2024-2025學(xué)年新教材高中政治第四單元提高創(chuàng)新思維能力12課時(shí)2逆向思維的含義與作用學(xué)案部編版選擇性必修3

PAGE12-課時(shí)2逆向思維的含義與作用素養(yǎng)目標(biāo)1．駕馭逆向思維的含義，分析逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢。2．駕馭如何進(jìn)行逆向思維和如何做到正逆互補(bǔ)，發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補(bǔ)作用。3．培育逆向思維或正逆互補(bǔ)解決問題，提高比較分析實(shí)力和反向求索實(shí)力。4．養(yǎng)成敢于突破傳統(tǒng)、打破常規(guī)和突破思維定式的思維品質(zhì)，不斷探究與創(chuàng)新。要點(diǎn)晨背1.逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法，即人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思索、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。2．常用的逆向思維方法有，對(duì)事物結(jié)構(gòu)依次的已有相識(shí)進(jìn)行反向思索；對(duì)已有的有關(guān)事物存在的狀態(tài)的相識(shí)做轉(zhuǎn)換性思索；對(duì)已有的有關(guān)事物功能的相識(shí)做反向思索；對(duì)已有的有關(guān)事物之間的因果關(guān)系的相識(shí)做交換性思索。3．運(yùn)用逆向思維要留意：逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”；逆向思維不是逆反心理；正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)。自主學(xué)習(xí)【學(xué)新知】一、逆向思維的含義1．什么是逆向思維：逆向思維，就是________，或者稱為________。是人們從過去所把握的________的反面、________的反面、________的反面等，去思索、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。2．如何逆向思維(1)對(duì)事物________的已有相識(shí)進(jìn)行反向思索。事物的存在總有肯定的結(jié)構(gòu)依次，不同的結(jié)構(gòu)依次會(huì)產(chǎn)生不同的功能效用。人們已知的事物結(jié)構(gòu)依次，會(huì)有人們已知的功能。對(duì)事物結(jié)構(gòu)依次的已有相識(shí)進(jìn)行反向思索，可以發(fā)覺事物未被我們相識(shí)的新功用。(2)對(duì)已有的有關(guān)事物________的相識(shí)作________思索。事物是變更發(fā)展的，人們對(duì)事物存在狀態(tài)的相識(shí)是相對(duì)確定的，而不是固定不變或不行變更的。轉(zhuǎn)換____________，對(duì)事物存在狀態(tài)的相識(shí)可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。(3)對(duì)已有的有關(guān)事物________的相識(shí)作反向思索。事物的功能，即有用還是無用，是人們依據(jù)自己的須要所作出的____________。轉(zhuǎn)換場合或?qū)ο髞硐嘧R(shí)事物功用，其缺點(diǎn)可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。(4)對(duì)已有的有關(guān)事物之間________關(guān)系的相識(shí)作________思索。事物都處在因果關(guān)系的鏈條之中，在肯定條件下，事物之間的緣由與結(jié)果可以________。人們對(duì)事物因果關(guān)系的相識(shí)，可以由因到果，也可以由果溯因。逆向思維的客觀依據(jù)是事物具有相反相成的性質(zhì)和功能。事物具有困難的相反相成的性質(zhì)和功能，人們已經(jīng)相識(shí)到的只是其中的一部分，為了相識(shí)事物可能具有的其他性質(zhì)與功能，人們往往有意識(shí)地進(jìn)行逆向思維。運(yùn)用逆向思維時(shí)，首先要明確問題求解的傳統(tǒng)思路，然后以此為參照系，嘗試從影響事物發(fā)展的諸要素入手進(jìn)行思維方向的背逆，以尋求新的創(chuàng)見。逆向思維是發(fā)散思維的一種重要形式，可以把逆向思維方式分為四類：結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)、功能反轉(zhuǎn)、狀態(tài)反轉(zhuǎn)、因果反轉(zhuǎn)。

