8《古詩二首》(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

8《古詩二首》(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)《古詩二首》,包括《靜夜思》和《春曉》兩首古詩。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞詩歌的朗讀、理解、背誦以及詩歌背后的文化內(nèi)涵進(jìn)行。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在:通過學(xué)習(xí)這兩首古詩,學(xué)生可以鞏固已學(xué)的漢字,提高朗讀和背誦能力;同時(shí),古詩中的自然景觀和情感表達(dá)與二年級(jí)學(xué)生已掌握的觀察自然、表達(dá)情感的知識(shí)相關(guān)聯(lián),有助于學(xué)生更好地理解和感悟詩歌內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用:通過學(xué)習(xí)《靜夜思》和《春曉》,學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀和背誦古詩,理解詩句的意義,提高對(duì)漢字的識(shí)讀能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升:培養(yǎng)學(xué)生通過古詩欣賞,提升審美情趣,發(fā)展形象思維和創(chuàng)造性思維,學(xué)會(huì)從不同角度理解和解讀文本。

3.文化傳承與理解:引導(dǎo)學(xué)生了解古詩背后的文化背景,感受古代詩人的情感表達(dá),增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):

1.掌握《靜夜思》和《春曉》兩首古詩的生字詞。

2.理解詩句中的意象和情感。

3.學(xué)會(huì)欣賞和背誦古詩。

難點(diǎn):

1.學(xué)生對(duì)生字詞的理解和記憶。

2.對(duì)古詩意象和深層情感的理解。

解決辦法:

1.對(duì)于生字詞,采用圖片展示、字義解釋、組詞造句等方法幫助學(xué)生理解和記憶。

2.通過講解詩句背后的故事,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界,以情境教學(xué)幫助學(xué)生理解古詩意象。

3.設(shè)計(jì)角色扮演、詩歌接龍等互動(dòng)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)記憶。

4.定期進(jìn)行古詩背誦比賽,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和背誦。

5.在課堂討論中,引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解和感悟,互相啟發(fā),加深對(duì)古詩的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都配備《統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料:準(zhǔn)備與《靜夜思》和《春曉》相關(guān)的古詩插圖、詩人簡(jiǎn)介資料,以及古詩朗讀視頻。

3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備投影儀、電腦和音響設(shè)備,用于播放視頻和音頻資料。

4.教室布置:將教室環(huán)境布置為便于學(xué)生互動(dòng)討論的形式,準(zhǔn)備白板和書寫工具供講解使用。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng):

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過班級(jí)微信群發(fā)布《靜夜思》和《春曉》的預(yù)習(xí)資料,包括古詩原文、注釋和背景介紹。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:設(shè)計(jì)問題如“詩中描繪了哪些自然景象?”“詩人表達(dá)了怎樣的情感?”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過微信群的作業(yè)提交功能,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng):

自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生自行閱讀古詩及注釋,初步理解詩意。

思考預(yù)習(xí)問題:針對(duì)設(shè)計(jì)的問題,學(xué)生記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段:利用微信群,方便快捷地共享資源和監(jiān)控進(jìn)度。

作用與目的:

幫助學(xué)生提前熟悉古詩,為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的文學(xué)鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng):

導(dǎo)入新課:通過播放《靜夜思》的朗讀視頻,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的世界。

講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解古詩中的生字詞和詩句含義,分析詩人的情感。

組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)“古詩接龍”游戲,讓學(xué)生在游戲中背誦并理解古詩。

解答疑問:對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng):

聽講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽講,思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng):積極參與游戲,通過互動(dòng)加深對(duì)詩句的理解。

提問與討論:學(xué)生在游戲中遇到問題時(shí),提出疑問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

講授法:通過講解,幫助學(xué)生掌握古詩的基本知識(shí)和技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法:通過游戲,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)古詩的魅力。

合作學(xué)習(xí)法:通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

作用與目的:

幫助學(xué)生深入理解古詩的意境和情感。

通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):

布置作業(yè):布置背誦古詩和創(chuàng)作以自然為主題的短詩的作業(yè)。

提供拓展資源:提供有關(guān)古詩背景的資料和類似題材的詩文,供學(xué)生拓展閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

完成作業(yè):學(xué)生認(rèn)真背誦古詩,并嘗試創(chuàng)作短詩。

拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用提供的資源,進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩文化。

反思總結(jié):學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思,提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思,促進(jìn)自我提升。

作用與目的:

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩知識(shí),提高文學(xué)素養(yǎng)。

通過反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足,促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《靜夜思》

