2024年高考?xì)v史選修部分提分攻略選修部分答題攻略含解析

選修部分答題攻略一、高考選修模塊的命題特點(diǎn)1．試題形式：材料情境，兩至三個(gè)問題。2．試題的命制：小切口，深層次，供應(yīng)新情境、新材料。3．材料和問題設(shè)計(jì)：材料的呈現(xiàn)簡潔明白，閱讀量不大；問題設(shè)計(jì)上，對(duì)考生理解題意和分析、比較、歸納、推斷等方面的實(shí)力要求較高。“留意考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的實(shí)力”。4．試題類型主要有，①緣由、背景類；②比較類（同中求異、異中求同）；③概括特征類（觀點(diǎn)、內(nèi)容、變更）；④評(píng)價(jià)類（影響、作用、意義）；⑤啟示相識(shí)類。5．體現(xiàn)新課程新史觀，特殊是文明史觀、整體史觀，寓情感看法價(jià)值觀目標(biāo)于測試過程中。6．試題的區(qū)分度主要在精確地運(yùn)用材料和所學(xué)學(xué)問正確地撰寫答案上。7．淡化對(duì)學(xué)問點(diǎn)本身的深挖和瑣碎性記憶，突出對(duì)“也許念”的駕馭和實(shí)力考查。二、學(xué)生答題主要存在的問題1．獲得信息不充分：基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)，無法讀懂材料。2．調(diào)動(dòng)學(xué)問缺乏針對(duì)性：學(xué)問與材料脫節(jié)，不能真正理解題意，不知道運(yùn)用哪些所學(xué)學(xué)問回答問題。3．分析闡述缺乏全面性。4．表達(dá)見解缺乏精確性。5．答題缺乏規(guī)范性，答案采點(diǎn)難。大部分考生失分的緣由是表達(dá)不到位、不精確，只詳細(xì)，不概括；照抄材料；語言繁瑣；不量體裁衣。三、備考策略（1）針對(duì)選考內(nèi)容及選考題的要求，從選考指定的三個(gè)模塊中選擇一個(gè)模塊重點(diǎn)學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，三個(gè)選做題，依據(jù)考生選做率和平均得分率由高到低的排序依次是：中外歷史人物評(píng)說、歷史上重大改革回眸、20世紀(jì)的斗爭與和平。（2）復(fù)習(xí)要立足教材，又高于教材。在了解和駕馭基本學(xué)問的基礎(chǔ)上，著重駕馭模塊學(xué)習(xí)的基本思想、框架和方法。（3）參照全國卷供應(yīng)的“材料與問題”情境，落實(shí)對(duì)材料信息獲得和解讀實(shí)力，以及運(yùn)用模塊主題學(xué)習(xí)的基本框架和方法、分析和解決問題實(shí)力的訓(xùn)練。一、緣由、背景類設(shè)問的特點(diǎn)及答題技巧（一）題型特點(diǎn)1．概念點(diǎn)讀（1）“背景”是指對(duì)事態(tài)發(fā)生、發(fā)展、存在和變更起重要作用的歷史條件或現(xiàn)實(shí)環(huán)境。（2）“緣由”是指造成某種結(jié)果或引起某一事務(wù)發(fā)生的條件。2．該類設(shè)問的兩種類型（1）限定性設(shè)問，如這一現(xiàn)象出現(xiàn)的歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治根源（緣由）是什么，根本、主要、干脆緣由是什么等。（2）寬泛性設(shè)問，如該事務(wù)發(fā)生的歷史背景、歷史因素有哪些等。（二）答題技巧1．寬泛類設(shè)問在沒有限定詞的狀況下，歷史背景、條件、因素、依據(jù)、緣由等可從（國際、國內(nèi)）政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等方面思索。（1）經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容可從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)格局等方面思索。（2）政治方面的內(nèi)容可從政局、制度、政策、階級(jí)、民族、外交、軍事等方面思索。（3）思想文化方面的內(nèi)容可從思想、科技、教化等方面思索。2．限定類設(shè)問（1）根本緣由：生產(chǎn)關(guān)系層面的根本緣由從生產(chǎn)力入手，上層建筑層面的根本緣由從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)入手，社會(huì)意識(shí)形態(tài)的根本緣由從社會(huì)存在入手，一切歷史事務(wù)存在和發(fā)展的根本緣由從內(nèi)因入手，相同屬性事物存在和發(fā)展的根本緣由從歷史規(guī)律入手。（2）主觀緣由：一般從領(lǐng)導(dǎo)某事務(wù)的階級(jí)或階層的主觀目的、動(dòng)機(jī)、決策、方針以及統(tǒng)治者的作為等方面進(jìn)行思索。（3）客觀緣由：一般從自然或社會(huì)形勢、經(jīng)濟(jì)狀況、政治現(xiàn)狀等方面進(jìn)行思索。二、比較類設(shè)問的特點(diǎn)及答題技巧1．題型特點(diǎn)將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有可比性的事務(wù)放在一起，歸納其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。詳細(xì)來說有以下幾個(gè)角度。