2024-2025學年新教材高中政治第四單元提高創(chuàng)新思維能力12課時2逆向思維的含義與作用學案部編版選擇性必修3

PAGE12-課時2逆向思維的含義與作用素養(yǎng)目標1．駕馭逆向思維的含義，分析逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢。2．駕馭如何進行逆向思維和如何做到正逆互補，發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補作用。3．培育逆向思維或正逆互補解決問題，提高比較分析實力和反向求索實力。4．養(yǎng)成敢于突破傳統(tǒng)、打破常規(guī)和突破思維定式的思維品質，不斷探究與創(chuàng)新。要點晨背1.逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法，即人們從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面等，去思索、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。2．常用的逆向思維方法有，對事物結構依次的已有相識進行反向思索；對已有的有關事物存在的狀態(tài)的相識做轉換性思索；對已有的有關事物功能的相識做反向思索；對已有的有關事物之間的因果關系的相識做交換性思索。3．運用逆向思維要留意：逆向思維應當合“理”；逆向思維不是逆反心理；正逆互補，攜手共進。自主學習【學新知】一、逆向思維的含義1．什么是逆向思維：逆向思維，就是________，或者稱為________。是人們從過去所把握的________的反面、________的反面、________的反面等，去思索、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。2．如何逆向思維(1)對事物________的已有相識進行反向思索。事物的存在總有肯定的結構依次，不同的結構依次會產生不同的功能效用。人們已知的事物結構依次，會有人們已知的功能。對事物結構依次的已有相識進行反向思索，可以發(fā)覺事物未被我們相識的新功用。(2)對已有的有關事物________的相識作________思索。事物是變更發(fā)展的，人們對事物存在狀態(tài)的相識是相對確定的，而不是固定不變或不行變更的。轉換____________，對事物存在狀態(tài)的相識可能發(fā)生相互轉化。(3)對已有的有關事物________的相識作反向思索。事物的功能，即有用還是無用，是人們依據(jù)自己的須要所作出的____________。轉換場合或對象來相識事物功用，其缺點可能變?yōu)閮?yōu)點。(4)對已有的有關事物之間________關系的相識作________思索。事物都處在因果關系的鏈條之中，在肯定條件下，事物之間的緣由與結果可以________。人們對事物因果關系的相識，可以由因到果，也可以由果溯因。逆向思維的客觀依據(jù)是事物具有相反相成的性質和功能。事物具有困難的相反相成的性質和功能，人們已經相識到的只是其中的一部分，為了相識事物可能具有的其他性質與功能，人們往往有意識地進行逆向思維。運用逆向思維時，首先要明確問題求解的傳統(tǒng)思路，然后以此為參照系，嘗試從影響事物發(fā)展的諸要素入手進行思維方向的背逆，以尋求新的創(chuàng)見。逆向思維是發(fā)散思維的一種重要形式，可以把逆向思維方式分為四類：結構反轉、功能反轉、狀態(tài)反轉、因果反轉。

