表達(dá)劇烈的感情。如：“你必需被解放！你必需站立！”3.作者用了大量的詞語(yǔ)形容東北地區(qū)的種種事物，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？這段話用了大量的形容詞和短語(yǔ)修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。如“紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地……”中的“紅布”“金黃”“黑色”這些詞語(yǔ)用得好，引起了“我”豐富的聯(lián)想?！拔摇狈路鹂吹搅藮|北秋天紅彤彤、黃澄澄、黑壓壓的一片色調(diào)紛呈、豐收在望的美妙景象。4.為什么文章起先寫關(guān)東大地用“她”來(lái)稱呼，在后文“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必需被解放!你必需站立！”一句中改用其次人稱“你”？人稱的改變事實(shí)上是情感改變的結(jié)果。文章起先用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者心情越來(lái)越激烈，在后文改用其次人稱來(lái)呼告，干脆與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話溝通，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加干脆而迫切，具有劇烈的抒情效果。語(yǔ)言賞析1.怎樣理解“我經(jīng)常感到它在泛濫著一種熱忱”中“泛濫”的準(zhǔn)確含義？“泛濫”一詞原意是“江河溢出，沉沒(méi)土地”，引申為“思想情感到處擴(kuò)散”。在這里是貶詞褒用，是指無(wú)法操縱與限制的意思，表達(dá)了作者無(wú)法限制的思鄉(xiāng)之情。2.“家鄉(xiāng)有一種聲音在呼喊著我。她低低地呼喊著我的名字，聲音是那樣的急迫，使我不得不回去?！狈置魇亲髡咚寄罴亦l(xiāng)，為什么作者卻說(shuō)家鄉(xiāng)在呼喊自己，呼喊自己的名字？這是移情于物的寫法。事實(shí)上作者想表達(dá)自己思念家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)令自己魂?duì)繅?mèng)縈的感情。這樣寫，可以使自己的情感顯得更加濃烈、真摯。因?yàn)橹粚懽约簮?ài)戀家鄉(xiāng)，只能表現(xiàn)單方面的情感。寫家鄉(xiāng)對(duì)自己的呼喊，就極為深刻地揭示出土地和自己的那種“默契”關(guān)系。3.第一段中“不得不回去”“應(yīng)當(dāng)回去”“必需回去”三者之間有何微小的差別？“不得不回去”帶有肯定的被迫的意味，“應(yīng)當(dāng)回去”表現(xiàn)天經(jīng)地義，“必需回去”則帶有吩咐的口氣。三個(gè)短語(yǔ)語(yǔ)氣漸漸加強(qiáng)，看法更加堅(jiān)決，情感表露也愈加濃烈。4.“當(dāng)我記起家鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能望見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”這句話的深刻含義是什么？“紅熟的漿液”喻指什么？作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突，就要噴涌而出?！凹t熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”，深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。5.文章結(jié)尾寫道：“為了她，我愿付出一切。我必需望見(jiàn)一個(gè)更漂亮的家鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前?！边@句話的含義是什么？作者情愿為了土地奮斗，為了漂亮的東北家鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己，表達(dá)了作者劇烈而深厚的愛(ài)國(guó)之情。探究寫法1.呼告、排比，感情劇烈。本文運(yùn)用呼告的手法干脆對(duì)著土地傾訴自己的酷愛(ài)、懷念、眷戀，并且將傾訴對(duì)象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思。比如“無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喊我回去”“她低低地呼喊著我的名字，聲音是那樣的急迫，使我不得不回去”等等。這種感情經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，像音樂(lè)的旋律一樣得到加強(qiáng)，自然會(huì)在讀者心里掀起層層波瀾，激起劇烈的共鳴。另外，文章還大量運(yùn)用排比句，造成連貫的、漸漸增加的氣概，如“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰視天上的星星……”等。2.景物疊印，畫面感強(qiáng)。作者選擇有特征、有代表性的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣出現(xiàn)，呈現(xiàn)東北大地的豐饒漂亮。例如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，“白樺林”“馬群”“蒙古狗”“紅高粱”“黑土地”等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。環(huán)節(jié)四點(diǎn)撥歸納文章主旨本文通過(guò)作者對(duì)漂亮的關(guān)東原野的回憶和面對(duì)漂亮富裕的土地被日本帝國(guó)主義踐踏所發(fā)出的誓言，抒發(fā)了作者對(duì)國(guó)土淪喪的壓抑之感和對(duì)故土的深深眷戀之情，具有劇烈的愛(ài)國(guó)色調(diào)。教學(xué)板書(shū)土地的誓言（內(nèi)容）（情感）（技法）想到的、聽(tīng)到的呼告酷愛(ài)、思念、悲傷、景物疊加發(fā)誓回去生氣、堅(jiān)決信念排比、比方人稱的改變環(huán)節(jié)五拓展延伸學(xué)習(xí)本文后，請(qǐng)你運(yùn)用其次人稱寫一段話表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的酷愛(ài)之情。（100字以內(nèi)）教學(xué)反思七年級(jí)的學(xué)生受年齡和閱歷的限制，沒(méi)有家國(guó)之痛、民族之恨的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，所以在教學(xué)前，通過(guò)影視手段展示“九一八”之后東北人民家破人亡、流離失