（1）相同型：呈現(xiàn)形式主要有“比較……和……在……上的相同點(diǎn)（或相像點(diǎn)）”“指出……和……在……方面的相同點(diǎn)（或相像點(diǎn)）”“比較……和……在……上的共同點(diǎn)”等。（2）不同型：呈現(xiàn)形式主要有“概括……和……的不同特點(diǎn)”“指出……和……在……方面的不同點(diǎn)”“……和……相比，在……方面發(fā)生的新變更”“……和……相比，有哪些發(fā)展或進(jìn)步”“分析……變更的主要不同或……的主要差異”等。（3）求異同型：呈現(xiàn)形式主要有“比較……和……的異同點(diǎn)”“對(duì)……和……進(jìn)行比較”“分析……和……有哪些相同點(diǎn)，又有哪些不同點(diǎn)”等。2．答題技巧解答此類設(shè)問的思路，首先，審清設(shè)問類型，明確設(shè)問是求同型、求異型還是求異同型。其次，明確比較對(duì)象，明確比較的是哪幾類歷史事物或哪些歷史人物。再次，找準(zhǔn)比較的角度，此處可分為以下兩種狀況。（1）設(shè)問已設(shè)立了比較點(diǎn)，依據(jù)要求比較。（2）沒有明確比較點(diǎn)的設(shè)問，要依據(jù)材料的敘述角度、設(shè)問的指向等確定比較點(diǎn)。詳細(xì)如下：①歷史事務(wù)類的比較，涉及背景的比較可從時(shí)代、緣由、條件、目的等方面分析；涉及過程的比較可從階級(jí)、人物、組織、綱領(lǐng)、措施等方面分析；涉及結(jié)果的比較可從結(jié)局、性質(zhì)、功績、局限性、影響等方面分析。②歷史現(xiàn)象類的比較，可從背景、性質(zhì)、方式、特點(diǎn)、主動(dòng)作用、歷史局限性等方面思索。③歷史人物類的比較，可從人物所處的時(shí)代、所屬階級(jí)（階層）、主要功績、歷史地位、影響（意義）、評(píng)價(jià)等方面思索。④政治、經(jīng)濟(jì)制度類的比較，可從實(shí)施的時(shí)代背景、目的、性質(zhì)、內(nèi)容、結(jié)果、影響及地位等角度思索。三、內(nèi)容、措施類試題設(shè)問的特點(diǎn)及答題技巧1．題型類型（1）改革內(nèi)容類設(shè)問的呈現(xiàn)形式：反映了什么內(nèi)容、主要內(nèi)容是什么、基本內(nèi)容是什么、核心內(nèi)容是什么、內(nèi)容有哪些等。（2）改革措施類設(shè)問的呈現(xiàn)形式：詳細(xì)措施有哪些、核心措施是什么、哪一項(xiàng)措施、實(shí)行了怎樣的措施、實(shí)行了哪些重要舉措、實(shí)行了哪些詳細(xì)措施、實(shí)行了哪些應(yīng)對(duì)措施等。2．答題技巧（1）審清設(shè)問。明確設(shè)問要求，依據(jù)設(shè)問方向有目的地閱讀材料是獲得有效信息的關(guān)鍵。（2）提取材料中的有效信息并結(jié)合所學(xué)學(xué)問。閱讀材料后，依據(jù)設(shè)問從材料中最大限度地提取有效信息，并找出材料與教材學(xué)問的結(jié)合點(diǎn)。提取材料有效信息時(shí)要特殊留意材料的開頭和結(jié)尾、材料的出處、材料的注釋或說明。（3）組織答案。①要留意按問作答；克服思維定式，堅(jiān)持論從史出。②要充分運(yùn)用歷史術(shù)語；切忌簡潔排列材料觀點(diǎn)，要留意歸納、概括。四、影響類設(shè)問的特點(diǎn)及答題技巧1．題型特點(diǎn)對(duì)改革影響的考查在歷年高考和模擬題中出現(xiàn)的頻率較高，此類設(shè)問主要針對(duì)詳細(xì)的歷史事務(wù)在歷史發(fā)展中的功能來命制問題。主要設(shè)問方式有以下兩種：（1）限定類設(shè)問，如有何主動(dòng)影響，產(chǎn)生了怎樣的消極影響，其政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的影響如何，對(duì)世界或中國的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化方面的影響如何等。（2）寬泛類設(shè)問，如有何影響，其歷史影響如何等。2．答題技巧從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、國際關(guān)系等方面分析。（1）經(jīng)濟(jì)影響，可從是否促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、是否開創(chuàng)了新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)或模式、是否增加了政府的財(cái)政收入、是否變更了經(jīng)濟(jì)格局或經(jīng)濟(jì)體制、是否影響了人民生活水同等方面分析。（2）政治影響，從是否使社會(huì)性質(zhì)發(fā)生變更、是否有利于政治穩(wěn)定、是否有利于民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一、是否影響了政治勢力的消長變更等方面分析。（3）思想文化方面的影響，從是否符合時(shí)代潮流、是否有利于思想解放和社會(huì)進(jìn)步等方面分析。（4）國際關(guān)系方面的影響，從是否有利于兩國或者該地區(qū)的和平與發(fā)展、是否會(huì)促進(jìn)友好合作或加深沖突、是否影響國際關(guān)系的格局等方面分析。五、特點(diǎn)類試題的解題方法特點(diǎn)類設(shè)問一般含有以下詞語：主要特點(diǎn)、新特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)、基本特點(diǎn)、共同特點(diǎn)、不同特點(diǎn)（各自特點(diǎn)）、共同特征、不同特征。