10我們不亂扔 教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版

10我們不亂扔教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10我們不亂扔教學設計-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統(tǒng)編版設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版道德與法治二年級上冊“10我們不亂扔”為主題，結合二年級學生的認知特點，以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和良好行為習慣為目標。課程設計注重實踐性、互動性和趣味性，通過案例分析、小組討論、游戲互動等形式，引導學生理解不亂扔垃圾的重要性，掌握正確的垃圾分類和投放方法。同時，結合生活實例，培養(yǎng)學生自覺維護環(huán)境整潔的責任感，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，達到知行合一的教學效果。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生良好的環(huán)保行為習慣，提升法治意識和社會責任感，具體包括：增強環(huán)保意識，理解并遵守公共秩序，學會正確分類和投放垃圾，形成自覺維護環(huán)境衛(wèi)生的行為，以及通過合作交流，發(fā)展問題解決和團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解垃圾分類的重要性：通過講解垃圾分類對環(huán)境保護的積極作用，使學生認識到垃圾分類的必要性和緊迫性，例如，通過展示垃圾填埋場和焚燒廠對環(huán)境的破壞，強調分類減量的重要性。

-掌握正確的垃圾分類方法：教授學生如何識別并正確分類生活中的常見垃圾，如可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾，通過實際操作演示，讓學生學會正確投放。

-培養(yǎng)良好的環(huán)保行為習慣：引導學生養(yǎng)成不亂扔垃圾的習慣，通過校園環(huán)保活動，如“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動，讓學生在實踐中學會維護環(huán)境衛(wèi)生。

2.教學難點

-理解垃圾分類的具體標準：學生可能難以區(qū)分某些垃圾的具體分類，如電池、過期藥物等屬于有害垃圾，而塑料瓶、紙張等屬于可回收物。可以通過制作分類卡片，讓學生在游戲中學習和鞏固。

-改變不良行為習慣：學生可能已經養(yǎng)成了亂扔垃圾的習慣，需要通過持續(xù)的引導和教育，如設置校園環(huán)保標語、開展環(huán)保主題活動，幫助學生逐漸改變這一行為。

-激發(fā)環(huán)保責任感：學生可能對環(huán)保責任感的理解較為抽象，可以通過講述環(huán)保英雄的故事，或組織學生參與社區(qū)環(huán)?；顒樱寣W生在實踐中體驗到環(huán)保的重要性和責任感。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：環(huán)保教育視頻、垃圾分類互動游戲軟件

-教學手段：實物垃圾模型、垃圾分類海報、學生手工制作分類標簽教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師展示校園或社區(qū)環(huán)境中亂扔垃圾的圖片，引發(fā)學生對環(huán)境衛(wèi)生問題的關注。

-提出問題：引導學生思考“為什么我們不能亂扔垃圾？”“亂扔垃圾會有什么后果？”

-學生分享：邀請學生分享自己看到的亂扔垃圾的現(xiàn)象及感受。

2.講授新課（用時15分鐘）

-環(huán)保意識培養(yǎng)：教師通過視頻或圖片介紹垃圾分類的重要性和環(huán)保意義。

-垃圾分類知識：教師詳細講解垃圾分類的標準和方法，輔以實物垃圾模型進行演示。

-案例分析：教師展示一些垃圾分類的正確與錯誤案例，引導學生討論并分析原因。

-法治意識普及：教師簡要介紹相關環(huán)保法律法規(guī)，強調遵守法律的重要性。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分類游戲：學生分組，使用垃圾分類互動游戲軟件進行分類練習。

-分類競賽：教師出示垃圾圖片，學生快速正確分類，進行小組競賽。

-學生展示：邀請學生展示自己的分類成果，并解釋分類理由。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問“你們在日常生活中如何做到不亂扔垃圾？”

-學生討論：學生分小組討論，分享自己的環(huán)保行動和經驗。

-教師點評：教師對學生的回答進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

5.情境模擬與角色扮演（用時5分鐘）

-情境創(chuàng)設：教師設置一個公共場所場景，學生扮演不同角色，模擬處理垃圾的場景。

-角色扮演：學生根據(jù)角色要求，演示如何正確分類和投放垃圾。

-反饋討論：教師引導學生討論角色扮演中的亮點和需要改進的地方。

6.總結與拓展（用時5分鐘）

-教師總結：教師總結本節(jié)課的主要內容，強調垃圾分類和不亂扔垃圾的重要性。

-拓展活動：布置學生回家后，與家人一起進行家庭垃圾分類實踐，記錄并分享經驗。

整個教學過程注重師生互動，通過情境模擬、角色扮演等創(chuàng)新教學手段，讓學生在實踐中學習，達到理解和掌握新知識的目的。同時，通過課堂提問和討論，引導學生主動思考和表達，提升核心素養(yǎng)能力。教學資源拓展1.拓展資源