二、發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用1．逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”：正向思維與逆向思維是客觀對(duì)象的________在人們思維中的反映。假如不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價(jià)。2．逆向思維不是逆反心理：只有駕馭了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”。3．正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)：有意識(shí)地將________________聯(lián)系在一起思索，正反補(bǔ)充，可以打破____________的限制，避開思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)覺事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。正向思維是逆向思維的前提和基礎(chǔ)，不知道正向思維，就談不上逆向思維。逆向思維往往是在正向思維未獲得滿足結(jié)果的狀況下才采納的，正向思維與逆向思維應(yīng)當(dāng)互補(bǔ)?！揪氁呻y】1．選一選下列創(chuàng)建性思維活動(dòng)屬于逆向思維的有()①過去木匠用鋸和刨來加工木頭，木頭不動(dòng)工具動(dòng)，人們從工具不動(dòng)木頭動(dòng)的角度動(dòng)身，設(shè)計(jì)獨(dú)創(chuàng)發(fā)電刨。②奧斯特發(fā)覺電可以轉(zhuǎn)變?yōu)榇?，法拉第從中受到啟發(fā)，將磁又轉(zhuǎn)變?yōu)殡?，為發(fā)電機(jī)的獨(dú)創(chuàng)奠定了基礎(chǔ)。③人們把原有煎魚鍋的熱源由鍋的下面安裝到鍋的上面，設(shè)計(jì)出了無煙煎魚鍋。④一些人提出要研制獨(dú)創(chuàng)一種不須要供應(yīng)動(dòng)力或能源而能夠恒久不停地轉(zhuǎn)動(dòng)的永動(dòng)機(jī)。2．判一判：下列觀點(diǎn)正確的打√，錯(cuò)誤的打×。(1)對(duì)事物結(jié)構(gòu)依次進(jìn)行反向思索，可以發(fā)覺事物未被我們相識(shí)的新功用。()(2)逆向思維是對(duì)已有的有關(guān)事物的因果關(guān)系作反向思索。()(3)正向思維是逆向思維的基礎(chǔ)和前提。()3．想一想逆向思維總比正向思維的效果好嗎？議題探究議題一如何逆向思維北京的一條街上同住三家裁縫，手藝都不錯(cuò)。因?yàn)樽〉锰?，生意上的競爭很激烈。為了搶生意，都想掛出有吸引力的招牌來招攬顧客。甲掛出的招牌是“北京城里最好的裁縫”；乙掛出的招牌是“全國最好的裁縫”。丙裁縫眼看兩位同行相繼掛出了這么大氣的廣告招牌，心想兩位同行掛出的招牌都大到這份上了，我能說世界最好的裁縫嗎？這是不是有點(diǎn)兒太虛假了？在百思不得其解時(shí)，丙裁縫的兒子談了他的思路：不再向大處夸自己的小店，而是運(yùn)用逆向思維，在廣告詞里的地域選擇上應(yīng)比“全國”“北京”要小得多，寫的口氣要比前兩者小，但卻達(dá)到以“小”欺“大”的效果。果真，依據(jù)他兒子的思路擬定的招牌掛出以后，丙的裁縫店生意興隆。探究1：依據(jù)丙裁縫的兒子的思路，你認(rèn)為丙店擬定的招牌廣告詞應(yīng)是什么？探究2：如何運(yùn)用逆向思維？請(qǐng)寫出逆向思維的方法?！久麕燑c(diǎn)撥】如何全面把握逆向思維(1)逆向思維的含義：假如把原有的思路叫作正向思維，那么一切與原有的思路方向相反的思路都可以稱為逆向思維。在科學(xué)探討和技術(shù)獨(dú)創(chuàng)中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。