設(shè)問一般分為三個(gè)不同的角度，即：針對(duì)某一歷史學(xué)問設(shè)問，針對(duì)某一歷史學(xué)問的某一方面設(shè)問，針對(duì)兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上歷史學(xué)問設(shè)問?；卮饸v史特點(diǎn)類問題時(shí)，首先應(yīng)明確問題涉及的主體是什么，然后依據(jù)材料中的信息及問題，確定是從某一方面還是從某幾個(gè)方面思索并總結(jié)特點(diǎn)。一般來說，依據(jù)要素概括特點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面考慮：（1）背景——某事務(wù)發(fā)生前是否產(chǎn)生了新的經(jīng)濟(jì)因素、階級(jí)力氣，是否采納特殊的方式做打算，是否受外部因素的影響等。（2）時(shí)間——發(fā)生時(shí)間的早晚、經(jīng)驗(yàn)時(shí)間的長短等。（3）目的——為某個(gè)階級(jí)或某部分人服務(wù)或具有多重目的等。（4）過程——相關(guān)打算、發(fā)生的變更（領(lǐng)導(dǎo)力氣、力氣對(duì)比等）、是否順當(dāng)、最突出的地方、其中的重大事務(wù)等。（5）內(nèi)容（措施）——產(chǎn)生依據(jù)、體現(xiàn)某種思想、最突出的特點(diǎn)、包括的方面、側(cè)重的方面、實(shí)行的方法等。（6）程度——完成或?qū)崿F(xiàn)的狀況、是不是徹底、局限性等。（7）范圍——包括地域、領(lǐng)域等。（8）性質(zhì)——是否具有時(shí)代特征、雙重性質(zhì)、性質(zhì)發(fā)生變更等。（9）影響——影響的廣度、深度，主動(dòng)影響和消極影響等。六、評(píng)價(jià)、評(píng)述類設(shè)問的特點(diǎn)及答題技巧1．題型特點(diǎn)此類設(shè)問一般含有的標(biāo)記性詞語“評(píng)價(jià)”“簡評(píng)”“”評(píng)述“說明”“論證”“如何說明”“你認(rèn)為”“你的看法”“你的觀點(diǎn)”“如何理解”等。2．答題技巧（1）評(píng)價(jià)類：史實(shí)（時(shí)間、地點(diǎn)、特定條件、相關(guān)主體）+運(yùn)用馬克思主義的基本理論（是否順應(yīng)歷史潮流、是否促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展、是否有利于社會(huì)的穩(wěn)定等）進(jìn)行闡述、評(píng)判+性質(zhì)、特點(diǎn)+影響（主動(dòng)和消極或兩者之一）+結(jié)論。（2）評(píng)述類①“是什么”，即從材料中概括指出觀點(diǎn)是什么或者你贊同哪種觀點(diǎn)；②“為什么”，即得出該結(jié)論的理由是什么，一般結(jié)合背景加以分析論證，揭示事物本質(zhì)；③“怎么樣”，即你對(duì)該看法如何評(píng)價(jià)，也就是分析其觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)及其根源，一般可從時(shí)代和階級(jí)的局限性或者理論的高度等方面來思索。七、啟示類試題的解題方法從相關(guān)歷史中得出閱歷教訓(xùn)、啟示是重要的學(xué)科實(shí)力之一，也是中學(xué)命題中非經(jīng)常見的題型。題目要求考生回答對(duì)歷史問題的“相識(shí)”，有如下幾狀況：（1）考查對(duì)相關(guān)歷史問題的總體駕馭狀況，實(shí)際就是對(duì)相關(guān)教材學(xué)問、題目所給歷史材料的高度概括。（2）對(duì)相關(guān)歷史問題做出簡要的分析評(píng)價(jià)，對(duì)這類“相識(shí)”教材中往往有現(xiàn)成答案可以利用，作答時(shí)要先想一下教材中的相關(guān)評(píng)述，然后再依據(jù)題目所供應(yīng)的材料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（3）由某一詳細(xì)問題，談對(duì)某一類問題的看法。（4）通過歷史問題對(duì)相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題做出預(yù)料。（5）與閱歷教訓(xùn)、啟示所要求內(nèi)容基本一樣。解答歷史相識(shí)、啟示題要留意以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)相關(guān)歷史問題的總體把握，一般可從緣由、內(nèi)容（過程）、影響（意義）等幾大方面入手，多數(shù)題目是就其中的某一方面做出要求。這種相識(shí)確定要抓住主干與本質(zhì)，不能把概括當(dāng)成縮寫。（2）對(duì)相關(guān)問題的分析評(píng)價(jià)，不同于一般的分析評(píng)價(jià)題，只亮明觀點(diǎn)，不要綻開分析。（3）由詳細(xì)問題談一類問題的看法，其宗旨是要說明這類問題的重要性（由緣由與影響入手）、這類問題的應(yīng)對(duì)方法（從過程、內(nèi)容入手）等。