二、發(fā)揮思維正逆互補的作用1．逆向思維應當合“理”：正向思維與逆向思維是客觀對象的________在人們思維中的反映。假如不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價。2．逆向思維不是逆反心理：只有駕馭了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進行逆向思維的“逆”。3．正逆互補，攜手共進：有意識地將________________聯(lián)系在一起思索，正反補充，可以打破____________的限制，避開思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)覺事物的新功能和新作用，產生創(chuàng)新性的成果。正向思維是逆向思維的前提和基礎，不知道正向思維，就談不上逆向思維。逆向思維往往是在正向思維未獲得滿足結果的狀況下才采納的，正向思維與逆向思維應當互補?！揪氁呻y】1．選一選下列創(chuàng)建性思維活動屬于逆向思維的有()①過去木匠用鋸和刨來加工木頭，木頭不動工具動，人們從工具不動木頭動的角度動身，設計獨創(chuàng)發(fā)電刨。②奧斯特發(fā)覺電可以轉變?yōu)榇?，法拉第從中受到啟發(fā)，將磁又轉變?yōu)殡?，為發(fā)電機的獨創(chuàng)奠定了基礎。③人們把原有煎魚鍋的熱源由鍋的下面安裝到鍋的上面，設計出了無煙煎魚鍋。④一些人提出要研制獨創(chuàng)一種不須要供應動力或能源而能夠恒久不停地轉動的永動機。2．判一判：下列觀點正確的打√，錯誤的打×。(1)對事物結構依次進行反向思索，可以發(fā)覺事物未被我們相識的新功用。()(2)逆向思維是對已有的有關事物的因果關系作反向思索。()(3)正向思維是逆向思維的基礎和前提。()3．想一想逆向思維總比正向思維的效果好嗎？議題探究議題一如何逆向思維北京的一條街上同住三家裁縫，手藝都不錯。因為住得太近，生意上的競爭很激烈。為了搶生意，都想掛出有吸引力的招牌來招攬顧客。甲掛出的招牌是“北京城里最好的裁縫”；乙掛出的招牌是“全國最好的裁縫”。丙裁縫眼看兩位同行相繼掛出了這么大氣的廣告招牌，心想兩位同行掛出的招牌都大到這份上了，我能說世界最好的裁縫嗎？這是不是有點兒太虛假了？在百思不得其解時，丙裁縫的兒子談了他的思路：不再向大處夸自己的小店，而是運用逆向思維，在廣告詞里的地域選擇上應比“全國”“北京”要小得多，寫的口氣要比前兩者小，但卻達到以“小”欺“大”的效果。果真，依據(jù)他兒子的思路擬定的招牌掛出以后，丙的裁縫店生意興隆。探究1：依據(jù)丙裁縫的兒子的思路，你認為丙店擬定的招牌廣告詞應是什么？探究2：如何運用逆向思維？請寫出逆向思維的方法?！久麕燑c撥】如何全面把握逆向思維(1)逆向思維的含義：假如把原有的思路叫作正向思維，那么一切與原有的思路方向相反的思路都可以稱為逆向思維。在科學探討和技術獨創(chuàng)中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。作為創(chuàng)新思維的一種方法，逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構成要素的反面、功能結構的反面等，去思索、去求索，以實現(xiàn)創(chuàng)新的目的。(2)逆向思維的依據(jù)與目的：事物以對立統(tǒng)一的方式存在，具有困難的相反相成的性質與功能，人們已經相識到的只是其中的一部分。為了相識事物可能具有的其他性質與功能，人們往往有意識地逆向性地思索既有的相識，這就運用了逆向思維。(3)逆向思維具有創(chuàng)新功能：逆向思維是發(fā)散思維的一種重要形式。逆向思維之所以有創(chuàng)新功能，是因為它異想天開，擺脫了單一思維的束縛，見人所未見，引導人們走出“山重水復疑無路”的逆境，找尋新的相識和途徑。(4)運用逆向思維時應當留意的問題①在采納正向思維不能解決問題時，再從相反的方向去思索。假如采納正向思維能夠解決問題，而且解決得很好，就不必采納逆向思維。如哥白尼提出“日心說”，是因為他依據(jù)“地心說”不能說明自己視察的天文現(xiàn)象，假如能夠說明的話，哥白尼也就不會提出“日心說”了。②逆向思維只能在只有正反兩種可能的狀況下運用。