-環(huán)保紀錄片：推薦學生觀看《地球上的星星》等環(huán)保主題紀錄片，了解地球上的環(huán)境問題及環(huán)保行動。

-環(huán)保書籍：推薦學生閱讀《我們仨》等環(huán)保主題書籍，培養(yǎng)環(huán)保意識和責任感。

-環(huán)?；顒樱航榻B學生參加的環(huán)?；顒?，如地球一小時、世界環(huán)境日等，讓學生親身體驗環(huán)保行動。

-環(huán)保實踐案例：收集國內外成功的環(huán)保實踐案例，如垃圾分類先進城市、環(huán)保社區(qū)等，供學生參考。

-環(huán)保政策法規(guī)：整理國家及地方關于環(huán)保的政策法規(guī)，讓學生了解環(huán)保法律體系。

2.拓展建議

-觀看環(huán)保紀錄片：鼓勵學生利用課余時間觀看環(huán)保紀錄片，了解環(huán)境問題的嚴重性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-閱讀環(huán)保書籍：引導學生閱讀環(huán)保書籍，通過故事了解環(huán)保的重要性，激發(fā)學生的環(huán)保責任感。

-參加環(huán)保活動：鼓勵學生積極參加地球一小時、世界環(huán)境日等環(huán)保活動，親身感受環(huán)保行動的力量。

-調查環(huán)保實踐案例：讓學生調查國內外成功的環(huán)保實踐案例，分析其成功原因，為我國環(huán)保事業(yè)提供借鑒。

-學習環(huán)保政策法規(guī)：要求學生了解環(huán)保政策法規(guī)，增強法治意識，自覺遵守環(huán)保法律，為環(huán)保事業(yè)貢獻力量。

-家庭環(huán)保行動：鼓勵學生與家人一起進行家庭垃圾分類實踐，記錄并分享經驗，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為習慣。

-社區(qū)環(huán)保宣傳：組織學生參與社區(qū)環(huán)保宣傳活動，如制作環(huán)保宣傳海報、發(fā)放環(huán)保宣傳資料等，提高社區(qū)居民的環(huán)保意識。

-環(huán)?？萍紕?chuàng)新：引導學生關注環(huán)?？萍紕?chuàng)新，如新能源、節(jié)能減排等，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為環(huán)保事業(yè)貢獻力量。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《環(huán)保小衛(wèi)士手冊》、《垃圾分類知識問答》等與環(huán)保、垃圾分類相關的書籍和資料。

-視頻資源：《垃圾分類動畫教程》、《環(huán)保小行動，大改變》等教育視頻，通過生動的動畫和實例，幫助學生更深入地理解垃圾分類的重要性和方法。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦的環(huán)保書籍，了解更多的環(huán)保知識和垃圾分類的方法，增強環(huán)保意識。

-觀看教育視頻后，要求學生撰寫觀后感，分享自己從視頻中學到的知識和感受，以及如何在日常生活中實踐環(huán)保行動。

-學生可以自由組成學習小組，共同討論閱讀材料和視頻中的內容，互相交流學習心得，促進理解和吸收。

-教師在課后提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看視頻過程中產生的疑問，提供額外的學習資料等。

-學生可以在家長的協(xié)助下，將所學的環(huán)保知識應用到家庭生活中，如制定家庭垃圾分類計劃，記錄分類成果，并在班級內分享經驗。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缟鐓^(qū)清潔日、環(huán)保宣傳周等，將所學知識轉化為實際行動，為社區(qū)環(huán)保貢獻力量。

-學生可以嘗試創(chuàng)作與環(huán)保主題相關的繪畫、手工藝作品等，通過藝術形式表達對環(huán)保的理解和倡導，增強環(huán)保宣傳的效果。教學反思在完成了“10我們不亂扔”這一課的教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對于學生的影響至關重要。這節(jié)課的設計初衷是讓學生認識到垃圾分類的重要性，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，通過實踐互動來提升他們的法治意識和社會責任感。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示一些校園及社區(qū)環(huán)境問題的圖片，發(fā)現(xiàn)學生的反應非常積極，他們對于身邊的環(huán)境問題有著自己的觀察和思考。這一點讓我意識到，學生對于環(huán)保話題是有共鳴的，關鍵在于如何激發(fā)他們的興趣和參與感。

講授新課的過程中，我盡量用生動的案例和實物模型來幫助學生理解垃圾分類的知識。從學生的反饋來看，他們對垃圾分類的標準和方法有了基本的掌握，但在實際操作中仍然存在困難，特別是在區(qū)分一些相似垃圾的分類上。這說明我在教學過程中可能需要更多地強調實踐操作，而不是僅僅停留在理論講解上。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過游戲和競賽的形式，學生似乎更加投入，他們能夠在互動中加深對垃圾分類知識的理解。但我也注意到，一些學生在競賽中過于注重速度，而忽略了分類的準確性。這可能提示我在今后的教學中，需要平衡速度和準確度的要求，確保學生能夠真正理解和掌握垃圾分類的精髓。

課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)讓我感受到，學生對于環(huán)保有著自己的理解和想法，但他們的表達能力和邏輯思維還有待提高。在今后的教學中，我打算更多地鼓勵學生表達自己的觀點，并通過小組討論的形式，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。

情境模擬和角色扮演環(huán)節(jié)是一個亮點，學生通過模擬真實場景，能夠更直觀地理解垃圾分類和不亂扔垃圾的意義。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學生對于角色的理解不夠深入，可能會影響他們對于