-作者:李白

-詩句:床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

-詩意理解:詩人夜晚看到窗前的月光,誤以為是地上的霜。抬頭仰望明亮的月亮,低頭沉思,思念起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

-生字詞:床、明月、疑、霜、舉、望、思、故鄉(xiāng)

-情感表達(dá):表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情。

2.《春曉》

-作者:孟浩然

-詩句:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

-詩意理解:春天的早晨,人們睡得香甜,不知不覺天已亮。到處都能聽到鳥兒的鳴叫聲。夜晚風(fēng)雨交加,不知道有多少花兒在風(fēng)雨中凋謝。

-生字詞:春、眠、曉、聞、啼、夜、風(fēng)雨、花

-情感表達(dá):表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛和對(duì)大自然變化的感慨。

知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)梳理:

一、《靜夜思》

1.詩句理解:

-“床前明月光”:詩人夜晚在床前,看到明亮的月光。

-“疑是地上霜”:詩人誤以為月光照在地面上,像是鋪滿的霜。

-“舉頭望明月”:詩人抬頭仰望天空中的明月。

-“低頭思故鄉(xiāng)”:詩人低頭沉思,思念起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

2.生字詞解析:

-“床”:睡覺的地方,特指詩人夜晚休息的地方。

-“明月”:明亮的月亮,象征團(tuán)圓和思念。

-“疑”:懷疑,詩人對(duì)月光照在地上的現(xiàn)象感到疑惑。

-“霜”:天氣冷時(shí),水汽凝結(jié)在地面上的一種白色結(jié)晶物。

-“舉”:抬起,詩人抬起頭來。

-“望”:看,詩人看著天空中的明月。

-“思”:想念,詩人思念家鄉(xiāng)。

3.情感表達(dá):

-詩人通過對(duì)月光和家鄉(xiāng)的描寫,表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)的深深思念之情。這種思念之情是人類共有的情感,通過古詩的形式表達(dá)出來,更具韻味和感染力。

二、《春曉》

1.詩句理解:

-“春眠不覺曉”:春天的早晨,人們睡得香甜,不知不覺天已亮。

-“處處聞啼鳥”:到處都能聽到鳥兒的鳴叫聲。

-“夜來風(fēng)雨聲”:夜晚風(fēng)雨交加的聲音。

-“花落知多少”:不知道有多少花兒在風(fēng)雨中凋謝。

2.生字詞解析:

-“春”:春天,萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

-“眠”:睡覺,特指春天的睡眠。

-“曉”:天亮,早晨。

-“聞”:聽到,特指聽到鳥兒的鳴叫聲。

-“啼”:鳥兒的叫聲。

-“夜”:晚上,夜晚。

-“風(fēng)雨”:風(fēng)和雨,特指夜晚的惡劣天氣。

-“花”:植物的花朵。

3.情感表達(dá):

-詩人通過對(duì)春天的早晨和夜晚的描寫,表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和對(duì)大自然變化的感慨。詩人在春天的美好時(shí)刻,感受到大自然的生機(jī)勃勃,同時(shí)也對(duì)自然界的變化感到惋惜。

綜合以上內(nèi)容,本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)包括:

-兩首古詩的作者、詩句和詩意理解。

-古詩中的生字詞及其解析。

-詩人通過古詩表達(dá)的情感。課后作業(yè)一、熟讀并背誦《靜夜思》和《春曉》兩首古詩。

二、完成以下練習(xí)題:

1.請(qǐng)根據(jù)《靜夜思》的詩意,完成下面的填空題。

床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭______。

答案:思故鄉(xiāng)

2.請(qǐng)根據(jù)《春曉》的詩意,完成下面的填空題。

春眠不覺曉,處處聞______鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

答案:啼

3.請(qǐng)用詩句中的詞語,組成一個(gè)完整的句子。

詞語:《靜夜思》中的“明月”和《春曉》中的“春眠”。

示例:春天的夜晚,我夢(mèng)見了明亮的月光。

答案:春天,我常常在春眠中不覺天已亮。

4.請(qǐng)描述《靜夜思》中詩人思念家鄉(xiāng)的情感,并用自己的語言表達(dá)。

答案:詩人看到明亮的月光,聯(lián)想到遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng),心中涌起了對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念之情。

5.請(qǐng)描述《春曉》中春天早晨的景象,并用自己的語言表達(dá)。

答案:《春曉》中描繪了春天早晨的景象,人們睡得香甜,不知不覺天已亮,到處都能聽到鳥兒的鳴叫聲,展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃。