假如對某一問題解決的可能性有很多種，而且這些方法都能解決問題，此時逆向思維就缺乏了必定性和有效性?！緦c訓練】安徒生是丹麥聞名童話作家。有一次，他戴著一頂破舊的帽子在街上溜達。一個喜愛不懷善意地諷刺別人的青年男子見到安徒生后訕笑他說：“先生！你腦袋上面的那個玩意兒是什么？它能算是一頂帽子嗎？”安徒生聽了答道：“先生！你帽子下面的那個玩意兒是什么？它能算是一個腦袋嗎？”安徒生的回答機靈而奇妙，其用意是要教訓那個無禮的青年：你要使自己有一個明理懂禮、與人為善的腦袋。(1)安徒生運用的思維方法是()A．發(fā)散思維B．聚合思維C．逆向思維D．正向思維(2)為什么要運用這種思維方法？議題二正逆互補的作用傳統(tǒng)方法種植大豆，行距一般在110厘米左右。美國一位大豆專家進行逆向思維：以“窄行”代替“寬行”；縮小大豆種植的行距(即窄行)，采納35厘米、30厘米或者更窄的行距，以密植發(fā)揮大豆群體增產優(yōu)勢。與傳統(tǒng)栽培方法相比，用這種方法種植的大豆密度增加了2～3倍，單位產量提高了23.5%，創(chuàng)建了每公頃7噸的高產。探究1：這位大豆專家的思維方法對你有什么啟發(fā)？探究2：我們能不能將大豆種植的行距縮小到5厘米甚至更??？為什么？【名師點撥】如何理解“逆向思維應當合‘理’”這里的“理”指的是事物發(fā)展的客觀規(guī)律，即世界上的萬事萬物的某種特性不依時間、地點和環(huán)境的變更而變更，不以人的意志為轉移。逆向思維應當合“理”，就是指我們在運用逆向思維分析問題時應以事物發(fā)展的客觀規(guī)律為基礎和依托。我們不能想當然地認為無論在什么狀況下都可以進行逆向思維，在任何環(huán)境下都應當運用逆向思維。假如我們不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實現(xiàn)思維創(chuàng)新的目的，還可能付出慘重的代價。如：有人認為，既然電梯是這種從“人動梯不動”到“梯動人不動”的逆向思維的產物，那么我們能不能接著沿著這種思維前進，制造出能夠隨意移動的房屋呢？要是能夠實現(xiàn)這個構想，當然便利了我們的生活，還可以節(jié)約大量的社會資源。但是，我們再退回來想想，這能夠實現(xiàn)嗎？假如大家都能讓自己的房屋隨意移動，那么天下肯定會大亂。又如：現(xiàn)行的車輪幾乎全是圓形的，假如你運用逆向思維考慮這個問題，能不能把現(xiàn)行的車輪改成方形或三角形呢？這在某種特別的場合、特別的環(huán)境下當然有其好用價值，但在正常狀況下，方形或三角形車輪只能是有百害而無一利，如難以行駛，極易出現(xiàn)翻車等交通事故。而圓形車輪便于行駛，摩擦力小，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律。所以，我們說，逆向思維應當合“理”，創(chuàng)新也必需遵循客觀規(guī)律。【對點訓練】某時裝店的經理不當心將一條高檔呢絨裙燒了一個洞，假如用織補法補救，也只是蒙混過關，欺瞞顧客。這位經理突發(fā)奇想，干脆在小洞的四周又挖了很多小洞，并細心修飾，并將其命名為“鳳尾裙”。“鳳尾裙”銷路頓開。該時裝商店也出了名。(1)該經理運用的思維方法是()A．發(fā)散思維B．逆向思維C．聚合思維D．以上皆不是(2)有同學認為，這種思維方法就是解決任何問題都要“倒著來”。請你運用科學思維常識的有關學問分析該同學的看法。隨堂檢測1.下列關于逆向思維與正向思維關系的說法正確的是()A．逆向思維總是比正向思維的效果好B．逆向思維一般比正向思維的效果差C．逆向思維與正向思維是完全對立的D．逆向思維與正向思維可以正逆互補2．看電影總是人靜坐、電影畫面滾動。有人逆向思維，讓人動起來，畫面靜下來。將一幅幅連續(xù)變更的圖畫掛在地鐵的墻壁上，乘客坐在列車里，向窗外望去，可以觀賞到引人入勝的動畫電影。這一事例是從以下哪個角度進行逆向思維的()A．事物存在狀態(tài)B．事物結構依次C．事物功能D．事物之間的因果關系3．