作為創(chuàng)新思維的一種方法，逆向思維是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思索、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。(2)逆向思維的依據(jù)與目的：事物以對(duì)立統(tǒng)一的方式存在，具有困難的相反相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)相識(shí)到的只是其中的一部分。為了相識(shí)事物可能具有的其他性質(zhì)與功能，人們往往有意識(shí)地逆向性地思索既有的相識(shí)，這就運(yùn)用了逆向思維。(3)逆向思維具有創(chuàng)新功能：逆向思維是發(fā)散思維的一種重要形式。逆向思維之所以有創(chuàng)新功能，是因?yàn)樗愊胩扉_，擺脫了單一思維的束縛，見人所未見，引導(dǎo)人們走出“山重水復(fù)疑無路”的逆境，找尋新的相識(shí)和途徑。(4)運(yùn)用逆向思維時(shí)應(yīng)當(dāng)留意的問題①在采納正向思維不能解決問題時(shí)，再從相反的方向去思索。假如采納正向思維能夠解決問題，而且解決得很好，就不必采納逆向思維。如哥白尼提出“日心說”，是因?yàn)樗罁?jù)“地心說”不能說明自己視察的天文現(xiàn)象，假如能夠說明的話，哥白尼也就不會(huì)提出“日心說”了。②逆向思維只能在只有正反兩種可能的狀況下運(yùn)用。假如對(duì)某一問題解決的可能性有很多種，而且這些方法都能解決問題，此時(shí)逆向思維就缺乏了必定性和有效性?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】安徒生是丹麥聞名童話作家。有一次，他戴著一頂破舊的帽子在街上溜達(dá)。一個(gè)喜愛不懷善意地諷刺別人的青年男子見到安徒生后訕笑他說：“先生！你腦袋上面的那個(gè)玩意兒是什么？它能算是一頂帽子嗎？”安徒生聽了答道：“先生！你帽子下面的那個(gè)玩意兒是什么？它能算是一個(gè)腦袋嗎？”安徒生的回答機(jī)靈而奇妙，其用意是要教訓(xùn)那個(gè)無禮的青年：你要使自己有一個(gè)明理懂禮、與人為善的腦袋。(1)安徒生運(yùn)用的思維方法是()A．發(fā)散思維B．聚合思維C．逆向思維D．正向思維(2)為什么要運(yùn)用這種思維方法？議題二正逆互補(bǔ)的作用傳統(tǒng)方法種植大豆，行距一般在110厘米左右。美國一位大豆專家進(jìn)行逆向思維：以“窄行”代替“寬行”；縮小大豆種植的行距(即窄行)，采納35厘米、30厘米或者更窄的行距，以密植發(fā)揮大豆群體增產(chǎn)優(yōu)勢。與傳統(tǒng)栽培方法相比，用這種方法種植的大豆密度增加了2～3倍，單位產(chǎn)量提高了23.5%，創(chuàng)建了每公頃7噸的高產(chǎn)。探究1：這位大豆專家的思維方法對(duì)你有什么啟發(fā)？探究2：我們能不能將大豆種植的行距縮小到5厘米甚至更?。繛槭裁?？【名師點(diǎn)撥】如何理解“逆向思維應(yīng)當(dāng)合‘理’”這里的“理”指的是事物發(fā)展的客觀規(guī)律，即世界上的萬事萬物的某種特性不依時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境的變更而變更，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”，就是指我們?cè)谶\(yùn)用逆向思維分析問題時(shí)應(yīng)以事物發(fā)展的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)和依托。我們不能想當(dāng)然地認(rèn)為無論在什么狀況下都可以進(jìn)行逆向思維，在任何環(huán)境下都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用逆向思維。假如我們不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新的目的，還可能付出慘重的代價(jià)。如：有人認(rèn)為，既然電梯是這種從“人動(dòng)梯不動(dòng)”到“梯動(dòng)人不動(dòng)”的逆向思維的產(chǎn)物，那么我們能不能接著沿著這種思維前進(jìn)，制造出能夠隨意移動(dòng)的房屋呢？