（4）通過歷史問題對(duì)相關(guān)現(xiàn)實(shí)做出預(yù)料，要從歷史問題的緣由、影響入手，同時(shí)還要親密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題，得出與現(xiàn)實(shí)問題的相關(guān)報(bào)道一樣的結(jié)論。（5）相識(shí)啟示題，一般而言與前面幾個(gè)設(shè)問聯(lián)系親密，因此，確定要留意答案與前面答案的協(xié)調(diào)。1．[歷史——選修1：歷史上重大改革回眸]材料唐朝建立后，接著沿用西魏——北周以來的府兵制。貞觀元年，在全國置軍府634個(gè)，軍府從當(dāng)?shù)貞艏幸罁?jù)比例揀點(diǎn)成年男丁當(dāng)兵。府兵平常在家鄉(xiāng)耕種，冬季農(nóng)閑時(shí)集中到軍府進(jìn)行操練演習(xí)，還要自備武器裝備輪番到京師或者邊疆地區(qū)進(jìn)行宿衛(wèi)執(zhí)勤任務(wù)，稱為“番上”。如有戰(zhàn)事，府兵的調(diào)遣，征發(fā)權(quán)在皇帝手中，由皇帝下救書，兵部傳遞執(zhí)行，朝廷臨時(shí)點(diǎn)將，率領(lǐng)各地征發(fā)府兵出征。戰(zhàn)事結(jié)束，兵散于府，將歸于朝。依據(jù)唐初實(shí)行的均田制，成年男丁可以從政府獲得安排的土地。被征為府兵的家庭可以免除其他的搖役，府兵因戰(zhàn)功獲得勛位，可以按功績授田。唐中期以后，均田制遭到破壞，而常見的對(duì)外用兵使農(nóng)夫兵役負(fù)擔(dān)沉重，紛紛逃亡，府兵制難以持續(xù)。唐玄宗時(shí)起先在兩京及四周地區(qū)招募強(qiáng)壯者，免除其賦役長期服役，由國家供應(yīng)其武器給養(yǎng)，作為禁軍替代番上府兵。開元年間明確規(guī)定各邊鎮(zhèn)將領(lǐng)可以干脆招募士兵，長期服役戍邊，稱作“長征健兒”，終身免除賦役，裝備給養(yǎng)全部國家供應(yīng)。邊鎮(zhèn)將領(lǐng)往往招募當(dāng)?shù)赜文辽贁?shù)民族從軍，如安祿山、史思明都是被招募的長征健兒?！幾浴督鸶觇F馬——兵制與軍事》（1）依據(jù)材料，概括唐初府兵制主要特點(diǎn)。（2）依據(jù)材料，指出唐中期后募兵制與府兵制的不同之處，并分析其影響。2．[歷史——選修1：歷史上重大改革回眸]材料新中國成立以前，中國高等院校主要以“通オ”教化為主，綜合類院校居多，什么課程都會(huì)涉及，但是什么課都不是專業(yè)的，培育出的人オ也不是行業(yè)中最尖的，不能滿意于國家建設(shè)的需求。國家要想培育出真正符合當(dāng)前國家建設(shè)在各行各業(yè)實(shí)力突出的人オ，高等教化必需選擇“專オ”有這條途徑。1950年，在第一次全國高等教化會(huì)議上，教化部長馬敘倫強(qiáng)調(diào)新中國的高等教有必需首先培育經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)型人オ，再去帶動(dòng)中國的政治、文化和國防建設(shè)，必對(duì)全國高等院校專業(yè)進(jìn)行全面調(diào)整，專業(yè)要更具針對(duì)性，培育目標(biāo)要更明確。集中精力開展“專オ”教化模式，可將一個(gè)大的院校分成若干個(gè)小的專業(yè)院校。1951年的高校院系調(diào)整，使“專オ”教化在中國高等教化中達(dá)到一個(gè)小的高潮，這次調(diào)整打亂了我國原有的高校結(jié)構(gòu)，對(duì)原來高校的院系和專業(yè)進(jìn)行了較大的調(diào)整，再加上借蘇聯(lián)的高校管理模式，更好的讓“專オ”教化和國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)親密聯(lián)系，使得當(dāng)時(shí)中國高等教化中的“專オ”教化模式成為了全國經(jīng)濟(jì)建設(shè)主導(dǎo)力氣，擺脫了社會(huì)發(fā)展人才稀缺的窘境。——摘編自袁爽《新中國成立初期高等教化的變革與發(fā)展探討》（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括新中國初期高等教化改革的歷史背景。（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡析新中國初期高等教化改革的影響。3．[歷史——選修3：20世紀(jì)的斗爭與和平]材料20世紀(jì)30年頭初期，法國政局動(dòng)蕩不穩(wěn)，壟斷資產(chǎn)階級(jí)妄圖在法國建立法西斯專政，以維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治。1934年2月6日，法西斯組織利用斯達(dá)威斯基案件在巴黎發(fā)動(dòng)武裝叛亂，法國面臨著法西斯奪取政權(quán)的嚴(yán)峻危急。為了進(jìn)一步團(tuán)結(jié)各派力氣，更有力地反對(duì)法西斯和資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)政策，1935年7月14日，實(shí)行有共產(chǎn)黨、社會(huì)黨、激進(jìn)黨等69個(gè)黨派、團(tuán)體參與的“和平和自由大會(huì)”，宣布成立人民陣線全國委員會(huì)，并宣讀了人民陣線誓詞。1936年1月，公布了《人民陣線綱領(lǐng)》。綱領(lǐng)要求解散法西斯組織，實(shí)行大赦，保障工會(huì)權(quán)利和人民受教化與信仰自由，反對(duì)失業(yè)，反對(duì)財(cái)政舞弊和投機(jī)，取消隱私外交，保衛(wèi)世界和同等。