在人際管理中，換位思索的管理方式，是將管理者與被管理者的關系相互顛倒。這一事例是從以下哪個角度進行逆向思維的()A．事物存在狀態(tài)B．事物功能C．事物結構依次D．事物之間因果關系4．由于條件的限制，人們不行能事必躬親，譬如對太空的相識。但我們可以通過天文望遠鏡、派遣宇宙飛船、分析宇宙射線、隕石等手段來加深對天體結構、宇宙生命及其運動規(guī)律的相識。這就是運用了暗箱理論。這是從哪個角度進行逆向思維的()A．事物存在狀態(tài)B．逆反心理C．由因到果D．由果溯因5．兩個推銷人員到一個島上去推銷鞋，一個推銷員到了島上之后，發(fā)覺這個島上的每個人都沒有穿鞋的習慣，人人都是赤腳。沒有穿鞋的，怎么推銷鞋？他氣餒了，立刻發(fā)電報回去，說：“鞋不要運來了，它在這個島上沒有銷路。”其次個推銷員來了，興奮得幾乎昏過去。因為，他覺得這個島上鞋的銷售市場太大了，每一個人都不穿鞋，要是一個人穿一雙鞋，銷量就不得了。于是，他立刻發(fā)電報回去，說：“空運鞋來，趕快空運鞋?！?1)這兩個推銷員分別采納了什么思維方式？(2)其次個推銷員能獲得勝利嗎？eq\x(溫馨提示：請完成課時作業(yè)26)課時2逆向思維的含義與作用自主學習【學新知】一、反向求索反向法事物原理構成要素功能結構結構依次存在狀態(tài)轉換性相識的視角功能評價和取舍因果交換性相互轉化二、內在沖突兩個或多個對立面單方面性質【練疑難】1．提示：①②③2．(1)提示：×對事物結構依次的已有相識進行反向思索，可以發(fā)覺事物未被我們相識的新功用。(2)提示：×逆向思維是對已有的有關事物功能的相識作反向思索。對已有的有關事物之間因果關系的相識作交換性思索。(3)提示：√3．提示：(1)逆向思維是與正向思維方向相反的思索。作為一種思維創(chuàng)新的方法，在運用正向思維未能獲得滿足結果的狀況下采納。可以更好地相識事物的功用，解決技術難題，也可以產生獨創(chuàng)創(chuàng)建，促進人們生產生活的發(fā)展。在某些狀況下，逆向思維會比正向思維的效果好。(2)但不能籠統(tǒng)地說逆向思維總比正向思維的效果好。這要取決于詳細狀況，并不是時時到處都須要逆向思索。假如不顧事物的規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實現(xiàn)思維創(chuàng)新的目的，還可能付出慘重的代價。(3)正逆互補更有可能發(fā)覺事物的新功能和新作用，產生創(chuàng)新性的成果。議題探究議題一探究1：提示：丙店擬定的招牌廣告詞：“本街最好的裁縫”。探究2：提示：對事物結構依次的已有相識進行反向思索；對已有的有關事物存在狀態(tài)的相識作轉換性思索；對事物功能的已有相識作反向思索；對已有的有關事物之間因果關系的相識作交換性思索。逆向思維應當合理，要做到正逆互補。對點訓練解析：第(1)問，安徒生從事物反面去反對青年男子，運用的是逆向思維方法。故選C項。第(2)問，運用教材逆向思維的必要性學問組織答案。答案：(1)C(2)事物以對立統(tǒng)一的方式存在，具有困難的相反相成的性質和功能，人們已經相識到的只是其中的一部分。為了相識事物可能具有的其他性質與功能，人們往往有意識地逆向性地思索既有的相識，這就運用了逆向思維。議題二探究1：提示：這位大豆專家的思維方法啟發(fā)我們，人們對事物的性質、功能及事物之間的因果關系的已有相識，有其合理的成分，但又具有相對性。反向思索既有相識，往往會產生新的相識。探究2：提示：不能。因為任何事物的存在都是有條件的，條件得不到滿足，它就無法存在。作物種植密度不僅涉及種植方式，還涉及作物品種、生長條件(如進行光合作用條件、土壤條件、肥質條件、農藥運用條件等)。之所以不能將大豆種植的行距縮小到5厘米甚至更小，是因為大豆生長須要肯定的空間條件——光合作用條件。對點訓練解析：第(1)問，考查考生對逆向思維的理解。從事物的反面思索問題屬于逆向思維，故選B。第(2)問，考查考生對逆向思維的正確理解與運用。組織答案時，首先要闡述逆向