要是能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)構(gòu)想，當(dāng)然便利了我們的生活，還可以節(jié)約大量的社會(huì)資源。但是，我們?cè)偻嘶貋硐胂?，這能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？假如大家都能讓自己的房屋隨意移動(dòng)，那么天下肯定會(huì)大亂。又如：現(xiàn)行的車輪幾乎全是圓形的，假如你運(yùn)用逆向思維考慮這個(gè)問題，能不能把現(xiàn)行的車輪改成方形或三角形呢？這在某種特別的場合、特別的環(huán)境下當(dāng)然有其好用價(jià)值，但在正常狀況下，方形或三角形車輪只能是有百害而無一利，如難以行駛，極易出現(xiàn)翻車等交通事故。而圓形車輪便于行駛，摩擦力小，符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律。所以，我們說，逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”，創(chuàng)新也必需遵循客觀規(guī)律?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】某時(shí)裝店的經(jīng)理不當(dāng)心將一條高檔呢絨裙燒了一個(gè)洞，假如用織補(bǔ)法補(bǔ)救，也只是蒙混過關(guān)，欺瞞顧客。這位經(jīng)理突發(fā)奇想，干脆在小洞的四周又挖了很多小洞，并細(xì)心修飾，并將其命名為“鳳尾裙”?！傍P尾裙”銷路頓開。該時(shí)裝商店也出了名。(1)該經(jīng)理運(yùn)用的思維方法是()A．發(fā)散思維B．逆向思維C．聚合思維D．以上皆不是(2)有同學(xué)認(rèn)為，這種思維方法就是解決任何問題都要“倒著來”。請(qǐng)你運(yùn)用科學(xué)思維常識(shí)的有關(guān)學(xué)問分析該同學(xué)的看法。隨堂檢測1.下列關(guān)于逆向思維與正向思維關(guān)系的說法正確的是()A．逆向思維總是比正向思維的效果好B．逆向思維一般比正向思維的效果差C．逆向思維與正向思維是完全對(duì)立的D．逆向思維與正向思維可以正逆互補(bǔ)2．看電影總是人靜坐、電影畫面滾動(dòng)。有人逆向思維，讓人動(dòng)起來，畫面靜下來。將一幅幅連續(xù)變更的圖畫掛在地鐵的墻壁上，乘客坐在列車?yán)?，向窗外望去，可以觀賞到引人入勝的動(dòng)畫電影。這一事例是從以下哪個(gè)角度進(jìn)行逆向思維的()A．事物存在狀態(tài)B．事物結(jié)構(gòu)依次C．事物功能D．事物之間的因果關(guān)系3．在人際管理中，換位思索的管理方式，是將管理者與被管理者的關(guān)系相互顛倒。這一事例是從以下哪個(gè)角度進(jìn)行逆向思維的()A．事物存在狀態(tài)B．事物功能C．事物結(jié)構(gòu)依次D．事物之間因果關(guān)系4．由于條件的限制，人們不行能事必躬親，譬如對(duì)太空的相識(shí)。但我們可以通過天文望遠(yuǎn)鏡、派遣宇宙飛船、分析宇宙射線、隕石等手段來加深對(duì)天體結(jié)構(gòu)、宇宙生命及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的相識(shí)。這就是運(yùn)用了暗箱理論。這是從哪個(gè)角度進(jìn)行逆向思維的()A．事物存在狀態(tài)B．逆反心理C．由因到果D．由果溯因5．兩個(gè)推銷人員到一個(gè)島上去推銷鞋，一個(gè)推銷員到了島上之后，發(fā)覺這個(gè)島上的每個(gè)人都沒有穿鞋的習(xí)慣，人人都是赤腳。沒有穿鞋的，怎么推銷鞋？他氣餒了，立刻發(fā)電報(bào)回去，說：“鞋不要運(yùn)來了，它在這個(gè)島上沒有銷路?！逼浯蝹€(gè)推銷員來了，興奮得幾乎昏過去。因?yàn)?，他覺得這個(gè)島上鞋的銷售市場太大了，每一個(gè)人都不穿鞋，要是一個(gè)人穿一雙鞋，銷量就不得了。于是，他立刻發(fā)電報(bào)回去，說：“空運(yùn)鞋來，趕快空運(yùn)鞋。”(1)這兩個(gè)推銷員分別采納了什么思維方式？(2)其次個(gè)推銷員能獲得勝利嗎？