4月，人民陣線在國民議會(huì)選舉中取得成功，實(shí)行了一些有利于人民的措施，但由于歷屆執(zhí)政的社會(huì)黨和激進(jìn)黨的領(lǐng)袖們背叛人民利益，拒絕貫徹人民陣線綱領(lǐng)，日益與資產(chǎn)階級(jí)右派勢力妥協(xié)，破壞人民陣線。1938年10月，達(dá)拉第政府公然同人民陣線決裂，迫害共產(chǎn)黨人，鎮(zhèn)壓罷工運(yùn)動(dòng)，人民陣線終遭破壞?！幾浴锻鈬鴼v史大詞典》（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括法國人民陣線建立的背景及特征。（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，評(píng)價(jià)法國人民陣線的歷史地位。4．[歷史——選修3：20世紀(jì)的斗爭與和平]材料1923年1月，比利時(shí)軍隊(duì)占據(jù)魯爾，英法在德國問題上的沖突更加尖銳，德國也停止了對(duì)英法等國賠償。1924年，美國銀行家道成斯擬定一項(xiàng)解決賠款問題的安排。該安排由美國摩根公司向德國貸款，幫助德國復(fù)興。1924—1929年，德國共得到外國貸款及投資326億馬克，其中美國資本占70％，貨款90％以上落到德國各大企業(yè)中。德國還從美國得到大量裝備和技術(shù)幫助，經(jīng)濟(jì)得到復(fù)原發(fā)展，英法等國也收到一些德國的賠款。其次次世界大戰(zhàn)結(jié)來后的幾年，歐洲經(jīng)濟(jì)依舊徘徊在戰(zhàn)前水平以下。失業(yè)率不斷増長，食品短缺導(dǎo)致エ人罷工，歐洲社會(huì)處于動(dòng)蕩之中。1947年美國國務(wù)卿馬歇爾提出了旨在復(fù)興歐洲經(jīng)濟(jì)的安排。1948年杜魯門總統(tǒng)簽署了馬歇爾安排，同時(shí)批準(zhǔn)設(shè)立了經(jīng)濟(jì)合作總署來負(fù)責(zé)這一安排的實(shí)施。該安排實(shí)施的四年里，西歐各國通過參與歐洲經(jīng)濟(jì)合作組織，總共接受了美國包括全融、技術(shù)、設(shè)備等各種形式的救濟(jì)合計(jì)131.5億美元，其中90％是贈(zèng)予，10％為貸款。歐洲人將大多數(shù)來自于馬歇爾安排的救濟(jì)資金用于輸入美國生產(chǎn)的商品?！幾浴稄摹暗劳拱才拧钡健榜R歇爾安排”》（1）依據(jù)材料，概括道威斯安排和馬歇爾安排的不同之處。（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問、分析道威斯安排和馬歇爾計(jì)劉的相同影響。5．[歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說]材料張湯，世稱“酷吏”。少有吏オ，精通刑律。田坋為丞相時(shí)，征辟張湯為丞相史（丞相府蚡幕僚），不久，被任為侍御史，辦理案件。武帝以張湯明法令，擢其為掌管全國刑獄的廷尉。由于武帝推行外儒內(nèi)法的治術(shù)，須要依靠張湯等為之推波助瀾：張湯也能迎合武帝旨意，雖用法嚴(yán)刻，亦附會(huì)儒術(shù)，禮遇文學(xué)之士，“由是益專任”。元狩二年，武帝任命張湯為御史大夫。十余年間，由小吏升遷到三公。張湯任御史大夫后，因國庫空虛，財(cái)政困難。張湯秉承武帝旨意，進(jìn)行財(cái)政改革，統(tǒng)一幣制，“請(qǐng)?jiān)彀捉鸺拔邈忓X；籠天下鹽鐵；排富商大賈，出告緡令：鋤豪強(qiáng)并兼之家，舞文巧詆以法”，但國家獲利不多…終因權(quán)勢太盛，招致怨禍，遭人構(gòu)陷，后自殺身亡。湯居官廉潔，死后家產(chǎn)所值不過五百金，皆得之于賞賜。武帝對(duì)張湯之死深為惋惜?！幾园讐垡汀吨袊ㄊ贰罚?）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，說明漢武帝對(duì)張湯之死深為惋惜的緣由。（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡要評(píng)價(jià)張湯。6．[歷史——選修4：中外歷史人物評(píng)說]材料早在1873年，美國科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)就吁請(qǐng)國人留意森林資源的耗竭問題，但直到1891年，國會(huì)才授權(quán)總統(tǒng)撥出森林保留地。然而收效不大，砍伐的速度比植樹的速度更快。1901年，西奧多·羅斯福上臺(tái)時(shí)，仍面臨嚴(yán)峻的森林愛護(hù)問題。他本人是一位自然科學(xué)家，對(duì)維持生態(tài)平衡的重要性頗有相識(shí)，所以決心利用自己的職權(quán)為愛護(hù)森林而奮斗。西奧多·羅斯福從國有森林中拔出1.5億英畝未出賣的森林，作為森林保留地，并把國家森林移交給農(nóng)業(yè)部，下設(shè)森林局，按科學(xué)方法進(jìn)行管理。為了從根本上解決問題，他主持召開政界、學(xué)界知名人士會(huì)議，探討資源愛護(hù)問題。會(huì)議發(fā)表宣言，宣稱“愛護(hù)我國的自然資源是一個(gè)具有特殊重要性的問題”，還建議對(duì)土地、森林、河流、礦藏等資源進(jìn)行綜合利用和愛護(hù)。會(huì)后成立了全國愛護(hù)自然資源委員會(huì)。1902年，國會(huì)通過“新地開墾法案”，規(guī)定從出賣國有土地的收入中拿出部分錢興辦澆灌工程，并為此成立開墾局。