6.請(qǐng)根據(jù)《靜夜思》和《春曉》的詩意,創(chuàng)作一首關(guān)于春天的短詩。

示例:春天來了,萬物復(fù)蘇,鳥兒歡唱,陽光明媚。

答案:春風(fēng)拂面花開放,綠草茵茵鳥語忙。夜雨輕敲夢(mèng)初醒,晨光滿室心歡暢。

三、拓展閱讀與思考:

1.閱讀《統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)》中的其他古詩,選擇一首你喜歡的古詩,簡(jiǎn)要介紹其詩意和表達(dá)的情感。

答案:(學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好選擇古詩,簡(jiǎn)要介紹其詩意和情感。)

2.請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)《靜夜思》中詩人思念家鄉(xiāng)的情感的理解。

答案:(學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷,談?wù)剬?duì)思念家鄉(xiāng)情感的理解。)

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《春曉》中春天早晨景象的感悟,以及你在生活中是否有過類似的體驗(yàn)。

答案:(學(xué)生談?wù)剬?duì)春天早晨景象的感悟和個(gè)人體驗(yàn)。)

四、作業(yè)提交與反饋:

請(qǐng)將完成的練習(xí)題和拓展閱讀與思考的內(nèi)容,以文字形式提交至班級(jí)微信群或在線平臺(tái)。老師將及時(shí)批改并給予反饋,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來,我覺得整體效果還是不錯(cuò)的,但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先,我覺得課堂氣氛營(yíng)造得還可以。通過多媒體展示和角色扮演,孩子們對(duì)古詩的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來,他們能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來。比如,在講解《靜夜思》時(shí),我播放了李白的背景介紹和朗讀視頻,讓學(xué)生們?cè)谝魳泛彤嬅嬷懈惺芄旁姷镊攘?,這樣的方式效果很好。

然后,我在課堂上也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生朗讀能力較強(qiáng),能夠準(zhǔn)確地朗讀詩句,而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于這部分學(xué)生,我在課后進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),幫助他們提高朗讀技巧。這種因材施教的方法,我覺得對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很有幫助。

在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如,有些學(xué)生對(duì)于古詩中的生字詞掌握得不夠扎實(shí),這影響了他們對(duì)詩句的理解。針對(duì)這個(gè)問題,我決定在接下來的教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)生字詞的教學(xué),通過多種方式幫助學(xué)生記憶。

在教學(xué)總結(jié)方面,我覺得學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識(shí)方面,學(xué)生們能夠熟練地背誦《靜夜思》和《春曉》,并且能夠理解詩句的大致意思。在技能方面,他們的朗讀能力和對(duì)古詩的鑒賞能力都有所提高。在情感態(tài)度方面,學(xué)生們對(duì)古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)古代詩人的情感有了更深的體會(huì)。

當(dāng)然,也存在一些不足之處。比如,課堂上的互動(dòng)時(shí)間還可以更多一些,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。此外,對(duì)于一些較難理解的詩句,我可能需要更深入地講解,幫助學(xué)生更好地理解古詩的深層含義。

針對(duì)這些問題,我提出以下改進(jìn)措施:

1.在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,采取不同的教學(xué)方法。

2.加強(qiáng)對(duì)生字詞的教學(xué),通過游戲、故事等多種形式幫助學(xué)生記憶。

3.適當(dāng)增加課堂互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,提高他們的表達(dá)能力。

4.對(duì)于較難理解的詩句,我會(huì)進(jìn)行更詳細(xì)的講解,并鼓勵(lì)學(xué)生提問,共同探討。課堂1.提問:在教學(xué)過程中,我會(huì)通過提問的方式,了解學(xué)生對(duì)古詩的理解程度。例如,我會(huì)問學(xué)生《靜夜思》中詩人思念家鄉(xiāng)的情感是怎樣的?《春曉》中春天早晨的景象有哪些?通過學(xué)生的回答,我可以判斷他們對(duì)古詩的理解程度,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.觀察:在教學(xué)過程中,我會(huì)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,我會(huì)觀察他們?cè)诶首x古詩時(shí)的表情和動(dòng)作,判斷他們是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)詩句的情感。同時(shí),我也會(huì)觀察他們?cè)谛〗M討論中的參與程度,了解他們的合作能力和溝通能力。

3.測(cè)試:在教學(xué)結(jié)束后,我會(huì)進(jìn)行一次小測(cè)試,了解學(xué)生對(duì)古詩的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容可以包括詩句的默寫、詩句含義的理解、詩人情感的把握等。通過測(cè)試,我可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作業(yè)評(píng)價(jià)

1.批改:我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè),包括背誦古詩、創(chuàng)作短詩等

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