eq\x(溫馨提示：請(qǐng)完成課時(shí)作業(yè)26)課時(shí)2逆向思維的含義與作用自主學(xué)習(xí)【學(xué)新知】一、反向求索反向法事物原理構(gòu)成要素功能結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)依次存在狀態(tài)轉(zhuǎn)換性相識(shí)的視角功能評(píng)價(jià)和取舍因果交換性相互轉(zhuǎn)化二、內(nèi)在沖突兩個(gè)或多個(gè)對(duì)立面單方面性質(zhì)【練疑難】1．提示：①②③2．(1)提示：×對(duì)事物結(jié)構(gòu)依次的已有相識(shí)進(jìn)行反向思索，可以發(fā)覺事物未被我們相識(shí)的新功用。(2)提示：×逆向思維是對(duì)已有的有關(guān)事物功能的相識(shí)作反向思索。對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的相識(shí)作交換性思索。(3)提示：√3．提示：(1)逆向思維是與正向思維方向相反的思索。作為一種思維創(chuàng)新的方法，在運(yùn)用正向思維未能獲得滿足結(jié)果的狀況下采納?？梢愿玫叵嘧R(shí)事物的功用，解決技術(shù)難題，也可以產(chǎn)生獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建，促進(jìn)人們生產(chǎn)生活的發(fā)展。在某些狀況下，逆向思維會(huì)比正向思維的效果好。(2)但不能籠統(tǒng)地說逆向思維總比正向思維的效果好。這要取決于詳細(xì)狀況，并不是時(shí)時(shí)到處都須要逆向思索。假如不顧事物的規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新的目的，還可能付出慘重的代價(jià)。(3)正逆互補(bǔ)更有可能發(fā)覺事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。議題探究議題一探究1：提示：丙店擬定的招牌廣告詞：“本街最好的裁縫”。探究2：提示：對(duì)事物結(jié)構(gòu)依次的已有相識(shí)進(jìn)行反向思索；對(duì)已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的相識(shí)作轉(zhuǎn)換性思索；對(duì)事物功能的已有相識(shí)作反向思索；對(duì)已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的相識(shí)作交換性思索。逆向思維應(yīng)當(dāng)合理，要做到正逆互補(bǔ)。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練解析：第(1)問，安徒生從事物反面去反對(duì)青年男子，運(yùn)用的是逆向思維方法。故選C項(xiàng)。第(2)問，運(yùn)用教材逆向思維的必要性學(xué)問組織答案。答案：(1)C(2)事物以對(duì)立統(tǒng)一的方式存在，具有困難的相反相成的性質(zhì)和功能，人們已經(jīng)相識(shí)到的只是其中的一部分。為了相識(shí)事物可能具有的其他性質(zhì)與功能，人們往往有意識(shí)地逆向性地思索既有的相識(shí)，這就運(yùn)用了逆向思維。議題二探究1：提示：這位大豆專家的思維方法啟發(fā)我們，人們對(duì)事物的性質(zhì)、功能及事物之間的因果關(guān)系的已有相識(shí)，有其合理的成分，但又具有相對(duì)性。反向思索既有相識(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生新的相識(shí)。探究2：提示：不能。因?yàn)槿魏问挛锏拇嬖诙际怯袟l件的，條件得不到滿足，它就無法存在。作物種植密度不僅涉及種植方式，還涉及作物品種、生長條件(如進(jìn)行光合作用條件、土壤條件、肥質(zhì)條件、農(nóng)藥運(yùn)用條件等)。之所以不能將大豆種植的行距縮小到5厘米甚至更小，是因?yàn)榇蠖股L須要肯定的空間條件——光合作用條件。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練解析：第(1)問，考查考生對(duì)逆向思維的理解。從事物的反面思索問題屬于逆向思維，故選B。第(2)問，考查考生對(duì)逆向思維的正確理解與運(yùn)用。組織答案時(shí)，首先要闡述逆向