羅斯福還實(shí)行措施制止私人購買水資源地，并創(chuàng)設(shè)5個(gè)國家公園，4個(gè)野生動(dòng)物保留地，50個(gè)以上的野鳥愛護(hù)地?！幾詤怯阝?、齊世榮《世界史?近代史》（1）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，指出西奧多?羅斯福重視愛護(hù)自然資源的緣由。（2）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括西奧多?羅斯福為愛護(hù)自然資源所實(shí)行的措施及作用。7．[歷史——選修5：探究歷史的奇妙]1980年，羅得西亞獨(dú)立，這個(gè)國家驕傲地取名為津巴布韋，成為世界上第一個(gè)以考古遺址命名的國家。閱讀下列材料：材料一1890年，英國的一個(gè)侵略縱隊(duì)從貝專納駐扎到離大津巴布韋十七里以內(nèi)的地方時(shí)，他們漸漸意識(shí)到了在這塊南非草原的荒野里遇到了古代文明的挑戰(zhàn)。他們進(jìn)入到一支他們深信全部是野蠻人的馬紹納部族后，這些拓荒者很簡潔就接受了莫克關(guān)于津巴布韋來源的說法。他們之中有人在1891年寫道：“今日，英國人在奧菲境內(nèi)——正在重新打開古代的寶庫?！薄拔覀兤谕吹皆谀切┧_門國王用來裝飾他的廟宇中的杉木柱子的黃金上將印有維多利亞女王的像?！薄幾园推潬?戴維遜《古老非洲的再發(fā)覺》材料二考古與科學(xué)學(xué)派，是通過一位埃及學(xué)家戴維·蘭德爾·麥克維爾而初次著名的。1905年，他代表英國協(xié)會(huì)視察了南羅得西亞的廢墟。他的結(jié)論是：大津巴布韋和其他同類的廢墟是起源于非洲的，時(shí)期在中古或中古以前，這是依據(jù)調(diào)查了七處遺址得出的結(jié)果。在建筑式樣上，“不論是軍事的或住家的，都沒有東方或歐洲的任何時(shí)期式樣的痕跡”；同時(shí)“從住宅中發(fā)覺的標(biāo)原來檢查，其藝術(shù)與制造都是典型的非洲式的，除了那些標(biāo)本是出名的中世紀(jì)或中世紀(jì)前的進(jìn)口品以外”?！幾园推潬?戴維遜《古老非洲的再發(fā)覺》請(qǐng)回答：（1）據(jù)材料一，歐洲人到非洲南部探險(xiǎn)的主要目的是什么？結(jié)合所學(xué)學(xué)問，分析莫克等人的考古探險(xiǎn)對(duì)非洲帶來的影響。（2）據(jù)材料二，概括麥克維爾的主要觀點(diǎn)，分析其得出結(jié)論的科學(xué)探討方法。（3）結(jié)合所學(xué)學(xué)問說明，麥克維爾的觀點(diǎn)為什么難能珍貴？綜合上述材料，說明探秘大津巴布韋文明應(yīng)具有的原則。8．[歷史——選修6：世界文化遺產(chǎn)薈萃]閱讀下列材料：材料一皖南古村落，地處安徽南部的山嶺川谷坎坷之中，與山有著濃濃的情懷，素有“七山一水一分田，一分道路和莊園”之說。但皖南古村落同樣與“生于斯長于斯”的水有著不解之緣?！怯捎谕钅瞎糯迓渚劬迎h(huán)境的獨(dú)特性，其水景觀也呈現(xiàn)獨(dú)有的特征。它既不同于江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)般水氣氤氳如澤國，也不同于黃河中游的“關(guān)中八水”般浩浩然涇渭分明，更不同于西南高原的江河般漭漭奔騰。——朱姝瑩、陳永生《皖南古村落水景觀特征分析》材料二桃花源里人家——西遞中國畫里的鄉(xiāng)村——宏村完成下列要求：（1）皖南古村落營建時(shí)留意對(duì)水的利用和愛護(hù)，綜合上述材料與所學(xué)學(xué)問，概括皖南古村落水系的特征，并以西遞與宏村為例加以說明。（2）皖南古村落是徽派建筑的代表，綜合上述材料與所學(xué)學(xué)問，指出徽派建筑藝術(shù)成就的主要表現(xiàn)。1．【答案】（1）特點(diǎn)：府兵與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合；由中心政府君主干脆限制或體現(xiàn)軍事體制中心集權(quán)；府兵制與均田制結(jié)合（建立在均田制基礎(chǔ)上）。（2）不同之處：募兵制是職業(yè)軍人長期服役；可以由地方將領(lǐng)自行招募。影響：加強(qiáng)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，減輕農(nóng)夫的兵役負(fù)擔(dān)；使將領(lǐng)擁兵自重，導(dǎo)致安史之亂和藩鎮(zhèn)割據(jù)?！窘馕觥浚?）依據(jù)材料“府兵平常在家鄉(xiāng)耕種，冬季農(nóng)閑時(shí)集中到軍府進(jìn)行操練演習(xí)”得出兵農(nóng)合一；依據(jù)材料“要自備武器裝備輪番到京師或者邊疆地區(qū)進(jìn)行宿衛(wèi)執(zhí)勤任務(wù)”得出自備糧餉器械；依據(jù)材料“府兵的調(diào)遣，征發(fā)權(quán)在皇帝手中，由皇帝下救書，兵部傳遞執(zhí)行，朝廷臨時(shí)點(diǎn)將，率領(lǐng)各地征發(fā)府兵出征”“戰(zhàn)事結(jié)束，兵散于府，將歸于朝”得出兵將分別。（2）第一小問，依據(jù)材料“唐玄宗時(shí)起先在兩京及四周地區(qū)招募強(qiáng)壯者，免除其賦役長期服役，由國家供應(yīng)其武器給養(yǎng)，作為禁軍替代番上府兵。開元年間明確規(guī)定各邊鎮(zhèn)將領(lǐng)可以干脆招募士兵，長期服役戍邊，稱作‘長征健兒’，終身免除賦役，裝備給養(yǎng)全部國家供應(yīng)”可以得出募兵制士兵由國家招募，當(dāng)兵成為一種職業(yè)；募兵制士兵由國家供給；募兵制形成固定隸屬關(guān)系。其次小問，依據(jù)材料“免除其賦役長期服役”并結(jié)合所學(xué)得出：減輕了百姓負(fù)擔(dān)，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展；提高了軍隊(duì)作戰(zhàn)實(shí)力，增加了軍事力氣；依據(jù)材料“招募士兵，長期服役戍邊”并結(jié)合所學(xué)得出：兵將之間形成固定隸屬關(guān)系，易造成軍閥割據(jù)。2．【答案】（1）背景：近代中國教化的落后；新中國的成立；國民經(jīng)濟(jì)的復(fù)原及大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的綻開；對(duì)專業(yè)人才的迫切需求；黨和政府對(duì)教化的高度重視。（2）影響：推動(dòng)了高等教化的發(fā)展；培育了大批社會(huì)主義建設(shè)人才；促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)的復(fù)原和發(fā)展。過于重視對(duì)工業(yè)化人才的培育，確定程度上不利于其他專業(yè)的發(fā)展，影響高等教化專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，不利于高等教化的總體發(fā)展。【解析】（1）依據(jù)材料“綜合類院校居多，什么課程都會(huì)涉及，但是什么課都不是專業(yè)的，培育出的人オ也不是行業(yè)中最尖的”可以歸納出近代中國教化的落后；依據(jù)材料“新中國的高等教有必需首先培育經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)型人オ，再去帶動(dòng)中國的政治、文化和國防建設(shè)”并結(jié)合所學(xué)可知對(duì)專業(yè)人才的迫切需求；結(jié)合所學(xué)可知新中國的成立、國民經(jīng)濟(jì)的復(fù)原以及黨和政府對(duì)教化的高度重視等其他答案。（2）依據(jù)材料“使‘專オ’教化在中國高等教化中達(dá)到一個(gè)小的高潮”可以概括出推動(dòng)了高等教化的發(fā)展；依據(jù)材料“使得當(dāng)時(shí)中國高等教化中的‘專オ’教化模式成為了全國經(jīng)濟(jì)建設(shè)主導(dǎo)力氣，擺脫了社會(huì)發(fā)展人才稀缺的窘境”可知培育了大批社會(huì)主義建設(shè)人才；依據(jù)材料“更好的讓‘專オ’教化和國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)親密聯(lián)系”可知促進(jìn)了國民經(jīng)濟(jì)的復(fù)原和發(fā)展。結(jié)合所學(xué)從過于重視對(duì)工業(yè)化人才的培育，不利于其他專業(yè)的發(fā)展以及不利于高等教化的總體發(fā)展歸納不利的影響。3．【答案】（1）背景：30年頭大危機(jī)；德、意建立法西斯統(tǒng)治，歐洲斗爭策源地形成；應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)和法西斯勢力威逼。特征：多個(gè)黨派實(shí)現(xiàn)聯(lián)合；留意維護(hù)人民的基本權(quán)利；因內(nèi)部分裂而最終瓦解。（2）它對(duì)法國的法西斯主義進(jìn)行了有效的抵制，使法國沒有走上法西斯獨(dú)裁道路；為人民群眾爭取了一些基本權(quán)利，在法國社會(huì)福利政策方面開創(chuàng)了新的局面；人民陣線在法國現(xiàn)代史上的進(jìn)步意義應(yīng)賜予充分的確定?！窘馕觥浚?）第一小問，依據(jù)材料“20世紀(jì)30年頭初期”，結(jié)合所學(xué)學(xué)問可得知，30年頭大危機(jī)；德、意建立法西斯統(tǒng)治，歐洲斗爭策源地形成；依據(jù)材料“法國政局動(dòng)蕩不穩(wěn)，壟斷資產(chǎn)階級(jí)妄圖在法國建立法西斯專政，法國面臨著法西斯奪取政權(quán)的嚴(yán)峻危急。為了進(jìn)一步團(tuán)結(jié)各派力氣，更有力地反對(duì)法西斯和資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)政策”，可得知應(yīng)對(duì)法西斯勢力威逼。其次小問，依據(jù)材料“實(shí)行有共產(chǎn)黨、社會(huì)黨、激進(jìn)黨等69個(gè)黨派、團(tuán)體參與的”，可得知多個(gè)黨派實(shí)現(xiàn)聯(lián)合；依據(jù)材料“綱領(lǐng)要求解散法西斯組織，實(shí)行大赦，保障工會(huì)權(quán)利和人民受教化與信仰自由，反對(duì)失業(yè)，反對(duì)財(cái)政舞弊和投機(jī)，取消隱私外交，保衛(wèi)世界和同等”，可得知重視維護(hù)人民的基本權(quán)利；依據(jù)材料“但由于歷屆執(zhí)政的社會(huì)黨和激進(jìn)黨的領(lǐng)袖們背叛人民利益，拒絕貫徹人民陣線綱領(lǐng)，日益與資產(chǎn)階級(jí)右派勢力妥協(xié)，破壞人民陣線”可得知因內(nèi)部分裂而最終瓦解。（2）依據(jù)材料“為了進(jìn)一步團(tuán)結(jié)各派力氣，更有力地反對(duì)法西斯和資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)政策”，結(jié)合所學(xué)學(xué)問可得知它對(duì)法國的法西斯主義進(jìn)行了有效的抵制，使法國沒有走上法西斯獨(dú)裁道路；依據(jù)材料“實(shí)行大赦，保障工會(huì)權(quán)利和人民受教化與信仰自由，反對(duì)失業(yè)，反對(duì)財(cái)政舞弊和投機(jī)”，結(jié)合所學(xué)學(xué)問可得知，為人民群眾爭取了一些基本權(quán)利，在法國社會(huì)福利政策方面開創(chuàng)了新的局面；綜上所述，可得出人民陣線在法國現(xiàn)代史上的進(jìn)步意義應(yīng)賜予充分的確定。4．【答案】（1）不同：道威斯安排：由私人和民間實(shí)施；扶持德國。馬歇爾安排：由政府實(shí)施；救濟(jì)西歐各國；西歐國家通過參與歐洲經(jīng)濟(jì)合作組織獲得救濟(jì)。（2）相同影響：促進(jìn)了西歐經(jīng)濟(jì)的復(fù)興；維護(hù)了西歐的政治穩(wěn)定；擴(kuò)大了美國的商品市場和投資場所，推動(dòng)美國經(jīng)濟(jì)旺盛?！窘馕觥浚?）依據(jù)材料“該安排由美國摩根公司向德國貸款，幫助德國復(fù)興”可知道威斯安排由私人和民間實(shí)施；扶持德國。依據(jù)材料“1947年美國國務(wù)卿馬歌爾提出了旨在復(fù)興歐洲經(jīng)濟(jì)的安排……西歐各國通過參與歐洲經(jīng)濟(jì)合作組織”可知馬歇爾安排由政府實(shí)施；救濟(jì)西歐各國；西歐國家通過參與歐洲經(jīng)濟(jì)合作組織獲得救濟(jì)。（2）依據(jù)材料“德國還從美國得到大量裝備和技術(shù)幫助，經(jīng)濟(jì)得到復(fù)原發(fā)展”“總共接受了美國包括全融、技術(shù)、設(shè)備等各種形式的救濟(jì)合計(jì)131.5億美元……歐洲人將大多數(shù)來自于馬歇爾安排的救濟(jì)資金用于輸入美國生產(chǎn)的商品”結(jié)合所學(xué)可以從西歐經(jīng)濟(jì)、政治以及美國的角度分析二者的相同影響。5．【答案】（1）緣由：精通刑律，用法嚴(yán)刻；附會(huì)儒術(shù)；財(cái)政改革；居官廉潔。（2）評(píng)價(jià)：有利于儒家思想地位的提高；有利于法制建設(shè)；有利于廉政建設(shè)。但本質(zhì)上是為加強(qiáng)封建君主專制服務(wù)的?！窘馕觥浚?）依據(jù)材料“精通刑律，雖用法嚴(yán)刻”可知精通刑律，用法嚴(yán)刻；依據(jù)材料“亦附會(huì)儒術(shù)，禮遇文學(xué)之士”可知附會(huì)儒術(shù)；依據(jù)材料“張湯秉承武帝旨意，進(jìn)行財(cái)政改革”可知進(jìn)行財(cái)政改革；依據(jù)材料“湯居官廉潔，死后家產(chǎn)所值不過五百金，皆得之于賞賜”可知居官廉潔。（2）依據(jù)材料“由于武帝推行外儒內(nèi)法的治術(shù)，須要依靠張湯等為之推波助瀾”可以歸納出有利儒家思想地位的提高；依據(jù)材料“張湯也能迎合武帝旨意，雖用法嚴(yán)刻”可以得出有利法制建設(shè)；依據(jù)材料“湯居官廉潔，死后家產(chǎn)所值不過五百金，皆得之于賞賜”可知有利廉政建設(shè)。結(jié)合所學(xué)從本質(zhì)上可知是為加強(qiáng)封建君主專制服務(wù)的。6．【答案】（1）緣由：工業(yè)革命對(duì)自然資源的消耗；既往治理措施執(zhí)行不力；社會(huì)團(tuán)體的推動(dòng)；羅斯福本人的科學(xué)素養(yǎng)。（2）措施：增加森林保留地的面積；設(shè)立特地機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)管理；留意立法、依法治理；創(chuàng)設(shè)特地動(dòng)植物愛護(hù)地作用；復(fù)原了被破壞的生態(tài)資源；有利于經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展；增加了國民的環(huán)保意識(shí)；為其他國家的環(huán)境愛護(hù)供應(yīng)了借鑒?！窘馕觥浚?）依據(jù)材料“美國科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)就吁請(qǐng)國人留意森林資源的耗竭問題，1891年，國會(huì)才授權(quán)總統(tǒng)撥出森林保留地”，結(jié)合所學(xué)，可知工業(yè)革命對(duì)自然資源的消耗和社會(huì)團(tuán)體的推動(dòng)；由材料“然而收效不大”，可知既往治理措施執(zhí)行不力；由材料“西奧多?羅斯福是一位自然科學(xué)家，對(duì)維持生態(tài)平衡的重要性頗有相識(shí)，所以決心利用自己的職權(quán)為愛護(hù)森林而奮斗”，可知和羅斯福本人的科學(xué)素養(yǎng)有關(guān)。（2）依據(jù)材料“將國有森林中撥出1.5億英畝未出賣的森林，作為森林保留地”，可見增加森林保留地的面積；由材料“并把國家森林移交給農(nóng)業(yè)部，下設(shè)森林局，按科學(xué)方法進(jìn)行管理”，可見設(shè)立特地機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)管理；由材料“國會(huì)通過‘新地開墾法案’”，可見留意立法、依法治理；由材料“規(guī)定從出賣國有土地的收入中拿出部分資金興辦澆灌工程，并為此成立開墾局并創(chuàng)設(shè)5個(gè)國家公